Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через опытно-экспериментальную деятельность

В старшем дошкольном возрасте дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию, развивает мыслительные операции (анализ, классификацию, обобщение, стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний и с этическими правилами в жизни общества.

Всем известно, что важным критерием в подготовке ребенка к школе является воспитание у него внутренней потребности в знаниях. И экспериментирование как нельзя лучше формирует эту потребность через развитие познавательного интереса. Это объясняется тем, что старшим дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.

Таким образом, в дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года — практически единственным способом познания мира.

В статье автор предлагает конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе на тему: «Волшебная соль» в рамках реализации которого предполагается организация активного детского экспериментирования.

Цель: Систематизировать представление детей о соли и её свойствах.

Задачи:

Воспитательные:

а. Воспитывать аккуратность в работе, соблюдать правила техники безопасности, испытывать радость открытий полученных из опытов, открывая новое в знакомом.

б. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, умение договариваться вовремя работы.

Развивающие:

а. Развивать интерес к окружающему миру, открывая новое в знакомом.

б. Развивать связную, диалогическую речь.

в. Развивать умение выделять главное.

г. Стимулировать проявление наблюдательности, познавательного интереса, умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в процессе экспериментирования.

д. Развивать слуховое, зрительное внимание и восприятие, мышление, воображение, развивать мелкую моторику рук.

Обучающие:

а. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах соли.

б. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи. Умение делать выводы.

в. Формировать умение исследовать предмет с помощью разных органов чувств, называть его свойства и особенности.

г. Закреплять умения работать по схемам.

Методы:

Практические: проблемные ситуации, игровые упражнения, физкультминутка, самостоятельная творческая деятельность детей, экспериментирование с солью.

Словесные: беседа, художественное слово; проблемно-поисковые вопросы; подбор определений к заданному слову, разгадывание загадок, рассказ воспитателя, рассуждение.

Наглядные: видеоматериал, картинки.

Предварительная работа: просмотр презентаций, видео фильмов, чтение художественной литературы о соли, загадывание загадок, пословиц о её свойствах и добыче и ее применении в жизни человека, беседа о соли.