Рабочие программы
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс) на тему

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная  программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1кл

2 кл

3 кл

4 кл

1

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобрази-тельное искусство и окружающий мир)

67

67

16

17

17

17

1. Работа на плоскости.

36

36

10

7

10

9

2. Работа в объёме и пространстве.

13

13

3

4

3

3

3.Декоративно-прикладная деятельность.

18

18

3

6

4

5

2

Развитие фантазии и воображения.

44

44

11

11

11

11

1.Работа на плоскости.

17

17

6

3

3

5

2. Работа в объёме и пространстве.

14

14

2

4

4

4

3.Декоративно прикладная деятельность

13

13

3

      4

4

2

3

Художественно - образное восприятие произведений   изобразительного искусства  ( музейная педагогика).

24

24

6

6

6

6

Итого:

135

135

33

34

34

34

№ урока

Наименование разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (16 часов)

Изучение окружающего предметного мира и мира природы (связь изобразительного искусства с природой)

Работа на плоскости

Изучать окружающий предметный мир и мир природы, наблюдать за природными явлениями.

Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой).

Создавать цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга).

Овладевать приёмами работы красками и кистью

 Формирование представлений о происхождении искусства. Наскальная живопись, рисунки древних людей.

Представлять, откуда и когда появилось искусство. Изучать природные объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.).

Использовать в работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику.

Выбирать материал и инструменты для изображения

Развитие умения наблюдать за изменениями в природе, формирование умения передавать в цвете своё впечатление от увиденного.

Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе.

Передавать в цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности. Изображать по памяти и представлению

Освоение всей поверхности листа и её гармоничное заполнение. Первые представления о композиции

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости.

Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе

Развитие представлений об основных направлениях: вертикально, горизонтально, наклонно.

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.

Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Размещать на рисунке предметы в разных положениях. 

Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами)

Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности. Изображение предметов в открытом пространстве.

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей, животных, птиц)

Развитие понятия зрительной глубины и её передача в рисунке: выделение первого плана, главного элемента в композиции

Использовать основные правила композиции: главный элемент в композиции, его выделение цветом и формой. Работать разными мягкими материалами

Развитие умения наблюдать за изменениями в природе и окружающей жизни. Развитие представлений о пространстве в искусстве

Наблюдать за животными и изображать их.

Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке.

Иметь представление о набросках и зарисовках

Получение нового цвета путём смешения двух красок, выполнение плавных переходов одного цвета в другой.

Получать сложные цвета путём смешения двух красок (жёлтый-красный, синий- жёлтый, красный-синий); составлять оттенки цвета, используя белую и чёрную краски. 

Передавать с помощью цвета настроение, впечатление в работе, создавать художественный образ

Развитие интереса к объектам животного мира. Наблюдение за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб

Наблюдать за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб (экскурсии в зоопарк, просмотр фильмов, телепередач).

Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению. 

Формирование представлений о рельефе. Лепка рельефа: развитие понятий ближе — ниже, дальше — выше.

Работа в объёме и пространстве

Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.

Передавать простейшую плановость пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки)

Развитие индивидуального чувства формы

Осваивать лепку из целого куска (глина, пластилин). Передавать в объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов.

Передавать в декоративной объёмной форме характерные движения животного. Проявлять интерес к окружающему предметному миру и разнообразию форм в образах народного искусства. Представлять соразмерность форм в объёме

Передача движения в объёме, знакомство с понятием динамики. Формирование представлений о соразмерности изображаемых объектов

Представлять и создавать несложные декоративные объёмные композиции из цветного пластилина с использованием готовых форм.

Стилизация природных форм как приём их перевода в декоративные. Освоение техники бумажной пластики

Декоративно-прикладная

деятельность

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму.

Работать с готовыми формами.

Изображение по представлению с помощью линий, разнообразных по характеру начертания.

Создавать свободные композиции по представлению с помощью разнообразных линий.

Развивать представление о различии цвета в искусстве и окружающем предметном мире.

Уметь работать графическими материалами: карандашом, фломастером

и др.

Конкретное, единичное в пространстве природы и жизни. Навыки работы гуашевыми красками.

Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные.

Создавать несложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе (цветы, листья, трава, насекомые, например, жуки, и др.).

Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками.

Понимать взаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве; цвета и настроения.

Создавать подарки своими руками. Уметь видеть и передавать необычное в обычном

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники работы кистью и палочкой, «кляксографии»

Работа на плоскости

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения

Развитие представлений о контрастных и нюансных (сближенных) цветовых отношениях.

Отображать контраст и нюанс в рисунке.

Наблюдать и замечать изменения в природе в разное время года.

Уметь работать кистью (разных размеров) и палочкой (толстым и острым концом)

Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира.

Проводить линии разной толщины —

вертикальные, горизонтальные, изогнутые.

Создавать цветовые композиции по ассоциации с музыкой.

Находить в книгах, журналах фотографии, на которых передано разное состояние природы.

Уметь описать словами характер звуков, которые «живут» в этом уголке природы

Изображение движения

Передавать движение и настроение в рисунке.

Фиксировать внимание на объектах окружающего мира.

Создавать собственные творческие работы по фотоматериалам и собственным наблюдениям.

 Импровизировать на темы контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения).

Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации.

Сравнивать контраст и нюанс в музыке и танце, слове; повседневные звуки с музыкальными (нахождение различий и сходства).

Проводить самостоятельные исследования на тему «Цвет и звук»

Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе.

Наблюдать и передавать динамику, настроение, впечатление в цветомузыкальных композициях (цветовые композиции без конкретного изображения). Примерные задания: бегущее животное или птицы; ветер в траве или среди деревьев; музыка ветра и дождя. Понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и в прозе.

Различать звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, гул падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу). Работать графическими материалами: акварель, пастель

Скульптура как вид изобразительного искусства. Пластические мотивы в объёмной форме

Работа в объёме и пространстве

Вычленять в окружающем пространстве художественно-организованные объёмные объекты.

Улавливать и передавать в слове свои впечатления, полученные от восприятия скульптурных форм

Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства.

Работать с крупными формами. Конструировать замкнутое пространство, используя большие готовые формы (коробки, упаковки, геометрические фигуры, изготовленные старшеклассниками или родителями).

Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани.

Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений. Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшать интерьер аппликацией или росписью

Творческая деятельность по оформлению помещения (интерьера)

Декоративно-прикладная

деятельность

Создавать образ интерьера по описанию.

Выполнять работы по созданию образа интерьера по описанию оформления помещения (класса, рекреации, сцены в школе) к празднику, для торжественных случаев, событий в классе и др.

