рабочая программа
календарно-тематическое планирование по биологии (5 класс) на тему
рабочая программа к учебнику Биология- бактерии, грибы , растения. В.В.Пасечник
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5klass.docx | 59.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
БИОЛОГИЯ
Бактерии, грибы, растения Автор программы для общеобразовательных учреждений - В.В.Пасечник
5 класс, 35 часов -1 час в неделю
2018-2019 учебный год
2018-2019 учебный год
Учебно-тематическое планирование по биологии
Классы:5А,5Б,5В
Количество часов- 35,в неделю 1 час
Рабочая программа по предмету Биология составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г.№1897;
2.Закон Российской Федерации т 29.12.2012г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3.Образовательная программа МБОУ «Сош№49» Ново - Савиновского района города Казани;
4Учебный план МБОУ«Сош№49»Ново-Савиновского района города Казани (утвержден приказом директора от 28.08.2015№570)
5.Программа основного общего образования по биологии 5-11классы. Авторы: В.В.Пасечник, В.В.Латюшин и др.-М.:Дрофа,2010.
Учебник:Пасечник,В.В.Биология.Бактерии,грибы,растения.5кл.:учебник для общеобразовательных учреждений/-М.:Дрофа,2012.-141,(3), соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Дополнительная литература
В.В. Пасечник. Рабочая тетрадь. - М.Дрофа.2012г. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент Государственного стандарта.-М.Дрофа.2012г.
Задачи обучения:
Сформировать у учащихся среднего звена знания о разнообразии, значении бактерий, грибов, растений на планете Земля. Познакомить учащихся с некоторыми царствами живой природы. Обосновать значение и роль растений на Земле. Совершенствовать умения работать с лупой, микроскопом, микропрепаратами. Научить любить природу, охранять ее биоразнообразие, вовлечь учащихся в природоохранную деятельность.
Пояснительная записка к рабочей учебной программе предмета БИОЛОГИЯ. Бактерии, грибы, растения 5 класс.
Рабочая программа учебного предмета «Биология»5 класс составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования. Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике биологии «Бактерии, грибы, растения» 5 класс; и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В.В. Пасечника.
Данный учебный предмет ставит цель-изучение биоразнообразия растительного мира на разных уровнях организации живой материи в соответствии с возрастом учащихся 5 класса. Давно стало понятно, что значение биологических знаний велико. Учащиеся среднего звена должны иметь представления о окружающей их природе, о безопасном поведении на водоемах, дорогах, в лесах. В настоящее время главной целью школьного образования является повышение качества и эффективности знаний. Необходимы знания и практического характера, полученные в школе.
Для решения этих важнейших задач принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. Базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам хорошую биологическую, экологическую, природоохранительную, практическую грамотность и компетентность в естественнонаучной области .А для этого надо совершенствовать преемственность развития в направлении биологических наук, закономерностей от природоведения до общей биологии. Учебный предмет изучается в 5 классе и является продолжением предмета «Окружающий мир» , углублением в мир знаний о грибах, бактериях, растениях, который будет еще более дополнен в 6 классе. Рассчитан курс на 35 часов, 1 урок в неделю. В программу входит 8 лабораторных работ, из них 3-демонстрационные,1 практическая работа, а так же диктанты по понятиям, 2-контрольных среза, запланирован итоговый контрольный срез. На уроках происходит изучение нового материала, анализируется и обобщается пройденное; самостоятельная работа с учебником, заполнение таблиц и составление схем. На лабораторных работах учащиеся работают с микроскопами , лупами, микропрепаратами, которые есть готовые и готовятся учениками самими. На уроках используются игровые моменты, кроссворды, диктанты. Изучение биологии предполагает ведение фенологических наблюдений, лабораторных работ. Курс предполагает проведение демонстраций, наблюдений, опытов. К концу занятий у учащихся формируется серьезное уважительное отношение к окружающему их миру и к живой природе. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащихся, тренировать память, развивать мышление, наблюдательность; способствует развитию любознательности и интереса к предмету «Биология».
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС»
Введение (5 ч)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Раздел 1 Клеточное строение организмов (7 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Изучение клеток растения с помощью лупы (демон).
