Интегрированное занятие с использованием здоровьесберегающих технологий
статья (младшая группа) на тему

Моск. Обл. г. Химки, МБДОУ №40 «Ритм» Нагорное ш. д.3

тел. 8(495) 571-81-74

воспитатель 1 кв. категории Владимирова Екатерина Анатольевна

Я работаю в детском саду №40 г. Химки  в ясельной группе. Дети поступают в детский сад с ослабленным здоровьем. Одной из основных задач детского сада – оздоровление детского организма. Все здоровьесберегающие технологии вводятся в игровой форме. Я составила занятие с использованием сказочных героев. Хочу поделиться своим опытом.

Интегрированное занятие с использованием

здоровьесберегающих технологий.

для первой младшей группы «Колобок наоборот»

Цель: расширять познание детей младшего дошкольного возраста и использовать элементы здоровьесберегающих технологий для развития и укрепления здоровья детей.

Задачи:

– воспитывать у  детей эмоциональную отзывчивость с помощью народной сказки;

– воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи;

– развивать гибкость, прыгучесть, приучать участвовать в игровых действиях вместе друг с другом;

– профилактика плоскостопии;

– учить выполнять инструкции воспитателя.

Предварительная работа: Чтение сказки «Колобок», рассказывание совместно с детьми этой сказки, используя пальчиковый театр, проигрывание сказки, используя настольный театр. Рисование персонажей сказки, лепка колобка. Внедрение в занятия здоровьесберегающих технологий: ходьба по шнуру, обручу, упражнения с мешочками набивными, бросание их различными способами в цель, метание мешочков, малоподвижные игры, танцевальные хороводы, игры с платочками, упражнения с игрушками.

Материалы: куклы би-ба-бо, круги, вырезанные из линолеума, дуга, раздвижной мягкий тоннель, ребристая доска, корзинка, бутафорские ягоды малины, мягкие игрушки.

Ход занятия:

В: Ребята, давайте вспомним сказку «Колобок».

Ответы детей.

В.: Давайте расскажем эту сказку по-другому.

Начало сказки. «Жили-были дед и баба. Вот и говорит дед бабе:

– Поди-ка, баба по коробу поскреби, не наскребешь ли муки на колобок.

Взяла баба крылышко, по коробу поскребла, и наскребла муки горсти две.

Замесила муку, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.

Колобок полежал, полежал, взял да и покатился – с окна на лавку, с лавки на пол, прыг через порог в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше…

В.: Дети, давайте пойдем в путешествие искать колобка. Найдем его и вернем бабушке с дедушкой и не дадим его лисе съесть.

1. На полу разложены круги, вырезанные из линолеума.

Дети, смотрите, кто-то здесь сидит.

Здесь в кустах сидит зверушка,

Ах, дрожат у нее ушки.

Кого же мы встретили?

В.: Дети, давайте попрыгаем как зайчики. (Прыжки с продвижением вперед по кружкам)

В.: Зайка, а колобок у тебя не был в гостях?

Заяц: Нет, не пробегал! До свидания, приходите еще!

2. В.: Дети, а какого зверя колобок встретил после зайца? Правильно, волка.

Давайте пройдем по тропинке узенькой, надо идти аккуратно, тихо, чтобы волк нас не слышал. Ой, смотрите, дерево поваленное лежит, давайте под него подлезем. Дети проходят по шнуру и пролезают под дугу. Затем встречают волка.

В: Посмотрите, кто это? (ответы)

Дети спрашивают: Волк, а ты колобка не видел? Волк: «Нет, я тут в лесу гулял, колобка не видел».

Дети: Жаль, пойдем искать дальше!

Только придется идти по мостику через речку. Только идите осторожно, чтобы в речку не упасть.

Ходьба по ребристой доске.

В: Ребята, шли мы шли и пришли к мише.

М: Здравствуйте.

Дети: Миша, ты колобка не видел?

Миша: Нет, никто не пробегал, я тут ягоды собираю. Вы мне тоже помогите.

Дети собирают ягоды в корзинку для медведя.

В. :Смотрите, а тут нора какая-то, давайте в нее залезем, может там кто-то живет?

В: Здравствуй лисичка, ты колобка не видела?

Лиса: Пробегал тут кто-то круглый и вкусный.

Дети: Лиса, не ешь колобка, мы тебе малинки принесли.

Лиса: Ну, ладно, забирайте, угощение у вас вкусное, так пахнет.

Давайте возьмем теперь колобка и отнесем его бабушке и дедушке. А где же бабушка, дедушка? Надо  их позвать. Дети приносят колобка дедушке и бабушке.

«Ой спасибо ребятки! Мы тут все глаза проглядели, плакали, думали, что никогда колобка не увидим. Ну, молодцы, что нашли его!»

В: А в следующий раз мы отправимся в другое путешествие.

                     Что нужно знать родителям об адаптации к детскому саду?

«Воспитывают все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.»