Форма и украшение в народном искусстве

Использовать материал литературных образов в лепке (герои сказок, декоративные мотивы).

Создавать из работ коллективные композиции

Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках музыки, настроении

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в технике отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

Изобразительное искусство среди других искусств. Связь изобразительного искусства с действительностью

Иметь представления об изобразительном искусстве,о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их

Материалы и инструменты художника (холст, кисти, краски, карандаш, бумага, камень, металл, глина)

Участвовать в обсуждениях на темы: «Какие бывают художники: живописцы, скульпторы, графики», «Что и как изображает художник-живописец и художник-скульптор»

Представление о картине, рисунке, скульптуре, декоративной композиции, произведениях декоративно-прикладного искусства.

Отличать материалы и инструменты художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора. Понимать, каким образом художник изображает предметы и события

Наблюдение за изменениями цвета и настроения в природе, многообразие цветовых оттенков осенних листьев.

Различать жанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить.

Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.

Различать средства художественной выразительности. Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину, рисунок, скульптуру, декоративные украшения изделий прикладного искусства. Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни. Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии

Представление о работе художника- скульптора и о скульптуре. Образы людей и животных в скульптуре.

 Представлять особенности работы скульптура, архитектора, игрушечника, дизайнера.

Называть и объяснять понятия: форма, силуэт, пропорции, динамика в скульптуре.

Воспринимать и оценивать скульптуру в музее и в окружающей действительности

Знакомство с крупнейшими музеями России. Государственная Третьяковская галерея. Государственный Эрмитаж.

Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни людей.

Комментировать видеофильмы, книги по искусству. 

Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного

№ урока

Наименование разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) – 17 часов

Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение

Работа на плоскости

Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.

Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев, снега на ветках, облаков в небе и др.).

Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений. 

Выбор художником образов, красок, средств воплощения замысла на основе наблюдений за изменением цвета, пространства и формы в природе и в интерьере. Выражение чувств художника в произведении искусства через цвет и форму

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы

в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения

Зависимость цветовой гаммы от темы

Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета.

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению

Освоение изобразительной плоскости. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс.

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.

Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе

Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвет в пространстве природы и жизни.

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер

Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы

Передавать наглядную перспективу. Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание

Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет

Выражать с помощью цвета различные \ чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния)

Архитектура в открытом природном пространстве.

Линия горизонта, первый и второй планы

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Участвовать в беседах, исследованиях. Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры

Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек  в архитектурной среде

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека

Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе. Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).

Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.

Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция)

 Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство)

Работа в объёме и пространстве

Наблюдать и осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи.

Использовать готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера комнаты

Архитектурный проект. Знакомство с различными конструктивными решениями объёмно-пространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм.

Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект

 Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию.

Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте.

Равновесие в композиции.

Объёмно-пространственная композиция

Замечать и передавать своеобразие и красоту городского и сельского пейзажа. Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности. 

Использовать цветную бумагу, готовые геометрические формы (упаковки, коробки), пластмассовые бутылки, бумажную пластику

Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок. Авторская мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С.В Образцов  и его кукольный театр в Москве.

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Создавать композиции (лепка из пластилина).

Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др. Уметь проводить коллективные исследования

Декоративная композиция.

Выразительные средства декоративно-прикладного искусства.

Декоративно-прикладная

деятельность

Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в композиции,контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать основами декоративной композиции. Использовать в работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация

Симметрия в декоративно-прикладном искусстве

Понимать особенности декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета. Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения.

Выполнять композиции без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна)

Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве

Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения. Выполнять задания в технике

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию. Сочинение-условие развития фантазии и воображения.

Работа на плоскости

Создавать зрительные художественные образы.

Уметь работать с литературными произведениями

Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха

Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

Сочинять и иллюстрировать свои былины.

Создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами.

Уметь находить необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в периодических изданиях, книгах, словарях

Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений поэзии и прозы

Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки (например, Х.-К. Андерсена и С.Т. Аксакова), отрывков из поэзии и прозы. Использовать в работе знания о замкнутом пространстве.

Передавать в работе волшебство сказки

Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении. Создание коллективных объемно- пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в тексте.

Работа в объёме и пространстве

Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки — из глины или пластилина. Украшать композиции декоративными элементами, активно применять цвет.

Передавать характер праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола

Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов.

Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола. Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе

Создание икебаны с использованием природных материалов

Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов — веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов.

Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции

Создавать объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев

Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов

Декоративно-прикладная

деятельность

Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики. Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении

Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных описаний в зрительных образах

Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно-цветовые образы

Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение.

Создавать плоскостные или глубиннопространственные композиции — карты достопримечательностей родного села, города, местности возле школы. Осваивать техники аппликации и бумажной пластики.

Находить в поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом

Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства.

Понимать и передавать свои впечатления (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи.

Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр

Художественно- образное восприятие искусства (музейная педагогика) – 6 часов

Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры.

Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре».

Находить в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира

Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита.

Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии.

Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом».

Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла.

Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров.

Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета). Наблюдать за работой художника и выражать своё отношение к творческому труду и роли художника в жизни

Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира природы в искусстве

Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве. Передавать разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)

Писатель — художник — книга. Декоративное оформление книги (переплёт, обложка, страница, буквица).

Иметь представление о работе художника-иллюстратора.

Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг». Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам

Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России

Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения.

Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки

Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем

Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах. Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе.

Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»

№ урока

Наименование разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) – 17 часов

Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери, птицы).

Работа на плоскости

Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту природы (растения, насекомые, птицы, звери, человек в природе)

Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство.

Изображать природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях. Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников

 Разнообразие природных объектов в творчестве художника.

Создавать выставки фотографий с уголками природы.

Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. Создавать цветовые графические композиции в технике компьютерной графики.

Уметь фотографировать объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.).

Находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды

Ритм и орнамент в природе и в искусстве.

Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины).

Отделять главное от второстепенного. Выделять композиционный центр. Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок, орнамент).

Представлять и передавать условное изображение в географических картах. Находить в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)

5. Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа

Выбирать формат в зависимости от темы и содержания. Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов.

Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию.

Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики

Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов

Передавать графическими средствами воздушную перспективу.

Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата.

Овладевать приёмами коллективного сотворчества. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся. Использовать в работе средства компьютерной графики

Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера.

Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов.

Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.)

Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический

Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображать с натуры предметы конструктивной формы.

Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте

Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению.

Передавать движения.

Уметь работать с натуры и по наблюдению.

Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит.

Работать в одной цветовой гамме. Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек

Передача объёма в живописи и графике

Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш

Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объёмной формы.

