Программа дополнительного образования "Путешестивие по Англии"
методическая разработка по английскому языку на тему

Департамент образования города Москвы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА ПЕРСПЕКТИВА»

141411, г. Москва, ул. Синявинская, дом 11а

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(Дополнительная общеразвивающая программа)

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО АНГЛИИ»

детского объединения «Путешествие по Англии»

                                                             Уровень программы: ознакомительный

                                         Направленность: социально-педагогическая

                                         Срок реализации: 2 года

                                         Возраст учащихся: 12 – 14 лет

                                        Автор:                  

                                             Лагунова В.А., учитель английского языка,  

                                                    педагог дополнительного образования                                                                  

Москва

2018

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Путешествие по Англии» относится к ознакомительному уровню и имеет социально-педагогическую направленность.

Педагогическая целесообразность и актуальность программы.

        Сегодня английский язык становится средством жизнеобеспечения общества. Его роль возрастает вместе с развитием экономических связей. Английский язык является обязательным компонентом обучения в школе. Роль английского языка неоценима и в развивающем, познавательном, а также воспитательном плане.

Современные тенденции в изучении иностранных языков свидетельствуют о резком увеличении числа людей, изучающих английский язык. Английский язык является языком международного общения, что еще больше повышает его ценность и необходимость в ежедневном использовании. Сферы, где применим английский язык, многочисленны, и их количество возрастает с каждым днем.

Обучение иностранному языку оказывает благотворное влияние на детей: на их общее психическое развитие, выработку адекватного поведения в различных жизненных ситуациях, на лучшее владение родным языком, на речевое развитие в целом.

Программа предполагает обучение английскому языку детей  среднего  школьного возраста и является актуальной, так как изучение иностранного языка развивает личность ребенка, повышает уровень образованность и культуры. Актуальность программы заключается также в создании условий для развития и воспитания обучающихся через их практическую, творческую деятельность. 

Новизна и отличительные особенности программы.

        Программа направлена на обеспечение усвоения школьниками базовых основ языка, знакомство с культурой, обычаями и традициями Великобритании. При обучении английскому языку по данной программе особенное внимание уделяется развитию коммуникативных навыков, способности свободно общаться в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

Процесс обучения выстраивается таким образом, чтобы стимулировать интерес ребенка к иностранному языку. Основные направления педагогической деятельности – формирование коммуникативных навыков обучающихся, приобщение детей к английской культуре, развитие творческих способностей, мотивационно-волевых качеств личности, отработка фонетических навыков и формирование лексического минимума. При этом обучение осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Цель программы: обучение основам общения на английском языке, развитие лингвистических способностей, воспитание коммуникативной культуры личности.

Задачи программы:

Обучающие:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
• знакомство с культурой, традициями и обычаями стран английского языка;
• обучение пониманию, говорению, грамматике английского языка;
• обучение диалогической и монологической английской речи;
• формирование фонетических, грамматических и лексических навыков;

Развивающие:

• развитие внимания, мышления, памяти и воображения;
• развитие языковых способностей;
• развитие фонематического слуха;
• развитие эмоциональных возможностей и творческих способностей;

Воспитательные:

• воспитание позитивного отношения к языку;
• воспитание интереса к изучению английского языка;
• формирование навыков работы в коллективе;
• воспитание толерантности, уважение к культуре разных национальностей.

Срок реализации, продолжительность образовательного процесса

Программа рассчитана на 2 года обучения.

Общая продолжительность образовательного процесса составляет 144 часа.

Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Во время приема и формирования учебных групп проводится первичная диагностика способностей обучающихся, знаний, умений, навыков и лингвистических данных.

На каждом году обучения, по желанию обучающихся, допускается реализация вариативного блока программы для летнего каникулярного времени. Продолжительность вариативного блока любого года обучения составляет 10 часов.

Возраст обучающихся: от 12 до 14 лет.

Форма и режим занятий

Форма проведения занятий – групповые занятия.

Практикуется создание соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Во время занятий предусмотрены 15-минутные перерывы для снятия напряжения и отдыха.

Количество обучающихся в группах: до 15 человек.

Прогнозируемые результаты программы

        К концу 1-го года обучения ребенок будет

знать:

• общие сведения об английской культуре, ее традициях и этикете;
• основные лексические и грамматические конструкции;
• правила произношения звуков английской речи, слов и речевых высказываний;

уметь:        

• составлять в устной и письменной форме тексты на английском языке;
• вести диалог на английском языке;
• читать аутентичные тексты;
• использовать лексический запас английского языка в речи.