А. С. Макаренко

Плохой аппетит, сон, подавленное состояние, регресс в развитии. Все это- последствия адаптации к детскому саду. Статья для всех, кто уже, но тяжело адаптируется. И для тех, кому предстоит.

Все психологи выделяют три степени адаптации: «

1. 1-6 дней – легкая адаптация;
2. 6-32 дня – средняя тяжесть;
3. 32-64 дня – тяжелая.

Легкая: ребенок может плохо спать и кушать, неохотно играть. При легкой адаптации дети, как правило, не заболевают. Быстро все нормализуется.

Средняя: «один день ходим – неделю болеем». Настроение нестабильное, ребенок может плохо спать. Бурно реагировать на расставание и встречу с родными. В течение двух недель могут наблюдаться бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щеки, шелушение кожи (диатез) – в течение 2 – х недель.

Тяжелая: ребенок часто болеет, с осложнениями. Плохо засыпает, плачет во сне, просыпается со слезами. Аппетит плохой, может возникнуть стойкий отказ от еды, даже рвота. Ребенок пытается найти выход: плачет, кричит, или, напротив, становится пассивным и подавленным. Детей избегает или ведет себя агрессивно. Может возникнуть задержка речевого развития.

От чего зависит степень адаптации?

- возраст: труднее адаптируются дети в возрасте до двух лет;

- состояние здоровья и уровень развития ребенка;

- сформированность предметной и игровой деятельности. Можно вашего ребенка заинтересовать игрушкой, занятиями? ;

- индивидуальные особенности: характер и темперамент;

- условия жизни в семье. Режим дня, формирование умений и навыков (играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя).

Мальчики более уязвимы, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери, болезненно реагируют на разлуку с ней. Нелегко привыкают к детскому саду единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию.»

Работая воспитателями в ясельной группе, каждый год к нам приходят новые воспитанники. Всем известны советы психолога, с которыми могут ознакомиться родители детей, впервые поступающих в детский сад.

В современном мире с развитием интернет- ресурсами на родителей обрушивается огромный поток информации, которая чаще всего играет, к сожалению, не положительную роль. Да и родители все очень по-разному относятся к детскому саду и воспитателям. Порой приходится родителей приучать к образу жизни сада, к его требованиям не меньше, чем полгода. Конечно, и воспитателям и родителям в результате поступления детей в детский сад хочется увидеть позитивный результат и как можно скорее.

Как же всё-таки помочь родителям в адаптации ребёнка в детском саду?

Не все родители прикладывают усилия, чтобы максимально привить своему ребенку те навыки и умения, без которых ему будет сложно в новом обществе ДОУ. Порой родители не понимают, что только от них самих зависит успешность ребенка в социуме. Причем необходимо работать над самым простым. Ребенок должен уметь есть твердую пищу, пить из чашки и быть ознакомлен с блюдами из меню сада (каша, суп, сырники, оладьи и т.д.). Конечно, воспитателям легче, когда дети могут себя обеспечивать в туалете. И конечно, главное- уметь играть в игрушки. Но с каждым годом, к сожалению, ситуация ухудшается. Приходят дети с памперсами, сосками, не знают, что такое горшок. И кормят их дома не кашей и супом, а жидкими разводными смесями. Результат бывает весьма плачевный. Уже в ясельном возрасте дети отстают в развитии, речь чаще всего отсутствует. И чтобы привить элементарные навыки требуется не меньше 6-8 месяцев тяжелой каждодневной работы. Возможно, многие родители скажут, что сильно заняты, работают с утра до вечера, большинство детей с нянями. А самое главное, что есть родители, которые в силу своей лени и не желанием поддерживать воспитателей в их начинаниях еще и предъявляют претензии, что над их чадом проявляют насилие. А результат бывает плачевный, ведь мы не предъявляем высоких требований при поступлении в ясельную группу. Просим только, обучить детей элементарным навыкам! Конечно, от памперсов детей отучают, но те дети, которым не привили привычку есть в детском саду хоть-то, то к концу первого года пребывания в детском саду родители могут столкнуться с большими проблемами, и тогда начинают обращаться к другим специалистам. Вынуждены прилагать усилия на поддержания и восстановление здоровья. Любовь родителей не должна выражаться только в потакании.  Ведь ребенок –это хороший психолог! Если родители идут всегда только на поводу у ребенка, наступает момент, что справиться с ситуацией с самостоятельно без помощи специалистов уже не получается. А на самом деле, ларчик только открывается. В любви к детям главное- не перестараться, и тогда всем будет хорошо: и детям легко адаптируются, потому что дома также, как и в саду, и воспитателям- у них больше появляется времени и сил не только на обслуживание, но и на развивающие занятия. Результат не заставит себя долго ждать! Если родители не будут заодно с воспитателями, то у нас ничего не получится. Давайте будем воспитывать здоровое поколение!

Список использованной литературы:

1. Макаренко А.С. 'О воспитании' - Москва: Издательство политической литературы, 1990 - с.416
2. https://vseokrohe.ru/adaptaciya/uroven-adaptatsii-detskom-sadu