Филатова
презентация к уроку на тему

Среднесрочный групповой творческий проект на тему:

«Изучение символов в орнаментах народов Крайнего Севера»

2013 г.

Авторы проекта: учащиеся 4 кл.:

Лардугина Маша

Сапишев Аманжол

Шабунин Вадим

Волох Альбина

Муталиева Диана

Руководитель проекта:

Филатова Татьяна Николаевна

Суровый край, ты Севером зовешься,

Раскинутыми на четверть всей земли

Лесами мудрыми ты эхом отдаешься

Во всем убранстве снежной красоты.

Россия – многонациональная страна. Здесь проживает около 140 больших и малых народов.

Каждый из народов отличается по языку, культуре, обычаям, исторически сложившимся традициям, укладу жизни, трудовым навыкам.

Два года назад для укрепления межкультурных связей, в нашем лицее была проведена Школа диалога культур «МОСТ». К нам приезжали ребята из разных уголков нашей Родины.

Общаясь с гостями мы узнали много нового и интересного о жизни нашего народа. Но больше всего нам захотелось узнать о жизни народов Крайнего Севера

Как можно жить в суровых условиях, сохранив неповторимый уклад жизни и культуры. Мы решили изучить традиционные орнаменты и символы, рассказывающие о быте Крайнего Севера.

Узнать, кто и когда придумал эти образы, передаваемые из века в век, от поколения к поколению, что они обозначают и о чем рассказывают?

Удивительный край.

       Крайний Север. Далекие  края, где до холодных морей Северного Ледовитого океана простирается тундра: зимой – белая, а летом красочная и пестрая. ,где даже в жару не тает снег, где бродят белые медведи и кочуют стада северных оленей. Сурова и прекрасна его природа- щедра к своим обитателям, но не прощает ошибок. И тем не менее, на этих просторах  жили  люди и живут, приспосабливаясь к этим условиям. Более 45 народностей проживает на этом маленьком уголке земли (нанайцы, ненцы ,селькупы, чукчи, ханты, эвенки и т. д,) Длительное время их пытались вовлечь в цивилизацию. Да только напрасно - кроме вреда для людей и природы, ничего хорошего она не принесла. В настоящее время в быт малых народностей стараются вмешиваться, как можно меньше, предоставив им возможность жить по своим традициям. Самое главное – они могли выжить в суровых условиях, сохранить неповторимый уклад жизни и культуры. Основными видами хозяйственной деятельности  являются: оленеводство, собаководство /разведение ездовых собак, рыболовство, художественные промыслы и народные ремесла Традиционный образ жизни –кочевой. Жилище северных кочевников –чум или яранга. Как и много веков назад жители Севера отапливают своё жилище открытым огнем. Сегодня  уже не редкость, когда в чуме есть электричество и телевизор со спутниковой антенной.

 Жители Севера – люди творческие. Ханты и манси издавна являются истинными знатоками и ценителями природы и красоты. Они имеют свою богатую историю и культуру. Сегодня мы поговорим об одежде этих народов, а точнее об орнаментах и символах которыми они украшали и украшают свою национальную одежду. В культуре любого народа есть черты, определяющие ее своеобразие, являющиеся как бы визитной карточкой самобытной культуры, межкультурных и межэтнических связей. Традиционный народный орнамент в большей мере, чем какой-нибудь другой компонент насыщен закодированной в знаках и мотивах узоров информацией об истоках культуры народов, ее развитие во времени. Ханты и манси издавна являются истинными знатоками природы и красоты. Женщины одевали всю семью, шили одежду. Орнамент можно встретить в изделиях из кожи, меха, ткани, бересты. Он оживляет вещи, делает их более заметными, красивыми, оригинальными. Мастерицы очень гордятся своим умением изготавливать красивые вещи. В орнаменте самые отвлеченные геометрические формы мастерица наполняет вполне определенным содержанием, отражая представления об окружающей действительности. Это звери: НАВАРНЭ «лягушка», ПАЛ «заячьи ушки», НЮХАС «соболь», птицы ЛУК «глухарь». Названия узорам давали по сходству и подобию предмета. Некоторые орнаменты выполнялись в строго определенное время, по случаю какого-либо события, например вышивание орнамента медвежьего следа на рукавице. Такую рукавицу дарили охотнику, добывшего медведя. Любой орнамент имеет тот или иной смысл. Он может иметь прямой смысл письма, отражать реальные ритмы жизни, нести символическое значение, закрепленные традицией. Орнамент имеет 3 функции: информационную, магическую и эстетическую.

Что такое орнамент?

Орнамент  -  узор или украшение, основанный на повторе, чередовании составляющих его элементов.

Основные мотивы человек находил в природе.

Солнце – символизирует удачу, счастье, благополучие.

Медведь – символизировал добродушие и богатырскую силу. Медведь у северян – это возвышенное существо.

Ряд элементов орнамента имеет символическое значение. В музеях и в наших квартирах встречаются вещи, украшенные орнаментальными мотивами, смысл которых нам сейчас непонятен. Это язык символов наших предков, для которых каждая линия, каждая фигура что-то  означала.

Что такое символ?

В процессе подготовки к фестивалю Звездный дождь» наш творческий коллектив «Девайс» решил представить народный танец Севера. Для этого нам было необходимо более подробно остановиться на символах, которые присутствовали в атрибутах танца. Одним из них был символ на бубне .

