Спецдисциплины
рабочая программа на тему

стр.

1.ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

17

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

18

Результаты освоения

(объекты оценивания)

Основные показатели оценки результата и их критерии

Вид

контроля

 Форма аттестации

(в соответствии с учебным планом)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии через участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, мастер-классах. Определение значимости освоения учебной дисциплины для дальнейшей профессиональной деятельности.

Тестирование

Устные ответы

 (теоретические и практические  вопросы)

Дифференцированный зачет

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Эффективная организация собственной деятельности. Выбор эффективных способов решения в зависимости от профессиональной задачи. Аргументирование выбора способа решения профессиональной задачи.

Анализ эффективности способа и результата решения профессиональной задачи.

ОК 3. Оценивать риски и  принимать решения в нестандартных ситуациях

Анализ профессиональной ситуации и определение возможных рисков.

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области физической культуры и спорта.

ОК 4. Осуществлять поиск,  анализ и  оценку информации, необходимой для постановки  и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Эффективный поиск необходимой информации.

Использование различных источников, включая Интернет- ресурсы.

Систематизирование, обобщение имеющейся информации.

Рациональное распределение времени на все этапы решения задач.

Определение выводов,

собственной позиции по проблеме, аргументирование ее.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные  технологии  для совершенствования профессиональной деятельности

Работа с программами Майкрософт- офис, использование ИКТ в педагогической деятельности.

Работа на ПК с использованием интерактивной доски и проектора.

ОК 6. Работать в коллективе и команде,  взаимодействовать с руководством, коллегами, и социальными партнерами.

Установление контакта с членами коллектива.

Организация совместной деятельности, активное в ней участие.

Определение собственной позиции в зависимости от группы и ситуации.

Принятие личности каждого члена группы, учет позиции каждого участника.

Взаимодействие с обучающимися, преподавателями и методистами в ходе обучения.

ОК 7. Ставить цель, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса..

Составление плана работы команды.

Контроль над выполнением плана работы команды

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Выбор эффективной стратегии самосовершенствования в зависимости от ситуации.

Владение методиками самообразования.

ОК 9. Осуществлять     профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Анализ инноваций в области разработки психолого-педагогических технологий, образовательных программ

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Соблюдение техники безопасности

ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

Знание методики проведения и анализа занятий по физическому воспитанию

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.

Соответствие цели и задач теме учебного занятия.

ПК 1.2. Проводить учебные занятия по физической культуре.

Соответствие цели, методов и способов проведения занятия возрастным особенностям обучающихся.

Умение  подбирать, систематизировать учебный материал, владение методиками проведения занятия.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения.

Владение формами и

методами педагогического контроля.  

ПК 1.4. Анализировать учебные занятия

Осуществление мониторинга учебного процесса.

Анализ занятия по определенной схеме.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

90

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

60

в том числе:

     лабораторные  работы

0

     практические занятия

20

     контрольные работы

1

     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

0

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

30

в том числе

индивидуальные задания

10

внеаудиторная самостоятельная работа

20

Итоговая аттестация в  форме дифференцированного зачета.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Общая

невропатология

40

2

Тема 1.1.Основы физиологии и патофизиологии нервной системы

Содержание учебного материала

14

1.

Предмет и задачи невропатологии

Определение, предмет и объект исследования невропатологии как науки. История становления и развития невропатологии. Значение курса невропатологии для специальной педагогики. Роль биологического и социального в генезе неврологических отклонений, состояний и болезней. Общие представления о методах клинического обследования неврологических больных.

10

2.

Основы физиологии нервной система. Физиологические и функциональные механизмы функционирования нервной системы. Функциональные блоки головного мозга. Компенсаторные возможности головного мозга. Взаимосвязь между развитием, обучением и воспитанием.

3.

Общие представления о вегетативной нервной системе

Общие представления об кортико-висцеральных и висцеро-кортикальных взаимодействиях взаимоотношениях организма.  Симпатическая нервная система: строение и функция, роль в организме. Парасимпатическая нервная система: строение и функция, роль в организме.

4.

Основы патофизиологии нервной система. Болезни нервной системы. Этиология и патогенез заболеваний нервной системы. Особенности течения болезни и остаточные явления. Основные физиологические механизмы компенсаторных процессов. Понятие о "симптоме" и "синдроме". Двигательные сегментарные расстройства: механизмы возникновения и симптомы. Чувствительные сегментарные расстройства: механизмы возникновения и симптомы. Проводниковые расстройства: механизмы возникновения и симптомы. Критические периоды развития нервной системы у детей. Развитие нервно-психических функций в условиях патологии.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия :

1. Анамнез неврологической и его схема.
2. Исследование рефлекторно-двигательных функций.
3. Понятие рефлекса, его значение для организма, виды рефлексов.

Рефлекторная дуга, ее функционирование и значение для жизнедеятельности человека животных.

4. Значение условных рефлексов в развитии человека в филогенезе и онтогенезе.

Условия формирования и механизмы выработки условных рефлексов

4

Контрольные работы не предусмотрены

0

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление сообщений, схем, таблиц и тезисов

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Функциональные блоки головного мозга. Состав. Функции.
2. Компенсаторные возможности головного мозга.
3. Развитие неравно-психических функций в условиях патологии

4

Тема 1.2.

 Этапы психомоторного и речевого развития ребенка

Содержание учебного материала

9

1

Схема нормального психомоторного развития детей. Период внутриутробного развития.

Возраст от 1 до 3 месяцев – сенсорные реакции, двигательные функции. Речь – гуление. Психика – положительные эмоциональные реакции.

От 3 до 6 месяцев. Сенсорные реакции. Двигательные функции. Речь и психика.

От 6 до 9 месяцев. Сенсорные реакции. Двигательные функции. Движения детей. Речь ребенка. Психика. Подражание как основа психики. От 9 до 12 месяцев. Сенсорные реакции. Отрицательные реакции. Двигательные функции. Речь ребенка. Психика.

2

Дошкольный и школьный возраст. Второй год жизни. Сенсорные реакции. Развитие восприятия формы и пространства. Двигательное развитие. Равновесие. Речь. 50-70 слов. Психика. Игра на подражание.

Третий год жизни. Развитие сенсорных и двигательных функций.

Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет). Двигательные функции: совершенствование двигательных функций в области мелкой моторики, координации движений. Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет). Речь и общение ребенка. Речь и регуляция поведения.  Двигательные фикции: совершенствование координации движений, начало занятий различными видами спорта. 

