формирование ЗОЖ на урах биологии
статья по биологии (8 класс) на тему

Аннотация.

В данной статье рассмотрены проблемы, влияющие на здоровье подрастающего поколения. Проанализированы различные графики  заболеваемости по СФО. Выявлена и обоснована необходимость по формирования здорового образа жизни и мышления школьников.

Разработана методическая рекомендация по теме «Иммунитет».

Актуальность.

В основе современной теории иммунитета лежит учение о фагоцитозе, основоположником которого является Илья Ильич Мечников.

Фагоцитарная теория И.И. Мечникова – одно из важнейших достижений XIX века, она впервые внесла в биологическое и медицинское мышление понятие о целесообразной реакции клеток организма человека и высших животных, направленной на преодоление негативного воздействия патогенных микроорганизмов.

Актуальность темы определяется тем, что в обществе наблюдается утрата здоровой окружающей среды, влияющей на положительное развитие иммунной системы. Регион, в котором мы проживаем, является промышленным, что отрицательным образом сказывается на иммунной системе. В настоящее время проблема заболеваемости иммунной системы стоит очень остро, до недавнего времени ученые считали, что эмбрион совершенно не обладает собственным иммунитетом. Но исследования в этой области опровергли данное представление о внутриутробном развитии организма. Этапы зарождения и становления иммунных компонентов начинается именно в эмбриональный период. Из этого следует, что защита и профилактика иммунной системы должна осуществляться своевременно, не зависимо от возрастных особенностей человека.

Практика изучения биологии человека показывает необходимость исследования проблемы возрастных особенностей иммунной системы. Формирование у школьников понимания защитной роли иммунитета и необходимость его поддержания, что требует особого изучения данной системы в курсе школьной биологии.

Иммунитет – это физиологическая реакция, направленная на поддержание постоянства внутренней среды (гомеостаза) организма в ответ на негативное действие различных внешних и внутренних веществ с чужеродной генетической информацией.

Способность к распознаванию чужеродных структур и защите собственного организма от интервентов сформировалась довольно рано. Элементарные системы защиты от любых чужеродных веществ имеют уже низшие организмы, в частности беспозвоночные (губки, кишечнополостные, черви). Организм человека, как и всех теплокровных животных, уже имеет сложноорганизованную систему противодействия генетически чужеродным агентам. Однако анатомическое строение, физиологические функции и реакции, обеспечивающие такую защиту у отдельных видов животных, у человека и низших организмов в соответствии с уровнем эволюционного развития существенно различаются.

Защита организма от инфекции – бактериальной, вирусной, грибковой или паразитарной – осуществляется двумя системами иммунитета: врожденного (неспецифического) и приобретенного (специфического).

Врожденный (видовой, генетический, конституциональный, естественный, неспецифический) иммунитет – это выработанная в процессе филогенеза, передающаяся по наследству, присущая всем особям одного вида устойчивость к инфекционным антигенам.

Основной особенностью биологических факторов и механизмов, обеспечивающих такую устойчивость, является наличие в организме готовых (преформированных) эффекторов, которые способны обеспечить деструкцию патогена быстро, без длительных подготовительных реакций. Они составляют первую линию защиты организма от внешней микробной или антигенной агрессии.

Приобретенный иммунитет (специфический) – это устойчивость организма к определенному возбудителю, вырабатываемый в течение жизни организма и не передающийся по наследству [1].

Итак мы видим, что иммунитет может наследоваться, а может и сформироваться в течение жизни. Приобретенный в свою очередь подразделяется еще два типа:

• Естественно приобретенный
• Искусственно приобретённый

Естественно приобретенный иммунитет делят на активный и пассивный:

Активно приобретённый иммунитет развивается после иммунизации ослабленными или убитыми микроорганизмами либо их Аг. В обоих случаях организм активно участвует в создании невосприимчивости, отвечая развитием иммунного ответа и формированием пула клеток памяти. Как правило, активно приобретённая невосприимчивость устанавливается через несколько недель после иммунизации, сохраняется годами, десятилетиями или пожизненно; по наследству не передаётся. Вакцина или иммунопрофилактика – важнейший инструмент в борьбе с инфекционными заболеваниями – преследует создание активно приобретённой невосприимчивости.

