Консультации для родителей
проект (младшая группа) на тему

ЧОУ ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого

Детский сад «Вундеркинд

Московская область, ГО Мытищи

Консультация для родителей.

Воспитание дружеских отношений в игре.

Вторая младшая

                                                      Воспитатель: Нозимова Зулфия Мансуровна

2016-2017

Творческие игры создаются самими детьми. Тематика этих игр многообразна. Дети изображают быт семьи, строительство новых домов, наши праздники. В этих играх чаще всего их внимание привлекают отношения между людьми – заботы матери, ласковое обращение бабушки и других членов семьи, поведение детей. Вот две девочки играют в «дочки-матери».

Одна из них обращается со своей «дочкой» ласково, внимательно, терпеливо. Другая «мама» проявляет к «дочке» чрезмерную строгость: строго выговаривает за непослушание, часто наказывает. Ясно, что поведение этих двух девочек в игре навеяно различными впечатлениями, которые, как в зеркале отражают отношение между родителями и детьми в одной и другой семье. Часто по играм детей можно судить о взаимоотношениях не только детей и родителей, но и других членов семьи: бабушки, дедушки и т.д.

Большое место в творческих играх занимает отображение труда взрослых: дети играют в поезд, пароход, с большой любовью изображают смелых воинов. Однако родители всегда должны помнить, что без знакомства с окружающим, без чтения доступных детям книг, рассказов, сказок, стихов, без внимания и заботы о правильном и разумном развитии детей – их игры будут бедными по содержанию.

Такие игры не могут двигать вперёд физическое. Нравственное и умственное развитие ребёнка. Заимствуя содержание игр из окружающей действительности, дети, однако, не механически копируют эту жизнь, а перерабатывают впечатления жизни в своём сознании, раскрывают в играх свой характер, выявляют своё отношение к изображаемому. Семья, детский сад показывают детям пример любви к труду, к своему городу. Дружеские отношения друг к другу. Все эти качества проявляются в играх детей.

У детей игры занимают самое большое место. Тематические игры, в большинстве случаев, подсказываются имеющимися игрушками, которые являются первичным организующим началом в играх детей. Дети быстро переходят от одной роли к другой. Родители должны заботиться не столько о том, чтобы накупить как можно больше игрушек, сколько о тщательном из отборе, чтобы они были доступными, яркими, способными побудить ребёнка к полезной игре. Вовремя дать ребёнку нужную игрушку – значит поддержать и оживить его игру. Уже в младшем возрасте дети любят несложные сказки, сопровождаемые действием.

Бабушка Кати много играла с четырёхлетней внучкой. Их любимая игра называлась «Репка». «Посадила бабка репку», - задумчиво начинала бабушка, и говорит: «Расти, расти, репка, сладкая, крепкая, большая-пребольшая.» Выросла репка большая, сладкая, крепкая, круглая, жёлтая. Пошла бабка репку рвать: тянет, потянет, вытянуть не может… (Тут бабушка показывала, как она тянет упрямую репку.) Позвала бабка внучку Катю (Тут Катя хваталась за бабушкину юбку): Катя за бабку, бабку за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Катя брата, а он только того и ждал, чтобы уцепиться за Катю. Брат за Катю, Катя за бабку, бабка за репку – тянут-потянут … вытянули репку. И тут у бабушки в руках появилось неведомо откуда взявшееся яблоко, или пирожок, или настоящая репка. Ребята с визгом и восторгом повисали на бабушке. И она вручала им гостинцы. Детям так нравилась эта сказка-драматизация, что, едва переступив бабушкин порог, Катя просила: «Бабушка, бабушка, потянем репку!»

Большой интерес проявляют дети к строительному материалу. Иногда по ходу игры ребёнку нужно построить пароход или автомобиль. Родители помогают ребёнку осуществить его замыслы и показывают, как нужно строить. Использование строительного материала в играх развивает воображение ребёнка, так как этот материал можно применять самым различным образом. Дети сооружают всевозможные постройки, часто это делается в связи с задуманной игрой: куклам дом, кроватку; лётчику – самолёт и т.д.

У детей 4-5 лет содержание творческих игр обогащается под влиянием воспитания, в связи с ростом их самостоятельности и расширением круга представлений. Они не удовлетворяются уже изображением отдельных эпизодов, а придумывают разные сюжеты. Если раньше, например, поезд изображался движениями и звуками, напоминающими гудки и шум паровоза, то теперь появляются роли машиниста, кондуктора, и поезд не просто идёт, а перевозит пассажиров и грузы. Дети пяти лет умеют сделать нужную постройку, находят разнообразное применение игрушкам. Их речь настолько развита, что они могут изображать различные сценки, говоря за действующих лиц. Они легко превращаются в папу и маму, в пассажира и в машиниста.

Для выполнения взятой на себя роли, ребёнок использует игрушки и различные предметы, которые способствуют созданию образов. Сюжетные игрушки (кукла, мишка, лошадка, автомобиль и др.) наталкивают ребёнка на определённые игры. Например: на лошадке можно ездить верхом, возить грузы, поить её. В посуде – готовить обед или угощать из неё чаем куклу и т.д. Что касается предметов и материалов, то их дети в играх используют по-разному. Кубики и кирпичики – изображают хлеб, пирожное или стол, стул. Взрослые должны внимательно относиться к задуманному игровому замыслу ребёнка и не разрушать его игру только потому, что им кажется смешным, что прутик в игре может быть и лошадкой. В творческих играх дети не только отражают накопленный опыт, но и углубляют свои представления об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослые, познаёт мир в процессе деятельности. В конкретных действиях, связанных с выполнением роли, ребёнок обращает внимание на многие стороны жизни, которые он без игры и не заметил бы. В ходе игры он должен действовать так, как это требует роль, что так же обогащает его представления, делает их более живыми.

Ребёнок, например, не один раз наблюдал, как действует дворник, но когда он изображал дворника, его представления становились ярче и содержательнее, особенно в коллективных играх, когда действия товарищей подсказывают ему, как надо поступать дальше, дружно договариваться о дальнейших действиях. Под воздействием родителей и воспитателей интересы детей становятся всё более устойчивыми и целеустремлёнными, их игры продолжаются намного дольше, обогащаясь эпизодами и давая простор для развития воображения. И чем содержательнее и интереснее игра, чем более устойчивы правила в игре, тем больше дети говорят друг с другом, лучше понимают друг друга, умеют быстрее найти общие интересы и запросы. Речь их совершенствуется, становится ярче. В их речи формируются мысли о тех сторонах жизни, которые они изображают в игре.

В игре ребёнок испытывает сложные и высокие чувства коллективной ответственности, дружбы и товарищества, он приучается согласовывать свои действия с действиями других детей, подчинять свои стремления ходу игры, воле товарищей.

ЧОУ ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого

Детский сад «Вундеркинд

Московская область, ГО Мытищи

Консультация для родителей.

Детские истерики

                                                      Воспитатель: Нозимова Зулфия Мансуровна

2016-2017

Сегодня хочу дать советы тем родителям, чьи дети страдают истериками. Уверенна, что такие родители парой сами готовы заистерить. Но подумайте, кому станет легче? Не будем углубляться в суть детских истерик, думаю сами знаете причины и последствия. Вот несколько советов, как сгладить детские истерики.

1. Дайте возможность ребенку больше играть вне дома, где вы можете строго не следить за ним.
2. Заведите дома предмет (подушка, игрушка), которую ребенок может бить, толкать.
3. Постарайтесь реже запрещать!
4. Не просить его, например подойти и одеть шапку, а просто подойдите сами и оденьте шапку.
5. Не лезть и не прерывать бесцеремонно игру
6. Соблюдать режим ( особенно укладывать спать в одно и то же время)
7. Контролировать передачи, которые смотрит ребенок.
8. Не переутомлять ребенка интеллектуальными занятиями. Давать время на отдых, или придумывать эмоциональную разгрузку.