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия

1. Составить таблицу развития ребенка на первом, втором, третьем году жизни.
2. Составить таблицу параметров готовности ребенка к школе.
3. Рассмотреть основные разделы истории болезни, их значение для выявления отклонений в развитии.
4. Рассмотреть методы обследования детей с отклонениями в развитии

4

Контрольная работа Основы общей невропатологии

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление сообщений, схем, таблиц и тезисов

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Особенности развития  сенсорных  реакций ребенка первого года жизни.
2. Особенности развития моторных функций у детей первого года жизни. Сопоставление моторных функций с уровнями включения нервной системы.
3. Психомоторное и речевое развитие детей второго года жизни.
4. Особенности психомоторного и речевого развития ребенка третьего года жизни.
5. Особенности психомоторного развития дошкольников и детей младшего школьного возраста.
6. Значение экзогенных факторов для психомоторного развития ребенка.

8

Раздел 2 Основы частной невропатологии

32

Тема 2.1.

Синдромы нарушения чувствительности и органов чувств

Содержание учебного материала

7

1

Характеристика зрительной функции и зрительные дисфункции

Общие  представления о зрительных  функциях: центральное зрение, бинокулярное зрение, периферическое зрение, цветовое зрение, светоощущение.  Общие представления о зрительных дисфункциях: миопия, гиперметропия, косоглазие, астигматизм, нистагм, катаракта, глаукома  

**

2

Характеристика функции слухи и нарушений слуха. Общие представления об анатомии и функционировании органа слуха. Заболевания наружного уха (агрезия наружного слухового прохода, инородные тела, серная пробка, травмы барабанной перепонки). Заболевания среднего уха (катар среднего уха, острый средний отит, хронический средний отит, отосклероз). Заболевания внутреннего уха (врожденные дефекты и повреждения внутреннего уха, воспаление внутреннего уха (лабиринтит), неврит слухового нерва, шумовые поражения, воздушная контузия, функциональные нарушения слуха.

Лабораторные работы не предусмотрены

Практические занятия

1. Симптомы поражения зрительного анализатора
2. Симптомы поражения слухового  анализатора

3

Контрольные работы  не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление сообщений, схем, таблиц и тезисов

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Синдром зрительных нарушений (нарушение остроты зрения, цветоощущения).
2. Алалия. Причины. Виды. Признаки.

3

Тема 2.2.

Детский церебральный паралич.

Содержание учебного материала

6

1.

Детский церебральный паралич

Определение ДЦП и его особенности в ряду неврологической патологии. Этиология ДЦП (антенатальные, перинатальные и постнатальные причины возникновения).

2

Детский церебральный паралич: классификация (по К. А. Семеновой) Виды ДЦП и их неврологические и моторные проявления: спастическая диплегия, двойная гемиплегия, гиперкинетическая: форма, гемипаретическая форма, атонически-астеническая форма.

3.

Детский церебральный паралич: сопутствующие заболевания и вторичные нарушения

Общая  характеристика  сопутствующих  нарушений: контрактуры и деформации,   гипертензионно-гидроцефалический  синдром, судорожный синдром, нарушения вегетативной нервной системы, нарушения слуха, нарушения зрения, нарушения речи, психические нарушения.

Лабораторные работы  не предусмотрены

Практические занятия  

1. ДЦП. Спастическая гемиплегия и двойная гемиплегия. Признаки.
2. ДЦП. Антонически-астатическая и гиперкинестическая формы. Признаки.

3

Контрольные работы не предусмотрены

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление сообщений, схем, таблиц и тезисов

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

Характерные нарушения при ДЦП:

1. двигательные (параличи, гиперкннезы),
2. речевые расстройства (дизартрии, моторная алалия, дислалия),
3. психические расстройства (умственная отсталость,
4. вторичная ЗПР,
5. эмоциональная возбудимость, лабильность.

3

Тема 2.3.

Синдромы поражения вегетативной нервной системы, спинного и головного мозга

Содержание учебного материала

7

1.

Инфекционные заболевания нервной системы.

Инфекции и нейроинфекции. Влияние общих инфекций на состояние нервной системы ребенка. Цепочка инфекций. Ослабление защитных сил организма. Последствия перенесенных инфекций. Менингиты и энцефалиты.

Менингиты — воспаление мозговых оболочек. Причины возникновения. Первичные и вторичные менингиты, клинические проявления. Течение болезни, остаточные явления. Медицинская и педагогическая коррекция остаточных явлений.

Энцефалиты — воспаления вещества головного мозга. Первичные и вторичные энцефалиты. Причины возникновения и течение болезни. Возрастной аспект возникновения заболевания и клинические проявления болезни. Симптомы острого и хронического периода болезни. Остаточные явления перенесенного энцефалита. Медико-педагогическая коррекция.

Полиомиелит — воспаление вещества спинного мозга. Причины возникновения, клинические проявления болезни. Чувствительные и двигательные расстройства. Характеристика периферического паралича. Остаточные явления перенесенного полиомиелита.

2

Общая характеристика нарушений спинного мозга и двигательные нарушения при них

Основные факторы, вызывающие миелопатии (компрессия, ишемия, механические повреждения ткани мозга). Симптомокомплексы, характеризующие миелопатии: при поражении передних отделов спинного мозга, при поражении задних отделов спинного мозга, клинически полное поперечное поражение спинного мозга, синдром центрального поражения спинного мозга, синдром Броун-Секара.

3

Вторичные нарушения при поражениях спинного мозга (миелопатиях) Общая характеристика и условия возникновения вторичных нарушений при миелопатиях:   спастичность и высокий динамический тонус мышц, контрактуры,  пролежни, остеопороз,   гетеротолическая   оссификация, тромбозы в системе глубоких вен.

4

Эпилепсия. Определение понятия. Двигательные, чувствительные, вегетативные и психические нарушения. Понятие об эпилептогенезе. Формы эпилепсии. Психомоторные припадки. Нарушения интеллекта. Клиника припадка. Гиперкинез. Лечение эпилепсии. Профилактика приступов. 

Гидроцефалия. Определение понятия. Причины развития патологии ликворной системы. Клиника: прогрессирующее увеличение головы. Симптом «заходящего солнца». Экзофтальм. Нарушение координации. Изменения психики. Нарушения интеллекта. Лечение. Профилактика.