          Этот знак обозначает шаманское дерево, которое воспитывает души будущих шаманов и является древом жизни всего рода.

Изучив декоративные орнаменты, мы попытались на уроках технологии составить свои орнаменты, при этом каждый из создателей изделий должен был придумать свою историю. Занимаясь исследовательской деятельностью, мы много времени проводили в библиотеках  школы и города. Собрали много информации, анализировали ее и делали выводы. Чтобы познакомиться поближе с удивительной культурой северных народов мы решили остановиться на самом интересном – традиционной ненецкой кукле НГУХУКО

Обшить наряд, придать национальную форму, цвет, символику – было главным условием нашей работы. Принцип изготовления закладывался в деталях одежды, головном уборе, украшений, прическе. Наряжали куклу с особым старанием, знали, что по ней люди судят о вкусе и мастерстве  рукоделия. Куклы получились разными и одновременно похожими друг на друга.

Летающая птица

Как проведет крылом

Так и я сумею изобразить ее

Ходящий по земле зверь

Как протянет ногу свою

Так и сумею скопировать –

Такая я умелая мастерица.

Эти слова из песни женщин северных народов. Каждая из них – искусная мастерица. Много веков складывалась форма национальной одежды. Со временем она изменилась,  но основа кроя, материал и орнаменты остались неизменными.

Мужская одежда (верхняя)- МАЛИЦА.

Длинная широкая рубашка из оленьей шкуры с пришитым капюшоном.

Зимняя женская одежда – ЯГУШКА.

Воротник шьется из меха песца. Рукавицы пришиваются к рукавам.

Женщины зимой надевают писы – зимняя обувь. Вся одежда и обувь красиво орнаментирована. Некоторые орнаменты имеют значение оберегов. Они охраняют сам предмет и его содержимое или человека, который носит одежду с таким орнаментом. Создавая те или иные элементы орнамента, отдельные мотивы, восходящие к глубокой древности наших северных народов – к культу воды, огня, различным явлением природы, человек севера обожествлял многие предметы, поклонялся им, чувствовал себя частицей этого большого мира.

Продолжая  исследовать символику в орнаментах мы принялись сами декорировать танцевальные костюмы.

Известно, что традиционный танец наряду с другими явлениями, является объектом символизации. Танцы народов Севера очень самобытны и ярки. Они всегда основаны на сюжетах и сценах из повседневной жизни, обрядовых действиях. Особенность танцев – сопровождение их горловым пением. Танцы основаны на потребности общения с миром духов и являлись практически единственным развлечением, особенно после тяжелых зим. За долгими вечерами можно обстоятельно подготовиться к летним пляскам: расшить бисером и оленьем мехом нарядные одежды. Танцы имеют подражательный характер. Среди копируемых живых существ – журавль, олень, лебедь.

Организуя творческие группы, мы с большим удовольствием принялись за подготовку к оформлению костюмов. Основными цветами ткани мы выбрали белый (цвет снега) и голубой (реки или озера).

Платье и рубахи нам сшили портные, а оформление досталось нам. Итак, первая творческая группа готовила орнаменты для платьев: выбор материала, мотив орнамента, отбор цвета. За основу мы взяли одного из видов прикладного искусства – плетение фенечек.  Фенечки – это украшение, дополняющее общий образ. Пошаговые этапы, работы по схемам дает нам, результат. Этим орнаментом мы украсили и головные уборы девочкам.

Вторая творческая группа готовила бубоны. Они смотрятся эффектно почти со всеми вещами. Для изготовления бубонов нам потребовалась пряжа, два круга из плотной бумаги и ножницы.

Третья творческая группа обшивала бубны, с символизирующим образом. Шаманам поклонялись, их образы боялись и уважали. Символы, которые сопровождали шаманы -  это образы людей, птиц и зверей.

Основной атрибут шамана – бубен и колотушка.

Итогом нашей кропотливой работы было удачное выступление на фестивале «Звездный дождь». Мы заняли I место в своей номинации «Танцы народов Мира» в возрастной категории 4-7 классы.

Работа над проектом нас очень заинтересовала. Мы много узнали о культуре народов Севера, поэтому мы решили, что следующим этапом знакомства с народом нашей страны будет изучение народов Юга. Проект для нас не только интересным, но и помог нам расширить знания по разным предметам и реализовать полученные знания на практике. Так на уроках окружающего мира мы готовили сообщение и презентации, на уроках литературного чтения заучивали стихотворения  о севере, на технологии делали аппликации, шили наряды куклам, готовили макет, провели конкурсы рисунков, посетили наш краеведческий музей и библиотеку, приглашали детей 1 класса и познакомили с играми народов Крайнего Севера. Кроме того, участвуя в проекте, каждый из нас пришли к выводу: народное творчество – источник чистый и вечный. В чем бы не высказывал себя народ- в танце, песне, искусной вышивке или забавной игрушке, ясно – это идет от души, а душа народа добра и красива.

Частное общеобразовательное учреждение «лицей-интернат №5 ОАО «РЖД» г. Красный Кут

 Сценарий выпускного вечера в 4 классе

«Планета детства»

Автор : Филатова Т.Н

2017 г

Выпускной-2017

«Планета детства»

 Вступление. Приветствие выпускников.