ЧОУ ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого

Детский сад «Вундеркинд

Московская область, ГО Мытищи

Консультация для родителей.

Как отучить кусаться

                                                      Воспитатель: Нозимова Зулфия Мансуровна

2015-2016

Как отучить ребенка кусаться.

Грудные детки часто кусаются. Так они выражают восторг или удовлетворяют своё природное любопытство. Иногда, маленький ребенок покусывает, чтобы уменьшить боль в дёснах, когда режутся молочные зубы. Но что делать, если ребенок кусается в детском саду? Такое поведение шокирует родителей и воспитателей. Практические советы о том, как реагировать и что делать, когда это происходит.

Понятно, что некоторые дети кусаются, чтобы снять стресс или разочарование. Когда мы находимся в состоянии стресса, наши мышцы челюсти одними из первых сводит от напряжения. Детки в таких ситуациях тянут в рот игрушки, просят дать грудное молоко, грызут что-нибудь из мебели. В этом нет ничего страшного. Но, когда дети больно кусают других детей и даже взрослых, то такое поведение необходимо корректировать.

Почему дети кусаются ?

Исследования показывают, что около 10% детей рождаются чрезмерно эмоциональными. Любое событие в их жизни сопровождается бурной реакцией. Все для них либо замечательно, либо ужасно. Из-за их сильных эмоций, не зависимо от того счастливы ли они или расстроены, они кусаются. Родители таких детей огорчаются, что даже проявление любви: объятия или поцелуй может в конечном итоге оставить следы зубов на их теле, потому что ребенок становится сильно возбужденным, испытывая чувство радости.

Эмоциональные дети до 3-4-х лет кусаются, так как не умеют полноценно говорить и использовать нужные слова, чтобы выразить свои сильные чувства. Они еще не способны держать свои эмоции под контролем. Воспитатели детского сада, родители или няня по уходу за ребенком, должны показать малышу альтернативные способы выражения сильных чувств. Прежде всего, внимательно понаблюдайте за кусающимся ребенком. Попробуйте определить, когда и почему он так делает, тогда станет понятно, как бороться с этой вредной привычкой.

1 Причина, почему ребенок кусается:

Прорезывание молочных зубов, разведка и изучение окружающих предметов с помощью рта.

Как отучить ребенка кусаться: Обеспечить зубным кольцом (прорезывателем) или кусочком ткани, смоченным в прохладной воде и т.д.;

Давать ребенку резиновые игрушки, чтобы он мог их грызть;

Когда ребенок спокоен, попробуйте поиграть, показывая различные предметы и продукты и рассказывая, что из них можно кусать, а что нельзя.

2 Причина, почему ребенок кусается:

Освобождение физической энергии.

Как отучить ребенка кусаться: Чаще играйте в подвижные игры: бег, верховая езда, бассейн, катание на трехколесном велосипеде, пальчиковые игры, пластилин и т. д.

3 Причина, почему ребенок кусается:

Излишняя эмоциональность

Как отучить ребенка кусаться: Научите малыша другим способам выражения чувств. Например, в ответ на объятия можно поцеловать маму в щечку, а не кусать.

4 Причина, почему ребенок кусается:

Недостаток внимания

Как отучить ребенка кусаться: Постарайтесь предугадывать укусы, уделяя ребенку минутку своего внимания. Обнимайте, играйте с малышом, каждый раз напоминайте, как вы его сильно любите. Станьте для него лучшим другом.

Что делать, если ребенок кусается?

Дать больше пространства. Дети, которые кусаются, нуждаются в дополнительном личном пространстве. Помогите им найти тихий уголок вдали от остальных, где они могут быть одни, когда их чувства накаляются.

Поощряйте использование слов. Играйте в ролевые игры. Например, взрослый делает вид, что хочет забрать любимую игрушку, а малыш должен сказать "НЕТ!", а не кусаться.

Старайтесь следить за поведением ребенка и по возможности предотвращать конфликтные ситуации.

Обратите внимание, что ребенок выбирает в качестве жертвы для укусов только одного или двух детей. Научите этих детей быть более напористыми и не давать себя укусить.

Придумывайте рассказы для кусающихся детей о том, как животные раньше плохо себя вели, но потом решили исправиться и перестали обижать других и больше не кусаются. Это поможет ребёнку понять, что агрессивная форма выражения эмоций не допустима.

Введите систему специальных наград за хорошее поведение.

Снять напряжение поможет смена видов деятельности, спокойные игры.

Нельзя наказывать ребенка за укусы. Так вы демонстрируете отрицательную модель поведения.

Если видите, что малыш собирается кого-то укусить – приложите свою ладонь к его рту и скажите: «Кусаться нельзя!». Вы должны действовать решительно. Через определённое время такая реакция взрослого будет правильно восприниматься ребенком.

ЧОУ ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого

Детский сад «Вундеркинд

Московская область, ГО Мытищи

Консультация для родителей.

Как отучить от соски

                                                      Воспитатель: Нозимова Зулфия Мансуровна

2015-2016

Соски и пустышки являются хорошими помощниками, как для родителей, так и для детей. Пустышки часто помогают детям успокоиться и утешить себя в стрессовой ситуации или помочь им спать спокойно. Поэтому они становятся незаменимым инструментом для родителей, которые могут просто предложить ребенку соску, чтобы помочь ему уснуть или почувствовать себя лучше. Кроме того, логопеды считают, что сосание пустышки, способствует развитию речевых мышц. Но, к сожалению, не все так хорошо. Как правило, длительное использование соски может привести к некоторым проблемам. Поэтому, рано или поздно, перед родителями встает вопрос: как отучить ребенка от соски?

Почему ребенок привязан к соске?

Сосательный рефлекс в нашего ребенка заложен природой. Еще в утробе матери он находит свой палец и сосет его. И непременно начинает это делать уже после рождения – присасывается ко всему, что находится вблизи его ротика. Не зря педиатр первым делом проверяет, присутствует ли этот рефлекс у только что родившегося малыша, если все нормально – значит, ребенок вырастет здоровым, голодным никогда не будет.

У детей, которые достаточно количество времени были на грудном вскармливании сосательный рефлекс должен сам по себе пройти, обычно это происходит примерно после 6-го месяца. Но если ребенок на искусственном вскармливании, то привязанность к соске сохраняется дольше.

Почему необходимо отучать ребенка от соски?

Мнение детского стоматолога

Прикус ребенка формируется еще до того момента, когда прорезываются зубки. Нижняя челюсть ребенка намного меньше верхней челюсти, и выравнивание челюсти в норме происходит к полугоду. Но для выполнения этого условия нужна нагрузка на мышцы жевательного аппарата, а эту нагрузку ребенок получает за счет сосания, либо в дальнейшем - во время жевания в старшем возрасте. При грудном вскармливании жевательная нагрузка полностью удовлетворяется. А вот при искусственном вскармливании нагрузки недостаточно, так как задействована не вся группа мышц. К тому же сосательный рефлекс постепенно угасает, а соска при этом остается важным компонентом в жизни ребенка. Поэтому - искусственникам пустышка может быть полезна.

После прорезывания зубов, наличие соски в полости рта может спровоцировать выдвижение передних зубов вперед. Из-за постоянного давления соски, зубы начинают испытывать нагрузку, передавая ее на периодонт ребенка. Периодонт – это группа тканей, которая удерживает зуб ребенка на своем месте, и в детском возрасте периодонт очень податлив. Даже непродолжительное механическое давление может легко привести к нарушению прикуса.

Мнение педиатра

Ребенок рождается с набором определенных ожиданий, с заложенными в генетической памяти рефлексами. Один из них – сосательный, он дается для правильного и эффективного сосания груди, но природа не могла знать о сосках-пустышках, значит, она заложила основы сосания так, чтоб малыш мог справиться и без всяких силиконово-резиновых имитаторов.