Пассивный иммунитет образуется за счет введения в организм уже готовых иммунореагентов, способных обеспечить необходимую защиту. К таким препаратам относятся антитела (препараты иммуноглобулинов и иммунные сыворотки) и лимфоциты. Пассивный иммунитет формируется у плода в эмбриональном периоде за счет проникновения материнских антител через плаценту, а в период грудного вскармливания - при поглощении ребенком антител, содержащихся в молоке.

Иммунная система определяет стратегию иммунного ответа, в зависимости от воздействующего антигена. Все звенья иммунного ответа взаимосвязаны, поскольку и врожденный и приобретенный иммунитет выполняют общую функцию защиты организма.

В России сформировались негативные тенденции ухудшения здоровья населения из-за болезней иммунной системы. Наиболее подверженное болезням иммунной системы является население СФО по сравнению с другими субъектами РФ.

Уровень общей заболеваемости у детей по Сибирскому федеральному округу возрос (Рис. 7.) и составил в 2013 году - 2211,6 случаев на 1000 детского населения (2012 году - 2180,6 случаев; в 2011 году - 2232,7 случаев на 1000 детского населения).

Рис. 7. Динамика показателя общей заболеваемости детей по СФО (на 1000 населения)

В структуре общей заболеваемости детей в СФО (рис. 8.) на первом месте остаются болезни органов дыхания - 52,7 %. Далее следуют болезни органов пищеварения - 6,5 %, глаз - 5,1 %, травмы и отравления - 4 ,5 %, болезни кожи и подкожной клетчатки - 4,2 %, инфекционные и паразитарные болезни - 3,9 %, болезни нервной системы - 3,9 %.

Рис. 8. Структура общей заболеваемости у детей СФО в 2013 году

Уровень общей заболеваемости у подростков в СФО возрос (рис.9.) и составил в 2013 году 2217,2 случая на 1000 населения (2012 г. - 2118,4; 2011 г. - 2143,8 случая на 1000 населения подросткового возраста).

Рис. 9. Динамика показателя общей заболеваемости у подростков СФО (на 1000 населения подросткового возраста)

В структуре общей заболеваемости у подростков в СФО в 2013 году (рис. 10.) доминируют следующие нозологические группы заболеваний: болезни органов дыхания - 32,9 %; болезни глаза и его придаточного аппарата - 9,1 %; болезни органов пищеварения - 8,9 %; болезни костно-мышечной системы - 7,4 %; травмы и отравления - 7,1 %, болезни мочеполовой системы 5,4 %; болезни нервной системы - 5,0 %.

Рис.10 . Структура общей заболеваемости подростков по СФО в 2013 году

Среди регионов СФО территориями с высоким уровнем общей заболеваемости подростков остаются (рис. 11) Алтайский край - 2704,0 на 1000 населения подросткового возраста (2012 г. - 2583,1), Омская - (2470,3), Кемеровская - 2456,2 (2319,9) и Иркутская области - 2305,0 (2192,8 на 1000 подросткового населения).

Рис. 11. Регионы СФО с высоким уровнем заболеваемости (на 1000 подросткового возраста)

Представленные данные свидетельствуют о недостаточной иммунной реактивности детского организма. Особую озабоченность вызывает высокий уровень детской заболеваемости непосредственно иммунной системы. На иммунную систему детского организма оказывают влияния многие факторы, прежде всего генетические, а также эндогенные факторы: загрязнение окружающей среды, плохие условия проживания, некачественное питание, ограниченная физическая подвижность и т.п.

 Для восстановления и укрепления здоровья необходимо создание и поддержание здоровой окружающей среды, утверждение здорового образа жизни в качестве общепринятой нормы жизни, доступная и эффективная система здравоохранения. Здоровье детей – основа здоровой нации.

Большую роль играет обучение и воспитание детей. Школьный курс биологии призван дать знания детям о необходимости сохранения и укрепления своего здоровья, бережного к нему отношения, а потому следующая рекомендация посвящена практическому изучению темы «Иммунитет» в 8-ых классах.

Тема: Иммунитет.

Цель урока:

• Образовательная – продолжить формировать у учащихся на основе имеющихся знаний представление об иммунитете;
• Развивающая – способствовать развитию образного мышления, совершенствование мыслительной деятельности;
• Воспитательная – продолжить формировать навыки работы с учебником, наглядным пособием, навыки работы в коллективе.

Оборудование: учебник 8 класс, иллюстрационное пособие.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный;

Форма учебной деятельности: фронтальная

Ход урока

Организационный момент: приветствие класса, проверка готовности учащихся к уроку, раскладка раздаточного материала (схема строения организма человека).