Моя любимая книга

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад№2 "Светлячок" р.п. Базарный Карабулак
Саратовской области»

Проект в младшей группе
«Моя любимая книга».

Провела: воспитатель
МусиенкоН.А

Проект в младшей группе
«Моя любимая книга»
Вид проекта:творческий, художественно–речевой
Длительность проекта: краткосрочный (04.09.2018-14.09.2018г.)
Возраст детей: младшая группа (дети 3-4 лет)
Цель и задачи проекта:
— введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;
— выявить знание детских сказок через различные виды игр;
— привлечь родителей к совместному творчеству в рамках проекта;
— воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
Предварительная работа с детьми:
— тематическое оформление групповой комнаты,
— дополнение уголков новыми материалами (книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления),
— рисование и раскрашивание героев любимых сказок,
— чтение детских сказок, рассказов, стихов,
— выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,
— подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги,
— подбор портретов поэтов и писателей.
 
Атрибуты и инвентарь:
— портреты детских писателей,
— портреты писателей – сказочников,
— разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки»,
— цветной картон, цветная бумага, гофрированная бумага, самоклеющая бумага, ножницы, клей,
— рекомендации для родителей,
— иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.
Этапы реализации проекта:
Перед проведением проекта в группе была создана развивающая среда. Оформлена выставка книг по теме: «Моя любимая книга», составлен перспективный план мероприятий непрерывной образовательной деятельности; проводилась беседа о чтении книг дома; изготовила буклеты..
Детям и родителям было дано домашнее задание:
— перечитать любимые книжки,
— нарисовать любимых героев,
— собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта.
 
Реализация проекта:
Дни
недели Виды
деятельности в
течение дня Области Задачи
День первый «Тили — бом, тили – бом, загорелся кошкин дом»
(День С.Я.Маршака)
(первая половина дня)
(вторая половина дня) *Знакомство детей с творчеством С.Я.Маршака;
* чтение произведения «Кошкин дом»;
* театрализованная деятельность «Мы играем в кошки – мышки»;
* путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С.Я.Маршака);
* дидактическая игра «Назови сказку»;
* подвижная игра «Мыши водят хоровод».
* Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Пожар»;
* ОБЖ «Пожар. Опасные предметы»;
* дидактическая игра «Сравни разных зверят»;
* подвижная игра «Найди свой домик»;
* рассматривание книг С.Я.Маршака Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Социализация
Безопасность Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев.
В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С.Я. Маршака.
День второй «Забавные картинки для детей»
(День В.Г.Сутеева)
(первая половина дня)
(вторая половина дня) * Знакомство с творчеством В.Г.Сутеева;
* рассматривание иллюстраций В.Г. Сутеева к сказкам;
* чтение сказки «Под грибом»;
* лепка «Колобок»;
* дидактическая игра «Козлята и волк»;
* подвижная игра «Кто быстрее под грибок!»
* Чтение сказки «Палочка – выручалочка»;
* дидактическая игра «Доскажи словечко»;
* подвижная игра «Зайка серый умывается»;
* «Книжкина больница» (ремонт книг). Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Социализация
Художественное творчество Познакомить детей с автором и художником детской книги В.Г.Сутеевым.
В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание детей сюжетов и героев сказок В.Г.Сутеева.
Показать детям приёмы ремонта книг.
День третий «Доктор Айболит»
(День К.И.Чуковского)
(первая половина дня)
(вторая половина дня) * Знакомство с творчеством К.И.Чуковского;
* чтение стихотворения «Доктор Айболит»;
* рисование «Рисование палочек»;
* дидактическая игра «Шкатулка со сказками»;
* подвижная игра «Путаница».
* Игра «Муха – цокотуха»;
* рассматривание иллюстраций к произведениям К.И. Чуковского;
* дидактическая игра «Путешествие по русским народным сказкам»;
* подвижная игра «Кто быстрее?»;
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Социализация Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой.
Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.
Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки.
Поддерживать интерес к знакомым произведениям.
Вызывать интерес детей к творчеству К.Чуковского при помощи изобразительных средств; выражать свое отношение к сказочным персонажам.
Познакомить детей с творчеством писателя.
Развивать творческие изобразительные способности; способствовать взаимодействию детей и взрослых в процессе игрового общения.
День четвертый «Незнайка в гостях у детей»
(День Н.Носова)
(первая половина дня)
(вторая половина дня) * Знакомство с творчеством Н.Носова;
* игра «Помоги Колобку»;
* интегрированное НОД «Путешествие в сказку»
* подвижная игра «Найди себе пару».
* чтение стихов С.Сон «Веселые стихи»
* подвижная игра «Мы веселые ребята»;
* дидактическая игра «Козлята и зайчик» Чтение художественной литературы
Социализация
Художественное творчество Познакомить детей с творчеством Н.Носова.
Развивать творческое воображение, мышление, память.
Учить детей создавать творческие работы на основе прочитанного произведения.
Познакомить детей с творчеством Ивановской поэтессы С.Сон.
Учить детей выполнять правила подвижных, настольных, спортивных, дидактических игр.