Звучат фанфары

Ведущий 1. Добрый день, дорогие друзья и уважаемые гости!

Ведущий 2. Добрый день, любимые учителя!

Ведущий 1. Мы очень рады видеть в зале наших родителей, бабушек и дедушек.

Ведущий 2. Мы начинаем наше торжество!

Ведущий 1. Слушай, а по какому случаю сегодняшнее торжество?

Ведущий 2. По самому что ни на есть торжественному.

Ведущий 1. Это что, прием президента в нашей школе?

Ведущий 2. Нет, покруче! Это прием выпускников начальной школы в пятиклассники!

Ведущий 1. Звучит заманчиво!

Ведущий 2. Тогда начинаем!

Ведущий 1. Сегодня, уважаемые гости, мы вспомним о том, как начиналась наша школьная жизнь.

Ведущий 2. Вы узнаете, что было пережито и нажито нами за последние четыре года.

Ведущий 1. А также, к чему мы стремительно мчались, скатывались и вновь карабкались на пик знаний, заканчивая, начальную школу.

Ведущий 2. В общем, сегодня мы представляем последний раз четвертый класс!

Ведущий 1. Для открытия торжества мы приглашаем выпускников на сцену!

(Выход всего класса: исполнение песни «мы начинаем выпускной»)

Ведущий 2. В некотором царстве, в некотором государстве , во Саратовской губернии, на берегу реки Еруслан, в славном городе Красный Кут, в центре улицы Авиационная высится знатный терем белокаменный .Это наш любимый Лицей. Да в этом Лицее , да в начальной школе есть один прекрасный класс, где обитают в нем 16 богатырей земли русской, да 7 королевишен великой красоты. И они сейчас волнуются .Ведь у них сегодня праздник ,  да непростой .Предоставляем им слово.

(выступление мальчиков под музыку «Богатыри»)

Вас приветствуют добры молодцы

Мы лицея ученики

Уж четвертый класс одолели мы

Познакомиться с Вами пришли

Лень родимую побороли мы

Чтобы знания получить

Даже ВПР уже сдали мы

Чтобы знаний порог подтвердить

Ведь пришли сюда первоклашками

Было страшно и нелегко!

И читать, писать было трудно нам-

Ведь в начале всегда тяжело

(Выступление девочек под музыку «Королева красоты»)

Сегодня солнце улыбнулось

Легкий дует ветерок

И позади уже занятия

И не звенит уже звонок

А мы такие все красивые

И конечно знаешь ты,

Что мы все в четвертом классе

Королевы красоты

А мы девчонки все простые

И не к чему нас здесь «понты»

Ведь у нас давно экзамены

На отлично все сданы

Мы с душой стремились к знаниям

И понять вы все должны

Мы ведь титула достойны «Королевы красоты»

Припев

Лицей любимый

Мечта моя

Ты жизнь и счастье

Судьба моя.

Как время быстро пролетело

И прощай, 4 класс

Но мы, конечно не скучаем

Перспективы есть у нас

Впереди большая школа

Исполнение мечты

Даже там конечно будем

Королевой красоты

Какими мы были!

Какими мы стали!

Все так повзрослели,

Все так возмужали!

Учились , не зная особой печали,

И много умеем , многое знаем!

Позади 4 учебных года:

Трудных

Шумных

Интересных

Поучительных

Незабываемых

Сверхисключительных!

За эти 4 года случалось всякое. Были и ссоры, и примирения, что-то приходилось расхлебывать с помощью учителя, но чаще мы сами учили друг друга уму разуму. Дружбу в классе мы строили сами, направляющими, а вернее «генераторами идей» выступали Ольга Владимировна и Татьяна Николаевна

Песня «Четвертый класс»

1. За окошком май, вокруг весна смеется,

Ждёт каникул летних детвора,

Только жаль, что мы с "начальной" расстаемся,

В пятый класс идти пора.

ПРИПЕВ:

В четвёртый класс, в четвёртый класс

Пришли сегодня мы с тобой в последний раз.

Четвёртый класс, четвертый класс

Навеки в сердце останется у нас.

2. С нежностью и грустью первый наш учитель

Смотрит на родных своих птенцов.

День за днём он вёл нас по стране открытий

И дарил свою любовь.

ПРИПЕВ.

3. За четыре года стали мы друзьями,

Класс наш словно дружная семья,

Скажем мы спасибо нашей школьной маме,

Светлой грусти не тая.

ПРИПЕВ.

Дорогие друзья хотим представить мы себя

Мы-классные ребята –мальчишки и девчата!

Нам в среднем десять- и это много!

К учебе мы относимся все строго!

Мы многим увлекаемся.

Всесторонне развиваемся: любим книги , жизнь , цветы,

В реальность превращать мечты.

Уважаем позитив

Много смеха и актив

Музыку, изо и танцы.

Юмор, вволю посмеяться.

Театр, солнце , отдых, лето…

Все: все мы очень любим это!

Ведущий 1: Пришло время вспомнить страницы школьной жизни

Ведущий 1 . Все начинается со  школьного звонка:

Здесь ключ тебе вручат в мир открытий,

Ведущий 2. Здесь верные , надежные друзья,

Все начинается со школьного звонка

 А помнишь было вокруг

           Море цветов и звуков

           Из теплых  маминых рук

           Учитель взял твою руку

           И было тогда все впервые:

           Сентябрь, школа, первый звонок,

           И парты такие большие,

           И новое слово- урок.