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника(демон)
Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи (демон).
Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей (демон).
Раздел 2 Царство Бактерии (3 ч)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Раздел 3 Царство Грибы (5 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
Строение плодовых тел шляпочных грибов(демон).
Строение плесневого гриба мукора.
Строение дрожжей.
Раздел 4 Царство Растения (13 ч)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зеленых водорослей(демон)..
Строение мха (на местных видах).
Строение спороносящего хвоща(демон).
Строение спороносящего папоротника(демон).
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол. часов | Лабораторные работы | Тематический контроль |
1 | Введение. | 5ч | Практическая работа Фенологические наблюдения(отчет наблюдений за погодой) | |
2 | Клеточное строение организма. | 7ч | Устройство ручной лупы и микроскопа. Приготовление и рассматривание кожицы чешуи лука. | Срез знаний «Клеточное строение организма» |
3 | Царство Бактерии. | 3ч | ||
4 | Царство Грибы. | 5ч | Строение плодовых тел шляпочных грибов (демонстрационная). Плесневый гриб мукор, строение дрожжей. | Срез знаний «Грибы.Бактерии.» |
5 | Царство Растения. | 13ч | Строение одноклеточных водорослей ( демонстрационная). Строение мха. Строение спороносящего папоротника(демонстрационная) Строение хвои и шишек хвойных растений. | Итоговый контрольный срез |
ИТОГО | 33+2 резерв | Лабораторная работа-5+3демонстрационные. Практическая работа-1 | 3 |
Календарно-тематическое планирование курса Биология 5 класс (35 часов)
№ урока | Тема уроков | К-во Час. | Характеристика видов деятельности учащихся | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Дата проведения | ||
предметные | метапредметные | личностные | |||||
Введение в биологию(5 часов) | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1/1 | Биология-наука о живой природе. | 1 | Формирование у учащихся представлений о естественных науках, процессах, объектах, явлениях Групповая работа с интерактивными источниками информации, самостоятельная работа с терминами | Знание объектов изучения естественных наук и правил работы в кабинете биологии | Познавательные- работать с текстом учебника, выделять главное. Личностные- соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные-слушать учителя и мнения своих одноклассников. | Формировать познавательный интерес к естественным наукам | 1-8сентябрь |
2/2 | Методы исследования в биологии. Практическая работа №1 «Фенологические наблюдения» | 1 | Изучение особенностей различных методов исследования в биологии. Прослеживание и описывание фенологических наблюдений за природой, погодой, явлениями природы | Ознакомление с методами исследования в биологии | Познавательные- проводить исследования и наблюдения. Личностные- соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные- воспринимать информацию на слух, обмениваться информацией о наблюдениях, высказывать собственное мнение. | Понимание значимости научного исследования природы | 10-15 сентябрь |
3/3 | Разнообразие живой природы. | 1 | Формирование элементарных представлений о Царствах живой природы. Выявление особенностей каждого Царства. | Знание основных систематических единиц | Познавательные-давать определение понятиям живой природы. Личностные- соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителю и одноклассникам . Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-воспринимать информацию на слух, выделять главное. | Понимание значения царств живой природы и свойств живого | 17-22 сентябрь |
4/4 | Среды обитания организмов. | 1 | Обобщать и систематизиро-вать знания учащихся о разных средах жизни. Описывать особенности разных сред обитания животных. | Знание особенностей сред обитания, Знание приспособленностей организмов к обитанию в различных средах | Познавательные- работать с текстом, выделять главное, классифицировать объекты. Личностные- соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные организовать выполнение заданий учителя Коммуникативные-воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в составе творческих групп и высказывать свое мнение при обсуждении. | Формировать познавательный интерес к естественным наукам. | 24-29сентябрь |
5/5 | Экологические факторы и их влияние на живые организмы. | 1 | Формирование представлений о последствиях воздействия человека на природу, охрана природы. Анализировать иллюстративно-справочный материал о экологических факторах и их влияние на природу. Различать антропогенное влияние на природу. | Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. | Познавательные- работать с различными источниками информации, давать определение понятиям темы. Личностные-соблюдать дисциплину, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя, развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные- слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение при обсуждении темы. | Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охранять. Принятие правил поведения в живой природе. | 1-6 октябрь |