Работа в объёме и пространстве

Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве. Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели)

Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал)

Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина)

Передача динамики в объёмном изображении: лепка по памяти фигуры человека в движении

Осваивать профессиональную лепку. Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин).

Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок

Лепка объёмно- пространственной композиции из одноцветного пластилина.

Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.

Осваивать технологию лепки с помощью каркаса.

Передавать ритм и динамику при создании художественного образа

 Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа

Декоративно-прикладная

деятельность

Создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм (по описанию в сказках).

Выражать замысел в рельефных эскизах. Работа в группах по 3—5 человек

Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве.

Создавать предметы для интерьера с учётом его особенностей.

Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом.

Находить в поисковых системах Интернета экспозиции в Государственном музее Эрмитаж — вазы, выполненные из камня русскими мастерами

Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве.

Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете.

Привносить в декоративную композицию свои представления

о красоте и разнообразии форм в природе.

Осваивать технику бумажной пластики

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи.

Работа на плоскости

Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами.

Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков.

Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий

Зарождение замысла на основе предложенной темы.

Передавать индивидуальную манеру письма.

Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики

Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств.

Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы.

Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения

Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации.

Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации.

Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.

Создавать коллективную книжку-раскраску

Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста.

Соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста.

Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы

Художник в театре. Заочная экскурсия в театр.

Работа в объёме и пространстве

Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.

Оформлять сцену к спектаклю (игровому или кукольному).

Уметь работать в коллективе, распределять обязанности

Освоение разнообразия форм в архитектуре. Воображаемое путешествие в прошлое и будущее.

Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление уголка в классе, сцены.

Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.

Уметь работать в ситуации коллективного сотворчества.

Применять музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства

Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами

Декоративно-прикладная

деятельность

Представлять особенности декоративной формы, её условный характер. Передавать в объёмной декоративной форме настроение.

Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета

Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки.

Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира.

Соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы. Создавать коллективную композицию из выполненных игрушек

Влияние исторической эпохи и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения

Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Проводить коллективные исследования на тему «Знаки и символы русского народа». Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке и др.

Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт

Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.

Передавать ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки в декоративном орнаменте с помощью условных изображений. Улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях.

Уметь создавать декоративные элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши

Художественно- образное восприятие искусства (музейная педагогика) – 6 часов

Выразительные средства изобразительного искусства: форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция

Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии).

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Проводить коллективные исследования по данной теме

Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся

Воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства.

Выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы).

Понимать специфику выразительного языка каждого из них

Выражение художником своего отношения к объекту изображения. Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, А.А. Дейнека, Е.И. Чарушин

Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический.

Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона

Красота и своеобразие произведений народного декоративно прикладного искусства.

Понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения).

Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства

Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры.

Представлять и понимать связь архитектуры с природой.

Называть архитектурные памятники региона, знать их историю

№ урока

Наименование разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) – 17 часов

Изображение с натуры природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и др.)

Работа на плоскости

Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима». Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными.

Понимать, что такое пространственное окружение.

Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Создавать композицию в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки и ароматы мира»

Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов.

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др.

Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды.

Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»)

Изображение музыки родной при- роды (гор, степей, морей, лесов) с помощью нужной цветовой гаммы

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.

Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.

Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики

Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж.

Активно использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека.

Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму. Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения.

Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Передавать цветом настроение в работе

Художественный образ в произведениях разных видов искусства

Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Осваивать и создавать выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint)

Создание своих творческих работ по материалам наблюдений и зарисовок. «Цветущий луг»

Создавать свои «Путевые зарисовки». Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы

Развитие представлений о сюжетной композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Владеть графическими компьютерными программами

Знакомство с пропорциями тела человека.

Находить нужный формат, выделять композиционный центр.

Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости. Выполнять наброски с фигур одноклассников

Рисование с натуры одного предмета в разной цветовой гамме

Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов.

Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу. Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы

Создание объемно-пространственной композиции «Масленница»

Передавать в рисунке настроение, колорит мелодии.

Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере).

Знакомство с народной архитектурой разных народов

Передавать индивидуальную характеристике персонажа, использую внешние сюжетно- смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т.д.)

Самостоятельно решать творческие задачи при работе над композицией.

Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами.

Оформление народных праздников

Работа в объеме и пространстве

Воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки.

Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения.

Работать по представлению в объеме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении.

Создавать небольшие этюды

Пропорции человека и их отображение в объёме

Работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека. Лепить человека по наблюдению. Передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест

Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве.

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках.

Работать по памяти и наблюдению. Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Уметь грамотно перемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа

Декоративное украшение и убранство жилищ народной архитектуры

Декоративно-прикладная

деятельность

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).

Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.

Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме. Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения

Формирование представления о трёхмерном пространстве помещения (длина, высота, глубина).

Проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.

Иметь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов.

Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции.

Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата видеть его связь с культурными

традициями региона.

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Связь уроков изобразительного искусства с историей нашей Родины

Работа на плоскости

Уметь работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.

Самостоятельно размышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».

Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка».

Создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок. Использовать для этого поисковые системы Интернета

Творческие работы по воображению и представлению на обозначенные исторические темы

Обмениваться мнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре. Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения

Выражение исторического времени в изобразительном искусстве

 Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.

Выполнять цветовые и графические композиции на тему. 

Формирование представления о композиции без конкретного изображения (абстрактная композиция).

Создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку. Представлять, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики)

«Путешествия на машине времени»

Работа в объёме и пространстве

Глина, пластилин, бумажная пластика, проволочная конструкция (по выбору). Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду).

Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек.

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства. Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы).

Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Определять цветовой и средовой характер композиции

Особенности традиционного декоративно прикладного искусства у разных народов.

Декоративно-прикладная

деятельность

Создавать аппликацию, расписывать силуэты предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов

Символика узоров народного орнамента.

Уметь объяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа?

Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей — героев народных сказок.

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства. Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла

«Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая музыка»

Создавать панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию. 

Народные промыслы в области художественной росписи.

Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.

Участвовать в проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел. Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

Художественно- образное восприятие искусства (музейная педагогика) – 6 часов

Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве

Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров. Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера

Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богородская, семёновская)

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство.

Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства. Выполнять самостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства. Примерная тема: «Что общего и в чём различие между городецкой, жостовской и хохломской росписями?». 

Особенности и своеобразие формы народной архитектуры, её зависимость от природных условий региона.

Представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности».

Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.

Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности

Легенды и мифы в изобразительном искусстве.

Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный).

Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства. Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте

Анималистический жанр.

Уметь передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла)

Изображения человека средствами разных видов изобразительного искусства

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр.

Уметь объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой).

Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору)

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

 Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф;

42

2.

 Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф;

27

3.

Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф.

23

4.

 Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф.

24

2. Технические средства обучения

Ноутбук

5

Интерактивная доска

4

Принтер

1

Электронные образовательные ресурсы:

1

Путешествие в прекрасное

1

Согласовано

на заседании МО учителей

начальных классов.

Протокол №

От «…» августа 2016 г

Руководитель МО

_________ З. А. Терешкина

                     Согласовано

           Заместитель директора по УВР

                      ________ Н.Н. Калинин

   «____» августа 2016 года

№ п/п

      Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая прогр-ма

Рабочая программа по классам

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

1 класс

  33ч.

1.

Введение. Мой край родной

1

1

2.

Раздел  «Я и моя Семья».

8

8

3.

Раздел «Я и моя школа».

7

7

4.

Раздел «Я и мои родные места».

9

9

5.

Раздел «Я и природа вокруг меня»

8

4

6

Раздел «Духовные истоки Кубани»

4

2 класс

 33ч.

1

Введение  «Символика района (города), в котором я живу»

1

1

2.

Раздел « Природа моей местности»

13

13

2.1.Тема «Водоемы»

4

2.2.Тема «Растения нашей местности»

4

2.3.Тема « Животный мир»

5

3.

Раздел  «Населенные пункты»

7

7

4.

Раздел «Труд и быт моих земляков»

13

9

5

Раздел «Духовные истоки Кубани»

4

3 класс

 34ч.

1

Введение .Изучаем родной край.

1

1

2.

Раздел «Нет в мире краше Родины нашей»

11

11

3.

Раздел «Без прошлого нет настоящего»

10

10

4

Раздел «Казачьему роду нет переводу»

12

8

5

Раздел «Духовные истоки Кубани»

4

4 класс

  34ч.

1

Введение. Мой край на карте России.

1

1

2.

Раздел  «Береги землю родимую, как мать любимую»

11

11

3.

Раздел «Земля отцов – моя земля»

13

13

2.1 Тема: «История Кубани»

8

2.2 Тема: «Символика Краснодарского края»

5

5

4.

Раздел «Жизнь дана на добрые дела»

9

5

5

Раздел «Духовные истоки Кубани»

4

Содержание (разделы, темы)

Коли

чество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Введение

1

Мой родной край.

1

Объяснять, что изучает кубановедение. Характеризовать понятие «малая родина». Называть край, район, в котором проживает.

Я и моя семья

8

Будем знакомы!

 Кто я? Какой я?

1

Называть своё имя (полное, сокращённое, уменьшительно-ласкательное), называть имена родных, одноклассников. Описывать свой характер, рассказывать о своей мечте. Анализировать способы разгадывания ребусов. Составлять ребус своего имени одним из способов.

Любимые занятия.

2

Составлять рассказ о своём любимом занятии, иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией, видеозаписями. Рассказывать о своём участии в коллективных занятиях, анализировать правила взаимодействия во время этих занятий.

Моя семья.

1

Составлять рассказ о своей семье, называть её членов, описывать их. Изображать свою семью. Рассказывать о любимых совместных занятиях, семейных играх.

Обязанности и увлечения в нашей семье.

1

Характеризовать понятия «обязанность» и «увлечение». Перечислять домашние обязанности членов своей семьи. Рассказывать о домашней работе, которую умеет выполнять. Демонстрировать умение пользоваться различными инструментами, предметами быта. Составлять рассказ об увлечениях в своей семье.

Семейные традиции. Праздники, которые мы отмечаем вместе.

2

Характеризовать понятие «традиция». Сопоставлять семейные традиции с временами года. Рассказывать о любимом семейном празднике. Иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией. Сопоставлять и сравнивать традиции празднования одного и того же праздника в разных семьях.

Творческий проект «Будем жить одной семьёй».

1

Участвовать в коллективном проекте. Рассказывать о своей работе, анализировать качество выполнения действий. Описывать коллективный проект, оценивать участие каждого.

Я и моя школа

7

Наша школа. Правила поведения в школе.

1

Рассказывать о своей школе. Называть отличия различных видов школ (спортивной, музыкальной, воскресной и др.). Рассказывать о школьных принадлежностях, классифицировать их, анализировать способы бережного отношения к ним. Анализировать своё поведение и других детей в школе, сопоставлять с нормами. Составлять правила поведения во время экскурсии по школе.

Знакомство со школой. Традиции нашей школы.

2

Ходить на экскурсию вместе с одноклассниками. По результатам экскурсии записывать адрес школы, отмечать различные кабинеты и помещения, объяснять их предназначение. Обсуждать с одноклассниками и изображать символическое обозначение своего кабинета. Анализировать своё поведение во время экскурсии. Слушать рассказ об истории своей школы, её традициях.

Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня.

1

Характеризовать понятие «поручение». Анализировать деятельность в ходе выполнения школьных поручений. Оценивать свои возможности и обосновывать своё желание выполнять то или иное поручение. Анализировать учебное и свободное время. Составлять режим дня, сопоставлять свой режим с нормами здорового образа жизни.

Мои одноклассники. Правила школьной дружбы.

2

Называть имена своих одноклассников. Характеризовать общие интересы, совместные занятия. Обсуждать с одноклассниками правила школьной дружбы. Анализировать своё поведение в соответствии с этими правилами.

Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи».

1

Объединяться в группы, руководствуясь общими интересами. Участвовать в групповом проекте. Определять свою часть работы, анализировать качество её выполнения.

Я и мои родные места

9

Главный город

Краснодарского

края.

1

Слушать рассказ о Краснодаре. Рассказывать о своих впечатлениях с опорой на фотографии, картины, рисунки.

Достопримечательности.

2

Характеризовать понятие «достопримечательность». Рассказывать об известных достопримечательностях Краснодарского края и своего района. Описывать места отдыха своей семьи. Участвовать в составлении плана рассказа «Достопримечательности нашего населённого пункта».

Мой адрес. Улица, на которой я живу.

1

Называть свой адрес. Описывать свою улицу, опираясь на наблюдения, иллюстративный материал.

Правила поведения в общественных местах, на улице, в транспорте.

2

Анализировать опасности, подстерегающие на улице. Проговаривать правила поведения пешехода. Описывать знаки дорожного движения. Классифицировать различные виды транспорта, описывать их. Анализировать правила поведения в общественном транспорте. Сопоставлять своё поведение с нормами. Обсуждать правила перехода через дорогу в зависимости от вида транспорта. Составлять план безопасного движения из дома в школу и обратно.

Труд жителей моего населённого пункта. Труд моих родных.

