Программа "Волшебный мир театра" Формирование творческой личности ребенка средствами театрального искусства".
рабочая программа на тему

Частное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №232 ОАО «РЖД»

Программа

«Волшебный мир театра»

Формирование творческой личности ребенка средствами

театрального искусства.

Составитель: Галицкая Т. В

2014 г

.

Оглавление

Пояснительная записка

Воспитание и обучение дошкольников – сложнейший творческий процесс.  Сегодня, когда широко и фундаментально решается дошкольного образования и воспитания и усложняются задачи, очень важной остается задача приобщения детей к театральному искусству.

«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, творчества. Без этого он засушенный цветок».  В. А. Сухомлинский.

В настоящее время театрально – игровая деятельность является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию сфер детской деятельности. Она развивает воображение и фантазию, способствует художественно – речевому, эстетическому, социально – нравственному развитию и формированию базиса личностной культуры детей дошкольного возраста.

Несомненно, театрально – игровая деятельность это самый распространенный вид детского творчества. Развитие, которого – дело сложное, но чрезвычайно нужное. Исходя из вышесказанного, возникла необходимость разработать образовательную программу Волшебный мир театра» и углубленно начать работу по теме «Формирование творческой личности ребенка средствами театрально – игровой деятельности». Что позволит использовать новые подходы как к организации, содержанию, так и к методам работы с детьми по развитию детского творчества в театрально – игровой деятельности и определению критериев оценки этой деятельности как творческой.

      Программа базируется на следующем научном предположении: театрально – игровая деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка наиболее полно способствует творческому развитию личности. ( С. И. Мерзляова.  кандидат пед. наук)

Программа разработана на основе проекта государственных стандартов дошкольного образования, опирается на программу  «Театр – Творчество – Дети». Авторы: Н. Р. Сорокина, Л.Г. Миланович. А также на элементы программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство». В. Логинова.

 Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка. Учитывает индивидуальные способности и возможности, отвечает требованиям «Концепции дошкольного образования» (1989г). Поэтому в основе работы лежит, прежде всего, принцип гуманизации, который предполагает личностно – ориентированное обучение и воспитание, интеллектуальное, духовно – нравственное развитие и формирование положительного отношения к окружающему миру.

     Таким образом, считаю необходимым выполнение следующих критериев по приобщению детей к театрально – игровой деятельности:

• Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество,  совершенствовать художественно – речевую деятельность, развивать способность к раскрепощению, импровизации).
• Формировать опыт социальных навыков поведения и общения, т. к. каждое литературное произведение или сказка всегда имеют нравственную направленность.
• Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).
• Обеспечивать взаимосвязь театрализованной деятельности с другими деятельностями в едином педагогическом процессе.
• Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых.
• Обобщая вышесказанное, необходимо отметить, что  значение театрально – игровой деятельности для общепсихическогои художественного развития детей дошкольного возраста столь велико, что она должна занять достойное место в системе воспитательно – образовательной работы с детьми.

Таким образом, реализуя, основное содержание программы каждый педагог  имеет,  право творческого подхода в использовании различных форм, методов и приемов.

Основная цель программы.

    Содействовать становлению ребенка как личности. Способствовать формированию базиса личностной культуры, развитию индивидуальности, доверия ребенком к окружающему миру. Создание условий для развития творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи.

1. Способствовать всестороннему и своевременному психическому, эмоциональному развитию  детей.
2. Последовательно познакомить детей вех возрастных групп с различными видами театра. (кукольный, драматический, оперный.
3. Формировать эмоциональное отношение к музыке, театру, танцу.
4. Поэтапно осваивать различные виды творчества по всем возрастным группам.
5. Совершенствовать артистические способности и актерское мастерство.
6. Формировать и углублять знания о русском фольклоре.
7. Воспитывать познавательный интерес к художественному чтению. Развивать художественно – речевую деятельность, интонационную выразительность речи и навыки культуры речевого общения.

Структура построения программы.

Программа составлена в соответствии с возрастной периодизацией  по группам. Охватывает четыре   возрастные ступени: младший дошкольный возраст от 2 до 4 лет – первая и вторая младшая группа. Средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет – средняя группа. Старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет – старшая и от 6 до  7-  подготовительная группы.