Глава 1.Клеточное строение организмов (7 часов) | |||||||
6/1 | Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа №1 «Устройство лупы и микроскопа » | 1 | Формирование представлений о лабораторном оборудовании в кабинете биологии. Выявлять особенности увеличительных приборов. | Знание работы с микроскопом, лупой, микропрепаратами | Познавательные- работать с микроскопом, давать определение понятиям, проводить наблюдения. Личностные- соблюдать дисциплину при работе в паре. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-слушать учителя и выполнять его задания. | Формировать познавательный интерес к лабораторным работам. | 8-13 октябрь |
7/2 | Строение клетки. Лабораторная работа №2 «Приготовление и рассматривание кожицы чешуи лука» | 1 | Формирование представлений о клетке как единицы строения живого организма. Находить на иллюстрациях органоиды клетки. Закрепление знакомства с увеличительными приборами. | Знание и различение на таблицах основных частей клетки( ядро, цитоплазма, оболочка) | Познавательные- работать с микроскопом, проводить наблюдения; оценивать информацию, выделять в ней главное. Личностные-умение соблюдать дисциплину при работе в паре. Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные- обмениваться информацией с одноклассниками. | Формировать представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов | 15-20 октябрь |
8/3 | Химический состав клетки. | 1 | Формирование представлений о клетке как единицы строения живого организма. Выявлять особенности химического состава клетки. | Знание и различение на таблицах пластид (лейкопласты, хлоропласты, хромопласты) | Познавательные- работать с таблицами, оценивать информацию, выделять в ней главное для практического применения. Личностные- соблюдать дисциплину при работе в кабинете. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные-слушать учителя и отвечать на вопросы учителя | Формировать понимание сложного строения клетки и ее химического состава | 22-27 октябрь |
9/4 | Жизнедеятель-ность клетки. | 1 | Формирование представлений о жизнедеятельности клетки. Прослеживать этапы жизнедеятельности растительной клетки. | Знание процессов жизнедеятельности клетки | Познавательные- работать с рисунками учебника, оценивать информацию, выделять в ней главное. Личностные-соблюдать дисциплину при обмене информацией. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-работать в паре при обсуждении рисунков учебника | Формировать понимание сложного строения клетки и ее химического состава, а так же процесса жизнедеятельнос-ти | 6-10 ноябрь |
10/5 | Деление клетки. | 1 | Формирование представлений о делении клетки. Устанавливать этапы деления растительной клетки. | Знание процессов деления клетки как основы развития | Познавательные- работать с таблицами, оценивать информацию, выделять в ней главное. Личностные-умение соблюдать дисциплину при работе в кабинете. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки. | Формировать понимание сложного строения клетки и ее деления | 12-17 ноябрь |
11/6 | Ткани. | 1 | Формирование представлений о тканях организмов. Выявление различий разных видов тканей растительного организма. Самостоятельная работа с понятиями. | Знание и различение разных тканей | Познавательные- работать с таблицами, дополнительными источниками; оценивать информацию, выделять в ней главное. Личностные-соблюдать дисциплину при заполнении таблиц Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. | Формировать понимание сложного строения клетки и ее тканей | 19-24 ноябрь |
12/7 | Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организма» Срез знаний | 1 | Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Клеточное строение организма». Прослеживать и описывать жизнедеятельность растительного организма. | Знание и различие разных тканей, процессов деления клетки, жизнедеятельности клетки, строения клетки | Познавательные- оценивать информацию, выделять в ней главное. Личностные- соблюдать дисциплину при работе в кабинете. Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки. | Формировать понимание сложного строения клетки и ее особенностей | 26-1 ноябрь |
Глава 2.Царство Бактерии (3 часа) | |||||||
13/1 | Строение и жизнедеятельность бактерий. | 1 | Формирование представлений о бактериях как представителей отдельного Царства живой природы. Выявлять особенности бактериальной клетки в сравнении с растительной. | Выделение существенных особенностей строения и функционирования бактериальных клеток. | Познавательные- работать с таблицами, оценивать дополнительную информацию, выделять в ней главное. Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-участвовать в обсуждении изучаемой темы | Понимание особенностей строения бактериальной клетки | 3-8декабрь |