           Мы были все смешными малышами,

           Когда пришли впервые в первый класс,

           И получив тетрадь с карандашами,

           За парту сели первый раз.

           Когда пришли мы в первый класс,

           Мы чуть-чуть боялись вас,

           Нас, чуть видных от земли,

           Вы перешагнуть могли.

                          А  сейчас…

           Вместо смешных и нелепых ребят

           Добры молодцы и красавицы в классе сидят.

           Парты малы, доска - низковата,

           А велико же все было когда-то.

Мы здесь научились читать, хорошего много узнали

Учились дружить и мечтать, и даже играть успевали.

Нас ждет еще много открытий, но вы помогли нам понять

Есть звание- Первый учитель и выше его не сыскать.

Нам учитель дорогой,

Ваш характер нравился!

Кроме Вас, никто другой

С нами б не управился!

Вы строги и справедливы!

Вы во всем пример для нас!

Самых лучших чувств порывы

Выражаем Вам от нас.

Пусть строги вы иногда,

В классе каждый знает,

Что любовь и доброта

В душе у вас не иссякают.

Мы взрослели, мы учились.

И сегодня здесь стоим

Вам, наш первый друг, учитель

Мы спасибо говорим.

Ведущий 2 – а что самое главное в лицее? Отгадайте:

Он бывает длинным и коротким, спокойным и тревожным , но всегда от звонка до звонка. К нему готовятся, его отвечают, на него спешат- и с него сбегают.

Что это?

Дети: урок!

Сейчас мы побываем на уроке литературного чтения.

Сценка.( отрывок из произведения Льюис Кэрролл «Алиса в Зазеркалье»)

 Ведущий 1 .Ребята ответьте на вопрос « Для чего мы ходим в школу?»

(чтобы получать знания, узнавать много нового и интересного , чтобы получать хорошие отметки)

Реп «Зачем мы ходим в школу

Ведущий 2.Слушайте загадку и скажите точно.

Очень важна , как работы итог,

И без нее невозможен урок,

Она все ошибки твои замечает,

Радовать может, порой огорчает.

Она-награда и наказание

За несправедливость и за старание.

Дети:  ОЦЕНКА

Ведущий 2. А какие бывают оценки?

Дети : (хорошие, плохие, несправедливые.)

Ведущий 1. А вот об этом, о несправедливых оценках, давайте поподробнее.

Сценка «Несправедливые оценки»

Ведущий 1.Ребята, а что означают эти загадочные буквы в названии вашей учебной жизни?

Ведущий 2. это очень серьезный вопрос, и он требует серьезного ответа.

Ведущий 1.По приказу Министра образования российской Федерации  мы стали учиться  по-новому, по новым образовательным стандартам.

Ведущий 2. Что значит, по новым стандартам?

Ведущий 1. Перед нашими учителями поставили задачу – воспитать

Ф, Г, О, С.

Ученик 1. ФЕНОМЕНАЛЬНЫХ!

Ученик 2. ГЕНИАЛЬНЫХ!

Ученик 3. ОДАРЕННЫХ!

Ученик 4. СУПЕРУЧЕНИКОВ!

Ученик 1. Без утайки отвечаем

На серьезнейший вопрос,

Лишь одни мы понимаем

Что такое ФГОС.

Ученик 2. Интересно нам учиться,

Проектируем всерьез,

Открываем сами знанья.

Вот что значит – ФГОС!

Ученик 3. Нам урок не объясняют,

Сами делаем прогноз,

Над проблемой размышляем.

Вот урок по ФГОС!

Ученик 4. Учимся работать в группе,

Толерантно, без угроз,

Слушать мнение другого.

Это тоже ФГОС!

Ученик 1. Есть портфолио, проекты,

Ритмика, вокал – как кросс.

День насыщен до предела

По программам ФГОС.

Ученик 3. От уроков и проектов

У родителей невроз.

Мамам-папам повезло –

Их ребенок в ФГОС!

Ученик 4. Парты стали по колено,

Быстро класс у нас подрос,

Это потому, что дети

Учатся по ФГОС!

Ведущий 1. Мы – первооткрыватели, самые первые жители планеты ФГОС.

Ведущий 2. И с тех пор нас стали называть – Пилотные классы, значит первые!

Песня ПИЛОТЫ (песня-переделка)

Интересно нам в школе учиться,

Только быт наш одним не хорош:

По стандартам такая нагрузка,

Что гулять то не очень пойдёшь.

Припев:

Потому, потому, что мы пилоты

Школа наш, школа наш родимый дом.

Первым делом, первым делом ФГОСы,

А прогулки и каникулы потом.

Чтоб учиться всегда на отлично,

Чтобы тесты сдавать все подряд.

С утра до ночи учим уроки,

Даже бабушка с мамой зубрят.

Ведущий 1.А сейчас мы посмотрим сценку «Бабушки и внуки»

5. Наши успехи и победы.

Ведущий 3. Действительно, чтобы соответствовать званию пилотов, немало пришлось приложить усердия и старания.

Ведущий 4. Приходилось жертвовать своим личным временем во имя покорения науки, искусства и спортивных вершин.

Ведущий 3. Но вот что удивительно, чем больше узнаём, тем больше узнавать хочется.

