План по самообразованию "Сказкотерапия"
проект (старшая группа) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа 1482

Дошкольное отделение

План по самообразованию

Тема: «Сказкотерапия, как средство совершенствования связной речи детей старшего дошкольного возраста»

Воспитатель

Старшей группы

Обозина И.И.

2017 год

Данная тема считается актуальной, так как речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии.

Успехи воспитанников,  в совершенствовании связной речи, обеспечивают в будущем, и в большей мере, определяют:

• успех при поступлении в школу;  
• способствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности.

Мне, как педагогу, это очень импонирует. Ведь работа по развитию речи – это  умение выбирать нужные слова и правильно употреблять их в речи, строить предложения и связную речь.

Как показывает практика, дети очень любят творческий характер, поэтому сказкотерапия, как нельзя лучше, подходит для совершенствования связной речи детей.

А также, дети очень любят  самостоятельность и возможность самим сочинять и рассказывать друзьям что-либо.

Я добиваюсь, чтобы дети показали отношение к тому, что они прочитали, изучили, что им особенно понравилось, заинтересовало их, и почему, какие выводы они сделали.

Всё это побудило меня значительно больше уделять внимания развитию связной речи у детей посредствам сказкотерапии.

Цель - развитие связной речи детей и навыков свободного общения со взрослыми и сверстниками посредствам сказкотерапии.

Задачи:

• Знакомить с особенностями и структурой сказки.
• Формировать интерес к чтению.
• Воспитывать морально-этические правила и нормы, доброе отношения к окружающим на примере положительных сказочных героев.
• Развивать монологическую форму речи.
• Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
• Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам.
• Формировать адекватную личностную самооценку, благоприятных межличностных отношений, разнообразных форм коммуникаций.
• Совершенствовать диалогическую форму речи.
• Раскрыть творческие способности и познавательный интерес, на примере сказок показать, что добро побеждает зло.
• Развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта, придумывать сказки.
• Обучить детей правильно воспринимать эмоциональную окраску сказочных историй, проигрывать отдельные части сказки, используя разные виды театров.

Перспективные задачи по самообразованию:

1. Разработать перспективный план работы с детьми.

2. Провести анкетирование семей на начало и конец учебного года.

3. Подготовить памятки для родителей по формированию традиций ежедневного чтения и обсуждения сказок.

4. Составить список рекомендованных сказок.

5. Подготовить памятки-рекомендации семьям для закрепления достигнутых результатов.

6. Оформить выставку с фото - и печатными материалами.

7. Подготовить презентацию для педагогов и родителей.

8. Провести консультацию для педагогов по теме: «Сказкотерапия».

9. Создать видеоклип/презентацию «Волшебная сказка» по фото- и видео- материалам по итогам учебного года.

Сентябрь – ноябрь

1. Теоретическое и практическое исследование сказкотерапии: Изучение методической и научно-популярной литературы, обзор публикаций в журналах и Интернет-ресурса.
2. Подбор дидактических игр и упражнений;
3. Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
4. Обучение детей приемам планирования собственного пересказа.
5. Активизация и обогащение словарного запаса детей.
6. Составить список рекомендованных сказок.

Форма работы с детьми:

Занятия по сказкотерапии, беседы, инсценировка сказки в подготовке к празднику осени, просмотр поучительных мультфильмов.

Работа над пересказами с использованием опорных схем.

Форма работы с педагогами:

Накопление теоретических и практических знаний: консультирование с педагогами с целью изучения и приобретения опыта. 

Консультация для педагогов ДО «Сказкотерапия, как средство совершенствования связной речи детей старшего дошкольного возраста». (конец ноября)

Форма работы с родителями: 

Памятки для родителей по обучению связной речи.

Консультация для родителей на тему: «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой».

Анкетирование родителей воспитанников «Сказка в воспитании ребенка».

В помощь родителям памятка «Что такое сказкотерапия?».

Декабрь – февраль

1. Развитие речи и личности дошкольника в сказкотерапии. Сказкотерапии: «Зайка – зазнайка», «Волшебные слова», «Непослушный Ваня».
2. Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа.
3. Побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов.
4. Активизировать в речи фразеологизмы.
5. Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи.
6. Обучение сочинению сказок.

Форма работы с детьми:

Игры и упражнения для развития связной речи.

Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов.

Учить детей сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки; учить придумывать название сказке; воспитывать интерес к сказкам и их сочинительству.

Форма работы с педагогами:

Накопление теоретических и практических знаний: консультирование с педагогами с целью изучения и приобретения опыта. 

Подготовка памяток для педагогов «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

Форма работы с родителями: 

Привлечение родителей к изготовлению оборудования к новогоднему представлению.

Познакомить родителей с играми (дидактическими и лексико – грамматическими), влияющими  на развитие связной речи детей.

Подготовка памяток в помощь родителям «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». 

Проведение индивидуальных консультаций и бесед для родителей.

Март-май

1. Работа над развитием речи по средствам сказкотерапии. Инсценировка сказок.
2. Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа;
3. Развитие речи детей, эмоциональной направленности.
4. Раскрытие творческих способностей детей.
5. Показ фото- и видеоматериалов, по итогам учебного года.
6. Диагностика воспитанников в конце учебного года.
7. Создать видеоклип/презентацию «Волшебная сказка» по фото- и видео- материалам по итогам учебного года.
8. Составить список сказок, рекомендованных к самостоятельному прочтению детей совместно с родителями.

Форма работы с детьми:

Занятия по сказкотерапии, беседы, инсценировка сказки в подготовке к новогоднему утреннику, просмотр поучительных мультфильмов.

Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.

Побуждать детей к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний.

Развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов.

Форма работы с педагогами:

Разработка наглядно-раздаточных материалов и методических пособий по теме самообразования, с целью обмена опытом с педагогами.

В помощь педагогам «Как сделать сказку другом для ребенка» – статья о пользе рассказывания сказок, которые помогают детям преодолеть лень, воспитывать аккуратность. 

Папка – передвижка «Роль сказкотерапии в работе педагога ДО».

Провести мотивационную работу среди педагогов на тему: «Лечебная сила сказки».

Форма работы с родителями: 

Папка – передвижка «Памятка для родителей «Как читать детям сказки».

Индивидуальные беседы с родителями.

Продолжать разработку рекомендаций для родителей по принципам работы со сказками.

Анкетирование родителей воспитанников «Сказка в воспитании ребенка».

Предоставить список сказок, рекомендованных к самостоятельному прочтению детей совместно с родителями.

Подготовить памятки-рекомендации семьям для закрепления достигнутых результатов.