14/2 | Роль бактерий в природе и жизни человека. | 1 | Формирование представлений о бактериях как представителей отдельного Царства живой природы. Анализировать роль бактерий как положительную так и отрицательную. | Выделение существенных особенностей строения и функционирования бактериальных клеток. Представление их роли в природе и жизни человека | Познавательные- работать с таблицами, оценивать информацию, выделять в ней главное. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные- участвовать в обсуждении проблемы, уметь защищать свой организм от бактерий. | Формирование правил поведения, позволяющих избежать заражение болезнетворными бактериями | 10-15 декабрь |
15/3 | Болезнетворные бактерии. | 1 | Формирование представлений о бактериях как представителей отдельного Царства живой природы. Определять значение бактерий и оценивать их роль в природе. Обобщать и систематизировать знания по царству «Бактерии» | Выделение существенных особенностей строения и функционирования бактериальных клеток. Представление их отрицательной роли в объектах, явлениях, природе и жизни человека | Познавательные- работать с разными источниками информации, таблицами; оценивать информацию, выделять в ней главное. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-сравнивать разные точки зрения; участвовать в обсуждении вредного воздействия бактерий. | Формирование правил поведения, позволяющих избежать заражение болезнетворными бактериями | 17-22декабрь |
Глава 3.Царство Грибы (5 часов) | |||||||
16/1 | Общая характеристика грибов. | 1 | Формирование представлений о грибах как представителях отдельного Царства живой природы, обладающих признаками как растений так и животных. Выявлять строение грибной клетки. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Грибы. Знание правил оказания 1 помощи при отравлениях ядовитыми грибами | Познавательные- работать с таблицами, оценивать информацию, выделять в ней главное. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. | Понимание и знание особенностей строения грибной клетки и грибов | 24-29 декабрь |
17/2 | Шляпочные грибы. | 1 | Формирование представлений о шляпочных грибах . Анализировать значение грибов для природы и человека. Выявлять положительную роль грибов, живущих в симбиозе. Составлять описание грибов по плану. | Выделение существенных особенностей представителей Шляпочных грибов. Умение различать грибы-двойники | Познавательные- работать с таблицами, оценивать информацию, выделять в ней главное. Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою, защищать свой организм от грибов ядовитых. | Формировать знания правил1 помощи при отравлении ядовитыми грибами. Знание отличий грибов разных категорий | 14-19 январь |
18/3 | Плесневые грибы Лабораторная работа №3 «Плесневой гриб мукор, строение дрожжей» | 1 | Формирование представлений о плесневых грибах. Анализировать особенности плесневых грибов, их роль в природе. Составлять описание плесневых грибов по плану. | Выделение существенных особенностей представителей плесневых грибов | Познавательные- работать с таблицами, оценивать информацию, выделять в ней главное для практических знаний. Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-сравнивать разные точки зрения; защищать свой организм от грибов плесневых(опасных) | Формирование знаний о правилах поведения при отравлении плесневыми грибами Знание особенностей плесневых грибов. | 21-26 январь |
19/4 | Грибы – паразиты. | 1 | Формирование представлений о грибах-паразитах и их опасном воздействии на человека. Составлять описание грибов-паразитов по плану. | Выделение существенных особенностей Грибов-паразитов | Познавательные- работать с таблицами, проводить сравнения, оценивать информацию, выделять в ней главное, запоминать. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки, пользоваться системами Интернет для поиска дополнительного материала Коммуникативные- работать с дополнительными источниками, защищать свой организм от грибов паразитов и плесневых. | Формировать знания правил помощи деревьям при заражении их трутовиками | 28-1февраль |
20/5 | Обобщающий урок по темам «Грибы. Бактерии» Срез знаний | 1 | Обобщать и систематизировать знания учащихся по теме «Царство Грибы». Показывать на карточках представителей разных грибов. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Грибы | Познавательные- работать с таблицами, обобщать информацию . Личностные- соблюдать дисциплину при самостоятельной работе. Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-аргументировать свою точку зрения; защищать свой организм от грибов опасных | Формирование представлений о особенностях строения грибной клетки и правил 1 помощи при отравлении ядовитыми грибами Знание грибов-двойников | 4-8 февраль |
Глава 4.Царство Растения (13 часов)+2 часа повторение | |||||||