5

Черепно-мозговая травма. Определение понятия. Открытая и закрытая черепно-мозговая травма. Сотрясение, ушиб и сдавление головного мозга.

Общемозговые симптомы черепно-мозговой травмы. Нарушения памяти. Локальные нарушения организации мозга. Периоды развития внутричерепной гематомы. Течение черепно-мозговой травмы: начальный, подострый, резидуальный периоды.

6

Неврозы. Определение понятия. Классификация. Проявление психогенных шоковых реакций, невростении, невроза страха, невроз навязчивых состояний, ночное недержание мочи, нервная анорексия, речевые неврозы. Мутизм. Сурдомутизм. Основы лечения и профилактики неврозов. Понятие об дидактогенном неврозе.

7

Реабилитация детей с заболеваниями нервной системы.

Понятие реабилитации. Виды реабилитации. Медицинская реабилитация. Средства реабилитация. Понятие абилитации.

Лабораторные работы  не предусмотрены

Практические занятия

1. Принципы абилитации и реабилитации слепых и слабовидящих детей.
2. Принципы абилитации и реабилитации глухих и слабослышащих детей.
3. Принципы абилитации детей с ДЦП.
4. Принципы реабилитации детей с ЗПР.
5. Принципы реабилитации детей с заиканием.
6. Значение трудотерапии в реабилитации больных.

6

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление сообщений, схем, таблиц и тезисов

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Принципы лечения  нервных болезней.
2. Болезнь Паркинсона.
3. Основы реабилитации больных с патологией нервной системы.
4. Болезнь Альцгеймера.
5. Олигофрения.
6. Расстройства памяти и мышления.
7. Принципы диагностики и реабилитации первых признаков заболеваний нервной системы у детей.

12

Всего:

60

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:

проводить синдромный анализ различных заболеваний нервной системы, с выделением чувствительных, двигательных, вегетативных расстройств и нарушений высших корковых функций;

защита практических заданий;

самостоятельная работа

 фронтальный опрос на занятиях, выполнение индивидуальных заданий  (по выбору

дифференцировать различные болезни нервной системы по этиологическому, патогенетическому и клинико-неврологическому принципу;

защита практических заданий;

самостоятельная работа.

выявлять чувствительные, двигательные и вегетативные расстройства;

защита практических заданий;

самостоятельная работа

фронтальный опрос на занятиях, выполнение индивидуальных заданий  (по выбору)

сочетать при выборе методов коррекционной работы лечебные и педагогические мероприятия.

защита практических заданий;

самостоятельная работа

 Знать:

значение курса невропатологии для специальной педагогики;

фронтальный опрос

структуру нервной системы человека;

тестирование;

самостоятельная работа;

фронтальный опрос

формирование в онтогенезе высших психических функций;

защита практических заданий;

самостоятельная работа

нейрофизиологические основы механизмов воспитания и обучения;

тестирование;

самостоятельная работа.

заболевания нервной системы у детей;

тестирование;

самостоятельная работа.

принципы диагностики и реабилитации первых признаков заболеваний;

тестирование;

самостоятельная работа.

профилактика заболеваний нервной системы у детей.

самостоятельная работа.

защита практических заданий.

Результаты освоения

(объекты оценивания)

Основные показатели оценки результата и их критерии

Вид

контроля

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии через участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, мастер-классах. Определение значимости освоения учебной дисциплины для дальнейшей профессиональной деятельности.

Тестирование

Устный экзамен

(теоретические и практические  вопросы)

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Эффективная организация собственной деятельности. Выбор эффективных способов решения в зависимости от профессиональной задачи. Аргументирование выбора способа решения профессиональной задачи.

Анализ эффективности способа и результата решения профессиональной задачи.

ОК 3. Оценивать риски и  принимать решения в нестандартных ситуациях

Анализ профессиональной ситуации и определение возможных рисков.

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области физической культуры и спорта.

ОК 4. Осуществлять поиск,  анализ и  оценку информации, необходимой для постановки  и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Эффективный поиск необходимой информации.

Использование различных источников, включая Интернет- ресурсы.

Систематизирование, обобщение имеющейся информации.

Рациональное распределение времени на все этапы решения задач.

Определение выводов,

собственной позиции по проблеме, аргументирование ее.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные  технологии  для совершенствования профессиональной деятельности

Работа с программами Майкрософт- офис, использование ИКТ в педагогической деятельности.

Работа на ПК с использованием интерактивной доски и проектора.

ОК 6. Работать в коллективе и команде,  взаимодействовать с руководством, коллегами, и социальными партнерами.

Установление контакта с членами коллектива.

Организация совместной деятельности, активное в ней участие.

Определение собственной позиции в зависимости от группы и ситуации.

Принятие личности каждого члена группы, учет позиции каждого участника.

Взаимодействие с обучающимися, преподавателями и методистами в ходе обучения.

ОК 7. Ставить цель, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса..

Составление плана работы команды.

Контроль над выполнением плана работы команды

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Выбор эффективной стратегии самосовершенствования в зависимости от ситуации.

Владение методиками самообразования.

ОК 9. Осуществлять     профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Анализ инноваций в области разработки психолого-педагогических технологий, образовательных программ

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Соблюдение техники безопасности

ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

Знание методики проведения и анализа занятий по физическому воспитанию

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.

Соответствие цели и задач теме учебного занятия.

ПК 1.2. Проводить учебные занятия по физической культуре.

Соответствие цели, методов и способов проведения занятия возрастным особенностям обучающихся.

Умение  подбирать, систематизировать учебный материал, владение методиками проведения занятия.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения.

Владение формами и

методами педагогического контроля.  

ПК 1.4. Анализировать учебные занятия

Осуществление мониторинга учебного процесса.

Анализ занятия по определенной схеме.

Результаты освоения (объекты оценивания)

Основные показатели оценки результата и их критерии

Вид

контроля

Форма аттестации

(в соответствии с учебным планом)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии через участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, мастер-классах. Определение значимости освоения учебной дисциплины для дальнейшей профессиональной деятельности.

Тестирование

Устный зачет

(теоретические и практические  вопросы).

 Дифференцированный зачет

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Эффективная организация собственной деятельности. Выбор эффективных способов решения в зависимости от профессиональной задачи. Аргументирование выбора способа решения профессиональной задачи.

Анализ эффективности способа и результата решения профессиональной задачи

ОК-3. Принимать решения в стандартных и  нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

Анализ профессиональной ситуации и определение возможных рисков.