Ведущий 4. Чем чаще поём и рисуем, тем многоцветнее, радостнее жизнь становится!

Ведущий 3. Одна только у всех проблема: как же везде успеть?

Ученик 1. Олимпиады и концерты,

Потом очередной кружок,

Сбор информации в проекты,

Вокала нежные куплеты,

Ученик 2. И сказок волшебства поток.

О…Это чудо – оригами –

Все вместе мы творили с вами,

И каждый здесь горел, как мог…

Ученик 3. А кто ж огонь в сердцах зажёг?

Кто нас ведёт по той дороге,

Что начинает звёздный путь,

И не даёт нам отдохнуть

Вместе. Конечно, наши педагоги!

1-й ведущий: Дорогие учителя, примите слова благодарности и поздравления от ваших учеников.

Музыка

На уроках музыкальных

Нас учили дружно петь,

Танцевать, играть и слушать,

На соседа не смотреть

Композиторов различных

Вы открыли нам секрет

И без музыки отличной

В жизни радости нам нет.

Информатика

Информатика знакома

В наше время с детских лет.

Целый вечер я с друзьями

Изучала Интернет.

Будем вместе заниматься,

Враз освоим ноутбук.

Если сильно постараться,

Стану доктором наук!

Иностранный язык

По-английски понимать

Нас в лицее научили.

Текст английский прочитать

Мы легко смогли бы.

А потом перевести

И задать вопросы.

Диалог легко вести

С зарубежным гостем,

Нужно знать сегодня всем.

Чтоб понять других могли бы

Без каких бы то проблем

Физическая культура

Олимпийские надежды

Вырастить из нас стремились.

Посмотрите на мальчишек-

Да, не зря вы потрудились!

Пусть они еще орлята

В перспективе же –орлы

Не беда , что их рекорды

Олимпийским не равны

А девчонки , посмотрите,

Так стройны и грациозны,

И гимнастикой, и бегом

Занимаются серьезно.

Этикет

Все мы знакомы с основами светской этики, которые мы изучали на уроках и прекрасно понимаем, что такое хорошо и что  такое плохо.

Танец (вальс)

Немного грустно нам сейчас,

Что наступил разлуки час

С начальной школой,

Ведь для нас она промчалась незаметно

Пришли сюда мы в первый класс

С улыбкой Вы встречали нас

И добротой души своей

Вы с нами были повсеместно

Летят года из класса в класс

И вот уже четвертый раз

С улыбкой май встречает нас

И всем давным давно известно

Известно то , что очень жаль

Нам с Вами будет расставаться

И до конца лицея нам

Увы никак нельзя остаться

Спасибо мы вам говорим

За знания, за пониманье

И как бы не было нам жаль

Мы говорим Вам «до свиданья»!

Поклон Вам низкий до земли

За то что были с нами рядом

В нас знания вложили Вы

И это высшая награда!

Сегодня у нас последний урок-урок дружбы и благодарности.Мы говорим спасибо всем, кто нас учил, воспитывал, растил, кормил. Мы говорим спасибо друг другу за то, что нам было весело и интересно учиться в начальной школе.

Сегодня мы спасибо говорим,

Конечно и родителям своим.

Забота ваша, и внимание, и терпенье

Так помогают нам всегда!

А мы вас любим. Любим вас!

Но чувства только держим под секретом,

И только сдержанность подчас

Мешает нам признаться в этом.

Спасибо нашим мамам

                За то, что каждый день

                Ходили с нами в школу

                И было вам не лень.

                Уроки с нами делали,

                Не спали по ночам,

                А мы не понимали,

                Как трудно было вам.

Песня- подарок «Сосед»

Учитель: А сейчас – внимание! Наступает торжественный момент!

Клятва будущих пятиклассников!

Слайд «Клятва пятиклассников».

Вступая в ряды учеников средней школы, торжественно клянёмся:

1.        У доски стоять как лучший вратарь, не пропуская ни одного вопроса.

2.        Не доводить учителей до температуры кипения.

3.        Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорости 60 км/ч при движении по школьным коридорам.

4.        Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания.

5.        Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.

6.        Быть достойным своих учителей.

(Хором) Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

Учитель: Наступает долгожданная минута посвящения учеников в Выпускники начальной школы!

Под музыку повязывают ленты.

Слово директору школы.

Вручение дипломов и подарков.

Заключительная песня «Прощание с начальной школой». (Во время исполнения песни на экране – слайд-шоу из фотографий учеников).

Выступление на пед.совете

Автор: Филатова Т.Н

Духовно-нравственное воспитание школьников во внеурочной деятельности

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям. Все родители хотят, чтобы их ребенок был добрым, умным, порядочным и благовоспитанным. Но, к сожалению, в современном обществе зачастую дети растут капризными, жадными, драчливыми и непослушными. Что делать? Можно ли воспитать счастливого ребенка, если сам педагог или семья ребенка несчастливы? И какова тогда роль педагога?  Уверена, наша задача – увлечь ребёнка своей верой в прекрасное, оптимизмом и умением на занятиях создавать другой мир, альтернативный агрессии, бездуховности, глупости и безнравственности.