21/1 | Разнообразие, распространение, значение растений. | 1 | Формирование представлений о растениях как представителях отдельного Царства живой природы. Характеризовать растения разных форм жизни. | Выделение существенных особенностей представителей царства Растения. Знание основных систематических единиц Царства Растения | Познавательные- работать с таблицами, оценивать информацию на слух, выделять в ней главное. Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-устанавливать рабочие отношения с одноклассниками; защищать свой организм от ядовитых растений | Формирование особенностей строения растений. Осознание важности растений в природе и жизни человека | 11-15 февраль |
22/2 | Водоросли. | 1 | Формирование представлений о водорослях как самых простых одноклеточных водных растений. Выявлять особенности строения низших растений-водорослей. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание строения одноклеточных водорослей. | Познавательные- работать с таблицами, дополнительными источниками информации, оценивать информацию на слух, выделять главное. Личностные- соблюдать дисциплину при работе в кабинете с микроскопом. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-работать аккуратно с оборудованием, строить взаимодействие с одноклассниками | Формирование знаний о особенностях строения водорослей. Осознание важности растений в природе и жизни человека | 18-23 февраль |
23/3 | Многоклеточные водоросли. | 1 | Формирование представлений о водорослях как многоклеточных водных растений. Выявлять особенности строения низших растений-многоклеточных водорослей. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание строения многоклеточных водорослей | Познавательные- работать с таблицами, оценивать информацию на слух, выделять главное из материала. Личностные- соблюдать дисциплину при работе в паре, при обсуждении. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные- работать аккуратно с дополнительным материалом, строить взаимодействие с одноклассниками, сравнивать разные точки зрения. | Формирование знаний о особенностях строения многоклеточных водорослей. Осознание важности растений в природе и жизни человека | 25-2 март |
24/4 | Лишайники. | 1 | Формирование представлений о лишайниках как представителей симбиоза. Выявлять особенности понятия –симбиоз. Анализировать строение лишайника, как объекта симбиоза. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание строения тела лишайника | Познавательные- работать с таблицами, дополнительным материалом, оценивать информацию на слух, выделять главную мысль. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные-работать в паре, обмениваться мнениями, строить взаимодействие с одноклассниками | Формирование знаний о особенностях строения лишайников. Осознание важности растений для человека | 4-9 март |
25/5 | Мхи. Лабораторная работа №4 «Строение мха» | 1 | Формирование представлений о печеночных и листостебельных мхах. Характеризовать особенности строения мхов. Использовать собственные наблюдения за мхами в лесу. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание строения мха | Познавательные-работать с таблицами, оценивать информацию на слух, выделять главное. Личностные-соблюдать дисциплину при работе в паре, с оборудованием. Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные- работать аккуратно с раздаточным материалом, строить взаимодействие с одноклассниками | Формирование знаний о особенностях строения мха. Осознание важности этих растений для человека | 11-16 март |
26/6 | Плауны, хвощи, папоротники. | 1 | Формирование представлений о плаунах и хвощах. Характеризовать особенности строения плаунов и хвощей. Выявлять черты сходства и отличий споровых растений. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание строения плаунов, хвощей | Познавательные- оценивать информацию на слух, выделять главное для запоминания и обобщения. Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. пользоваться системами Интернет для поиска дополнительного материала. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные- строить взаимодействие с одноклассниками, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию. | Формирование знаний о особенностях строения плауна, хвоща, папоротника. Осознание важности этих растений для человека | 18-23 март |
27/7 | Плауны, хвощи, Папоротники. | 1 | Формирование представлений о папоротнике Характеризовать особенности строения папоротника как высшего спорового растения. Выявлять черты сходства и отличий споровых растений. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание строения плаунов, хвощей, папоротников | Познавательные-работать с таблицами, оценивать информацию на слух, готовить сообщения по предлагаемым темам. Личностные- соблюдать дисциплину при работе в паре. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные- работать в паре, строить взаимодействие с одноклассниками, устанавливать рабочие отношения с одноклассниками. | Формирование знаний о особенностях строения спороносящего папоротника и использование спор человеком. | 1-6 апрель |