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области физической культуры и спорта.

ОК-4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Эффективный поиск необходимой информации.

Использование различных источников, включая Интернет- ресурсы.

Систематизирование, обобщение имеющейся информации.

Рациональное распределение времени на все этапы решения задач.

Определение выводов,

собственной позиции по проблеме, аргументирование ее.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные возможности

Работа с программами Майкрософт- офис, использование ИКТ в педагогической деятельности.

Работа на ПК с использованием интерактивной доски и проектора.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Установление контакта с членами коллектива.

Организация совместной деятельности, активное в ней участие.

Определение собственной позиции в зависимости от группы и ситуации.

Принятие личности каждого члена группы, учет позиции каждого участника.

Взаимодействие с обучающимися, преподавателями и методистами в ходе обучения.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

Составление плана работы команды.

Контроль над выполнением плана работы команды.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Выбор эффективной стратегии самосовершенствования в зависимости от ситуации.

Владение методиками самообразования.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Анализ инноваций в области разработки психолого-педагогических технологий, образовательных программ

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Соблюдение техники безопасности

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

 Соблюдение в профессиональной деятельности правовых норм

ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

Знание методики проведения и анализа занятий по физическому воспитанию

ОК 13. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Применение полученных профессиональных знаний  в процессе исполнения воинской обязанности.

Оценка

5

4

3

2

Содержание

   Работа полностью завершена 

   Почти полностью сделаны наиболее важные компоненты работы

   Не все важнейшие компоненты работы выполнены

   Работа сделана фрагментарно и с помощью учителя

   Работа демонстрирует глубокое понимание философских концепций 

   Работа демонстрирует понимание основных философских концепций, хотя некоторые детали не уточняются

   Работа демонстрирует понимание философских концепций, но неполное

   Работа демонстрирует минимальное понимание философских концепций

   Даны интересные дискуссионные материалы. Грамотно используется философская лексика

   Имеются некоторые материалы дискуссионного характера. Философская лексика используется, но иногда не корректно.

   Дискуссионные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию проблемы. Философская терминология или используется мало или используется некорректно. 

   Минимум дискуссионных материалов. Минимум философских терминов

   Ученик предлагает собственную интерпретацию или развитие темы (обобщения, приложения, аналогии)

   Ученик в большинстве случаев предлагает собственную интерпретацию или развитие темы

   Ученик иногда предлагает свою интерпретацию

   Интерпретация ограничена или беспочвенна

   Везде даны интересные, продуманные ответы на вопросы

   Почти везде выбирается более интересные, продуманные ответы на вопросы

   Ученику нужна помощь в выборе интересного и продуманного ответа на вопрос

   Ученик может работать только под руководством преподавателя

Дизайн

   Дизайн логичен и очевиден 

   Дизайн есть 

   Дизайн случайный

   Дизайн не ясен

   Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн подчеркивает содержание.

   Имеются постоянные элементы дизайна. Дизайн соответствует содержанию. 

   Нет постоянных элементов дизайна. Дизайн может и не соответствовать содержанию.

   Элементы дизайна мешают содержанию, накладываясь на него.

   Все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается)

   Параметры шрифта подобраны. Шрифт читаем.

   Параметры шрифта недостаточно хорошо подобраны, могут мешать восприятию

   Параметры не подобраны. Делают текст трудночитаемым

Графика

   Хорошо подобрана, соответствует содержанию, обогащает содержание

   Графика соответствует содержанию

   Графика мало соответствует содержанию

   Графика не соответствует содержанию

Грамотность

   Нет ошибок: ни грамматических, ни синтаксических

   Минимальное количество ошибок 

   Есть ошибки, мешающие восприятию

   Много ошибок, делающих материал трудночитаемым 

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Задание №1

1.  Каковы компенсаторные возможности головного мозга?

2. Принципы реабилитации детей с заиканием.

3. Защита презентации

ФИО студента

Результаты освоения

(объекты оценки)

Критерии оценки результата

 (в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств»)

Отметка о выполнении

Да/нет

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии через участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, мастер-классах. Определение значимости освоения учебной дисциплины для дальнейшей профессиональной деятельности.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Эффективная организация собственной деятельности. Выбор эффективных способов решения в зависимости от профессиональной задачи. Аргументирование выбора способа решения профессиональной задачи.

Анализ эффективности способа и результата решения профессиональной задачи

ОК-3. Принимать решения в стандартных и  нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

Анализ профессиональной ситуации и определение возможных рисков.

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области физической культуры и спорта.

ОК-4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Эффективный поиск необходимой информации.

Использование различных источников, включая Интернет- ресурсы.

Систематизирование, обобщение имеющейся информации.

Рациональное распределение времени на все этапы решения задач.

Определение выводов,

собственной позиции по проблеме, аргументирование ее.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные возможности

Работа с программами Майкрософт- офис, использование ИКТ в педагогической деятельности.

Работа на ПК с использованием интерактивной доски и проектора.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Установление контакта с членами коллектива.

Организация совместной деятельности, активное в ней участие.

Определение собственной позиции в зависимости от группы и ситуации.

Принятие личности каждого члена группы, учет позиции каждого участника.

Взаимодействие с обучающимися, преподавателями и методистами в ходе обучения.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

Составление плана работы команды.

Контроль над выполнением плана работы команды

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Выбор эффективной стратегии самосовершенствования в зависимости от ситуации.

Владение методиками самообразования.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Анализ инноваций в области разработки психолого-педагогических технологий, образовательных программ

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Соблюдение техники безопасности

.ОК-11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

Соблюдение в профессиональной деятельности правовых норм

ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

Знание методики проведения и анализа занятий по физическому воспитанию

ОК 13. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Применение полученных профессиональных знаний  в процессе исполнения воинской обязанности.

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

19

Результаты освоения

(объекты оценивания)

Основные показатели оценки результата и их критерии

Вид

контроля

 Форма аттестации

(в соответствии с учебным планом)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии через участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, мастер-классах. Определение значимости освоения учебной дисциплины для дальнейшей профессиональной деятельности.

Тестирование

Устный зачет

(теоретические и практические  вопросы)

Диффере-нцирован-ный зачет

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Эффективная организация собственной деятельности. Выбор эффективных способов решения в зависимости от профессиональной задачи. Аргументирование выбора способа решения профессиональной задачи.

Анализ эффективности способа и результата решения профессиональной задачи.