Сосание пустышки может негативно сказаться на здоровье малыша, особенно в первые недели жизни.

Прежде всего – латекс для пустышек (это желтые и мягкие соски) является натуральным веществом, содержащим в том числе и аллергенные вещества, к которым имеют чувствительность до 60% детей. Часть фирм уже отказались от использования латекса в пользу силикона, но и силикон тоже не изучен досконально – возможно у него тоже есть негативные реакции.

Из-за смены техники сосания груди на пустышечное сосание, происходит изменение организации процесса сосания, глотания и дыхания. Это по-другому формирует челюстно-лицевую систему малыша и прикус. При длительном использовании соски, ребенок меньше разговаривает и произносит звуки, что может привести к замедлению развития речи. К тому же при сосании соски артикуляционный аппарат ребенка практически не развивается, что в итоге так же может затруднить произношение некоторых звуков, что приводит детей к логопедам и нарушает их социальную адаптацию в детском коллективе.

Нарушение правильного формирования ротовой области мешает нормальному пищеварению – плохо пережевывается пища и нарушается первичный этап пищеварения, плохо ферментируется слюной пищевой комок. Из-за недоразвития нижней челюсти происходит нарушение роста зубов – они становятся кривыми и когда ребенок подрастет – это сформирует комплексы. При сосании пустышки нарушается правильное формирование носовых ходов и может сформироваться храп.

И самое опасное в пустышке – риск развития инфекционных болезней. На пустышке нет защитного слоя как на соске груди, обладающего бактерицидным эффектом. Она часто роняется, подбирается малышом и снова суется в рот. Либо она болтается на резинке или шнурке на шее малыша, обтирая грязную коляску или одежду.

А когда соска падает – многие мамы без зазрения совести облизывают ее и суют ребенку в рот, передавая ему весь свой набор микробов – в том числе и патогенных и опасных. Потом развиваются ангины, отиты и кишечные инфекции.

Мнение психолога

Грудное вскармливание – это естественный процесс, который заложен самой природой. Поэтому грудь мамы - это первый объект любви в жизни крохи. Если мама заменила грудь пустышкой или бутылочкой, то проявлять свою любовь малыш может только к ней, но не только это важно. Малыш получает любовь и заботу от бутылочки или пустышки. В голове малыша выстраивается цепь ассоциаций – есть бутылочка, значит, есть любовь и забота. Роль мамы как источника любви и заботы постепенно сводится на нет.

 Если ребенку нет года, и он находится на искусственном вскармливании, то соска-пустышка, конечно, необходима – у малыша просто будет неудовлетворен сосательный рефлекс. После года сосательный рефлекс уже угас, и поэтому необходимость в пустышке отпадает. Если в этот момент мягко не разлучить ребенка с пустышкой, то в последующем может возникнуть множество проблем, причем не только психологического характера. Из-за пустышки самыми близкими осложнениями является нарушение прикладывания к груди, одним из самых отдаленных осложнений – нарушение прикуса, психологические проблемы.

С возрастом у ребенка добавляются другие вредные привычки в виде сосания пальца или других предметов. Позже такие дети становятся предметом насмешек, замыкаются в себе, что впоследствии может отразиться и на успеваемости в школе и на социальной адаптации ребенка. После некоторых исследований было сделано предположение, что с возрастом дети, которые сосали пустышку, в большинстве случаев становятся заядлыми курильщиками.

Когда соска может быть полезной…

Может сложиться мнение, что пустышка – это вселенское зло, но это неверно. Иногда бывают моменты, когда она может пригодиться.

Конечно, если малыш искусственник, и он сосет палец, лучше заменить это на сосание правильно подобранной пустышки, детишкам на смесях сложнее реализовать свой сосательный рефлекс полноценно. Однако, пустышка потребуется только в первые месяцы, и злоупотреблять ею не стоит.

Пустышка нужна малышам, которые поторопились родиться на свет, она дается под контролем врача и определенное время, чтобы стимулировать сосательный рефлекс и развитие малыша.

Иногда, если мама рано выходит на работу и ее рабочий день превышает 4-5 часов, приходится прибегать к пустышке, чтоб помочь малышу реализовать сосательный рефлекс. Но пустышку сразу же убирают по приходу мамы, и только она постоянно находится с малышом.

Во всех остальных случаях перед тем, как давать малышу пустышку, стоит взвесить все за и против, и реально отдавать себе отчет – что вы облегчаете жизнь себе, а не ребенку.

Когда нужно начинать отучать от соски?

Как и в приучении к горшку, так и в отучении от соски, никто не скажет вам точного срока. Некоторые родители начинают отучать с 6 месяцев, некоторые с 1,5 лет. Однако, как показывают исследования, уже в 9 месяцев некоторых детей можно научить засыпать без пустышек. Но многие родители упускают этот период.

В свою очередь, некоторые педиатры и дефектологи советуют начинать с 12 месяцев, т.к. в этом возрасте начинается начальная фаза развития речи. В это время дети начинают больше улыбаться, смеяться и играть со сверстниками.

Многие психологи и медики советуют выбирать спокойный стабильный период в семье, когда не планируется никаких переездов, в семье нет стрессов и ссор.

Однако, не зависимо от возраста отучение ребенка от соски должно, прежде всего, опираться на его потребности, а не потребности родителей. Не стоит упускать время, когда ребенок сам начинает выплевывать соску и благополучно засыпать без нее. Конечно же, не нужно в тот же день выкидывать ее в мусор, потому что малыш еще не совсем от нее отвык. Потерпите еще несколько дней, понаблюдайте за поведением ребенка и не старайтесь подходить к этому вопросу категорически.

Основные шаги к успеху.

1. Отучать от соски нужно постепенно, заменяя ее отсутствие вниманием мамы: петь малышу колыбельные, рассказывать сказки или просто разговаривать, поглаживая его по ручке. Днем можно отвлекать ребенка игрушками, прогулками по скверу или парку, играми.

2. Чтобы ребенок быстрее смог отвлечься от соски, его игрушки всегда должны быть в его поле зрения и он мог их беспрепятственно взять в руки.

3. Старайтесь убрать соску из поля видимости малыша, чтобы не искушать его.

4. С возрастом, на смену сосательного рефлекса приходят другие яркие эмоции. Запланируйте вместе с ребенком новые развлечения (игры в воде, развивающие конструкторы, совместное чтение книг).

5. Не торопитесь давать соску малышу при первом его капризе.

6. Не нужно забирать соску насильно, вы можете травмировать малыша. Вам нужно помочь ребенку «перерасти» эту привычку, чтобы он сам был готов от нее отказаться.

7. Вы не должны предлагать ему соску сами. Давайте ее только тогда, когда малыш действительно будет в ней нуждаться. Он сам вам подскажет это.

8. Научите ребенка пить из кружки и есть из тарелки. Так он быстрее сможет привыкнуть к взрослой посуде, а бутылочка уйдет на второй план.

Расстаемся с соской без слез

Для того чтобы отучить ребенка сосать соску, вам нужно создать ситуацию, при которой ребенок сам захотел бы отказаться от соски. Вот несколько ситуаций, которыми вы можете воспользоваться, встав на путь отучения.

Подарок фее.

Попросите ребенка оставить соску на ночь на подоконнике, обосновывая это тем, что ночью к нему придет фея, волшебник или любой другой сказочный персонаж и заберет соску, а взамен оставит подарок.