По мнению кандидата философских наук Леонида Юрьевича Писарчик школа должна давать основы фундаментальных наук, развивать интеллект и, опираясь на достижения гуманитарных наук и лучшие образцы искусства, углублять духовные интересы учащихся. Главные силы и способности человека формируются духовным творчеством, культурой, моралью, интеллектуальным напряжением. Действительно, состоятельность наша, как Человека с большой буквы, зависит от уровня развития нашей духовно-нравственной культуры. Можно иметь большой багаж знаний, но при этом не иметь элементарных представлений о взаимопонимании, любви, милосердии, доброте, культуре общения, можно потерять себя, не найти свое призвание, не смочь выразить чувство любви ко всему живому.

Конечно же, общее образование детям даёт лицей, но развитию личности, раскрытию его способностей и духовно-нравственному воспитанию способствует именно внеурочная деятельность. Нравственные знания, которые дети приобретают на внеурочных занятиях, информируют их о нормах поведения в современном обществе, дают представление о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей, формируют терпимость и учат взаимопониманию.

Достаточно продумать систему выбора дела по душе, выявить предпочтения ребёнка и можно развивать его общечеловеческие ценности:

любовь к матери, к Родине, патриотизм, свободу воли, понятие добра и зла, совесть, веру в себя, надежду.

         Сегодня в начальной школе есть все условия для духовно-нравственного воспитания детей через внеурочную деятельность. Оно имеет целый ряд направлений.

В своей работе использую коммуникативные, исследовательские и игровые технологии. На внеурочных занятиях через игру, анализ ситуаций, взятых из жизни, через проявление творческих способностей помогаю учащимся познать себя и окружающий мир. Учу их ценить труд людей, свободу свою и чужую, любить всё живое, терпимо относиться к окружающим.  

Огромные возможности для реализации духовно – нравственного воспитания дают занятия «Я – гражданин России». Программа внеурочной деятельности позволила учащимся приблизиться к понятию «гражданственность». Решая нравственные задачи, ребята развивают в себе способность к общепринятому поведению в обществе, формируется готовность к принятию ответственных решений в проблемных жизненных ситуациях на основе усвоенных знаний и ценностей данного сообщества. Таким образом, воспитание активных граждан начинается с начальной школы, примером тому могут служить классные часы: «Символы России и Мордовии», «Кто нас защищает?» и др.

          Неотъемлемой частью духовно-нравственного воспитания является экологическое воспитание, охрана природы. Провели занятие «Природа родного края», где дети получили много интересной и познавательной информации об окружающей их природе (растениях и животных). Как важно детям знать, какие растения произрастают в их родном крае, какой животный мир окружает их. Какое значение для человека имеет  тот или иной вид растения или животного? Как и почему человек должен охранять родную природу? Ответы на все эти вопросы дети находят во время игры. Получая новые знания о природе родного края, они начинают понимать значение природоохранительной деятельности человека.

На внеурочных занятиях, посвящённых проектной деятельности, одной из тем был проект «Моя Родина – Россия». Все обучающиеся были включены в работу. В ходе проекта дети изучили государственные символы, познакомились со столицей, с основными достопримечательностями Москвы. Итогом проекта стал классный час. Дальше работа была продолжена по исследованию своей малой родины, по изучению прав и обязанностей школьников. Были проведены заочные экскурсии, посвящённые «Дню матери», мероприятия «День защитника Отечества», «День Победы» и др. В ходе этой работы у ребят воспитывалось уважение к Родине, стремление быть похожими на выдающихся людей, желание делать добрые и полезные дела. На занятиях   подготовлен  проект «Моя семья». Семья - это источник нравственности. Упор был сделан на жизненный опыт учеников. Тема им близка и понятна, и как следствие, интересна. В рамках этого проекта были сформированы следующие духовно-нравственные качества семейной культуры:

• положительное отношение к семье, как основе российского общества;
• уважительное отношение к родителям, осознанное и заботливое отношение к старшим и младшим;
• представления о семейных ценностях, семейных ролях и уважения к ним.

    Реализуя интеллектуальное направление, стремлюсь не только к усвоению программного материала, но и расширению общего кругозора, формированию и развитию умений самостоятельно добывать необходимые знания,  приобретать умения и навыки. На занятиях «Занимательная грамматика» ребята развивают свои мыслительные качества, речь. Дети с удовольствием проверяют свою эрудицию на интерактивных тренажёрах, учатся работать с компьютером.

Оздоровительная программа, реализуемая на занятиях «Подвижные игры» ориентирована на формирование у школьников признания ценности здоровья, чувства ответственности за его сохранение и укрепление. Во время спортивного часа учащиеся не только разучивают  новые спортивные и народные игры, посещают ледовую арену, но и учатся гуманным отношениям между собой во время игр, отношениям взаимного сотрудничества и коллективизма, общительности и коммуникабельности. Во время занятий у ребят воспитываются такие важные качества, как воля, сознательная дисциплина. Дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым.

       Формирование нравственных понятий - это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий учителя, воспитателя, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в любом классе. Оно помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей. А в дальнейшем поможет нашим детям найти своё место в жизни и использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Ведь именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности школьника уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе.

«Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком – то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце».                                                                В.А.Сухомлинский

ЭССЕ

Автор :Филатова Т.Н.

Имидж педагога как важный фактор делового общения с родителями.

