Рабочая программа по русскому языку 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

№

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Текущий и промежуточный контроль

1

Наша речь

4

Проверка знаний. (Тест).

2

Текст

5

Диктант

3

Предложение

12

Контрольное списывание. Контрольный диктант.

4

Слова, слова, слова…

22

Проверочная работа. Контрольный диктант.

5

Звуки и буквы

34

Контрольный диктант.

Диктант. Проверочная работа.

Контрольный диктант.

Проверочная работа.

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

Контрольный диктант.

Проверка знаний. (Тест).

Диктант.

Проверка знаний. (Тест).

Части речи

47

Диктант.

Проверка знаний. (Тест).

Диктант.

Проверка знаний. (Тест).

Проверка знаний. (Тест).

Проверка знаний. (Тест).

Диктант.

Проверка знаний. (Тест).

Контрольный диктант.

7

Повторение

17

Контрольное списывание.

Комплексная контрольная работа

Итого:

170 часов

№ п/п

Тема урока

Кол-во час.

Характеристика деятельности уч-ся

Дата по плану

Дата по факту

Наша речь (4 ч.)

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

3

Как отличить диалог от монолога?

1

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов.  Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

4

Проверка знаний.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Текст (5 ч.)

5

Что такое текст?

1

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

6

Что такое тема и главная мысль текста?

1

Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

7

Части текста.

1

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной  коммуникативной задачей.

8

Диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

9

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Предложение (12 ч.)

10

Что такое предложение?

1

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

11

Как из слов составить предложение?

1

12

Контрольное списывание.

1

Списывать текст без нарушений правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в словах; видеть и запоминать все предложения и его отдельные части; проверять написанный текст.

13

Что такое главные члены предложения?

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в  деформированном тексте выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

14

Что такое второстепенные члены предложения?

1

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

16

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

1

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

17

Как установить связь слов в предложении?

1

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

18

Развитее речи. Обучающее сочинение по картине.

1

Рассматривать   репродукцию   картины   И. С. Остроухова   «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

19

Анализ сочинения.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

20

Контрольный диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

21

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Слова, слова, слова… (22 ч.)

22

Что такое лексическое значение слова?

1

Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

23

Что такое лексическое значение слова?

1

Распознавать многозначные слова, Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

24

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю.

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.                                                          

26

Что такое синонимы?

1

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слова синоним.  Работать со словарями синонимов  учебника

27

Что такое антонимы?

1

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слова антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

28

Что такое антонимы?

1

29

Контрольный диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

30

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

31

Что такое родственные слова?

1

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».

32

Что такое родственные слова?

1

33-34

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

2

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника.  Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

35

Какие бывают слоги?

1

Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Ударение. Определять ударение в слове. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

36-37

Как определить ударный слог?

2

Словесное и логическое (смысловое) ударение.  Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов,

38-39

Как переносить слова с одной строки на другую?

2

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую  (якорь, крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

40-41

Обучающее сочинение по серии картинок.

2

Писать сочинение по серии картинок; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

41

Проверочная работа.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

42

Контрольный диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

43

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Звуки и буквы (34ч.)

44

Как различить звуки и буквы?

1

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

45-46

Как мы используем алфавит?

2

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах». Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Излагать письменно содержание текста.

48

Как определить гласные звуки?

1

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.  Правильно  произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять  качественную характеристику гласного  звука:  гласный ударный или безударный.

49

Контрольный диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

50

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

51

Правописание слов с безударным

 гласным звуком в корне.

1

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова ,подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны –   слон, слоник; трава – травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

59-60

Развитее речи. Обучающее сочинение.

2

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя). Составлять текст из предложений.

60

Диктант. Проверочная работа.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

61

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

62

Как определить согласные звуки?

1

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка

63

Согласный звук  [й']  и буква и краткое.

1

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений –  рассказ в соответствии с рисунком. Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].  Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).

64

Согласный звук  [й']  и буква и краткое.

1

65

Слова с удвоенными согласными.

1

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

66

Развитие речи.

1

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку.

67

Наши проекты. И в шутку и всерьез.

1

Решать логические задачи по русскому языку. Отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщения в устной и письменной форме.

68

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

69

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

71

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

1

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

72

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

1

73

Контрольный диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

74

Проверочная работа.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

75

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

76

Наши проекты. Пишем письмо.

1

Писать письмо Деду Морозу.

77

Обобщающий урок.

1

Применять знания для решения нестандартных задач, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч.)

