Значение педагогического рисунка при обучении школьников изобразительному искусству
статья по изобразительному искусству (изо) на тему

Значение педагогического рисунка при обучении школьников изобразительному искусству.

  В школьных программах по изобразительному искусству Б. М. Неменского, Е. Я. Шпикаловой, В.С. Кузина много тем, которые предусматривают выполнение педагогического рисунка. На уроках изобразительного искусства, как ни на каких других должно быть наглядное изображение. Принцип наглядности состоит в том, что учащиеся приходят к достоверным знаниям, обращаясь к самим предметам и явлениям, как источнику познания. Учитель демонстрирует перед учениками процесс работы над рисунком и усвоение не только учебного предмета, материала, но и техники исполнения. Показывая штрих и методы выражения различных форм педагог добивается большого эффекта, когда перед глазами детей проделывает всё это своей рукой. Существует множество методов наглядного обучения, но педагогический рисунок – является главным, основным при обучении изобразительному искусству.

  Педагогические рисунки должны быть выполнены на высоком профессиональном уровне.  Ведь главная задача уроков изобразительного искусства – развивать творческое воображение и изобразительные навыки школьников. По возможности методы рисования надо разнообразить т.к. это способствует разностороннему развитию индивидуальных способностей учащихся. Могут быть использованы чисто линейные изображения, выразительные штрихи, рисунок цветными мелками или аппликацию из цветной бумаги для большей наглядности (при изучении пейзажа или натюрморта).

  Эстетическое воспитание детей на уроках требует от учителя постоянных творческих поисков при работе на классной доске. Рисунок на доске способствует воспитанию, развитию творческой активности, самостоятельности учащихся. Рисунок педагога на доске, устные объяснения, сопровождающие ход работы, вопросы к школьникам и их ответы помогают установить контакт в коллективе между учителем и учениками, что ведёт к лучшему усвоению материала на уроке, глубокому усвоению знаний и умений. У педагога возможность выявить степень активности учащихся и привлечь к выполнению задания учеников, равнодушных к предмету, показать красоту, простоту, чтобы мотивировать учащихся к выполнению работы.

  Большое образовательное и воспитательное значение имеет демонстрация рисунков, выполненных знаменитыми художниками. Ученик, рассматривая рисунок, сделанный рукой учителя и большого мастера, видит какой выразительности можно добиться, рисуя обыкновенным карандашом. Этот рисунок является образцом, эталоном, к которому надо стремиться. Хотя этого учащиеся могут и не достичь, но ознакомление с высоким, мастерством, профессионализмом сыграет большую роль.

  Эстетическое воспитание и художественное образование в школе – это не массовая профессиональная подготовка художников в общеобразовательном учреждении, а развитие этетической грамотности, понимания первичных умений и навыков выпускников школы.

  Учитель изобразительного искусства должен сам уверенно работать различными материалами, иметь возможность показать учащимся умение практической работы по рисунку и живописи, показывать работу над рисунком мелом, карандашом на бумаге, акварелью перед классом, чтобы дети имели возможность увидеть эту творческую работу, ведь большинство детей нигде больше этого не увидят. В этом случае учащиеся смогут приобрести хорошие знания и умения.  Учитель деятельностью своей показывает, что искусство - это не повседневность, а праздник и глубокая потребность человека в общении с прекрасным.

  Для хорошего усвоения приёма, навыка надо не только показать, но и добиться, чтобы этот приём был усвоен ребёнком, понять, увидеть, почувствовать, как ученики воспринимают учебный материал, как реагирует каждый из них на слова и действия.

  Школа должна в одинаковой мере дать учащимся и творческое развитие, и технические знания и навыки. Т. к. в искусстве все стороны неразрывно связаны в одном образе, воплощенном на полотне живописно техническими средствами; чтобы овладеть средствами изображения, требуется творческое упражнение, постоянно воспитывающее и развивающее дарования учащихся, все его знания, умения и навыки.

  Рисунок педагога может быть не только на доске, перед классом, фронтально, но и индивидуально, на полях работы ученика, на отдельных листах бумаги, выполненный в различных техниках.

  По мнению Н.Н. Ростовцева рисунки педагога на уроках изобразительного искусства можно разделить на три вида по методам их использования.

1. Рисунок на классной доске, большого размера, рассчитанный на фронтальную демонстрацию всем учащимся, находящимся на уроке в классе, является прекрасным методом наглядного обучения. Данный вид рисунка помогает понять увиденное, влияет на умственное развитие ребёнка, на правильность его суждений. Особенно важно при обучении изобразительного искусства не только рассказать, объяснить, но и нарисовать, показать наглядно, чтобы через зрение предмет запечатлелся в воображении детей.

Главное качество педагогического рисунка – лаконичность изображения, простота и ясность его. Учитель даёт возможность понять и представить сказанное. Рисунок на доске должен передать самую главную мысль педагога, показать главное, характерное в изображаемых объектах. Должен быть рисунок не длительным по времени.

2. Второй вид рисунка педагога – зарисовка учителя на полях работы ученика, исправление ошибок в работе рукой учителя. Это делается, если допущены ошибки у нескольких. То исправление индивидуально. Можно попросить разрешение исправить ошибки и сделать набросок, показав последовательность работы, процесс рисунка, что имеет огромное значение при обучении, т. к. в дальнейшей работе ученик применит увиденный метод в своей работе.

Наглядная демонстрация техники исполнения   состоит в том -  что и в какой форме надо показать ученику.

3. Ещё один вид педагогического рисунка – зарисовки на отдельных листах бумаги с целью иллюстрирования индивидуального объяснения материала, при котором основная задача педагога – наиболее полно, наглядно донести учебный материал до школьников.

В педагогической работе важна роль рисунка – наброска при обучении изобразительному искусству.

И каждый из этих видов педагогического рисунка имеет огромное значение при обучении детей на уроках изобразительного искусства.