Как-то ночью к людям в дом
Постучал волшебный гном.
Люди гномика пустили.
Чаем с плюшкой напоили.
Гном попил, поел и встал.
На прощанье он сказал:
Я поужинал так вкусно,
Расставаться с вами грустно.
Расскажу я вам секрет:
Уже много-много лет
Я с детишками дружу,
Я к ним ночью прихожу, 
Сны раскрашиваю краской
И рассказываю сказки.
Я поведаю вам тайну,
Прихожу я не случайно
И конечно не ко всем.
Мои сказки сняться тем,
Кто подарит соску мышке,
Кошке, зайке или мишке!
Сны увидеть очень просто,
Расставайтесь дети с соской!
Если соски нет во рту,
Обязательно приду!

Дарить подарки здорово

Как и в предыдущем варианте, можно так же устроить небольшое торжество. Ваш малыш может подарить ее другому ребенку, который младше его. Это должно быть весело и ребенок не должен чувствовать себя ущемленным.

Можно подарить соску собачке, мишке, белочке и т.д., придумав при этом сказку или историю, о том, что соска им необходима. Или обыграть ситуацию – «У мишки день рождение»: накрыть ему праздничный стол, собрать всех животных, завернуть соску в подарочную коробочку, и вручить мишке.

Папа поздно шел с работы,
Слышит вдруг, как плачет кто-то.
Мимо он пройти не смог.
Смотрит – маленький щенок!
Папа очень удивился,
И к щеночку наклонился.
Он погладил мокрый носик:
Ты чего тут плачешь, песик?
Головой щенок качнул,
И расстроено вздохнул:
Соску где-то потерял, 
Я искал ее, искал!
Нет нигде моей подружки.
Всхлипнул он, поникли ушки.
Без нее он спать не может.
Кто теперь ему поможет?
Пожалей его, малышку!
Подари ему пустышку!
Пусть он плакать перестанет,
И веселым снова станет!

Ой, а она сломалась

Можно немного повредить соску, при этом показать ребенку, что она сломалась. Подготовьте для этого случая несколько испорченных вещей. Объясните на примерах, что вещь может сломаться в любой момент, это зависит от срока ее службы. И что срок службы соски закончился.

                Существует еще один способ бросить пустышку. Нужно попробовать сделать небольшое отверстие в соске. Через несколько дней отверстие увеличить. Спустя неделю нужно ещё увеличить отверстие. Так постепенно малыш от неё отвыкает. 

Что случилось? Вот так мило!
Мышка соску надкусила!
Зайчик чуточку отъел,
Еж кусить ее успел!
Пожевала ее кошка,
И щенок погрыз немножко,
Воробьишка клюнул малость.
Остальное нам осталось.

Забыли…

Конечно, это вариант не совсем удачный, но он не считается исключением. Можно разыграть сцену с тем, что соску забыли у врача, в кафе, парке. Для этого лучше выбирать места, где вы реже всего бываете.

Потерялась….

Бывает так, что ребенок, ползая или гуляя по дому, может оставить свои игрушки где угодно. Так же может случиться и с соской. Если вы увидели, что ребенок оставил соску, постарайтесь ее убрать. А если он спросит, скажите, что потерялась. Предложите ему вместе ее поискать, чтобы убедиться, что она действительно потерялась. Конечно же, если малыш начинает по этому поводу сильно расстраиваться и переживать, то лучше ее вернуть до лучших времен.

                Вознаграждение

                Если вашему ребенку более двух лет, можно попробовать договориться, пользуясь системой вознаграждений (например, давать звездочку  или сердечко в тот день, когда ему удалось обойтись без соски, а при наборе достаточного количества звездочек одаривать его каким – нибудь сюрпризом).

                Обменяем соску…

                Можно поговорить с ребенком и предложить ему замену: вместо соски – новая игрушка. Пойти вместе в магазин, он выбирает то, что ему по душе, а в качестве оплаты отдает свою соску. Решив воспользоваться этим вариантом, предварительно, конечно же, нужно договориться с продавцом.

Какой из вариантов вы выберите, решайте сами. Главное помните, что отучение ребенка от соски пройти безболезненно, а лучше всего весело. Первые несколько дней являются самыми тяжелыми. Вам нужно пережить их вместе. Поощряйте вашего малыша, каждый раз, когда он сам отдает вам соску. Так вы сохраните теплые дружеские отношения.

Если Вы хотите отучить малыша от пустышки без ущерба для его психики и здоровья нельзя:

• Пользоваться «старыми проверенными» способами вроде намазывания пустышки горчицей, перцем.
• «Размочаливать» пустышку. Опасность, что он подавится ее фрагментами, гораздо страшней, чем лишние месяцы сосания.
•  Кричать на малыша. 
•  Пугать ребенка. Все проблемы, которые могут возникнуть от пустышки, гораздо менее страшны, чем психологическая травма, приводящая к неврозам.
•  Дразнить малыша. Это либо его обидит и расстроит, либо он назло вам еще дольше не бросит пустышку.
•  Обманывать ребенка. Если он в раннем детстве поймает вас на обмане, вы можете потерять его доверие.

ЧОУ ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого

Детский сад «Вундеркинд

Московская область, ГО Мытищи

Консультация для родителей.

Как помочь ребенку 2-3 года начать говорить.

Упражнения, игры, артикуляционная гимнастика, советы.

Воспитатель: Нозимова Зулфия Мансуровна

2015-2016

Самый распространенный метод развития речи малыша, которые используют родители, это прием под названием «скажи мама». Да, действительно, такой метод приносит пользу, но он далеко не единственный. Этот прием подходит для совсем маленьких деток, которые только начали произносить первые звуки. Но, если данный метод побуждает кроху просто подражать и неосознанно повторять за родителями, то следующие методики помогут ребенку произносить слова осмыслено и понимать, о чем идет речь.

Познаем предметы вместе

Желая развить речевые навыки у ребенка, старайтесь выразительно описывать все, что он делает. В возрасте от года дети начинают активно познавать окружающий их мир. Они трогают предметы, открывают и закрывают двери, трогают все ручками.

Возьмите за правило описывать его действия. Например, при открытии и закрытии дверок говорите: «Открывай дверцу, закрывай». Если ребенок взял в руки какой-либо предмет, опишите его. Например, если ребенок взял ложку можно сказать: «Смотри, у тебя в руках ложка. Эта ложка». Поощряйте любую активность крохи и акцентируйте внимание на том, что он делает.

Упражнения и игры для развития фонематического слуха у детей 2-3 лет

Узнай по голосу

Суть этой игры заключается в следующем: поставьте ребенка спиной к играющим. Желательно, чтобы участвовало как можно больше людей, но не менее 3 человек. Ведущий просит произнести кого-то из членов семьи имя ребенка, а тот в свою очередь, должен отгадать, кто его позвал.

Играй со звуками

Если  дома есть различные инструменты, к примеру, пианино, бубен, гармошка или иные, предложите крохе отгадать, на каком именно инструменте вы играете. Соответственно, малыш не должен видеть, какой предмет вы выбрали, нужно, чтобы он на слух определил, какой инструмент звучал.

Кто говорит?

Предложите ребенку произнести звуки, свойственные разным животным. Обязательно приготовьте картинки зверей с их детишками. Например, попросите показать, как «говорит» мама-кошка — громко и звонко, и как говорит котенок – тихо и тонко. Затем собака и щенок, корова и теленок и т.д.

Повторяй за мной

Эта игра проводится по такому принципу: мама или папа отстукивает какой-то элементарный ритм, а малыш должен повторить. Затем звуки усложняются. Когда ребенок освоит игру, предложите ему создавать звуки, а вы будете повторять. И весело, и полезно.

Эти игры не сразу дадут положительный результат. Ребенок в процессе игр будет развивать память и мышление, что и послужит прекрасной основой для развития фонематического слуха.

ЧОУ ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого

Детский сад «Вундеркинд

Московская область, ГО Мытищи

Консультация для родителей.