Формы подведения итогов реализации программы

Для отслеживания динамики освоения дополнительной общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг. Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года и включает вводный контроль (первичную диагностику), а также промежуточную и итоговую аттестацию.

Вводный контроль (первичная диагностика) проводится в начале учебного года (сентябрь) для определения уровня подготовки обучающихся. Форма проведения – собеседование.

Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Форма проведения – педагогическое наблюдение, беседа, самоанализ обучающихся.

Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится 1 раз в год в декабре в форме тестирования, написания сочинений и собеседований.                                                               

Итоговая аттестация проводится в конце года обучения в форме тестирования результата обучения, предусмотренного программой.

Критериями оценки уровня освоения программы являются:

• соответствие уровня теоретических знаний, обучающихся программным требованиям;
• самостоятельность работы;
• осмысленность действий;
• соответствие практической деятельности программным требованиям;
• уровень творческой активности обучающегося: количество реализованных проектов, выполненных самостоятельно на основе изученного материала;
• качество выполненных работ, как по заданию педагога, так и по собственной инициативе.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие

Теория. Введение в программу. Знакомство с целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности.

Практика. Первичная диагностика.

2. Стиль жизни

2.1. Семья и друзья

Теория. Время present  simple. Виды вопросов.

Практика. Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений во временах present  simple, чтение текстов. Развитие диалогической речи.

2.2. Жизнь подростков. Досуг.

Теория. Время  present  continuous. Соединительные союзы и слова after, as soon as, before, until, till, when, while, although, in spite of, despite, however, unless.

Практика. Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений во времени present  сontinuous, составление монолога с использованием соединительных союзов.

2.3. Праздники и фестивали

Теория. Времена Present Simple and Present Continuous. Cловообразование. Образование прилагательных.

Практика. Монологическая речь. Описание фотографий.

2.4. Одежда

Теория. Словообразование. Образование наречий от прилагательных (ly). Глаголы состояния и действия.

Практика. Аудирование. Использование глаголов состояния и действия в речи.

3. Литература.

3.1. Чтение. Жанры литературы.

Теория. Время Past Simple. Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений во времени  past simple, чтение текстов.

Практика. Монологическая речь. Аудирование.

3.2. Воспоминания

Теория. Выражение used to. Словообразование. Причастия с –ed.

Практика. Проверка диалогической речи. Употребление наречий и прилагательных..

4. Люди

4.1. Внешность и характер

Теория. Относительные местоимения. Причастия настоящего и прошедшего времени.

Практика. Диалогическая речь. Поисковое чтение. Аудирование.

4.2. Хобби

Теория. Пассивный залог.

Практика. Монологическая речь. Написание эссе.

5. В новостях

5.1. Медиа издания

Теория. Время Past Continuous. Сравнение Past Continuous and Past Simple

Практика. В интернете. Сообщения и письма.

5.2. Новости

Теория. Повелительное наклонение. Глаголы might and could.

 Практика. Построение монологической речи.

5.3. Эмоции

Теория. Cловообразование. Прилагательные от глаголов с суффиксами –able, -ible, ent. Артикли определенный, неопределенный, нулевой.

Практика. Построение диалогической речи. Аудирование.

6. Что нас ждет в будущем

6.1. Предсказания

Теория. Время Future Simple. Формы выражения будущего времени.

Практика. Развитие монологической речи. Употребление в речи форм будущего времени.

6.2. Гаджеты и компьютеры

Теория. 0 и 1 условные предложения.

Практика. Написание эссе. Развитие диалогической речи. Аудирование.

7. Путешествия

7.1. В поход

Теория. Время present  pefect.

Практика. Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений во времени present  perfect, чтение текстов.

7.2. Парки с аттракционами

Теория. Время  present  perfect и его отличие от past simple.

Практика. Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений во временах present  perfect and past simple, чтение текстов.

7.3. Каникулы

Теория. Времена Present Perfect and  Past Simple and Past Continuous. Cловообразование. Образование прилагательных c отрицательным значением с приставками –un-, il-,im-, in-ir-.

Практика. Монологическая речь. Развитие навыков письменной речи. Описание картинок и фотографий.

8. Знаменитости

8.1. Звезды кино. Спорт. Музыка.

Теория. Время Past Perfect. Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений во времени  past perfect, чтение текстов.

Практика. Монологическая речь. Написание ессе.

8.2. Cпорт

Теория. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Практика. Диалогической речи. Описание картинок и фотографий.

8.3. Музыка

Теория. Различие времен Past Simple and Past Perfect. Построение предложений.

Практика. Аудирование. Написание эссе.

9. Проблемы экологии

9.1. Загрязнение окружающей среды.

Теория. Время Present Perfect Continuous. Построение утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений.