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

1

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

79

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа.

80

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

1

Находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу; определять произношение слова по орфоэпическому словарю.

81

Контрольный диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта.

82

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

83

Наши проекты. Рифма.

1

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

84

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–  щу.

85

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

86

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.   Проверь себя.

1

87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой – звонкий, парный –  непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

89

Проверка парных согласных в корне слова.

1

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.  Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка –  трава, травушка; мороз — морозы, морозный).

90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

91

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

1

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; устанавливать простые связи, не высказанные в тексте; составлять план текста в письменной форме; находить в словах изученные орфограммы.

92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова и перед согласным в корне.

93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

95

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

1

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.  Составлять предложения. Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

96

Проверка знаний.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

97

Диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Различать слова с мягким знаком –  показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

102

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

103

Контрольное списывание.

1

Списывать текст без нарушений правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в словах; видеть и запоминать все предложения и его отдельные части; проверять написанный текст.

104

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

1

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя); излагать письменно текст по вопросам.

105

Проверка знаний.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

106

Обобщение изученного материала.

1

Соотносить произношение и написание слов; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Части речи (47 ч.)

107

Что такое части речи?

1

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

108

Что такое части речи?

1

109

Что такое имя существительное?

1

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов –  имён существительных.

110

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? Подбирать примеры таких существительных.  Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

1

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных.

112

Собственные и нарицательные имена существительные.  Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях.

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

1

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

114

Заглавная буква в  написании кличек животных. Развитие речи.

1

Распознавать собственные имена существительные; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; самостоятельно озаглавливать текст.

115

Заглавная буква в географических названиях.

1

Находить информацию (с помощью взрослых из справочной литературы в библиотеке, интернете) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

116

Обучающее изложение.

1

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

Распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать слова в каждую группу; использовать специальную терминологию при определении части речи.

118

Диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

119

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

120-122

Единственное и множественное число имен существительных.

3

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга –  книги) Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля –  туфли, простыня – простыни).  Работать с орфоэпическим словарём.

123

Обучающее изложение.

1

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.

124

Проверка знаний.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

125

Диктант.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

126

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

127

Что такое глагол?

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.  Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.                                            

128

Что такое глагол?

1

129

Что такое глагол?

1

130-131

Единственное и множественное число глаголов.

2

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.                                                                                            Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

132

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

134

Что такое текст-повествование?

1

Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

135

Проверка знаний.

1

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте; строить сообщения в устной и письменной форме.

136

Что такое имя прилагательное?

1

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

139

Единственное и множественное число прилагательных.

1

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

140

Что такое текст-описание?

1

Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

141

Проверка знаний.

1

Находить прилагательные в тексте; ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать к существительным прилагательные. Близкие и противоположные по смыслу; различать текст-описание и текст-повествование.

142

Общее понятие о предлоге.

1

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

143

Раздельное написание предлогов со словами.

1

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

144

Восстановление предложений.

1

Правильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов  в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания.

145

Проверка знаний.

1

 Устанавливать связь слов  в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания.

146

Диктант.

1

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от слов; применять правила правописания.

147

Работа над ошибками.

1

Находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять правила правописания.

148-149

Что такое местоимение?

2

Употреблять местоимение вместо существительных; применять правила правописания.

150

Что такое текст-рассуждение?

1

Определять вид текста; составлять текст-рассуждение; применять правила правописания.

151

 Проверка знаний.

1

Составлять сообщение по данному плану; писать местоимение отдельно от других слов; определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию; применять правила правописания.

152

Контрольный диктант.

1

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от слов; применять правила правописания.

153

Работа над ошибками.

1

Находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять правила правописания.

Повторение (17 ч.)

154

Повторение по теме «Текст».

1

Отличать текст от предложения; определять виды текстов, применять правила правописания.

155

Сочинение по картине.

1

Рассматривать репродукцию картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

156

Повторение по теме «Предложение».

1

Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

157

Повторение по теме «Предложение».

1

158

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

159-160

Повторение по теме «Части речи».

2

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи.

161

Повторение по теме «Звуки и буквы».

1

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов.

162

Повторение по теме «Правила правописания».

1

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова.

163

Контрольное списывание.

1

Списывать текст без нарушений правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в словах; видеть и запоминать все предложения и его отдельные части; проверять написанный текст.

169

Комплексная контрольная работа

1

Проверка знаний.

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

1

Устанавливать связи между изученными темами; использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.