Весенний авитаминоз

Воспитатель: Нозимова Зулфия Мансуровна

2017-2018

Вот и пришла долгожданная весна. Солнце с каждым днём пригревает все сильнее и сильнее. Весело звенит капель, больше суетятся и шумят воробьи, позади суровые морозы и метели.

Однако ребёнок часто болеет, выглядит усталым, сонливым, не хочет помогать по дому, капризничает. Ребёнок не может долго играть и развлекаться, потому что у него просто не хватает сил.

Это - авитаминоз!

К сожалению, дети подвержены ему больше, чем взрослые.

                                                                     Авитаминоз

Это болезненное состояние, возникшее из-за недостаточного поступления в организм определённых ферментов. И это нельзя оставлять без внимания, не придавая этому большого внимания. Ведь детский организм интенсивно растёт и витамины ему нужны постоянно. А нехватка минералов, витаминов и микроэлементов может отрицательно сказываться на развитии ребёнка и в работе всех органов и систем организма.

Как только запас витаминов заканчивается, защитная функция приостанавливает свое действие, иммунитет начинает работать в принудительном режиме. Это служит причиной появления авитаминоза

Конечно, любое заболевание лучше предупреждать, чем потом лечить. Для предупреждения авитаминоза у ребёнка, следует наладить качественное питание.

Очень важно правильно сбалансировать рацион питания ребёнка.

Очень важно правильно сбалансировать рацион питания ребёнка. Весной он должен быть обогащен продуктами, которые в большом количестве содержат витамины и микроэлементы.

Молочные продукты должны составлять не менее 40% всего рацион питания ребёнка. В молоке содержится большое количество кальция, который способствует усвоению всех остальных витаминов.

Очень многие родители, авитаминоза, стараются покупать как можно больше различных овощей и фруктов. Это не решит проблему. Весенние фрукты содержат мало витаминов, поэтому ребёнок получает только клетчатку.

Самое время вспомнить о том, что нам может предложить природа.

Все сухофрукты очень богаты такими витаминами, как:А, В1, В2, В3, В5, В6. Да и минеральных элементов также достаточно много –это и натрий, и фосфор, и магний, и кальций, и железо.

Сухофрукты достаточно сладкие, поэтому их любят практически все дети без исключения.Бесценный источник йода это морская капуста и сырая свекла. Сельдерей - вообще незаменимый помощник в борьбе с авитаминозом. В нем содержится огромное количество кальция и железа. Шиповник содержит витамины Р,К,Е,В2,С,эфирные масла, яблочную кислоту и каротин. И конечно в шиповнике огромное количество незаменимого витамина С- в 30 раз больше, чем в лимоне.

Организм в начале весны страдает еще и от нехватки солнечного света. Именно это вызывает подавленное настроение, капризность, утомляемость ребёнка.

Постарайтесь больше бывать с ним на открытом воздухе в светлое время суток. Можно провести курс кварцевания дома, в солярии или в поликлинике.

И ещё одно правило: отправляйте малыша спать на час раньше, чем обычно. Его организм в это время нуждается в дополнительном количестве сна.

Детское здоровье нужно оберегать в любой период года.

ЧОУ ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого

Детский сад «Вундеркинд

Московская область, ГО Мытищи

Консультация для родителей.

Пожарная безопасность

Воспитатель: Нозимова Зулфия Мансуровна

2016-2017

Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди. Запомни правила противопожарной безопасности.

Правило 1 . Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

Правило 2 . Уходя из комнаты или из дома, не забывай выключать электроприборы.

Правило 3 . Не суши бельё над плитой.

Правило 4 . Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома (и вообще лучше это делать только со взрослыми).

Правило 5 . В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверцу (от выскочившего уголька может загореться дом).

ЕСЛИ В ДОМЕ НАЧАЛСЯ ПОЖАР. Правило 1 . Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло или вылив кастрюлю воды.

Правило 2 . Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону 01 или попроси об этом соседей.

Правило 3 . Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону 01 и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры.

Правило 4 . При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше.

Правило 5 . При пожаре никогда не садись в лифт. Он может отключиться, и ты задохнешься.

Правило 6 . Ожидая приезда пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна. Тебя обязательно спасут.

Правило 7 . Когда приедут пожарные, во всём их слушайся и не бойся. Они лучше знают как тебя спасти .

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

В целях вашей безопасности и безопасности ваших детей, как можно чаще беседуйте с малышами о том, как себя вести в чрезвычайных ситуациях.

Но главное: избегайте потенциальную опасность, например, опасность ПОЖАРА!

Не забывайте с детьми повторять правила пожарной безопасности!

Вопросы, на которые каждый ребёнок должен знать ответы:

1. Что нужно знать, если возник пожар в квартире?

2. Можно ли играть со спичками и зажигалками?

3. Чем можно тушить пожар

4. Можно ли самостоятельно пользоваться розеткой?

5. Знать номер пожарной службы

6. Главное правило при любой опасности (не поддаваться панике)

7. Можно ли без взрослых пользоваться свечами?

8. Можно ли трогать приборы мокрыми руками?

Расскажите ребенку о правилах пожарной безопасности

Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей. Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. По данным Центра пожарной статистики в России при пожарах среди 1 миллиона потерпевших погибает более 100 человек. Это в 6 раз больше, чем в США. Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи, использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники, не адаптированной к отечественной электросети или неисправных, проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах, детские шалости с огнем: Пожарная безопасность в квартире:

ЧОУ ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого

Детский сад «Вундеркинд

Московская область, ГО Мытищи

Консультация для родителей.

Кризис 3-х лет понять и пережить

Воспитатель: Нозимова Зулфия Мансуровна

2016-2017 г

Цель: повышение компетентности родителей в вопросе возрастных особенностей детей раннего возраста.

Задачи:

Выделить основные симптомы возрастного кризиса трёх лет;

Развить психолого-педагогическую компетентность родителей;

Актуализировать позицию ответственного родительства.

Оборудование: приглашения, презентация «Кризис трех лет. Понять и пережить», ноутбук, проектор, медиадоска, листы для упражнения «Что меня в моём ребёнке огорчает, а что радует», шариковые ручки, памятки «Как вести себя родителям в период кризиса трех лет».

Игра «Наш малыш»

Цель: настрой на общую работу, мини-диагностика детско-родительских отношений.

Инструкция. «Давайте поиграем в игру «Наш малыш». Мы вместе с вами выявим характерные особенности поведения 3-х летних малышей. Если вы согласны с высказыванием – хлопните в ладоши один раз».

Наш малыш стал очень любопытным.

Наш малыш хочет все попробовать сделать сам!

Наш малыш стал довольно часто упрямиться.

Наш малыш отказывается спать в привычное время.

Наш малыш капризничает во время еды.

Наш малыш не слушается, когда надо быстро одеваться в детский сад или уходить домой из детского сада.

Наш малыш не хочет прибирать игрушки после игры.

Наш малыш стал больше разговаривать, знает больше новых слов.

Наш малыш любит с нами играть.

Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром. Тема сегодняшнего разговора посвящена одной из важных проблем маленького ребёнка, проблеме кризиса 3-х лет. В этот период происходит физиологическая и биологическая перестройка организма, в результате чего у детей наблюдается:

ранимость центральной нервной системы;

повышенная чувствительность мозга к воздействию окружающей среды;

подверженность заболеваниям, особенно нервно-психическим.

Взрослым важно вовремя заметить это и понять, что необходимо менять свои отношения с ребёнком, тогда этот период может пройти более гладко и безболезненно.

Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:

Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев, с полутора лет.

Как правило, фаза эта заканчивается к 3,5—4 годам. Случайные приступы упрямства в более старшем возрасте, тоже вещь вполне нормальная.

ЧОУ ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого

Детский сад «Вундеркинд

Московская область, ГО Мытищи

Консультация для родителей.

Родительская встреча во второй младшей группе.