28/8 | Голосеменные. | 1 | Формирование представлений о голосеменных растениях. Выявление особенностей семенных растений. Самостоятельная работа с терминами. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание общего в строении голосеменных. | Познавательные- работать с таблицами, оценивать информацию на слух, выделять главное для запоминания. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки при изучении голосеменных растений. Коммуникативные-строить взаимодействие с одноклассниками, сравнивать разные точки зрения. | Формирование знаний о особенностях и различиях многообразия голосеменных. Осознание важности этих растений для человека | 8-13 апрель |
29/9 | Голосеменные. Лабораторная работа №5 «Строение хвои и шишек хвойных» | 1 | Формирование представлений о голосеменных растениях Составлять описание хвои и шишек разных голосеменных растений по плану. Выявление особенностей голосеменных растений | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание строения голосеменных растений. | Познавательные- работать с дополнительными материалами, проводить наблюдения, оценивать информацию на слух. Личностные-соблюдать дисциплину при работе с оборудованием. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные- работать с оборудованием аккуратно, строить взаимодействие с одноклассниками | Формирование знаний о особенностях строения шишек и хвои хвойных растений. Осознание важности этих растений в медицинском использовании. | 15-20 апрель |
30/10 | Покрытосеменные или Цветковые. | 1 | Формирование представлений о растениях как представителях отдельного Царства живой природы. Выявление особенностей покрытосеменных растений. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание строения цветковых растений. | Познавательные- оценивать информацию на слух, выявлять важное. Регулятивные- организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки, предвидеть конечный результат. Коммуникативные- строить взаимодействие с одноклассниками, сравнивать разные точки зрения, высказывать свою позицию. | Формирование знаний о особенностях и различиях многообразия покрытосеменных растений. Осознание важности этих растений для жизнедеятель-ности человека. | 22-27 апрель |
31/11 | Происхождение растений. | 1 | Формирование представлений о происхождении растениях Характеризовать особенности строения покрытосеменных растений. Сравнивать разные цветковые растения. | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание особенностей происхождения растений | Познавательные-работать с таблицами, оценивать информацию на слух, готовить сообщения. Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки, пользоваться системами Интернет для поиска материала. Коммуникативные-строить взаимодействие с одноклассниками, сравнивать разные точки зрения, высказывать свою. | Знание особенностей происхождения растений. | 29-4 май |
32/12 | Основные этапы развития растительного мира. Итоговый контрольный срез | 1 | Обобщать и систематизировать знания учащихся по теме «Царство Растения» | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание особенностей происхождения растений и их основных этапов развития | Познавательные- работать с таблицами, оценивать информацию на слух Личностные-умение соблюдать дисциплину при обобщении материала Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные- строить взаимодействие с одноклассниками, аргументировать свою точку зрения, | Формировать знания о особенностях этапов развития растений. | 6-11 май |
33/13 | Обобщающий урок по теме «Царство растения» | 1 | Обобщать и систематизировать знания учащихся по теме «Царство Растения» | Выделение существенных особенностей представителей Царства Растения. Знание особенностей происхождения растений и основных этапов развития | Познавательные- работать с таблицами, рисунками, оценивать информацию на слух, выделять главное. Личностные- соблюдать дисциплину при обобщающей работе Регулятивные-организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самоанализа и самооценки Коммуникативные- строить взаимодействие с одноклассниками, сравнивать разные точки зрения, обсуждать проблему. | Знание особенностей Царства Растений. Характеристика основных этапов развития растений. Осознание важности значения растений | 13-18 май |
34/14 | Повторение «Царства Бактерии и Грибы» | 1 | Обобщать и систематизировать знания учащихся по теме «Царство Грибы» | Выделение существенных особенностей строения грибов и бактерий | Осознание важности значения растений | 20-25 май | |
35/15 | Повторение «Царство Растения» | 1 | Обобщать и систематизировать знания учащихся по теме «Царство Растения» | Выделение существенных особенностей представителей царства Растения. Знание особенностей царства Растения. | Осознание важности значения растений | 27-31 май | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....