Межпредметные связи как средство мотивации учащихся к изучению английского языка.План-Конспект урока.
план-конспект урока по английскому языку на тему

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Задания. Вид ИКТ на уроке.

1.Организационный момент

Разминка

2. Проверка домашнего задания

3. Презентация. Развитие навыков аудирования

а) книжки у детей закрыты.  

б) книжки у детей открыты

в) Развитие навыков монологической речи

4.Письмо

5.Музыкальная пауза

6.Развиваем устную речь с опорой на модальный глагол CAN

7.  Домашнее задание

Подведение итогов.

Настраивает детей на предстоящую работу и создаёт условия для ведения этикетного диалога.

Предлагает игру Simon says (предполагается, что дети уже знают правила игры)

Контролирует выполнение домашнего задания у всех учащихся. Даёт комментарий к домашнему заданию.

Учитель выводит на электронную доску по одной картинке музыкальных инструментов. Представляет одну картинку, называет ее.

Мотивирует ребят на прослушивание аудиозаписи. Формулирует задание на выполнение. Контролирует его выполнение. При прослушивании показывает на картинку музыкальных инструментов в учебнике.  В задании использует прием “Ladies and Gentlemen” (делим детей на группы. Сначала повторяют девочки, затем мальчики)

Побуждает детей назвать музыкальные инструменты, которые они видят. Формулирует задание к данному упражнению. Нужно прослушать аудиозапись и пронумеровать музыкальные инструменты в том порядке, в котором они звучали.

Формулирует задание, осуществляет выборочный контроль у доски и организует взаимопроверку

Предварительный разбор песни. Указывает на каждое животное и говорит: I can play the pi-a-no, pi-a-no, pi-a-no; I can play the pi-a-no, pi-a-pi-a-no! Учитель повторяет фразы со всеми музыкальными инструментами, упомянутыми в песне.

Включает запись дважды.

Песня:

 I can play the pi-a-no, pi-a-no, pi-a-no. I can play the pi-a-no, pi-a-pi-a-no!

I can play the tam-bou-rine, tam-bou-rine, tam-bou-rine. I can play the tam-bou-rine, tam-bou-tam-bou-rine!

 I can play the tri-ang-le, tri-ang-le, tri-ang-le. I can play the tri-ang-le, tri-a-tri-angle!

Пишет на доске CAN и выявляет значение. Пишет на доске предложение I CAN S – NG AND I CAN

PL – Y THE PIANO. Слова sing и play пишет с пропущенной буквой. Просит одного из детей подойти к доске и вставить пропущенную букву. Затем просит ребенка показать значение этих предложений мимикой и жестами. Учитель спрашивает у учащегося:

T: Can you sing?

CH: Yes, I can. (Ребенок также может ответить No, I can’t)

Отмечает степень вовлеченности детей на уроке

Поддерживают диалог с учителем, используя речевой этикет.

Слушают учителя и выполняют команды

Проверяем упражнения из рабочей тетради. Если необходимо, то даем пояснения, исправляем ошибки

Имитируют произношение учителя, проговаривают предложенные слова.

Каждое слово повторяется дважды. Сначала мальчики, а затем девочки.

Называют музыкальные инструменты, которые видят на картинке. Слушают аудиозапись дважды.

Дети называют музыкальные инструменты, в той последовательности в которой они услышали их. Проговаривают готовую речевую модель, которую им дал учитель.

CH: Two. I can hear the drum.

Three. I can hear the recorder. .. и т.д.

Несколько человек выходят к доске, пишут по паре слов, а остальные у себя в тетради. Затем проверяем вместе. Дети садятся.

Упражнение:

Pi – no;  G -  - tar; Tri -  - gle;

D  –  um;  

Ta – b  -  - rine; Rec  –  -  der

CH: I can see (the piano, the tambourine, the triangle)

Дети повторяют по приему “Stairs” (один говорит громко, второй тише, третий чуть тише и последний шепотом): I can play the pi-a-no, pi-a-no, pi-a-no; I can play the pi-a-no, pi-a-pi-a-no!

Дети слушают и указывают на животных. При прослушивании во второй раз дети поют песню

CH: Yes, I can. (Ребенок также может ответить No, I can’t)

T: Can you play the piano?

CH: Yes, I can. (Ребенок также может ответить No, I can’t)

Дети собираются в кружок. По очереди один изображает, другой задает вопросы. Например, что он умеет играть на барабане, а другой должен догадаться и задать вопрос - Can you play the drums? Второй отвечает: Yes, I can или No, I can't.  И далее по кругу.

Записывают задание в дневник

Делятся своими впечатлениями об уроке

(используют сигнальные карточки).

T: Good morning, children.

CH: Good morning Teacher.

T: How are you today?

CH: Fine. Thanks.  And how are you today?

T: I’m fine too. Thank you.

T: Simon says, clap your hands.

Class: (дети хлопают в ладоши)

T: Simon says, touch your nose.

Class: (дети дотрагиваются до носа)

T: Nod your head

Class: (дети эту команду не выполняют)  и т .д.  …

T: OK. Very good!  Now sit down, please. Let’s check your homework

Piano, guitar, triangle, tambourine, recorder

T: Please, open your books at page ninety-two. (Пишет на доске цифру «92» и открывает свой учебник на этой странице.)

T: Children, now look at exercise number one.

Please, listen. Please, listen again.

“One. I can hear the piano”

What musical instruments can you hear?

T: Молодцы, дети!  Вы знаете, как назвать эти музыкальные инструменты, и сейчас давайте потренируемся, как они пишутся. Мы сделаем упражнение номер два.

T:  Please, children look at picture at page ninety-three (учитель пишет на доске номер “93”

T: What instruments can you see?

T: Let’s listen.

T: And now let’s sing together.

T: Can you sing (play the quitar) ?

T:  А теперь, ребята, давайте зададим друг другу вопросы, кто и на каких музыкальных инструментах умеет играть?

T: Thank you very much my dear children. I see that you can do a lot of things and I want to give you your home task.  Sit down, pls.

T: Your marks for today ……..

 Now our lesson is over. Good-bye. See you later.