В каждой возрастной группе предусмотрено формирование представлений, умений и навыков в  образовательной театрально – игровой деятельности и совершенствование их в  совместной и самостоятельной деятельности.

Решение всех поставленных целей и задач обучения и воспитания детей по приобщению к театрально – игровой деятельности осуществляется соответственно возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Принципы

В основу построения настоящей  программы положены следующие принципы:

1. Принцип системности – работа должна проводиться систематически, в течение учебного года с учетом различных форм организации детей, в часы, отведенные для совместной и самостоятельной деятельности.
2. Принцип полноты – содержание программы должно быть реализовано по всем разделам.
3. Принцип возрастной адресованности – начинать работу по приобщению детей к театральной деятельности можно с первой младшей групп. Работу выстраивать последовательно, учитывая возрастные особенности детей.
4. Принцип преемственности, взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи. Основные разделы программы должны стать достоянием родителей, которые могут проводить не только беседы на конкретные темы предложенные педагогом, но и выступать активными участниками различных совместных мероприятий театральных постановок.
5. Принцип научности.

В программу включена модель личностно – ориентированного обучения и воспитания. Педагог в общении с детьми придерживается положения «не ядом, не над, а вместе».

Основное содержание программы.

Программа составлена с учетом психологических и физиологических особенностей детей, состоит из двух направлений:

1. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами театрально – игровой деятельности и социально – нравственное воспитание (речевое общение младших дошкольников).
2. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрально – игровой деятельности.

В программу включены интегрированные блоки по развитию творческих способностей детей.

• Блок. Художественно – речевая деятельность.
• Блок. Театрально – игровая деятельность.
• Блок. Песенно – танцевальная деятельность.

Блок №1 Художественно – речевая деятельность.

Этот блок работы призван обеспечить положительное взаимодействие фольклорного и литературного содержания на развитие речи детей, а также раскрыть художественно – речевые возможности детей. Решающим фактором является целенаправленное педагогическое воздействие воспитателя, который организует творческий процесс ребенка через речевые игры, упражнения и этюды, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи

Культура и техника речи.

1. Развивать речевое дыхание, правильную. Артикуляцию, четкую дикцию, интонационную выразительность и логику речи.
2. Развивать связную образную речь, творческую фантазию.
3. Учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы, произносить скороговорки, заучивать стихи.
4. Тренировать четкое произношение согласных в конце слова.
5. Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.
6. Пополнять словарный запас.

Блок №2 Театрально – игровая деятельность.

Основное содержание блока способствует тому, чтобы знания детей о жизни, их желания и интересы естественно вплетались в содержание театрализованной деятельности. Этот блок призван вызвать интерес к театрализованной деятельности, желание выступать вместе с коллективом сверстников; познакомить детей с театральной терминологией, с основными видами театрального искусства, воспитывать культуру поведения в театре.

Задачи

1. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке.
2. Вызвать желание произносить небольшие монологи и развернутые диалоги в соответствии с сюжетом инсценировки и на заданную тему.
3. Учить выполнять движения и действия соответственно логике действий персонажей и с учетом места действия.
4. Учить согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать, не перебивая; говорить, обращаясь к партнеру); воспитывать нравственно – эстетические качества.
5. Развивать зрительное слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, воображение, интерес к сценическому искусству.

Блок №3 Песенно танцевальная деятельность.

Блок включает в себя комплексные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечивать развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижений., обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

Задачи

1. Развивать умение произвольно реагировать на команду или сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно.
2. Развивать координацию движений. Учить запоминать заданные позы и образно передавать их.
3. Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию. Учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