«Вот и стали на год мы взрослее»

Воспитатель: Нозимова Зулфия Мансуровна

2017-2018

Цель: 

- подведение итогов образовательной деятельности.

Задачи: 

- познакомить родителей с достижениями и успехами их детей;

- подвести итоги совместной деятельности воспитателей, детей и родителей.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас у нас в детском саду. Подходит конец учебного года и хочется поделиться с вами нашими успехами, успехами наших детей в детском саду, рассказать, как мы жили и чему научились за этот год.

Каждое утро вы приводите своих детей в детский сад и спешите на свою работу, а вечером забираете их и спешите домой. А знаете ли вы, чем занимаются в детском саду ваши дети?

Я предлагаю родителям встать круг и поиграть с волшебным клубком, который поможет родителям рассказать о том, чем же занимаются их дети в детском саду, пока они на работе деньги зарабатывают, как говорят дети.

Игра с клубком.

Родители передают клубок друг другу, формируя паутину, и называют, то, что делают их дети в детском саду, т.е. называют различные виды деятельности (рисуют, лепят, играют, бегают, спят, умываются, слушают сказки, считают, танцуют и т.д.).

Вот видите, какая получилась у нас с вами паутина различных видов деятельности детей в детском саду. Вот сколько важных дел выполняют наши дети пока вы на работе.

Вот подходит еще один учебный год и каждый из вас обратил внимание на то, как изменились наши дети. Они повзрослели, поумнели. Наши ребятишки уже не малыши, многое знают, многим интересуются, познают окружающий мир.

А вы знаете, чему научились ваши дети за этот год?

Упражнение «А у нас!» (разговор с флажками)

Уважаемые родители, мы хотели, что бы вы сначала тоже похвастались и сказали, что произошло нового с вашим ребенком на ваш взгляд, чему он научился, чем вас удивил и порадовал.

Родители по очереди передают флажок и «хвастаются» каким-либо качеством, умением, способностью своего ребенка, которое у него появилось в этом году.

Следующий год – это следующий этап в жизни ребенка, ступень, которая ставит перед ребенком новые цели, задачи, требования. И от того как он с этим справиться во многом зависит от нас с вами.

На нашу встречу я пришла не с пустыми руками (достает мешок и ставит на стол). Что в мешке?

Родители высказывают предположения, трогают мешок, определяют, что там банка.

Что в банке? Родители высказывают предположения.

Хорошо, я вам загадаю подсказку. Педагог загадывает загадку.

Никогда он не грустит,

А хрустит, хрустит, хрустит.
Хочешь, так подай на стол, 
Хочешь, брось его в рассол…(Огурец)

Педагог достает из мешка банку с маринованными огурцами.

Как вы думаете, какие они на вкус?

Родители называют вкусовые качества.

Что влияет на его вкусовые качества?

Конечно, все что вы перечислили, влияет на вкусовые качества, это и ингредиенты, входящие в рассол, и качество и вкус воды, и сорт огурцов, и умения хозяйки и т.п.

А как вы думаете, в чем связь между этой банкой с огурцами и детским садом? (Ответы родителей)

Огурцы символизируют детей, и все они разные, банка – это сам детский сад, как здание, а рассол – это среда, в которой находиться ребенок, это все то, что его окружает в жизни. И для наших детей важен этот рассол, эта среда, в которой он развивается.

Каждый родитель желает, чтобы его ребенок вырос умной, успешной, целеустремленной, полноценной, развитой личностью.

Я предлагаю вам выбрать из имеющихся ингредиентов нужные и необходимые составляющие для рассола, окружающей среды которые, по вашему мнению, необходимы для полноценного развития ребенка. И объясните, почему вы так считаете.

Ингридиенты:

Любовь, личный положительный пример, уважение к старшим, правильные игрушки, доброжелательная атмосфера, крик, унижение, неправильные игрушки, угнетающая атмосфера, образованный педагог, материальное оснащение, общение,

Родители приклеивают на банку надписи.

Ну конечно, с такими ингредиентами наши с вами дети смогут полноценно развиваться. Но помните, такая среда должна быть не только в детском саду, но и дома. Так как воспитание зарождается в семье, как и ребенок, зарождается в семье. А мы ваши помощники, соратники, а вы - главные воспитатели ваших детей. И мы с радостью будем вам помогать развивать наших и ваших деток.

Для развития детей мы работаем в 5 направлениях : физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное. Каждое направление важно и необходимо для развития ребенка.

Физическое развитие

На сегодняшний день вопрос физического воспитания актуален по всей стране. Сейчас модно быть здоровым, вести здоровый образ жизни, сдавать ГТО. Если ребенок будет физически здоров и развит, то в дальнейшем он будет успешен, активен, интеллектуально развит. И мы со своей стороны в лице нас, воспитателей, и физинструктора, Ирины Ивановны проводим много мероприятий физической направленности: это сами занятия по физическому развитию, утренняя зарядка, чесночная и луковая терапия, хождение по дорожке здоровья, физминутки, подвижные игры, прогулки на свежем воздухе.

Физическое развитие и воспитание начинается, прежде всего, с соблюдения режима дня. Поэтому в теплую весеннюю погоду мы принимаем детей на улице. После сна выходим на прогулку. Утро начинается с зарядки. Утренняя зарядка – это заряд на весь день. Зарядка начинается у нас в 8.10. Поэтому очень просим приводить детей до 8.00. Очень сложно проводить гимнастику и держать внимание детей, когда приходят вновь прибывшие дети и это очень отвлекает детей. Такая гимнастика не несет заряда бодрости, эмоционального отклика и не развивает в полной мере физические качества. На образовательных событиях дети учатся основным видам движений (бег, ходьба, ползание, подлазание, прыжки) и развиваются такие качества как, ловкость, сила, равновесие и выносливость.Дети получают заряд бодрости и массу положительных эмоций в процессе подвижных игр.

Наступила весна. Наши дети начнут скоро заниматься на улице, на спортивной площадке. Рекомендуется для таких занятий иметь спортивную обувь и спортивный костюм. Когда станет совсем жарко, дети будут заниматься в шортах и майках. Площадка у нас солнечная, теплая.

Фото и видео с физкультурных занятий, зарядки и режимных моментов по оздоровлению детей.

Развивая детей в художественно-эстетическом направлении (фото), дети научились: правильно держать карандаш, кисть; проводить вертикальные, горизонтальные, прямые, волнистые линии, замыкают их в формы, создавая тем самым образы солнца, домика, яблока, дорожки. Хорошо и правильно держать карандаш получается не у всех детей. Интересные рисунки рисует Милена, Егор и Владик. Дома, когда вы рисуете с ребенком, постоянно поправляйте и показывайте ему, как нужно правильно держать карандаш, кисть.

Дети научились раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями; отламывают от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивать их ладонями. Лепят несложные фигуры. Многие дети умеют лепить колбаску, шар, лепешку. Некоторым детям нужно еще поупражнятся.

Мы много работали с бумагой, выполняли аппликации из готовых форм. Научились аккуратно работать с клеем, намазывать края готовой формы, научились ориентироваться на бумаге (верх, низ). Хочется отметить, что многие дети с большим удовольствием первыми занимают места, чтобы порукотворничать.

Из бесед с детьми и по нашим наблюдениям видно, что дети и дома лепят, рисуют и апплицируют. И это очень приятно, что вы дома развиваете своих детей в данном направлении.

Продуктивная деятельность детям очень нравится, так как здесь задействовано творчество, воображение, фантазия, мелкая моторика, во время работы дети общаются между собой, подсказывают, помогают друг другу. И, конечно же, их радует мгновенный результат.

На музыкальных событиях дети разучивают песни, танцы и музыкальные игры. Все чему научились наши дети, вы могли увидеть на наших праздниках в течение года.