2

Описывать труд людей разных профессий. Называть профессии своих родных, рассказывать об особенности их деятельности. Слушать рассказы представителей различных профессий. Характеризовать понятия «индивидуальный» и «коллективный» труд. Обсуждать с одноклассниками тему бережного отношения к чужому труду.

Исследовательский проект  «Какой я житель».

1

Участвовать в групповом проекте. Отвечать на вопросы о своём населённом пункте (достопримечательности, памятные места, парки и пр.). Рассказывать, как вести себя на улице, в общественных местах, в транспорте. Анализировать работу каждого участника группы в соответствии с поставленной целью.

Я и природа вокруг меня

4

Растения и животные вокруг меня. Что где растёт, кто где живёт.

1

Наблюдать во время экскурсии за погодой, растительным и животным миром. Составлять рассказ об увиденном. Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу. Сопоставлять своё поведение с нормами. Называть животных своей местности. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрировать повествование рисунками, фотографиями. Рассказывать об окружающих растениях, классифицировать их.

Забота о комнатных растениях и домашних

животных.

1

Анализировать способы заботливого отношения к комнатным растениям и домашним животным. Наблюдать за деятельностью ветеринара (или слушать рассказ).

Красота природы моей местности. Поэты, писатели, художники о красоте родного края.

1

Анализировать различные способы описания красоты природы родного края.

Сопоставлять свои впечатления, мысли, чувства с чужими. Анализировать произведения художников, писателей, воспевающих красоту родного края.

Творческая мастерская «Милый сердцу уголок».

1

Выбирать для описания (рисования, фотоизображения и др.) объект природы. Анализировать его достоинства. Использовать средства выразительности речи и пр. для передачи своего отношения к данному объекту.

Духовные истоки Кубани.

4

Семья. Родители. Родительская любовь и благословение.

1

Любовь к ближнему. Залог успеха детей - послушание родителям и уважение старших. Выполнение заповеди о семейных ценностях "Почитай отца и матерь твою...". Какой должна быть семья. Значение слова "благословение".

Традиции казачьей семьи

1

Понятие "традиция". Православные традиции в казачьих семьях. Казак - отец, глава семьи. Казачка - мать, хранительница домашнего очага.

Наша школа. Воскресная школа. Светские и православные традиции школы.

1

Что такое воскресная школа. Традиции воскресной и светской школы

Достопримечательности. Духовные святыни моей малой Родины.

1

Что такое духовные святыни. Святые места Кубани

Содержание

(разделы, темы)

Коли

чество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Введение

1

Символика района (города), в котором я живу.

1

Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «малая родина», Характеризовать понятия «гимн», «флаг», «герб». Анализировать символику своего района. Изображать или делать аппликацию флага и герба своего района. Демонстрировать знание правил поведения во время слушания гимна Совместно с учителем и одноклассниками составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников.

Природа моей местности

13

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо осенью дышало». Формы земной поверхности моей местности.

2

Анализировать сезонные изменения в природе и жизни человека. Перечислять дары осени, классифицировать их и описывать. Анализировать картины художников, составлять натюрморт из фруктов и овощей, рисовать его. Совместно с учителем и одноклассниками составлять план экскурсии. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников. Характеризовать понятия: «горная» и «равнинная» часть Краснодарского края, физическая карта Краснодарского края, условные обозначения.

Водоёмы моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоёмов.

2

Перечислять названия известных водоёмов, описывать занятия людей у водоёмов. Описывать Чёрное и Азовское моря, сравнивать их основные характеристики. Показывать моря на карте. Узнавать по описанию реку Кубань, находить и называть города, расположенные на её берегах. Называть водоёмы своей местности, составлять о них рассказ по плану. Анализировать правила поведения у водоёмов.

Разнообразный растительный мир моей местности.

2

Перечислять названия растений своей местности. Классифицировать растения на группы. Характеризовать культурные и дикорастущие растения. Описывать растения различными способами (фактографическое описание, поэтическое). Иллюстрировать свой рассказ фотографиями или рисунками.

Лекарственные растения. Правила сбора и использование лекарственных растений.

1

Характеризовать понятие «лекарственные растения». Перечислять лекарственные растения, произрастающие на Кубани, анализировать правила их сбора. Описывать способы применения лекарственных растений.

Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями.

1

Характеризовать понятие «ядовитые растения». Определять их основные признаки. Перечислять действия при оказании первой помощи при отравлении растениями.

Животный мир моей местности.

2

Перечислять названия животных своей местности. Классифицировать их. Составлять рассказы о диких и домашних животных, искать в энциклопедической литературе необходимые сведения о них. Анализировать внешний вид и повадки животных, опираясь на художественные произведения, картины художников, скульптурные произведения. Составлять рассказ о своём любимом животном, иллюстрируя рисунком или фотографией. Анализировать, какую пользу приносят животные человеку.

Красная книга Краснодарского края.

1

Знать названия некоторых растений и животных, занесённых в Красную книгу Краснодарского края. Слушать рассказ учителя об исчезающих животных и растениях своего района. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрируя рассказ фотографиями и рисунками.

Правила защитников природы.

1

Анализировать с одноклассниками правила защитников природы. Рисовать (делать аппликации, фотографии) условные обозначения к данным правилам в виде запрещающих и разрешающих знаков. Размещать данные знаки в районе своего дома и школы.

Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей».

1

Планировать и выполнять индивидуальный проект. Анализировать значение растений и животных в жизни человека. Создавать рекламу какому-либо изделию или продукту.

Населённые пункты

7

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 2: «Зимушка-зима, зима снежная была». Мой родной город. Улицы моего населённого пункта.

2

Фиксировать наблюдения за погодными условиями. Перечислять признаки зимы, описывать особенности зимы в Краснодарском крае. Анализировать зимние занятия земляков. Изучать произведения художников, писателей о зиме. Называть свой населённый пункт, перечислять названия улиц. Называть главную улицу. Классифицировать названия по различным признакам. Называть фамилии людей, в честь которых названы улицы. Рассказывать об одном из них. Соотносить различные учреждения (образовательные, спортивные, культурные) с их местом расположения. Выстраивать вместе с учителем маршрут по улицам своего населённого пункта.

История образования города (района).

1

Слушать рассказ об истории образования своего района, фиксировать дату образования, связанные с этим события. Называть главу района, описывать его деятельность.

Населённые пункты моего района.

2

Характеризовать типы населённых пунктов: «район», «город», «станица», «село», «хутор», «аул». Классифицировать населённые пункты своего района. Находить различные типы населённых пунктов на карте своего района, называть их.

Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».

2

Участвовать в групповом проекте, выбрав группу по схожим интересам. Описывать место свободного времяпрепровождения, режим работы, направленность.