ОК 3. Оценивать риски и  принимать решения в нестандартных ситуациях

Анализ профессиональной ситуации и определение возможных рисков.

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области физической культуры и спорта.

ОК 4. Осуществлять поиск,  анализ и  оценку информации, необходимой для постановки  и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Эффективный поиск необходимой информации.

Использование различных источников, включая Интернет- ресурсы.

Систематизирование, обобщение имеющейся информации.

Рациональное распределение времени на все этапы решения задач.

Определение выводов,

собственной позиции по проблеме, аргументирование ее.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные  технологии  для совершенствования профессиональной деятельности

Работа с программами Майкрософт- офис, использование ИКТ в педагогической деятельности.

Работа на ПК с использованием  проектора.

ОК 6. Работать в коллективе и команде,  взаимодействовать с руководством, коллегами, и социальными партнерами.

Установление контакта с членами коллектива.

Организация совместной деятельности, активное в ней участие.

Определение собственной позиции в зависимости от группы и ситуации.

Принятие личности каждого члена группы, учет позиции каждого участника.

Взаимодействие с обучающимися, преподавателями и методистами в ходе обучения.

ОК 7. Ставить цель, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса..

Составление плана работы команды.

Контроль над выполнением плана работы команды

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Выбор эффективной стратегии самосовершенствования в зависимости от ситуации.

Владение методиками самообразования.

ОК 9. Осуществлять     профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Анализ инноваций в области разработки психолого-педагогических технологий, образовательных программ

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Соблюдение техники безопасности

ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

Знание методики проведения и анализа занятий по физическому воспитанию

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.

Соответствие цели и задач теме учебного занятия.

ПК 1.2. Проводить учебные занятия по физической культуре.

Соответствие цели, методов и способов проведения занятия возрастным особенностям обучающихся.

Умение  подбирать, систематизировать учебный материал, владение методиками проведения занятия.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения.

Владение формами и

методами педагогического контроля.  

ПК 1.4. Анализировать учебные занятия

Осуществление мониторинга учебного процесса.

Анализ занятия по определенной схеме.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения физической культуре

Демонстрация умения  ведения документации, обеспечивающую процесс обучения физической культуре

ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия.

Выбор цели, задач и методов проведения внеурочных мероприятий и занятий.

ПК 2.2. Проводить внеурочные мероприятия и занятия.

Демонстрация умения проводить внеурочные мероприятия и занятия.

ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной деятельности

Владение методами  мотивации обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной деятельности

ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

Владение формами и методами педагогического контроля.

ПК 2.5. Анализировать внеурочные мероприятия и занятия

Анализ  занятий по схеме анализа

 ПК 2.6. Вести документацию, обеспечивающую организацию физкультурно-спортивной деятельности

Демонстрация умения  ведения документации обеспечивающую организацию физкультурно-спортивной деятельности

ПК 3.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

Разработка учебно-методических  материалов на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Систематизация и анализ педагогической и методической литературы по проблемам физкультурного образования

ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Соответствие оформления портфолио педагогических достижений современным требованиям;

оформление презентаций педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.

Обоснованность постановки цели, задач, планирования исследовательской и проектной деятельности в области физкультурного образования.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

60

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

40

в том числе:

 лабораторные работы

0

 практические занятия

22

 контрольные работы

2

 курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

0

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

20

в том числе

индивидуальные задания

7

внеаудиторная самостоятельная работа

13

Итоговая аттестация в форме  дифференцированного зачета

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Основы врачебного контроля,

16

3

Тема 1.1.

Определение и оценка физического развития детей

Содержание учебного материала

8

1

Цели, задачи и содержание врачебного контроля за лицами, занимающимися физической культурой. Принципы и основы врачебного контроля. Методы наблюдения за состоянием здоровья занимающихся. Роль преподавателя в организации врачебного контроля за занимающимися физической культурой.

4

2

Определение и оценка физического развития детей. Физическое развитие. Определение и варианты течения.

Соматоскопия как метод исследования. Типы телосложения и их характеристика . Паспортный и биологический возраст. Проблема ранней спортивной специализации.

Лабораторные работы (не предусмотрены)

Практические занятия 

1.Антропометрия как метод исследования. Методика измерения роста, веса, периметров и диаметров тела, ЖЕЛ, мышечной силы.

2.Оценка физического развития методом стандартов. Методика построения антропометрического профиля.

3. Определение и оценка состояния здоровья занимающихся различного возраста, пола, характера дефекта и патологии

4.Особенности врачебного контроля за детьми, подростками, юношами и девушками.

Контрольные работы  не предусмотрены

4

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление сообщений, схем, таблиц и тезисов

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1.Организационные формы врачебного контроля

2. Совместная работа врача и педагога.

3. Биологический, медицинский и социальный анамнезы.

4. Роль преподавателя  в организации врачебного контроля за занимающимися физической культурой

4

Тема 1.2.

Медицинский контроль на занятиях для лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Содержание учебного материала

8

1

Медицинский контроль на занятиях для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Принципы формирования медицинских групп для занятий физической культурой. Характеристика медицинских групп. Характер занятий физической культурой в группах. Основные медицинские принципы дозирования физической нагрузки.

5

3

2

Функциональная готовность и физическая работоспособность человека.

 Простейшие методы тестирования адаптации к физической нагрузке и уровня физической работоспособности. Функциональные пробы..

3

Самоконтроль при занятиях массовой физической культурой и врачебно-педагогические наблюдения в процессе занятий. Самоконтроль, его основные методы, показатели и критерии оценки. Коррекция содержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом по результатам показателей контроля.

Лабораторные работы (не предусмотрены)

Практические занятия 

1.Ведение личного дневника самоконтроля (индивидуальная карта здоровья).

2.Назначение и методика проведения простейших функциональных проб

2

Контрольная  работа

Основы врачебного контроля

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление сообщений, схем, таблиц и тезисов

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1.Утомление, переутомление и перетренированности.

2.Хроническое перенапряжение

3.Характеристика спортивного травматизма. Профилактика травм.

3

Раздел 2

Основы лечебной физической культуры

14

Тема 2.1 Предмет, задачи лечебной физической культуры

Содержание учебного материала

3

1

Лечебная физическая культура как метод использующий средства физической культуры с лечебно-профилактической целью. Предмет, задачи, краткая история развития лечебной физкультуры. Показания и противопоказания к применению физических упражнений. 