      Еще несколько лет назад в нашем обществе никто не произносил «имидж учителя», но все знали, что учитель должен соответствовать общепринятым нормам: безупречный строгий стиль в одежде, правильная речь, высоконравственное поведение. Изменилось ли что-нибудь с течением времени? Постоянно теперь можно услышать фразу: «Имидж учителя». Что скрывается за ней? Как имидж влияет на взаимоотношения учителя с учащимися, родителями детей? Да и, собственно, что такое имидж учителя? Какова роль имиджа учителя в деловом общении с родителями?

     Разберемся с понятиями «имидж» вообще и «имидж педагога» в частности.

      Э.Гофман говорил: «“Имидж — это искусство управлять впечатлением.”   За последние десятилетия понятие имиджа прочно вошло в нашу жизнь. Об имидже рассуждают политики, бизнесмены, журналисты. Слово «имидж» часто используется в периодической печати, телепередачах, рекламе. Понятие “имидж ” в последние годы прочно входит в словарь современного человека. Вышедшее в свет в 1994 г. первое издание книги В.М. Шепеля “Имиджелогия: Секреты личного обаяния” обозначило не только обоснование нового для российского менталитета понятия “имидж”, но и формирование новой области научного исследования – имиджелогии, а в профессиональной сфере формирование новой специальности – имиджмейкер. Многие справочные издания раскрывают содержание понятия “имидж”, трактуя его как целенаправленно формируемый образ, как набор определенных качеств, которые люди ассоциируют с определенной индивидуальностью. Слово “имидж” (от англ. Image – образ) имеет несколько значений и в разных источниках трактуется по разному. Например, имидж (англ. image — образ) — целостный, качественно определенный образ данного объекта, устойчиво живущий и воспроизводящийся в массовом и / или индивидуальном сознании. На современном этапе можно констатироватьпоявлении новой отрасли имиджелогии - педагогической имиджелогии. В общепризнанном и нашем представлении, имидж учителя - экспрессивно окрашенный стереотип восприятия образа педагога в представлении коллектива учащихся, коллег, социального окружения, в массовом сознании. В силу своей деятельности педагог имеет очень широкий круг общения: учащиеся, коллеги, родители, и для эффективного взаимодействия большую роль играетет, как он выглядит в их глазах.

       Общество, порождая требования к профессиональному имиджу учителя, влияет на его содержание. Но из поколения в поколение неизменным остаются такие качества «идеального учителя», как любовь к детям, доброжелательность, искренность, умение общаться. «Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен»,- пишет В.М. Шепель. Поэтому, я уверена, что родителей в первую очередь всегда волнует вопрос не только профессиональной компетенции учителя, но и то, как он относится к конкретному их ребенку. Значит, в имидже учителя далеко не последнюю роль играют профессиональная подготовленность учителя, любовь к детям, умение найти контакт.

     Но, как говорится в известной пословице, «провожают по уму», а встречают-то « по одёжке». Поэтому внешний вид учителя имеет не последнее значение в деловом общении «учитель- родитель».  Имидж – важнейший аспект любого общения между людьми, в том числе и делового. В силу специфики задач, решаемых при деловом общении, имидж должен соответствовать этой специфике, оставлять у родителей определенный набор впечатлений, а именно: надежности, скромности, компетентности, интеллектуального развития. При начале контактов правильно подобранный и реализованный имидж помогает создать благоприятное первое впечатление, вызвать уважение и доверие.  Учитель начинается с того, как он выглядит. В структуре имиджа профессионала  выделяются компоненты:  внешний, процессуальный, внутренний .

      Внешняя составляющая — это мимика, жесты, тембр и сила голоса, одежда, манеры, походка.  Внешний вид преподавателя может создать  не только рабочее или нерабочее настроение на уроке, но и способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчать  или затруднять педагогическое общение с родителями. Таким образом, имидж учителя содержит следующие структурные компоненты:

Требования  к внешнему  виду  педагога. Культура одежды  является визитной карточкой учителя.

Стиль одежды . Классический, несколько  консервативный вид предпочтительнее, чем сверхмодные одежды Внешний вид педагога   должен быть элегантен, аккуратен, чистый, опрятный .  Он   должен внушать уважение , вызывать доверие. Одежда должна быть удобной, но не противоречить общепринятым нормам приличия.

Силуэт одежды. Большинство людей  воспринимают  респектабельный костюм как   свидетельство  солидного статуса  его  владельца. Силуэт респектабельного  костюма — это такой, который   приближается  к вытянутому прямоугольнику с подчеркнутыми углами (как для женщин, так и для мужчин). К респектабельному  стилю не относятся  джемпер, свитер (особенно пушистый), джинсы  или мягкие брюки, пышные платья с оборками и кружевами. В обыденном сознании   людей такие элементы, округляющие силуэт, свидетельствуют  о низком социальном статусе его владельца

Форма одежды.  Идеальная  форма одежды для учителя та, что способствует концентрации внимания учеников не на изучении особенностей одежды, а  на усвоении материала. А именно на это и обращают внимание родители в первую очередь.  Такой одеждой является деловой костюм. Он подчеркивает профессиональные, личные качества  педагога и и официальность  его  отношений с учениками. К деловому костюму относится   пиджак с юбкой или брюками и блузку. Это может быть также красивое, элегантное, но деловое  платье.