Труд и быт моих земляков

9

Казачья станица. Религиозные традиции моих земляков.

1

Характеризовать понятия «станица», «хата». Перечислять материалы для строительства хат на Кубани, объяснять их выбор. Составлять рассказ о строительстве тур лучных и саманных хат. Называть храмы, культовые сооружения религиозных  конфессий  своей местности. Перечислять календарные православные праздники, составлять рассказ об одном из них.

Особенности казачьего быта.

1

Перечислять и описывать предметы казачьего быта. Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «кубанское гостеприимство». Исполнять народную песню. Составлять рецепт блюда кубанской кухни.

Уклад кубанской семьи.

1

Характеризовать понятие «кубанская семья». Рассказывать о её традициях и укладе. Составлять рассказ о своей семье по плану, иллюстрируя рисунком или фотографией.

Ремёсла, распространённые в моём районе.

1

Перечислять ремёсла, распространённые в своей местности. Составлять рассказ об одном из предметов быта, выполненном кубанскими мастерами.

Труженики родной земли.

1

Описывать виды деятельности жителей своего района. Перечислять основные производства, профессии своих земляков, характеризовать их деятельность. Перечислять знаменитых земляков. Определять понятие «Доска почёта».

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит». Профессии и место работы членов семьи.

1

Фиксировать наблюдения за погодными условиями. Перечислять признаки весны, описывать особенности весны в Краснодарском крае. Анализировать задания экскурсионного листа. Фиксировать свои наблюдения, сопоставлять с наблюдениями одноклассников. Перечислять предприятия, на которых побывал во время экскурсии, профессии людей, работающих на этих предприятиях, описывать деятельность одного из них. Анализировать занятия земляков весной. Изучать произведения художников, писателей о весне.

Мои земляки в годы Великой Отечественной войны.

1

Слушать рассказы о Великой Отечественной войне. Планировать беседу с родными и близкими.

Семья и семейные традиции

Творческий проект «Труд в моей семье»

1

Рассказывать о своей семье, используя план. Анализировать пословицы о семье. Выбирать стихотворения кубанских поэтов о семье.

Выполнять индивидуальный проект. Планировать свои действия, выполнять по плану, корректировать, анализировать и оценивать полученные результаты.

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 4: «Здравствуй, лето!».

1

Анализировать изученные темы, перечислять темы, особо заинтересовавшие, а также те, которые вызвали затруднение. Ставить цели изучения кубановедения на следующий учебный год. Планировать самостоятельную экскурсию, анализируя экскурсионный лист.

Духовные истоки Кубани

4

Родная земля. Родина. Поклонные кресты

1

Понятие "Родина", "малая Родина". Что такое поклонный крест. Традиции установления поклонных крестов на Кубани.

Духовные родники жизни. Религиозные традиции моих земляков

1

Источники духовного становления человека: храм, семья, книги, традиции и

др.

Красный угол. Икона.

1

Что такое «красный угол». Иконы, составляющие "красный угол". Почитаемые иконы в православных

"Нет больше той любви, чем жизнь отдать за други своя"

1

Защита Родины - священный долг. Подвиг во имя жизни других людей. Святые заступники Руси.

Содержание

(разделы, темы)

Коли

чество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Введение

1

Изучаем родной край.

1

Называть свой край. Рассказывать о том, что было изучено. Знакомиться с учебным пособием, с условными обозначениями. Составлять вопросы для викторины.

Нет в мире краше Родины нашей

11

Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы.

1

Характеризовать рельеф Краснодарского края. Показывать на карте горную и равнинную части Краснодарского края.

Природные явления и стихийные бедствия

2

Перечислять и характеризовать природные явления, характерные для Краснодарского края. Описывать одно их них. Составлять

календарь народных примет. Перечислять и характеризовать стихийные бедствия. Обсуждать безопасное поведение во время стихийного бедствия. Приводить примеры борьбы земляков с последствиями стихийных бедствий.

Водоемы Краснодарского края.

2

Перечислять типы водоёмов (моря, реки, озёра, плавни, лиманы), встречающиеся в Краснодарском крае, показывать их на карте. Классифицировать водоёмы. Составлять рассказ об одном из них с опорой на план.

Растительность и животный мир Кубани.

3

Описывать растительный и животный мир с опорой на карты-схемы. Сравнивать растительность и животный мир равнинной и горной частей Краснодарского края. Характеризовать понятие «культурное растение», классифицировать культурные растения. Составлять рассказ об одном из них. Называть грибы, распространённые на территории Краснодарского края. Рассказывать о правилах сбора.

Кубань - территория здоровья. Курорты Краснодарского края. Спорт, туризм.

1

Перечислять и характеризовать курорты Краснодарского края. Показывать их на карте. Составлять сообщение об одном из курортов, используя свои наблюдения, информацию в средствах массовой информации (в том числе Интернет).

Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае.

1

Анализировать творчество писателей, художников, которые старались передать красоту родного края. Характеризовать понятие «талант».

Нет в мире краше Родины нашей (проектная работа).

1

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовать проект «Нет в мире краше Родины нашей». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Без прошлого нет настоящего

10

Прошлое и настоящее. «Лента времени».

2

Характеризовать понятие «лента времени». Определять последовательность исторических событий, фиксировать их на «ленте времени».

Историческая карта, история на карте. Древние города.

1

Показывать на карте местонахождение древнегреческих городов (Горгиппия и Гермонасса). Фиксировать на «ленте времени» годы их основания. Описывать их, опираясь на иллюстрацию, энциклопедический материал.

Историческая карта,

история на карте. Переселение казаков на Кубань.

2

Показывать на карте путь переселения казаков с опорой на текст

учебника. Описывать переселение казаков по представлению. Перечислять названия первых станиц и показывать их на карте. Рассказывать историю основания своего населённого пункта. Чертить план (схему) своего населённого пункта (микрорайона, квартала, улицы), используя условные обозначения.

С верою в сердце.

1

Анализировать отличия православного храма от культовых сооружений иных религий и других архитектурных сооружений,. Рассказывать о святом (или православном празднике), во имя которого освящён храм (празднуется праздник) в своём городе (районе).

Символика Краснодарского края. История и современность.

1

Проанализировать исторические факты, предметы, традиции, отражённые в символике края. Знать текст гимна Краснодарского края, правила поведения во время исполнения гимна, поднятия и спуска флага.

Добрые соседи. Майкоп - столица Республики Адыгея.

1

Оценивать духовно-нравственный смысл понятия «дружба народов». Показывать на карте Республику Адыгея и её столицу. Описывать маршрут из своего населённого пункта в Майкоп. Фиксировать на «ленте времени» год его основания, год присоединения Адыгеи к России. Называть государства и субъекты РФ, с которыми граничит Краснодарский край.