Методы и приемы работы

1. Чтение русских народных сказок, произведений советских и зарубежных писателей.
2. Сочинение сказок, историй, диалогов действующих лиц.
3. Игры на составление рассказов.
4. Игры – инсценировки, игры – драматизации, театральные постановки.
5. Кукольные спектакли.
6. Этюдные упражнения на развитие внимания, воображения. Выразительность жестов. Выражения сопоставления основных эмоций.
7. Самодеятельные концерты.
8. Слушание музыкальных композиций, сказок.
9. Литературно – тематические вечера.
10. Придумывание загадок, дразнилок, перевертышей.
11. Демонстрация видеофильмов, презентаций.
12. Приглашение артистов, режиссеров, педагогов ДОУ.
13. Посещение театров города.
14. Взаимосвязь с другими видами деятельности, интегрирование образовательной деятельности (изобразительная музыкальная деятельность, ознакомление с художественной литературой, развитие речи экологическое воспитание).
15. Индивидуальные беседы, уточняющие знания и представления.

Младшая группа

Задачи

1. Формировать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности.
2. Продолжать учить детей ориентироваться в групповой комнате, в музыкальном зале. Побуждать называть предметы, окружающие детей.
3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, куклам, предметам театрально – игрового оборудования.
4. Поддерживать интерес к кукольным спектаклям. Развивать умение сопереживать кукольным персонажам народных сказок, песенок, потешек, авторских рассказов. Вызвать желание следить за развитием действия, понимать содержание, уметь отвечать на вопросы. Побуждать принимать участие в кукольных спектаклях.
5. Продолжать развивать речь детей средствами кукольного театра: расширять словарный запас, развивать артикуляцию, добиваться правильного и четкого произношения слов. Учить запоминать небольшие стихотворения, тексты с помощью взрослого.
6. Знакомить с приемами кукловождения театра картинок (фланелеграфа), театра банок, театра резиновой игрушки.
7. Вызвать желание подпевать отдельные фразы, петь вместе с взрослыми и самостоятельно небольшие попевки, песенки, сопровождая движением игрушки, театральной куклы.
8. Продолжать развивать двигательную активность детей в играх с музыкальным и стихотворным сопровождением. Формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы, используя различные средства выразительности (позу, движение, жест, мимику).
9. Побуждать детей участвовать в свободных плясках с игрушками, театральными куклами совместно с педагогами и самостоятельно.
10. Поощрять игры с шумовыми и музыкальными игрушками, использовать их в кукольных спектаклях для сопровождения театральной куклы.
11. Поддерживать стремление детей использовать игрушки и театральные куклы в самостоятельной деятельности.
12.  Развивать память, внимание, мышление, восприятие.

Перспективный план.

Средняя группа.

Задачи.

1. Воспитывать интерес к театрально – игровой деятельности.
2. Учить создавать выразительные образы в этюдах.драматизациях, песенных и танцевальных импровизациях.
3. Пополнять и активизировать словарь детей (давать характеристику персонажам).
4. Познакомить с приемами настольных кукол, сопровождая действия песенкой, потешкой.
5. Стимулировать память, внимание, воображение.
6. Развивать инициативу и самостоятельность в играх с театральными куклами.
7. Развивать художественно – творческие способности (рисование, лепка, аппликация ). Познакомить с работой театрального художника, с различными видами театрально – декоративной деятельности. Дать представление о театре как о синтезе разных видов искусств (драматического, музыкального, изобразительного).
8. Побуждать детей импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов.

Старшая группа

Задачи.

1. Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности.
2. Совершенствовать исполнительские умения детей  в создании художественного образа.
3. Закреплять представления детей о различных видах кукольных театров (настольный, верховые куклы, куклы с живой руки).
4. Продолжать обогащать и активизировать словарь детей, употреблять в речи существительные, глаголы, прилагательные. Совершенствовать умение выразительно пересказывать сказки, придумывать свои истории – сказки, индивидуально и коллективно.
5. Развивать память, воображение, мышление.
6. Развивать умение использовать песенные, танцевальные, игровые импровизации  в самостоятельной деятельности.
7. Воспитывать гуманные чувства детей. Стремление быть отзывчивым, радоваться успехам своих сверстников и огорчаться в случае их неудачи. Правильно оценивать свои поступки и поступки своих сверстников.
8. Воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров, понимать главную идею произведения, мораль, правильно оценивать поступки героев.
9. Формировать представления о честности, справедливости, доброте, воспитывать отрицательное отношение к хитрости, трусости, жестокости.
10. Поддерживать стремление к самостоятельности, привлекать детей к оформительской деятельности (изготовление декораций, элеиентов костюмов, афиш, билетов).