Работая в направлении познавательного развития, мы научились различать и сравнивать предметы по цвету, форме, величине, длине, высоте и числу (больше, меньше, поровну). Практически все дети знают цвета и ориентируются в данных понятиях. Не всем было легко, многие сталкивались с трудностями.

Научились считать до трех, находить и соотносить количество предметов с числом и цифрой. При пересчете согласовывать в роде и падеже существительное с числительным. Некоторые дети могут считать до 10 немеханически.

Я не говорю детям, что сейчас мы будем согласовывать слова в роде и падеже, а предлагаю игру «Сосчитай - ка». Дети указывают на предмет и говорят один мяч, два мяча, три мяча и т.д. Обводят все мячи в круг и говорят всего три мяча»

Научились различать геометрические фигуры круг, треугольник, шар и находить их формы в окружающих предметах. Хорошо это получается у Саши, Егора.

Научились ориентироваться во времени: утро, день, вечер, ночь. И что делают люди в это время суток, а также различать правую и левую руку, ногу, времена года и их признаки.

Узнаём и называем овощи, фрукты, где они растут.

Различаем диких - домашних животных, называем их детёнышей.

Классифицируем предметы: одежда, обувь, головные уборы, мебель, звери, рыбы, насекомые, транспорт.

Какие бывают предметы: из дерева - деревянные, из пластмассы- пластмассовые, из железа – железные.

Наблюдаем за живой и не живой природой, делаем маленькие открытия.

Мальчики очень любят строить из напольного конструктора дороги, дома, мосты, крепости, а девочки строят мебель для кукол, домики, башенки, горки. В ходе такой игры дети научились называть строительные детали и обыгрывать постройки.

Чему же дети научились в направлении«Социально-коммуникативное развитие»? фото

Дети, которые постарше обращаются к воспитателю по имени и отчеству.

Соблюдают правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорят «спасибо», «здравствуйте», «до свидания».

Имеют простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Могут общаться спокойно, без крика и слез.

Имеют первичные представления о себе: знают свое имя, фамилию, возраст, пол. Называют членов своей семьи, их имена.

Способны самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.

Знакомы с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

Знакомы с правилами поведения в природе (не рвать, без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.); знакомы в первичными представлениями о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого); знаком с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.), с предметами, которые нельзя приносить в детский сад.

Многие дети знают правила безопасного поведения, но это не значит, что у них выработаны навыки ОБЖ. И мы с вами должны неустанно повторять эти правила, не просто говорить, но и показывать своим примером как правильно поступать в опасной ситуации, что нельзя, что можно и к чему это может привести.

Мы должны своим поведением показывать ребенку пример. Есть такая пословица «Не воспитывайте своих детей, а воспитывайте себя», они все равно будут похожи на вас, как гласит народная мудрость. Поэтому как вы ведете себя с ними дома, как вы разговариваете внутри дома, ваши манеры, все это передается детям. И они это все проецируют в играх, в своем общении с друзьями, делятся с нами. Они по – детски рассказывают кто ссориться, кто ругается, кто как воспитывает детей. У детей это эмоциональные всплески, которыми надо поделиться. Они уже понимают, что это нельзя сказать маме, но в силу того что они дети им нужно это кому-то рассказать, с кем –то поделиться и ждут, что их пожалеют, помогут или похвалят. Дети сами неосознанно, не желая навредить кому-то, они выдают все военные тайны.

Поэтому будьте, пожалуйста, внимательны, когда вы ссоритесь в семье, кричите, не делайте это при детях, увидите ребенка, чтобы он этого не видел, не слышал, потому что все это откладывает свой отпечаток на эмоциональное и психическое состояние ребенка и на его дальнейшее поведение, потому, что он может не понять что это неправильно так делать, он это берет как за пример. Если вы, например, кричите часто, то ребенку будет это казаться нормальной моделью поведения. Следите, пожалуйста, за свое речью, за теми словами, которые вы говорите, те нецензурные слова, которые встречаются в вашей речи иногда, мы надеемся. Дети все это тоже говорят, вот поверьте, говорят. Для них эти слова новые, интересные, они уже вошли в их словарь, и дети используют их правильно, в нужных местах, там, где надо. Попросите своих старших детей не употреблять их в речи, проведите с ними воспитательные беседы. В словах «придурок, дебил» дети не видят ничего плохого. Вы же хотите, чтобы ваши дети были культурные, воспитанные, чтобы вам не было за них стыдно в каких-либо ситуациях.

Еще раз к вам обращаемся с просьбой, так как вы пример и образец для ваших детей, мы очень просим на праздниках не махать детям, не звать, не отвлекать их, не подзывать. Это все отвлекает ребенка, мы готовим детей и нацеливаем детей на то, что это ответственно и важно, что на вас будут смотреть родители, надо себя хорошо вести, вы артисты. А если вы будете шуметь, то дед мороз не принесет подарков или заблудиться в лесу. Когда ребенок заходит в зал, а мама его отвлекает всячески, то ребенок отвлекается, и в дальнейшем при походе в театр, кино, ребенок будет кричать, звать актера, он будет считать что это норма поведения.

На сегодняшний день наиболее актуальным для детей данного возраста являетсяречевое развитие. Насегодняшний день не у всех детей еще развита речь. Некоторые дети не могут построить предложения и высказать свою мысль, построить простые предложения. А такие дети как Владик, Вероника, Дима Р., Егор, Настя, Матвей, Женя, Миша, Маруся, Милена они уже умеют высказывать свою мысль, строить сложные предложения, пересказывать сказку, рассказать историю из жизни. Хочется отметить словарь Егора, Димы Р., Милены, Владика, Маруси, Матвея, Вероники. И это конечно заслуга их родителей. Вы много с ними разговариваете, читаете им книги, рассказываете, отвечаете на интересующие их вопросы. А если мы будем детей оставлять на попечение телефона и телевизора и не беседовать с ними, то естественно не будет таких результатов.

Поделитесь, пожалуйста, родители как вы помогаете своим детям обогатить их словарь. (ответы родителей)

Конечно, когда вы забираете ребенка из детского сада, идете или едете в машине, спрашивайте что делали в детском саду, чем занимались. Давайте возможность ребенку отвечать, поправляйте его, помогайте ему построить предложение, показывайте свой речевой пример.

Мы с вами встречались в детском саду на очередном собрании и говорили о развитии мелкой моторики, и о её значимости для развития речи у детей. Скажите, пожалуйста, кто-нибудь из вас играл с детьми в игры, которые были предложены на мастер-классе? А кто систематически играет в них? А кто из вас придумал другую игру и играет в нее с ребенком? А кто из вас дома учит стихи? Читает сказки?

Для того чтобы речь у детей развивалась, мы должны создать для этого необходимые условия. Это, прежде всего, развивающая среда, а именно книги, которые окружают ребенка или которые вы покупаете ребенку. Они должны соответствовать возрасту, быть красочными, содержать небольшие сказки, рассказы, потешки, стихи, что бы могли с ребенком не просто прочитать эту книгу, но и рассмотреть иллюстрации, описав героев сказки, какие они. Тем самым вы накапливаете пассивный и активный словарь, вводите новые слова.

Вот книга красочная, вот вы прочитали сказку, поговорили кто из героев плохой, кто хороший, кто как себя вел, почему он так себя вел, а можно просто описать всех героев, подсказав некоторые определения для героя. В дальнейшем он будет использовать в речи эти слова.

Я вам предлагаю сейчас составить рассказ из 3-4 предложений по схеме, так как мы это делаем с детьми (схема на слайде) об игрушке. Запишите свои рассказы на листочке. Какой рассказ у вас получился? (2-3 человека читают)

Также большое значение в развитии речи имеют и настольные речевые игры. Это могут быть разные речевые игры как купленные в магазине, так и сделанные своими руками. Так как в этом году одной из задач работы нашего детского сада является речевое развитие, большая работа проводиться в этом направлении. В нашей группе мы создали коллекцию речевых игр. Вот посмотрите, сколько мы игр используем в своей работе для речевого развития детей. Здесь есть игры из магазина и сделанные нами. Они очень интересны и занимательны.