Без прошлого нет настоящего (проектная работа).

2

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Лента времени». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Казачьему роду нет переводу

8

Твоя родословная.

Ты и твоё имя, имена в моей семье.

1

Составлять рассказ об истории своей семьи с опорой на план. Рисовать генеалогическое дерево. Оформлять альбом «Моя родословная».

Рассказывать о своём имени, о его значении. Слушать рассказы одноклассников о происхождении их имён. Составлять календарь с именинами родных и друзей.

Из истории кубанских фамилий.

1

Анализировать кубанские фамилии, фамилии одноклассников. Классифицировать фамилии по различным признакам. Рассказывать о значении своей фамилии по результатам опроса родных, изучения словарей. Делать записи в альбоме «Моя родословная».

Мама.

1

Характеризовать понятия «семейные ценности», «честь семьи и рода» с этической точки зрения. Описывать ситуации, в которых выражаются семейные ценности. Приводить примеры, когда отстаивалась честь рода, семьи, Родины. Используя различные источники информации (рассказы взрослых, материалы СМИ и пр.), составлять рассказ о подвиге солдатских матерей своего района, о матерях-героинях. Составлять рассказ о своей маме на основе беседы с ней.

Твои земляки - труженики.

1

Анализировать и устанавливать связь между природно-климатическими условиями Краснодарского края и занятиями его жителей. Рассказывать об известных людях труда - земляках, опираясь на заметки в СМИ. Сочинять сказку о культурных растениях

Кубанские умельцы

1

Перечислять ремёсла, распространённые на Кубани. Составлять рекламу изделиям народно-прикладного искусства. Рассказывать, какими ремёслами владеют родные и близкие.

Народные обычаи и традиции.

1

Характеризовать народные обычаи и традиции. Анализировать взаимосвязь обычаев и традиций, пришедших из глубины веков и оставшихся в нашей жизни до сегодняшних дней. Делать записи в альбоме «Моя родословная».

Казачий фольклор.

1

 Перечислять основные виды фольклора, распространённые на Кубани. Подбирать примеры. Рассказывать правила народной игры. Делать записи в альбоме «Моя родословная».

Казачьему роду нет переводу (проектная работа).

1

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовать проект «Моя семья в истории Кубани». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Духовные истоки Кубани.

4

Святые источники Кубани

1

Духовный смысл православных праздников. Крещение Господне. Значение крещения. Крещенские традиции. История возникновения святых источников. Карта святых источников края.

Храмы. Внутреннее и внешнее устройство.

1

Устройство храма и его значение. Особенности архитектуры, иконостас. Храмовые традиции (престольный праздник, храмовая икона, памятные даты)

Именины.

1

Что такое именины. День небесного покровителя. Святые. Традиции имянаречения. Мерные иконы

Подвиг материнства

Любовь матери. Материнский труд, уважительное отношение к нему. Жизнь и материнский подвиг Пресвятой Богородицы. Многодетная семья.

Содержание (разделы, темы)

Коли

чество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Введение

1

Мой край на карте

России.

1

Определять месторасположение Краснодарского края по отношению к другим регионам, странам. Определять регионы - соседей Краснодарского края. Знать о видах связи (железнодорожной и воздушной) с другими регионами нашей страны.

Береги землю родимую, как мать любимую

11

Природные зоны Краснодарского края.

2

Перечислять природные зоны Краснодарского края (степи, лесостепи, леса, субтропики, субальпийские и альпийские луга, вечные снега). Описывать одну из них. Выбирать способ исследования и определять

природную зону своей местности, составлять рассказ о природной зоне своей местности, иллюстрируя его рисунками, фотографиями.

Кавказский биосферный заповедник. Заказники.

1

Определять по карте территорию Кавказского биосферного заповедника. Рассказывать о заказниках и их значении для жизни животных. Анализировать действия земляков по сохранению лесных богатств  края.

Естественные и искусственные водоёмы Краснодарского края. Использование и охрана водоёмов.

2

Называть и показывать на карте Краснодарского края водоёмы. Анализировать их роль в жизни людей (перевозка людей и грузов, ловля рыбы, разведение птицы, отдых людей). Определять пользу водоёмов. Находить и обсуждать причины, которые приводят к загрязнению водоёмов. Анализировать и определять степень своего участия в очистке водоёмов.

Типы почв. Зашита и охрана почв.

1

Характеризовать основные типы почв, распространённые в Краснодарском крае. Показывать территорию их распространения на карте-схеме. Собирать и анализировать образцы почв. Характеризовать чернозёмные почвы, их значение в жизни человека. Характеризовать значение почвы для человека, пользу, которую приносят почвы Краснодарского края стране. Анализировать различные меры, принимаемые в борьбе с ветровой и водной эрозией (в том числе лесополоса). Составлять письменный рассказ - заметку в газету об охране и защите почв с иллюстрациями.

Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование.

2

Перечислять полезные ископаемые и показывать их местонахождение на карте (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Описывать области применения полезных ископаемых. Показывать на карте районы, где найдены целебные источники и грязи.

Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России.

1

Характеризовать понятие «природные богатства». Анализировать их значение для жителей страны. Объяснять необходимость бережного отношения человека к природным богатствам.

Береги землю родимую, как мать любимую (проектная работа).

2

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Книга для гостей нашего края». Оформлять выставку плакатов «Защитим природу родного края». Анализировать скульптуру художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Земля отцов - моя земля

13

Вещественные исторические источники. История Кубани в архитектуре.

1

Исследовать и характеризовать исторические вещественные источники. Анализировать архитектуру с точки зрения вещественного исторического источника. Определять по карте Краснодарского края стоянку древнего человека. Описывать старинные архитектурные здания своего района, рассказывать об одном из них.

Древние жилища. Современный облик края.

1

Описывать жилища древнего человека и современника, сравнивать их. Изготавливать макеты жилищ, которые строили люди в разные времена. Делать записи в альбоме «Моя родословная».

Вещи рассказывают о прошлом. Предметы быта различных эпох.

1

Сопоставлять предметы быта различных эпох, находить отличия и сходства с предметами кубанского быта. Лепить образцы посуды различных времён. Представлять современные вещи в качестве данного вида источников для будущих исследователей.

Народные ремёсла и промыслы на Кубани.

1

Сопоставлять место проживания, географические особенности с видом народно-прикладного искусства, распространённого в данной местности. Составлять вопросы для интервью с народными умельцами. Наблюдать за их работой и описывать её.

Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем.

1

Анализировать одежду наших предков, сопоставлять отдельные её части с современными элементами. Анализировать различные национальные костюмы, определяя черты их сходства и различия. Делать записи в альбоме «Моя родословная».

