Компьютерная графика
план-конспект урока по информатике и икт (8 класс) на тему

Тема

Компьютерная графика.

Цель

 Сформировать ценностное  отношение к совместной познавательной деятельности по теме «Компьютерная графика»

Задачи

Образовательные: 

• расширение представлений о сферах применения компьютерной графики;
• обобщение представлений о способах создания цифровых графических объектов;
• расширение и систематизация представлений о растровой и векторной графике;
• формирование представлений о разнообразии и целесообразности использования тех или иных графических форматов

Развивающие:

• планировать пути достижения целей;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Воспитательные:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
• умение конструктивно разрешать конфликты устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; 

УУД

Личностные УУД:  

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
•  умение конструктивно разрешать конфликты устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; 
• готовность к выбору профильного образования

Регулятивные УУД:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• планировать пути достижения целей;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и к преодолению препятствий
• оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
•  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
• выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить.
• целеполаганию, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.
• принимать решения в проблемной ситуации

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
•  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способ взаимодействия
• управление поведением партнера – контроль коррекция, оценка его действий
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• извлечение необходимой информации из текста; свободная ориентация и восприятие текстов научного стиля
• синтез, составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• структурирование знаний; устанавливать причинно-следственные связи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Планируемые результаты

Предметные

• систематизированные представления о растровой и векторной графике;

Метапредметные 

• умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи;
• умение реализовывать проектно-исследовательскую деятельность
• создавать и реализовывать модели и схемы решения задачи

Личностные

• знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

Основные понятия

• графический объект;
• компьютерная графика;
• растровая графика;
• векторная графика;
• форматы графических файлов.

Межпредметные связи

• математика
• изобразительное искусство

Ресурсы:

Основные:

• ПК с выходом в Интернет
• учебник

дополнительные:

• мультимедийная  установка
• презентация
• Интернет
• карточка

Формы урока

фронтальная, групповая

Здоровьесберегающие технологии

Соответствие эргономическим и гигиеническим требованиям

Организационный этап

Время: 2 мин

Приветствует обучающихся.

При входе в класс учащиеся выбирают один из трех предложенных цветов (для дальнейшего деления класса на группы). Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.

Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим; оптимизм в восприятии мира

Актуализация знаний

Время: 1 мин

Раскодирование ключевого слова

Ассоциация

Создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует учащихся.

Формулируют тему урока.

ПУУД –осуществлять сравнение

КУУД – формулировать собственное мнение и позицию;

РУУД – принимать решения в проблемной ситуации.

Практическая деятельность по изучению нового материала

Время: 20 мин

 (5+2+10+3)

Постановка проблемного вопроса

Дискуссия

Ведет пресс конференцию, задавая вопросы: 1)Что вы понимаете под понятием компьютерная графика?

2) От чего зависит качество изображения?

2) Где применяется компьютерная графика?

Образуется дискуссия позволяющая выявить мнения класса  по проблемному вопросу

Расширение знаний представлений о сферах применения компьютерной графики;

обобщение представлений о способах создания цифровых графических объектов

ПУУД –структурирование знаний; устанавливать причинно-следственные связи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

КУУД - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

РУУД - целеполаганию, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.

Сравнение двух 2-го и 3-го слайдов, плюс разгаданное слово с первого слайда помогут сформулировать тему следующего этапа урока.

Выдвигает проблему.  

Синтез

Умение сформулировать обобщенный вывод

ПУУД – самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; структурирование знаний;

КУУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

РУУД -  выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить.

Кейс технологии

Кейс технологии

Наблюдение и помощь тем, у кого возникает затруднение в поиски ответов на поставленные вопросы

Работа в группах

• расширение и систематизация представлений о растровой и векторной графике;
• формирование представлений о разнообразии и целесообразности использования тех или иных графических форматов

ПУУД – синтез, составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

КУУД –  управление поведением партнера – контроль коррекция, оценка его действий

РУУД – планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Защита проекта

Кейс технологии

Просмотр и прослушивание работ учащихся

Печа-куча

• расширение и систематизация представлений о растровой и векторной графике;
• формирование представлений о разнообразии и целесообразности использования тех или иных графических форматов

ПУУД – извлечение необходимой информации из текста; свободная ориентация и восприятие текстов научного стиля.