Практика. Диалогическая речь. Аудирование.

9.2. Помоги планете

Теория. Разделительные вопросы. Cловообразование. Глаголы от прилагательных с суффиксом –en

Практика. Монологическая речь.

 9.3. Спасем животных

Теория. Reported speech. Reported questions.

Практика. Написание эссе. Чтение текстов.

10. Время покупок

5.1. Еда и наптики

Теория. Время Present Perfect and Present Perfect Continuous. Сравнение  и употребление в речи. Исчесляемые и неисчесляемые существительные.

Практика. Изучающее чтение. Сообщения и письма. Здоровое питание.

5.2. В магазине

Теория. Выражения значения количества (много, мало, немного и т.д.)

Практика. Построение диалогической  речи. Аудирование.

11. Здоровье.

11.1. У врача.

Теория. Выражение совета с глаголом should or shouldn’t. Возвратные местоимения.

Практика. Развитие монологической речи. Употребление в речи форм будущего времени.

11.2. Что случилось.

Теория. Второй тип условных предложений. Словообразование. Прилагательные от глаголов с суффиксами –ive, -ative.

Практика. Написание эссе. Развитие диалогической речи.

12. Подведение итогов за год

Теория. Повторение по всем модулям. Вопросы и задания по всем разделам программы.

Практика. Сочинения. Собеседование. Подведение итогов за год. Итоговая аттестация.

13. Игры и развлечения

13.1. Спорт.

Теория. Время Present Simple, Present Continuous. Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. Статичные глаголы.

Практика. Монологическая речь. Поисковое чтение.

13.2. Увлечения

Теория. Выражение used to.  Время Past Simple and Past Continuous. Словообразование.

Практика. Диалогическая речь. Употребление наречий и прилагательных. Аудирование.

14.  Обучение и работа

14.1. Образование

Теория. Отличие употребления Present Perfect and Present Perfect Continuous.

Практика.  Диалогическая речь. Поисковое чтение. Аудирование.

14.2. Работа

Теория. Отличие употребления Past Perfect and Past Perfect Continuous.

Практика. Монологическая речь. Написание эссе.

15. Приключения

15.1. Путешествия

Теория. Способы выражения будущего времени.

Практика. Описание картинки и фото. Сообщения и письма.

15.2. Страноведение

Теория. Предлоги места и времени

 Практика. Построение монологической речи. Аудирование

16. Друзья и родственники

16.1. Черты характера

Теория. Пассивный залог с временами группы simple.

Практика. Развитие монологической речи. Поисковое чтение.

16.2. Советы родителей

Теория. Пассивный залог с временами группы continuous and perfect.

Практика. Написание эссе. Развитие диалогической речи. Аудирование.

17. Покупки и продажи

17.1. Реклама

Теория. Употребление артиклей.

Практика. Употребление артиклей при построении предложений, чтение текстов. Аудирование.

17.2. Товары

Теория. Словообразование. Устойчивые выражения о товарах и покупках.

Практика. Монологическая речь. Развитие навыков письменной речи. Описание картинок и фотографий.

18. Изобретения

18.1. Изобретения

Теория. Личные, возвратные, притяжательные и относительные местоимения.

Практика. Монологическая речь. Написание ессе. Составление текста по тезисам.

18.2.Технологии и открытия

Теория. Придаточные предложения.

Практика. Диалогической речи. Описание картинок и фотографий. Аудирование.

19. Обещания и обязательства

19.1. Стили общения

Теория. Модальные глаголы. Советы.

Практика. Употребление модальных глаголов при построении предложений. Диалогическая речь. Чтение текстов. Написание эссе.

19.2. Сообщения

Теория. Выражения обязательства и необходимости.

Практика. Монологическая речь. Аудирование. Промежуточное тестирование.

         20. Люди и их жизнь

20.1. Закон

Теория. Модальный глагол плюс перфект.

Практика. Изучающее чтение. Сообщения и письма. Здоровое питание.

20.2. Политика

Теория. Виды вопросов. Разделительные и косвенные вопросы.

Практика. Построение диалогической  речи. Аудирование.

21. Работа и карьера.

21.1. Карьера.

Теория. Союзы so, that, such, too, enough в придаточных предложениях.

Практика. Развитие диалогической речи. Употребление в речи союзов и соединительных слов.

21.2. Мы на работе.

Теория. Сравнительная и превосходная степень прилагательных и наречий.

Практика. Описание картинок. Развитие монологической  речи. Аудирование

22. Стиль жизни

22.1. Привычки.

Теория. Условные предложения 0, 1 и 2 типа.

Практика. Развитие диалогической речи. Поисковое чтение.