Подготовительная группа

Задачи

1. Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
2. Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа.
3. Расширить и уточнить представления детей о видах кукольного театра, различать и называть их (настольный театр, верховые куклы, театр с «Живой руки»).
4. Активизировать и пополнять словарь детей, использовать в речи разные части речи. Закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, интонационную выразительность речи.
5. Совершенствовать умение составлять небольшие рассказы, сказки из личного опыта.
6. Закрепить навыки импровизации действующих лиц в знакомых сказках.
7. Развивать творческую самостоятельность детей в игровых, песенных, танцевальных импровизациях.
8. Принимать активное участие в постановках театральных спектаклях, досугах, праздниках.

Примерный перечень оборудования и атрибутов для театрально – игровой деятельности.

Настольные театрализованные игры

1. Настольный театр игрушек – пальчиковый, перчаточный, театр банок, театр кукол бутылочного королевства, театр резиновой игрушки, самодельные театральные куклы из бросового материала, устойчиво стоящие на столе.
2. Настольный театр картинок – двухсторонние персонажи и декорации с подставками из твердого картона или дерева. Миниатюрная ширма.

Стендовые театрализованные игры.

1. Фланелеграф – плоскостные силуэты сказочных героев. На изнаночной стороне фланель или липучка. Экран обтянут ковралином.
2. Теневой театр – Экран из белой бязи, натянутый на специальную рамку. Плоскостные  фигурки персонажей и театральных декораций, вырезанные из черного картона. Настольная  лампа – подсветка.

«Театр Петрушки»

Наборы кукол, изображающие людей и животных.

«Театр масок»

Маски из плотной бумаги. Шапочки – маски животных, птиц.

«Театр кукол Би-Ба –Бо, кукол с «живой руки»

Устойчивая ширма на деревянной раме, соответствующая росту детей. Набор кукол.

Куклы – марионетки

Куклы – люди

Костюмерная

Театральные костюмы и элементы костюмов для театральных постановок.

Театральная сцена.

Специальное место с деревянной площадкой и раздвижным театральным занавесом.

Декорации, бутафория, атрибуты для театральных постановок.

Музыкальное и звуковое оформление.

Музыкальные инструменты

Ксилофоны, металлофоны, барабаны, бубны, бубенцы, треугольники, ложки, трещетки, дудочки.

Шумовые эффекты

Свисток, телефон, велосипедный звонок и т.д.

Музыкальная аудиотека

Картотека музыкальных произведений классической, инструментальной, детской и современной музыки.

Световые эффекты

Зеркальный шар, электрические фонарики, комплекты цветных подсветок.

Список литературы

1.Горбачев И. А. Театральные игры, конкурсы, развлечения. – Волгоград, 2001.

2.Доронова Т. Н. Играем в театр – М. Просвещение, 2009.

3.Додокина М. в. Семейный театр в детском саду – Мозаика. – Синтез. М., 2008.

4.Дергунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. – М. Центр педагогического  образования, 2013.

5.Колчеев Ю. В. Колчеева Н. И.. Театрализованные игры в школе. М., 2003.

6.Куликовская Т. А. Сорок новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. –М., 2005.

7.Минаева. В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. – М., 2003.

8.Маханева. М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду.  – М.; ТЦ Сфера, 2007.

9.Мигунова. Е, В.Театральная педагогика в детском саду. – М. Творческий центр, 2009.

10.Побединская Н. А. Праздник для детей. – М., 2002.

11.Савкова З. В, Техника звучащего слова. – М., 1998.

12.Сорокина Н. Ф.  Миланович М. Г.  Кукольный театр для самых маленьких. (Театральные занятия для самых маленьких от года до трех). – М.; Лика – Пресс, 2009.

13.Сорокина Н. Ф.  Миланович М. Г.  Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра. – М.; Айрис – пресс, 2008.

14.Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. – М.; ТЦ Сфера, 2008.