Конспект занятия Дифференциация «С», «Сь»»

Действия воспитателя

Оборудование

1. Мотивация детей к деятельности.

Организационный момент.

— Садится на место тот, кто назовет слово со звуком «Сь».

2, Упражнение

 — К нам в гости пришли Сима и Соня. (Выставить на наборное полотно изображения Девочек.)

— С какого звука начинаются имена девочек? (Выставить маркеры звуков.)

  Какой звук «С» («Сю)?

— Как обозначают звуки «С», «Сь»?

 Чем они похожи? (Согласные, глухие.)

 Чем отличаются? («С» — твердый, «Сь» — мягкий.) Попросить детей произнести звуки перед зеркалами.

зеркала, предметные картинки, маркеры согласных глухих звуков — твердого и мягкого, изображения девочек, кассы букв, схемы звуко-слогового анализа, красные, зеленые и синие ручки, тетради в широкую линейку, мяч, наборное полотно или  магнитная доска.

2. Совместная деятельность

3.        Упражнение «„С“ или

Когда логопед произносит «С» в ряду согласных звуков (слогов, слов), дети поднимают синий кружочек, когда — зеленый.

4.        Упражнение «Повтори, не ошибись»,

 Попросить детей послушать, а затем повторить ряды слогов, слов: ас-ась-ос-ось; са-ся-со-сё; ось-лось-печ; Сима-Соня-Сема И т.д.

5.        Уйражнение «подарки для СИМЫ и Сони».

Раздать детям предметные картинки: сито, такси, лось, самолету санки и т.д. Предложить подарить свою картинку Соне дли Симе, объяснить свое решение,

 б. Физкультминутка.

Игра «Наоборот».

Логопед произносит «СА» И бросает мяч ребенку. Тот произносит «СЯ» возвращает мяч логопеду, И т.д.

7.        Упражнение «Составь схему»,

Попросить детей выложить схемы слов «косы», «косит». Проанализировать эти схемы.

8.        Работа с кассой букв.

По итогам анализа выложить в кассах слова «Косы», «косит»

и прочитать их.

9.        Работа в тетради.

Записать в тетради в широкую линейку слова «косы», «косит».

Прочитать, проанализировать и списать с доски предложения

«У Симы косы», «Сима косит»,

10.        Итог занятия.