КУУД – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способ взаимодействия

РУУД – оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Проверка и закрепление освоенного

 Время: 8 мин

Самостоятельная работа с учебником

«Сова». После самостоятельного прочтения материала учебника  учащиеся могут задать учителю 5 вопросов.

Самостоятельно прочитывают принцип работы сканера и разбирают задачу

Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач

ПУУД–объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

КУУД – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

РУУД - планировать пути достижения целей;уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Решение аналогичной задачи

Выборочный контроль

Самостоятельное решение задачи

Уметь определять количество информации,  содержащейся в графическом файле.

ПУУД –осуществлять выбор  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

КУУД – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

РУУД - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Физкультминутка

Время: 2 мин

Изучение и выполнение дыхательной гимнастики.

Обучает комплексу дыхательной гимнастики на личном примере.

Выполняют комплекс дыхательной гимнастики.

Первичное закрепление

Время: 5 мин

Выполнение разно уровневых заданий из РТ

Организует работу учащихся

Выполнение выбранного задания. Задачи повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса с помощью учителя

Воспроизведение алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритма

ПУУД – структурирование знаний; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

КУУД – планирование учебного сотрудничества с учителем; поиск и оценка альтернативных способов решения задач совместно с учителем

РУУД – саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Домашнее задание

Время: 1 мин

Выбери сам

«3» - 149, 151, 155;

«4» - 150, 153, 158;

«5» - 152, 154, 157.

ПУУД – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

КУУД – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

РУУД - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Завершение урока

Время:1 мин

Заполнение рефлексивного листа

Оценочная карта

Любая мысль - 
к открытью дверца,
Любое чувство - к мысли путь,
Мы все способны - в это верьте - 
За горизонты заглянуть!

Оценивают свою работу на уроке

ПУУД – структурирование знаний; устанавливать причинно-следственные связи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

КУУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

РУУД - оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Векторная графика

Растровая графика

Фрактальная графика

Вопросы кейса:

1. Как формируется изображение?
2. Какова точность цветопередачи?
3. Зависимость качества изображения от изменения размера рисунка.
4. Способы создания изображения
5. Формат файла.
6. Область применения.

Вопросы кейса:

1. Как формируется изображение?
2. Какова точность цветопередачи?
3. Зависимость качества изображения от изменения размера рисунка.
4. Способы создания изображения
5. Формат файла.
6. Область применения.

Вопросы кейса:

1. Как формируется изображение?
2. Какова точность цветопередачи?
3. Зависимость качества изображения от изменения размера рисунка.
4. Способы создания изображения
5. Формат файла.
6. Область применения.

• http://www.5byte.ru/8/0018.php
• http://texnikum.spb.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=246:2012-08-18-10-32-55&catid=78:2012-08-18-10-22-56&Itemid=344

• http://www.5byte.ru/8/0017.php
• http://www.inf777.narod.ru/inf_posobie_popova/razdel_7/7.2.3.2.htm

• http://daypic.ru/about-all/162560
• http://www.slideshare.net/studpro/ss-10585853
• http://esate.ru/page/fraktalnaya-grafika

«3»

«4»

«5»

Разрешение экрана монитора – 1024 х 768 точек, глубина цвета – 16 бит. Каков необходимый объем видеопамяти для данного графического режима?

1) 6 Мбайт  2) 256 байт 3) 4 Кбайта  4) 1,5 Мбайт

Для хранения растрового изображения размером 1024 х 512 пикселей отвели 256 Кбайт памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?

1) 16 2) 64 3) 32 4) 128

1. В процессе преобразования растрового графического файла количество цветов уменьшилось с 512 до 8. Во сколько раз уменьшился информационный объем файла?
2. Какова ширина (в пикселях) прямоугольного 16-цветного неупакованного растрового изображения, занимающего на диске 1 Мбайт, если его высота вдвое больше ширины?

1) 256 2) 512 3) 1024 4) 2048