Мастер -класс
методическая разработка на тему

Действия учителя

Действия учащегося

0.Вступление

Пословицы -народная мудрость

В учебниках рус.яз, литературы и математики встречаются. Как мы с ними работаем?

Спрашиваем-выбираем верное….

Есть простые:

• Без труда, не выташишь…
• 7 раз отмерь…
• Любишь кататься…
• За двумя зайцами погонишься…

Они на слуху. Но это не значит, что дети поняли смысл( могут перенести на ситуацию)

А как добиться, что бы дети сами дошли до правильного переносного или символического смысла, заложенного в пословицу

1.Постановка задачи.

Понимаете ли Вы русские пословицы?

Умеете ли вы толковать их смысл и, соответственно, правильно и уместно их употреблять?

Как происходит понимание?

Есть ли способ научить выходить на идею пословицы?

Сегодня мы постараемся выделить  и зафиксировать способ понимания, чтобы потом передать его детям.

Напишите смысл пословицы

Был бы запевала, а подголоски найдутся.

Каждый записывает свое понимание (толкование) пословицы.

Педагог вывешивает их на доске и разбивает на группы

 Комментарий.

Количество групп:  буквальное и переносное (но если перенос будет  на разные ряды ( по разным аспектам), то объединение  на группы по схожести мысли

По содержанию.

Комментарий.

Учитывается

1.возможность буквальных версий ( Главный тот, кто запевает песню, а     остальных( хор) можно найти. Чтобы хорошо петь нужен запевала.)

2. негативного обобщения, связанное с негативным пониманием слова ПОДГОЛОСКИ ( Был бы фас, а шавки найдутся)

3.частичное понимание, выходящее за «рамки» (связанное с ролью руководителя ( Руководить труднее, чем подчиняться.  Помочь проще, чем придумать что и как  делать.)

4.обобщенное понимание версии переносного значения (У всякого дела должен быть начальник.

 Был бы начальник, а подчиненных он подбирает под себя.)

Работа по группам с первичным пониманием.

Обр. внимание.

В чем идея пословицы?  В чем перенос? ( Переносится идея!)

Почему в сюжете песня?

1. Работа с текстами, которые погружая в исторический и профессиональный контекст, конкретизируют смысл и  сужают круг ситуаций, в которых употребима пословица.

Работа по группам.

• Формулировка, фиксация смысла и объяснение основания данного толкования пословицы
• Приведение класса ситуаций ее употребления

1 текст

ЗАПЕВА́ЛА — солист, исполнитель запева. В народном хоровом пении запевалой называют ведущего певца, начинающего пение, подхватываемое хором. Своим пением запевала увлекает всех участников хора и направляет их на определенную трактовку песни.

ПОДГОЛОСКИ —исполнители вариантов-ответвления основного напева рус. нар. песни. Импровизируемые нар. певцами, П. образуют полифоническую фактуру рус. нар. хора.

2 текст( при необходимости)

Неоценимо значение песни в трудовом воспитании детей и молодежи. Песни сопровождали и стимулировали трудовой процесс, они способствовали согласованию и объединению трудовых усилий работающих.

Во время Великой Отечественной войны порой только песня с ее жизнеутверждающим текстом и музыкой спасала, поддерживала, придавала боевой дух и просто сплачивала...

Песни помогали поднимать страну из руин, под их мелодии налаживали мирную жизнь, поднимали целинные целину, восстанавливали промышленность Песня способна объединять, воодушевлять и прокладывать путь.

Изменилось ли Ваше понимание пословицы? Как? За счет чего?

Обр. внимание

Как ограничено употребление? ( Только положительная и созидательная, воодушевляющая, добровольная деятельность)

Фиксируют новое понимание пословицы.

Делают рефлексию: Что произошло с пониманием? За счет чего?

Надо зарисовывать, как изменился способ понимания по одному тексту и при наличии двух.

Примеры новых ожидаемых смыслов от двух дополнительных текстов:

1.Отпадают все буквальные и версии с начальником с подчиненными и помощниками.

2.Происходит уточнение значения ключевых слов пословицы и различение ( подпевалы-подголоски)

3.Восстанавливается смысл сравнения с песней как способа объединить( добровольное присоединение и сотворчество) и воодушевить людей на достижение позитивных и  созидательных целей.

Формулирование конечного понимания и смысла пословицы.

« Должна быть генеральная (основная, общая) идея (цельмысль, задумка..), а уж дополнить ( расцветить, внести нюансы..) будет кому.

Рефлексия проделанной работы по продвижению в понимании смысла пословицы.

От буквального- к переносному – к символическому( через погружение в исторический и профессиональный контекст)

Чтобы понять пословицу необходимо не только понять ее аллегорический смысл, но и восстановить символическое значение отдельных  слов и культурные, исторические и иные контексты.

.Применение способа в новой ситуации

(в новой пословице).

Как вы понимаете пословицу

Что посеешь , то и пожнешь.

Комментарий

Необходим выход из аллегорического понимания ( Любое дело имеет результат, а поступок- последствия) в духовный пласт. ( Работа по созиданию в себе и других добродетелей)

Необходимо понимать  СЕЯТЬ и  СЕЯТЕЛЬ  как символы.

Сеятель- духовный учитель, сеющий разумное.

 доброе , вечное..

Сеять- нести людям добро, любовь, веру..; работать над своим духовным совершенством    ( Посеешь привычку, пожнешь характер.)

Ученье –свет, а неученье -тьма

Выдвигают версии понимания.

В помощь- культурно-исторический

 ( религиозный) контекст.( см ПРИЛ)

 заключительная фиксация способа 3 в отличие понимания без контекста

.