     Цвет одежды. Учитель может корректировать свой имидж, улучшить его,меняя свои цвета в одежде .Общепринято, что  черный, белый и серый цвета поднимают статус личности в глазах окружающих. А яркая цветная гамма привлекает  внимание   учеников только  к внешнему виду учителя. Лучше  выбрать  пастельные, спокойные цвета. Тогда внимание будет сконцентрировано именно на изучении  материала. Правильный  выбор цветовой  гаммы  одежды педагога  может помочь найти взаимопонимание с учениками и коллегами по работе. Но здесь надо учитывать и еще один момент: в каждой профессии есть свои «нельзя». Есть они и в учительской профессии: учитель не должен быть серым. Как точно заметил С.Л. Соловейчик: «Рядовой учитель – не очень законное сочетание слов: учитель не может быть рядовым, в противном случае он не учитель…Подавший заявление в педагогический институт по сути берет на себя обязанности стать идеалом человека хотя бы для будущих учеников». Да, справедливо высказывание, что настоящий учитель не станет подчеркивать одеждой свою привлекательность, он будет прежде всего демонстрировать свой ум, профессиональные качества. Но справедливо и то, что дети учатся всему у взрослых, и прежде всего, или в том числе и то, как надо одеваться – у своего любимого учителя. И родители, конечно же, обращают внимание на это.

Итак, в имидж педагога для эффективного взаимоотношения с родителями должна входить визуальная привлекательность ( ухоженность, стиль, одежда, цвет, аксессуары, макияж). Внешняя атрибутика классического стиля внушает уважение.

    Вербальное поведение – одна из составляющих имиджа учителя: учитель должен донести до родителей информацию не  только словом, но и темпом речи, паузой и т.д. невербальное поведение- это также проявление культуры учителя: внимательный взгляд, доброжелательная улыбка,  приветливые жесты действуют располагающе. Манеры – показатель уровня культуры человека. Поэтому учитель в общении с родителями должен проявлять соответствующие манеры. Интонация, выбор слов и построение фраз – за всем этим учитель должен следить в общении с родителями.

    Но, повторюсь, какими бы ни были манеры учителя, проявляющиеся во внешнем мире, какими бы обширными знаниями он ни обладал, он должен иметь богатое внутреннее содержание, богатый внутренний мир. Внешний вид учителя – это отражение его внутреннего мира.  Манеры, мимика, одежда — это лишь малая часть нашего имиджа. Цитируя пословицу «Встречают по одежке» не стоит забывать о ее продолжении: «... а провожают по уму». Поэтому наш деловой костюм должен подкрепляться профессионализмом, способности к деловому общению, иначе через несколько минут общения с нами от нашего имиджа камня на камне не останется. Обаятельные собеседники произведут куда гораздо большее впечатление, нежели неуверенные в себе, постоянно запинающиеся и путающиеся в словах. Хватает одного неосторожного жеста, чтобы безнадежно испортить свой имидж современного педагога.

     Неотъемлемым компонентом имиджа педагога является его разносторонность, эрудиция, любовь к своему предмету. Ведь, чтобы учить и воспитывать других, надо, прежде всего, быть образованным и воспитанным самому. Именно, все это лежит в основе профессионального мастерства, в основе педагогической интуиции, помогает преодолевать консерватизм, проявлять творчество, придает преподавателю уверенность в себе.  Во время делового общения с родителями нужно следить за своей позой, жестикуляцией, голосом, темпом речи. Поза должна быть одновременно достаточно свободной и сдержанно-подтянутой, жестикуляция соразмерной ритму речи и соответствовать тому, о чем вы говорите. Говорить необходимо размеренно и уверенно, не тихо, но и не слишком громко, оглушающее, позволяя себе делать небольшие паузы, показывая, что прежде чем что-то ответить, вы обдумываете услышанное.

      Теперь поговорим о дистанции, устанавливающейся в беседе с родителями. Каждый человек в зависимости от личной эмоциональности сам определяет подходящую для данного случая дистанцию. Эмоциональные люди кажутся более близкими и понятными, скованные и сдержанные отодвигают собеседника на большее расстояние. О сокращении дистанции говорит живая мимика, живые интонации. Как только собеседник хочет увеличить дистанцию, он сразу натягивается, превращая лицо в непроницаемую маску, и начинает вещать бесстрастным голосом репродуктора или диктора телевидения. Если вы сознательно хотите увеличить дистанцию, начните просто чаще, чем нужно, величать собеседника по имени и отчеству. Вообще время от времени упоминать имя собеседника в разговоре необходимо. Если преподаватель, беседуя с человеком два часа подряд, ни разу не назвал его по имени, он может заподозрить, что педагог забыл, с кем разговариваете. Поэтому надо всегда можно нащупать оптимальный стиль общения, устраивающий собеседников.

Родителя очень ценят в учителе своих детей его желание совершенствоваться. Способность и желание   учителя  «расти»-это  о дно из главных качеств учителя .Каким бы высоким   ни был  профессиональный уровень  подготовки  учитель, он обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества.

     Издавна  традицией   на  Руси было , что учитель всегда был почитаемым человеком в обществе, чего  мнение было авторитетным, а сам он —  эталоном поведения.

  Поэтому так важен сегодня  профессиональный  имидж учителя.

Литература

Калюжный А.А. Технология построения имиджа учителя. - М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2004

Новокшонова М. Имидж педагога: знания, опыт, мастерство.//Учитель №3, 2005.

Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. М., 1997.

В. Шепель. Имидж. – “Воспитание школьников” №1, 1997, с. 41.