3

2

Формы применения лечебной физической культуры. Методы проведения процедур лечебной гимнастики. Двигательные режимы в организации лечебного процесса.

Лабораторные работы (не предусмотрены)

Практические занятия (не предусмотрены)

Контрольные работы (не предусмотрены)

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

Тема 2.2.

Лечебная физическая культура при заболеваниях систем организма

Содержание учебного материала

9

1

Особенности физической реабилитации со школьниками СМГ

1

3

Лабораторные работы (не предусмотрены)

Практические занятия

Лечебная физическая культура при заболеваниях систем организма

ЛФК при заболеваниях сердечнососудистой системы.

ЛФК при заболеваниях органов дыхания.

ЛФК при заболеваниях органов пищеварения и ожирении

ЛФК при деформации опорно-двигательного аппарата

Особенности физической реабилитации со школьниками СМГ

ЛФК в системе реабилитации при гиподинамии.

ЛФК при плоскостопии различной этиологии

7

Контрольные работы Основы лечебной физической культуры

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление сообщений, схем, таблиц и тезисов

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1.Особенности ЛФК при ишемической болезни сердца

2.Особенности ЛФК при остром бронхите и пневмонии

3. Особенности ЛФК при гастрите и язве желудка

4.ЛФК при некоторых заболеваниях крови.

5.ЛФК при заболеваниях почек и мочевыводящих путей

6.Особенности ЛФК при заболеваниях желез внутренней секреции

7

Раздел 3

 Основы массажа

10

Тема 3.1 Гигиенические основы массажа

Содержание учебного материала

2

1

Значение массажа в укреплении здоровья и повышение функциональных возможностей организма. Физиологическое действие массажа. Механизм действия массажа. Влияние массажа на системы организма. Показания и  противопоказания к массажу. Классификация массажа.

2

Лабораторные работы (не предусмотрены)

Практические занятия (не предусмотрены)

Контрольные работы (не предусмотрены)

Самостоятельная работа обучающихся (не предусмотрена)

Тема 3.2 Овладение приемами массажа

Содержание учебного материала

10

Лабораторные работы (не предусмотрены)

Практические занятия

1.Овладение приемами массажа. Поглаживание: основные технические требования. Поглаживание плоскостное, попеременное, спиралевидное, комбинированное

2.Растирание: основные технические требования. Растирание: пальцем, основанием большого пальца, бугром, ладонью, ребром ладони, кулаком, щипцеобразное.

3.Разминание и выжимание: основные технические требования. Валяние, выживание одной рукой и с отягощением, разминание одной рукой, двойное, кольцевое, накатывание.

4.Вибрация: поколачивание, похлопывание, рубление, пунктирование, встряхивание

5.Методика проведения общего и частного массажа.

6.Особенности техники самомассажа.

9

Контрольная  работа  в форме дифференцированного зачета.

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление сообщений, схем, таблиц и тезисов

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Основные приемы массажа и их разновидности.

2.Ггигиенический массаж

3.Массаж детей в раннем возрасте

4.Сочетание массажа с активными и пассивными упражнениями на растяжение

5.Виды спортивного массажа.

6..Особенности проведения спортивного массажа.

6

Примерная тематика курсовой работы (проекта) (не предусмотрены)

Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (не  предусмотрены)

0

Всего:

 40

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

 Умения:

взаимодействовать с медицинским работником при проведении врачебно-педагогических наблюдений, обсуждать их результаты;

- защита практических заданий;

--тестирование

проводить простейшие функциональные пробы;

- защита практических заданий; тестирование; 

- контрольные работы.

под руководством врача разрабатывать комплексы и проводить индивидуальные и групповые занятия лечебной физической культурой (ЛФК)

- защита практических заданий;

- контрольные работы.

использовать основные приемы массажа и самомассажа

- защита практических заданий;

- контрольные работы.

Знания: 

цели, задачи и содержание врачебного контроля за лицами, занимающимися физической культурой;

- защита практических заданий;

-фронтальный опрос;

- контрольные работы.

назначение и методику проведения простейших функциональных проб;

- защита практических заданий; тестирование; 

- контрольные работы.

значение ЛФК в лечении заболеваний и травм, механизмы лечебного воздействия физических упражнений;

- защита практических заданий;

-тестирование; 

-фронтальный опрос;

- контрольные работы.

средства, формы и методы занятий ЛФК, классификацию физических упражнений в ЛФК

- защита практических заданий;

-тестирование.

дозирование и критерии величины физической нагрузки в ЛФК;

- защита практических заданий;

показания и противопоказания при назначении массажа и ЛФК;

- защита практических заданий; тестирование; 

основы методики ЛФК при травмах, заболеваниях органов дыхания, внутренних органов, сердечнососудистой системы, нервной системы, при деформациях и заболеваниях опорно-двигательного аппарата;

- защита практических заданий; тестирование; 

- контрольные работы.

методические особенности проведения занятий по лечебной физической культуре и массажу с детьми школьного возраста;

- защита практических заданий;

особенности коррекции нарушений в физическом развитии и состоянии здоровья школьников, отнесенных к специальной медицинской группе, подготовительной медицинской группе;

- защита практических заданий;

понятие о массаже, физиологические механизмы влияния массажа на организм; основные виды и приемы массажа.

- защита практических заданий; тестирование; 

- контрольные работы.

стр.

1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

15

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

17

Результаты освоения

(объекты оценивания)

Основные показатели оценки результата и их критерии

Вид

контроля

 Форма аттестации

(в соответствии с учебным планом)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Демонстрация интереса к будущей профессии через участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, мастер-классах. Определение значимости освоения учебной дисциплины для дальнейшей профессиональной деятельности.

Тестирование

Устный экзамен

(теоретические и практические  вопросы)

Экзамен

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Эффективная организация собственной деятельности. Выбор эффективных способов решения в зависимости от профессиональной задачи. Аргументирование выбора способа решения профессиональной задачи.

Анализ эффективности способа и результата решения профессиональной задачи.

ОК 3. Оценивать риски и  принимать решения в нестандартных ситуациях

Анализ профессиональной ситуации и определение возможных рисков.

Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области физической культуры и спорта.

ОК 4. Осуществлять поиск,  анализ и  оценку информации, необходимой для постановки  и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Эффективный поиск необходимой информации.

Использование различных источников, включая Интернет- ресурсы.

Систематизирование, обобщение имеющейся информации.