Письменные источники.

1

Исследовать и характеризовать письменные исторические источники. Представлять современные записи в качестве данного вида источников в будущем.

Устная история родного края.

2

Определять, каким образом отразились культурно-исторические традиции в устном народном творчестве.

Обычаи и традиции народов, живущих на

Кубани.

1

Планировать и реализовывать проект «Мы - дети Кубани» на основе изучения обычаев и традиций народностей, представители которых

живут в твоей местности и учатся в данной школе.

Современная административная карта Краснодарского края. Районы

Краснодарского края.

1

Перечислять районы Краснодарского края, выделять среди них граничащие со своим районом. Показывать их на административной карте Краснодарского края. Составлять рассказ об одном из районов.

Екатеринодар - Краснодар. Краснодар — административный центр Краснодарского края.

1

Рассказывать об истории главного города Краснодарского края, используя различные исторические источники. Характеризовать понятие «административный центр». Объяснять полномочия губернатора, значение его деятельности.

Земля отцов - моя земля (проектная работа).

2

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Письменный исторический источник». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Жизнь дана на добрые дела

5

Просветители земли кубанской.

1

Фиксировать на «ленте времени» год основания первой школы на Кубани. Сопоставлять школьные предметы, принадлежности, особенности современной школы и той, в которой учились предки. Анализировать причины, изменившие школу.

Защитники Отечества.

1

Перечислять и рассказывать о героях Великой Отечественной войны, тыла. Планировать и реализовывать проект «Книга славы». Фиксировать на «ленте времени» дату освобождения своего населённого пункта от захватчиков.

Труженики полей.

1

Составлять рассказ о людях труда. Анализировать качества учёных-селекционеров позволивших им добиться мировой известности. Составлять статью «Герои кубанских полей» с опорой на СМИ, рассказы очевидцев, свои наблюдения.

Радетели земли кубанской. Наши земляки -гордость страны.

1

Характеризовать нравственный смысл понятий «гордость страны», «радетели земли кубанской». Составлять энциклопедическую статью об одном из выдающихся земляков, объединив статьи одноклассников, создавать энциклопедию «Радетели земли кубанской» (по выбору: о выдающихся деятелях науки, образования, искусства, культуры, космонавтах, врачах, спортсменах, политиках).

Ты - наследник земли отцов.

Жизнь дана на добрые дела (проектная работа).

1

Определять и обосновывать цели на будущее. Сопоставлять свои цели с целями общества, в котором живёшь. Обозначать степень ответственности за сохранение культурно-исторического наследия.

Отвечать на вопросы, выполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями. Планировать и реализовывать проект «Письмо моим наследникам». Анализировать картину художника, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Духовные истоки Кубани

4

Библия. Библиотеки.

1

Евангелие - главная книга казаков. Возникновение библиотек при храмах и монастырях

Культурное наследие Кубани

1

Православные традиции в музыкальных, художественных, литературных произведения известных, талантливых земляков.

Музеи - хранители материальной и духовной культуры

1

Духовные сокровища краеведческих, художественных музеев. Литературный музей г. Краснодара - сокровищница старинных духовных и исторических книг

Я как хранитель духовного наследия Кубани.

1

Итоговый урок: подведение итогов исследовательских проектов.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

 Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Учебник-тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 1 класса. Авторы: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г. В. Краснодар: Перспективы образования. 

42

2

Тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 2 класса. Авторы: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г. В. Краснодар: Перспективы образования

27

3

Кубановедение: Учебное пособие для 3 класса /М.В.Мирук, Е.Н. Ерёменко, Т.А.Науменко,

 Н.Я. Паскевич. - Краснодар: Перспективы образования.

23

4

Т.А.Науменко, Ю.А.Матвеева

Рабочая тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 3 кл. общеобразовательных учреждений. -Краснодар: Перспективы образования.

23

5

Кубановедение: Учебное пособие для 4 класса /М.В.Мирук, Е.Н. Ерёменко, Т.А.Науменко, Н.Я. Паскевич. - Краснодар: Перспективы образования.

24

6

Т.А.Науменко, Ю.А.Матвеева

Рабочая тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 4 кл. общеобразовательных учреждений. -Краснодар: Перспективы образования.

24

 Демонстрационные  пособия:

Географические карты:

7

Физическая карта Краснодарского края

1

 Технические средства обучения

8

Ноутбук

5

9

Принтер

1

10

Интерактивная доска

4

Электронные образовательные ресурсы:

11

 История Кубани. С древнейших времен до наших дней. Док.фильм

12

Музеи и памятники Краснодара и Кубани. Документальный фильм, посвященный юбилейным историческим датам Кубани  

1.

Животный мир. Арктические зоны.   

Согласовано

на заседании МО учителей

начальных классов.

Протокол №

От «…» августа 2016г

Руководитель МО

_________ З. А. Терешкина

                Согласовано

               Заместитель директорапо УВР

                ________ Н.Н. Калинин

                «____» августа 2016года

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1кл

2 кл

3 кл

4 кл

536

540

132

136

136

136

I.

Раздел «Множества предметов. Отношения между предметами и меду множествами предметов.»

3

3

II.

Раздел. «Число и счет»

38

20

7

11

Тема «Числа от 1 до 9»

2

Тема «Письмо цифр»

4

Тема «Число и цифра»

2

Тема «Числа от 11 до 20»

2

Тема «Счет до 20»

2

Тема «Сравнение чисел»

8

Тема « Классы и разряды натурального числа»

3

Тема «Сравнение чисел»

4

Тема «Множество целых неотрицательных чисел»

11

Тема « Десятичная система записи чисел»

4

Тема « Многозначные числа: классы и разряды, чтение и запись многозначных чисел»

7

III

Раздел. «Арифметические действия и их свойства»

302

70

78

98

65

Тема «Подготовка к решению арифметических задач»

4

Тема «Увеличение и уменьшение числа»

3

Тема «Подготовка к введению умножения»

6

Тема «Деление»

5

Тема «Повторение об арифметических действиях»

9

Тема «Сложение и вычитание с числами 0 и 10»

10

Тема «Прибавление и вычитание чисел 1-3»

10

Тема «Прибавление и вычитание числа 4»

6

Тема «Прибавление и вычитание чисел 5, 6»

7

Тема «Сложение и вычитание с числами 7,8,9  »

5

Тема «Числовые выражения со скобками»

5

Тема «Сложение и вычитание в пределах 100»

19

Тема « Чтение и запись двузначных чисел»

5

Тема «Поразрядное сложение и вычитание в пределах 100»

7

Тема «Общие случаи сложения и вычитания в пределах 100»

7