урок русского языка 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тема: Род  имен  существительных

Цели:

- ознакомить с приемами определения рода  имен  существительных;

- дифференцировать полученные знания;

- развивать речь учеников;

- создать условия для формирования опыта межличностного общения;

- формировать рефлексивные умения;

- повторить знание орфограмм, изученных ранее на уроках русского языка.

Оборудование: матрешка, карточки.

Ход урока

Организационный момент.

Создание эмоционального настроения.

Учитель (настраивает детей на работу, раскрепощает их). Добрый  день  ребята! Пусть  он действительно будет для нас сегодня добрым. И разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Пусть хорошая погода заиграет в душе каждого из нас и согреет своим теплом.

Вдохните глубоко и, когда будете выдыхать, постарайтесь улыбнуться.

Вдохните еще раз и снова улыбнитесь, почувствуйте, как ваша улыбка согревает вас изнутри. Какие замечательные улыбки я вижу на ваших лицах! А ведь улыбка – знак хорошего настроения, взаимного, доброго расположения друг к другу. А теперь улыбнитесь всем, кто находится рядом с нами. Я желаю вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас!

Актуализация  ранее полученных знаний.  

На доске слова: лес, ежик, домик, дупло, береза, зима.

- Что объединяет все эти слова? (Это имена существительные.)

Учитель (показывает детям матрешку). Матрешка – это символ части речи.

Зовут ее «имя существительное». Заглянем внутрь имени существительного.

- что мы уже знаем об этой части речи?

Ученики отвечают, а учитель открывает по одной матрешке на каждый ответ и выставляет их в ряд:

Ответы детей:

Имя существительное – это часть речи.

Оно обозначает предмет, явление природы, событие.

Отвечает на вопрос «кто?» «что?».

Бывает одушевленным и неодушевленным.

 Имена собственные относятся к имеам существительным.

 Изменяются по числам.

Постановка учебной проблемы и сообщение темы урока.

- А что еще мы с вами узнали об имени существительном в первом классе ? Символ  этого – седьмая матрешка:

- Кто догадался, какой будет тема сегодняшнего урока ? ( Род имен существительных.)

Учитель прикрепляет название темы на доске.

- Какую цель можно поставить на сегодняшний урок ? ( Научиться различать род имен существительных.)

- Посмотрите внимательно на слова на доске и разделите их на две колонки.

Ученики выполняют задание , но возникает проблема : остается одно лишнее слово – дупло.

- Действительно , это слово относиться к среднему роду . Допишите в третью колонку данное имя  существительное.

Итак, давайте сделаем в ы в о д.

- Как определить род имен существительных ? ( Подставить вместо имени существительного слово «он» , «она»  или «оно».)

4.Самостоятельная работа.

Учитель. Предлагаю вам самостоятельно дополнить каждый столбик и записать слова в тетрадь. Количество слов – не менее двух в каждый столбик. Можно и больше. Учитель проверяет работу детей.

Физкультминутка.

- Давайте немного отдохнем.

Я буду называть имена существительные . Если произнесу имя существительное мужского рода – надо присесть , если женского рода – надо подпрыгнуть , если среднего рода – развести руки в стороны:

Примерный перечень слов : дождь (м.р.), трава (ж.р.), небо ( ср.р.). девочка (ж.р.). солнце (ср.р.), ветер (м.р.). книга (ж.р.).

Первичное закрепление материала.

Игра «Письмо на спине» (работа в парах).

Каждой паре дается карточка, на которой записаны имена существительные и их род: мужской, женский или средний. Один ученик пишет на спине у другого то, что записано на карточке, второй угадывает написанное:

Окно – ср.р.   +                       орех – м.р.   +

Школа – ж.р.   +                     поезд – м.р.   +

Сестра – ж.р.   +                     облако – ср.р.   +

- Кто закончил. Дайте сигнал.

- У кого при выполнении задания возникли трудности? 

Игра «Шагающая пешка»

Учитель называет слово. Ученик, исполняющий роль «шагающей пешки», указывает род имени существительного. Если ответ правильный, пешка может сделать шаг вперед, а если неправильный – шаг назад.

Анализ текста, записанного на доске:

Наступает зимняя ночь. Спит село. Только в школе горит свет. Это не спит наш учитель.

- Прочитайте текст про себя.

- А теперь прочитаем вслух.

Дети читают вслух.

- Каким словом можно назвать прочитанные предложения? (Текст.)

Если ребенок назовет прочитанное словом «рассказ», поправьте его. Предложите вариант, более грамотный с точки зрения русского языка.

- Докажите, что это текст, (Текст состоит из предложений, связанных между собой по смыслу.)

- Из скольких предложений состоит текст? (Из четырех.)

- Как вы это определили?  (Каждое предложение выражает законченную мысль.)

- Что такое предложение?  Из чего оно состоит? (Предложение может состоять из нескольких слов, связанных между собой по смыслу.)

- С какой частью речи мы с вами работали на уроке?  (Имя существительное.)

- А в нашем тексте есть имена существительные?  (Да.)

Работа в группах.

- Выпишите из текста на отдельном листочке имена существительные. Кто будет готов, дайте сигнал.

- Сколько слов нашла каждая группа?

Учитель проверяет работу групп, слова вывешивает на доске.

- Придумайте и предложите задание с этими словами.  (Разделить слова по родам.)

- Молодцы ! Задание сформулировано, осталось только выполнить его.

Учащиеся выполняют задание.

Рефлексия деятельности.

Учитель показывает учащимся маленькую матрешку.

- Как зовут нашу матрешку?   (Имя существительное.)

- Что нового мы узнали об имени существительном? (Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.)

- Как узнать, какие имена существительные относятся к мужскому роду ? к женскому роду ? к среднему роду ?

- Посмотрите на этих матрешек. Их много. Это значит. Что об имени существительном вы знаете много.

Учитель  (трясет самую маленькую,  седьмую матрешку.  Слышится  какой-то звук). Там что-то еще есть. Значит, мы будем продолжать работать над этой темой. Но это произойдет на следующих уроках.

- А теперь улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь нашей матрешке. Мысленно поблагодарите ее за урок.

 Спасибо за работу!