Рациональное распределение времени на все этапы решения задач.

Определение выводов,

собственной позиции по проблеме, аргументирование ее.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные  технологии  для совершенствования профессиональной деятельности

Работа с программами Майкрософт- офис, использование ИКТ в педагогической деятельности.

Работа на ПК с использованием интерактивной доски и проектора.

ОК 6. Работать в коллективе и команде,  взаимодействовать с руководством, коллегами, и социальными партнерами.

Установление контакта с членами коллектива.

Организация совместной деятельности, активное в ней участие.

Определение собственной позиции в зависимости от группы и ситуации.

Принятие личности каждого члена группы, учет позиции каждого участника.

Взаимодействие с обучающимися, преподавателями и методистами в ходе обучения.

ОК 7. Ставить цель, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса..

Составление плана работы команды.

Контроль над выполнением плана работы команды

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Выбор эффективной стратегии самосовершенствования в зависимости от ситуации.

Владение методиками самообразования.

ОК 9. Осуществлять     профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Анализ инноваций в области разработки психолого-педагогических технологий, образовательных программ

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Соблюдение техники безопасности

ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.

Знание методики проведения и анализа занятий по физическому воспитанию

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.

Соответствие цели и задач теме учебного занятия.

ПК 1.2. Проводить учебные занятия по физической культуре.

Соответствие цели, методов и способов проведения занятия возрастным особенностям обучающихся.

Умение  подбирать, систематизировать учебный материал, владение методиками проведения занятия.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения.

Владение формами и

методами педагогического контроля.  

ПК 1.4. Анализировать учебные занятия

Осуществление мониторинга учебного процесса.

Анализ занятия по определенной схеме.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

81

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

54

в том числе:

   лабораторные работы

0

   практические занятия

24

   контрольные работы

1

   курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

0

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

27

В том числе  внеаудиторная самостоятельная работа  (всего)

27

в том числе:

индивидуальные  задания

10

внеаудиторная самостоятельная работа

17

Итоговая аттестация в форме зачета

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

 Основы общей патологии

39

3

Тема 1.1.

Общее учение о здоровье и болезни

Содержание учебного материала

31

1

Предмет, задачи и методы исследования в  общей патологии

Предмет и задачи общей патологии. Определения здоровья и болезни. Взаимосвязь здоровья и болезни. Исторические представления о причинах возникновения, развития и лечения болезней. Критерии болезни (жалобы больного, результаты объективного обследования, снижение приспособляемости и трудоспособности). Понятие «функциональная проба». Принципы классификаций болезней. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние». Формирование дефекта как результат развития стойкого патологического состояния. Этиология как область научных знаний о происхождении болезней.

17

2.

Внешние и внутренние факторы болезней

Экологическая модель возникновения болезней (атеросклероз, рак, сахарный диабет, ожирение, гипертония, психическая депрессия, болезни адаптации, экзогенная иммунодепрессия). Генетическая модель возникновения болезней (атеросклероз, рак, ожирение, сахарный диабет, гипертония, психическая депрессия, эндогенный (первичный) иммунодефицит).

3.

Причины и условия возникновения болезней.

Аккумуляционная модель возникновения болезней. Онтогенетическая модель развития главных (неинфекционных) болезней человека. Интегральный четырехкомпонентный механизм старения (клеточные теории старения, онтогенетические механизмы старения, аккумуляционные механизмы старения, генетические механизмы старения).

4.

Конституция, наследственность, и их роль в возникновении болезней.

Основные виды конституции (по Кречмеру, Виолы, Шелдона) и их взаимосвязь с возникновением и течением болезни. Роль наследственного фактора организма в возникновении и развитии болезней. Понятие “генетическая предрасположенность” и  его связь с соматической и психической патологией.

5

Реактивность, иммунитет и аллергия и их роль в возникновении болезней. Понятие “реактивность организма”. Роль реактивности в возникновении и развитии болезней. Общие представления об иммунитете, виды иммунного ответа, биохимия иммунного ответа. Виды иммунитета: видовой абсолютный и относительный иммунитет; приобретенный иммунитет и его подвиды; противовирусный иммунитет; антитоксический и антибактериальный. Аутоиммунный процесс и его роль в развитии хронических видов патологии. Общие представления об аллергии, понятие аллергена, аллергической реакции.

6

Нарушения тканевого питания, обмена веществ и роста тканей.

Этиология и патогенез нарушений питания, обмена веществ и роста тканей: дистрофии, атрофии, гипотрофии, гипертрофии, гипоплазии, гиперплазиии, некроз, регенерация, гиперпластический процесс (опухолевый рост). Определение и общая характеристика новообразований. Этиопатогенез опухоли. Особенности опухолевой ткани и влияние на организм.

7

Воспаление и лихорадка.

Классические представления о воспалении. Этиология воспаления. Этапы развития воспалительного процесса. Гиперэргическая реакция. Общие закономерности развития лихорадок. Виды лихорадок, температурные кривые.

8.

Стресс как общий адаптационный синдром. Понятие шока. Кома. Стресс, и дистресс. Теории Кеннона и Селье, Понятия «гомеостаз», «адаптация», «компенсация». Анатомическая, физиологическая, биохимическая адаптация в процессе перестройки организма в связи с болезнью, травмой и инвалидностью,

Компенсаторные возможности организма. Стадии стресса. Классификации стресс-факторов и стрессовых состояний. Эмоциональный стресс. Посттравматический стресс, его причины и посттравматические стрессовые нарушения. Понятие шока. Формы шока: первичный гиповолемический, травматический, кардиогенный, септический, анафилактический, ожоговый.

Лабораторные работы (не предусмотрены)

Практические занятия

1. Принципы классификаций болезней.
2. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние».
3. Основные виды конституции
4. Виды иммунитета: видовой абсолютный и относительный иммунитет. Гуморальный и клеточный иммунитет.
5. Приобретенный иммунитет и его подвиды.
6. Аутоиммунный процесс и его роль в развитии хронических видов патологии.
7. Общие представления об аллергии, понятие аллергена, аллергической реакции.
8. Определение и общая характеристика новообразований.
9. Классификации новообразований.
10. Особенности опухолевой ткани и влияние на организм
11. Картина крови при воспалении
12. .Общие закономерности развития лихорадок.
13. Классификации стресс-факторов и стрессовых состояний.
14. Эмоциональный стресс

14

Контрольная работа «Основы общей патологии»

1

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление схем, таблиц и тезисов.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1.Формы болезни: острейшая, острая, подострая, хроническая

2.Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции.