Показать 2-3 игры.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Четвертый лишний» презентация

Дети их любят, играют. Если они вас заинтересовали или у вас есть желание заниматься дома, мы можем делиться с вами и давать вам их домой на 2- 3дня или на выходные, вы сможете с детьми дома поиграть. Может быть, вы дома сами сделаете какую-нибудь игру со своим ребенком, а наигравшись и освоив ее, принесете в детский сад для других детей. Если вы сделаете эту игру вместе с ребенком и будете в нее играть всей семьей, это будет просто счастьем для ребенка.

Также большое значение имеет разучивание стихотворений, потешек, чистоговорок (бы-быбы идет дым из трубы), пальчиковых игр. Вы можете сами или с ребенком их сочинять, придумывать.

Большое значение, конечно же, для развития речи играет театрализованная деятельность. С детьми мы обыгрываем сказки, этюды, которые помогают детям вжиться в образ персонажа или героя.

Что дает театрализация детям? Она развивает и совершенствует, прежде всего, речь, творческие способности, умение держаться на сцене, перевоплощаться в героя и умение передавать его образ, помогает преодолеть страх, застенчивость. На утренниках мы вам будем показывать постановки разных сказок. На занятиях мы обыгрываем небольшие сюжеты, учимся передавать повадки животных, их образы, издавать звуки животных. Так как драматизация играет не маловажную роль в развитии речи ребенка, нам бы хотелось пополнить развивающую среду атрибутами и костюмами для драматизации и инсценировки. Детям очень нравиться перевоплощаться и переодеваться в героев. Однажды на занятие мы попросили у подготовительной группы шапочки для инсценировки различных этюдов, дети были в восторге, не хотели снимать.

С удовольствием хочу вам предложить принять участие в проекте «Сказочные шапочки». Для этого необходимо сшить шапочку любого героя из сказки (курочка, петушок, мышка, коза). У нас есть пальчиковый театр «Теремок», который связала нам мама Миши, спасибо ей большое. Еще она нам вяжет пальчиковый театр «Волк и семеро козлят». Большое спасибо маме Дианы, она подарила нашим детям три костюма с шапочками волка, зайца и тигра. Вы сами видели, как дети играли, перевоплощались в животных. А это будет у нас шапочный театр.

Вы согласны, уважаемые родители, принять участие в проекте? Тогда, я предлагаю с сегодняшнего дня по 25 апреля запустить наш проект «Сказочные шапочки». Тем самым, мы пополним развивающую среду нашей группы и детям будет интересно надеть эту шапочку и вжиться в образ героя.

Для развития связной речи мы описываем живые объекты, которые приносят детям много эмоций, потому, что их можно погладить, потрогать. Дети свое восхищение передают в словах, эмоциях, сострадают им, бережно относятся. На улице мы рассматриваем и наблюдаем за собаками, кошками, птицами, ежиком, лягушками. В группе мы рассматривали черепаху, бабочку, улитку, сороконожку, богомола.

А вот недавно мы организовали одно из таких мероприятий , участником которого был кролик. Я предлагаю посмотреть небольшой фрагмент. Занятие проводилось по подгруппам. Вторую половину подгруппы мы уже не снимали. Это первое занятие у детей, на которое мы пригласили других педагогов.

В заключение нашей встречи мы хотим рассказать вам одну притчу.

Одна мамочка пришла к Гуру педагогу и спросила: «Уважаемый Гуру, когда мне нужно начинать воспитывать своего ребенка?». «А сколько лет твоему ребенку?» , - спросил педагог. «Один год и 5 дней», - ответила мама. «Дорогая, мамочка, вы опоздали ровно на год и 5 дней».

Мы желаем вам родители, чтобы мы с вами не опоздали в воспитании наших детей, чтобы они нас радовали в старости и чтобы мы знали, что у нас есть хороший тыл.

«Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми» (Антон Семёнович Макаренко)

А сейчас мы все вместе будем творить, изменять и преобразовывать. Приготовьте салфетку и сложите ее так, как в детстве мы делали веер. С помощью проволоки мы фиксируем середину. Что у нас получается? Расправляем крылья, усики. У каждого из вас получилась своя бабочка. У нас в группе сразу стало по- весеннему тепло.

Мы сегодня для вас постарались, чтобы наша встреча была интересной и полезной. И вы уважаемые родители возьмите себе за правило уделять своему ребенку хотя бы час в день. Ведь ребенок – это чистый лист бумаги. Если вы будете равнодушны, о его душа сожмется и не раскроется, а если вы вложите в него заботу, внимание, любовь, творчество. Каким вырастит ваш ребенок зависит от вас, уважаемые родители. Может он вырастит таким как эта бабочка, полетев высоко, расправив крылья, а может бать как этот лист бумаги. Ведь недаром говорят психологи, чем больше времени родители находятся со своими детьми, тем больше счастливы дети. Желаю вам и вашим детям быть счастливыми!

ЧОУ ЦО Первая Европейская гимназия Петра Великого

Детский сад «Вундеркинд

Московская область, ГО Мытищи

Консультация для родителей.

Формирование самостоятельности детей

Вторая младшая

                                                      Воспитатель: Нозимова Зулфия Мансуровна

2017-2018 г

Наверное каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на производстве. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они появляются еще в раннем возрасте. От совместных усилий при взаимодействии педагогов, родителей и детей. Успешность ребёнка во многих видах деятельности зависит от способности проявить самостоятельность, управлять своими действиями, добиваться поставленных целей, которые ставятся перед ребёнком в воспитании и обучении. Всё это приобретается постепенно и только с помощью взрослого, родителя. Чтобы помочь ребёнку приобрести перечисленные раннее навыки, нужно знать, как в зависимости от возрастных особенностей формируется самостоятельность, управление действий.

1. Речь как регулятор поведения

В 3-4 года речь взрослого является регулирующей. Чтобы ребёнок понимал нас, наши требования, указания: они должны быть чёткими, конкретными и не длительными по содержанию. По словесной инструкции ребёнок ещё не может выполнять сложные действия. Можно давать их пошаговыми инструкциями, где переход от одних действий к другим.

2. В познавательной сфере при помощи активности зрения, слуха, тактильных ощущений тела, рук, ног, ребёнок не может длительное время подчинять своё внимание и поведение - правилам предложенным взрослыми. Отсюда, необходимо развивать у ребёнка познавательный интерес к длительным видам деятельности, которые требуют наблюдательности, усидчивости. Формируйте в ребёнке интерес к объектам природы, учите наблюдать за изменениями в природе. Учите фиксировать внимание ребёнка на переменах, происходящих в ближайшей обстановке, на столе, в комнате. При длительной умственной, физической нагрузки ребёнок утомляем.

Помните, по программным задачам, в воспитании и обучении под редакцией Васильевой, у детей 2 младшей группы занятия длятся до 10 минут (когда ребёнок проявляет особый интерес к какой-то деятельности, то можно исходить от его желания).

Первые 5 минут ребёнок может быть более внимательным. Последующие 7-8 минут ребёнок начинает отвлекаться, он не может длительно сохранять неподвижную позу и слушать вас. Если вы в это время желаете продолжать совместные занятия, позвольте ребёнку переключить внимание. Дайте ему расслабиться, снять напряжение на 2 - 3 минуты на подвижные действия. Это может быть зарядка, игра для отдельных частей тела (рук, ног, пальчиков). Затем ребёнок с новыми силами станет воспринимать дальнейшие совместные беседы, игры. Ребёнок 3 - 4 лет особо нуждается, чтобы его внимание и восприятие активизировали, направляли и стимулировали.