22.2. Здоровый образ жизни.

Теория. Условные предложения 3 типа.

Практика.  Развитие монологической  речи. Поисковое чтение. Аудирование 

23. Исследования и достижения

23.1. Путь к успеху

Теория. Косвенная речь. Согласование времен.

Практика. Монологическая речь. Поисковое чтение.

23.2. Достижения

Теория. Косвенные вопросы, приказания, требования.

Практика. Диалогическая речь. Описание картинок и фото. Аудирование.

24.  Природа и окружение.

24.1. Экология

Теория. Прямое и косвенное дополнение.

Практика.  Диалогическая речь. Поисковое чтение.

24.2. Исчезающие виды

Теория. Употребление глагола wish в придаточном предложении.

Практика. Составление рассказа по картинке. Аудирование.

25. Эмоции

25.1. Смеемся и плачем

Теория. Употребление слов both, either, neither, so, nor.

Практика. Развитие диалогической речи. Сообщения и письма.

25.2. Как поживаете

Теория. Герундий или инфинитив.

 Практика. Построение монологической речи. Аудирование

26. Проблемы и решения

26.1. Лучшая идея

Теория. Употребление союзов в начале придаточного предложения.

Практика. Развитие монологической речи. Поисковое чтение.

26.2. Советы и решения проблем

Теория. Конструкция have something done.

Практика. Написание эссе. Развитие диалогической речи. Аудирование.

27. Подведение итогов.

Теория. Повторение изученного.

Практика. Сочинение. Тестирование.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВАРИАТИВНОГО БЛОКА

ДЛЯ ЛЕТНЕГО КАНИКУЛЯРНОГО ВРЕМЕНИ  

СОДЕРЖАНИЕ

ВАРИАТИВНОГО БЛОКА ДЛЯ ЛЕТНЕГО КАНИКУЛЯРНОГО ВРЕМЕНИ

1. Вводное занятие

        Теория. Знакомство с целями и задачами вариативного блока для летнего каникулярного времени. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.

        Практика. Первичная диагностика. Игры-задания на развитие лингвистических способностей, фантазии и воображения.

        2. Реализация творческого проекта

        Теория. Проектная деятельность. Этапы реализации творческого проекта.

        Практика. Выбор темы творческого проекта. Распределение ролей. Реализация проекта. Представление результата. Обсуждение результатов. Рефлексия. Беседы на формирование у обучающихся лингвистических способностей.

        3. Итоговое занятие

        Теория. Вопросы и задания по всем вариативному блоку программы.

        Практика. Подведение итогов. Защита проекта.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение программы

Для реализации данной программы имеются методические и дидактические пособия, раздаточные материалы, английское лото, постеры, аудио-видео материалы, иллюстрации, материалы для самостоятельной работы, методические разработки, плакаты, презентации, схемы.

Условия организации образовательного процесса

Для организации учебно-воспитательного процесса необходимы следующие условия:

• кадровые: требуется педагог дополнительного образования по английскому языку, отвечающий всем требованиям квалификационной характеристики для соответствующей должности педагогического работника;
• материально-технические условия: необходимо наличие специально оборудованного помещения, а именно учебного кабинета, оснащенного мебелью (учебными столами и стульями), шкафами для хранения методической, справочно-информационной, учебной литературы, компьютера, стендовыми досками для тематической информации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов

Основная литература:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
5. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
6. Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)).
7. Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году».
8. Приказ Департамента образования города Москвы от 07.08.2015 № 1308 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922».
9. Приказ Департамента образования города Москвы от 08.09.2015 № 2074 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922».
10. English world. Лиз Хокинг. Мэри Боуэн. MACMILLAN. 2014.
11. Вирджиниа Эванс, Джени Дули, Янина Сабуренкова «New-Round-4». Pearson,England,2014.
12. Мария Вербицкая, Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз «Учебное пособие для подготовки к ГИА по английскому языку: грамматика и лексика».Macmillan, 2014

Список литературы для обучающихся и родителей

               1. «English world». Лиз Хокинг. Мэри Боуэн. MACMILLAN. 2014. English world. Лиз Хокинг. Мэри Боуэн. MACMILLAN. 2014.

              2.   Вирджиниа Эванс, Джени Дули, Янина Сабуренкова «New-Round-Up 4» Pearson,England,2014.

3. Мария Вербицкая, Малколм Манн, Стив Тейлор-Ноулз «Учебное пособие для подготовки к ГИА по английскому языку: грамматика и лексика».Macmillan, 2014
4.  Вирджиниа Эванс, Джени Дули “Enterprise 2’ coursebook. Express Publishing, 2017.