3.Некоторые наиболее распространенные аллергические заболевания человека (поллиноз, крапивница, отек Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь, лекарственная аллергия).

4.Гипертермический синдром

5.Биологическое значение адаптационного синдрома.

6.Болезни адаптации.

7. Понятие комы (причины, формы, стадии).

17

2

2

Тема 1.2.

Основы частной патологии.

Содержание учебного материала

7

1

 Общие и местные расстройства кровообращения. Этиология и патогенез общих и местных расстройств кровообращения:  гиперемия, стаз, ишемия, инфаркт, тромбоз, эмболия, кровотечение, кровоизлияние.

4

2

Нарушение обмена веществ и эндокринные нарушения. Нарушение регуляции обмена веществ. Нарушение энергетического обмена. Нарушение основного обмена.

3

Недостаточность дыхания (гипоксия). Нарушение вентиляции легких. Уменьшение кровотока в легких. Нарушение диффузии газов. Нарушение регуляции внешнего дыхания.

Лабораторные работы (не предусмотрены)

Практические занятия

1. Нарушение водно-электролитного обмена.

2.Нарушение белкового обмена.

3.Нарушение кислотно-основного равновесия.

3

 Контрольная работа   не предусмотрена

0

Самостоятельная работа обучающихся

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Составление схем, таблиц и тезисов.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1.Болезни системы крови

2.Болезни органов пищеварения

3.Болезни нервной системы

5

Раздел 2

Основы тератологии.

15

Тема 2.1.

Пороки развития организма

Содержание учебного материала

10

1.

Тератология как наука о врожденных уродствах. Предмет, объект и методы тератологии. Факторы (внешние и внутренние) вызывающие уродства. Генетически детерминированные уродства.

6

2

Этапы индивидуального развития, критические периоды развития.

Общие закономерности индивидуального развития (периодизация по Н. П. Гундобину). Периоды антенатального развития и их особенности и содержание.

3.

Пороки развития эмбриона и плода.

Значение внешних и внутренних факторов для патологии эмбрионального развития. Тератогенное действие различных повреждающих агентов внешней среды (гипоксия, ионизирующая радиация, химические агенты, неполноценное питание, инфекционные агенты). Тератогенная роль гормональных дискорреляций.

4.

Врожденные пороки и аномалии развития сенсорных систем.  Причины и период формирования. Тератогенные факторы. Аномалии развития наружного и внутреннего уха. Аномалии развития глаз.

5.

Пороки развития опорно-двигательного аппарата. Дефекты развития трубчатых костей и позвоночника. Аномалии мышц и сухожилий. Дисплазия тазобедренных суставов. Врожденный вывих бедра. Косолапость. Укорочение конечности, олигодактилия..

6.

Пороки развития ЦНС.

Причины и период формирования. Тератогенные факторы. Аненцефалия. Спина бифида. Гидроцефалия. Микроцефалия. Анэцефалия.  Энцефалоцеле.

7.

Хромосомные болезни и генные синдромы

Понятие о спонтанном и индуцированном мутагенезе. Летальные мутации. Синдром Дауна (трисомия 21 пары хромосом). Гемофилия. Синдром Иценко-Кушинга.

             Лабораторные работы (не предусмотрены )

0

Практические занятия

1. Этапы индивидуального развития, критические периоды развития 
2. Значение внешних и внутренних факторов для патологии эмбрионального развития 
3. Медико-генетическое консультирование .Хромосомные болезни и генные синдромы

4.Дисплазия тазобедренных суставов. Врожденный вывих бедра. 

4

 Контрольная работа   не предусмотрена

0

Самостоятельная работа обучающихся.

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).

Составление таблиц, сообщений, кластеров, логико-смысловых моделей, презентаций.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Понятие “критический период развития”.

2. Понятие органопатий, эмбриопатий и фетопатий.

3

Тема 2.2.

Комбинированные и системные пороки развития

Содержание учебного материала

3

1

Практические занятия  

 Комбинированные пороки и аномалии развития. Причины и период формирования. Тератогенные факторы. Транспозиция внутренних органов. Аномалии внутригрудного расположения сердца. Полная транспозиция магистральных сосудов.

2

Системные пороки развития.

Причины и период формирования. Тератогенные факторы. Врожденные пороки сердца (дефект межжелудочковой перегородки, дефект межпредсердной перегородки, открытый артериальный проток, стеноз легочной артерии, тетрада Фалло и др.). Врожденные пороки развития желудочно-кишечного тракта. ВПР мочеполовой системы.

3

Сочетанные пороки развития.

Причины и период формирования. Тератогенные факторы. Распространенность сочетанных пороков и возможные варианты сочетаний.

Лабораторные работы не предусмотрены

Контрольная работа   не предусмотрена

Самостоятельная работа обучающихся.

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).

Составление таблиц, сообщений, кластеров, логико-смысловых моделей, презентаций.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Характеристика тератогенных факторов

23. Синдром Клайнфельтера.

2

Зачет

2

Всего:

54

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь:

правильно интерпретировать и применять основные понятия общей патологии при совместной работе с медицинским персоналом;

защита практических заданий;

самостоятельная работа

фронтальный опрос на занятиях, выполнение индивидуальных заданий  (по выбору)

использовать приобретенные в курсе общей патологии знания и умения при изучении профессиональных модулей;

защита практических заданий;

самостоятельная работа

Знать:

основные термины и понятия общей патологии;

тестирование; 

самостоятельная работа;

контрольные работы.

общее учение о здоровье и болезнях;

внешние и внутренние факторы болезней человека; 

защита практических заданий;  фронтальный опрос на занятиях, выполнение индивидуальных заданий  (по выбору)

причины, условия возникновения болезней человека;

самостоятельная работа

 фронтальный опрос на занятиях, выполнение индивидуальных заданий  (по выбору)

роль конституции и наследственности  в патологии;

защита практических заданий;  самостоятельная работа

фронтальный опрос на занятиях,

стадии и исходы болезней человека

защита практических заданий;

 самостоятельная работа

фронтальный опрос на занятиях, выполнение индивидуальных заданий  (по выбору)

общую характеристику типовых патологических процессов.

защита практических заданий;

самостоятельная работа

фронтальный опрос на занятиях, выполнение индивидуальных заданий  (по выбору)