День пятый «В гостях у сказки»
(День сказки)
(первая половина дня)
(вторая половина дня) * Путешествие по выставке «Волшебные сказки» —
* рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности;
* подвижная игра «Жмурки с колокольчиком»;
* дидактическая игра «Курочка Ряба»
* Дидактическая игра «Расскажем сказку вместе»;
* подвижная игра «Найди и промолчи»;
* «Расскажи свою любимую сказку» (рассказы детей);
* «Книжкина больница» (ремонт книг) Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Социализация Знакомить с различными видами сказочных произведений.
Учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказыватьсвое отношение к героям сказки.
Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный).
Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.
Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.
Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

Мероприятия с родителями:
1. Рисование любимых литературных героев.
2. Выставка любимых домашних книг.
3. Пополнение библиотеки группы.
4. Консультации для родителей: «Как воспитать в ребенке любовь к чтению», «Как научить ребенка читать?», «Как научить ребенка любить книгу?»

 
Результат реализации проекта:
1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.
2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.
3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.
4. Были организованы для детей тематические выставки.
5. Дети научились ремонтировать книги.
6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.
7. Инсценировка по прочитанным произведениям в исполнении детей.
8. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.

 
Подвижная игра «Найди и промолчи»
Цель: учить ориентироваться в зале. Воспитывать выдержку, смекалку.
Описание игры: Детям воспитатель показывает предмет, и после того как они закрыли глаза, он прячет его. Потом предлагает поискать, но только не брать, а сказать на ушко, где он спрятан. Кто нашёл первый тот и ведущий в следующей игре

Русская народная подвижная игра «Жмурки с колокольчиком»
Все дети встают в круг и берутся за руки. Таким образом, ограничивается игровое пространство. Считалкой выбирают сначала жмурку, а потом того, кого он будет ловить. Жмурке завязывают глаза и ставят в середину круга. Второму ребенку дают в руки колокольчик.
Все дети хором говорят:
Первенчики, другеньчики,
Звенят, звенят бубенчики!
Один, два, три,
Не зевай, лови!
После этих слов игра начинается. Ориентируясь на звук колокольчик, в который должен постоянно звенеть убегающий ребенок, жмурка ловит его. Затем выбирают новую пару и игра повторяется. При этом можно уже не считаться, а поручить и выбор жмурке.
Можно играть и в две-три пары одновременно, если в игре принимает участие большое количество народу. Причем правила можно усложнить. Например, одна пара – с колокольчиком, вторая с трещоткой, а третья с дудочкой. Каждый жмурка должен поймать ребенка именно со «своим» музыкальным инструментом.
 
Подвижная игра «Мы веселые ребята»
Цель: развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры.
Ход игры: дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят.
Мы веселые ребята, любим бегать и скакатьНу, попробуй нас догнать. 1,2,3 – лови! После слава «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается поймать их. Тот, кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другойловишка.

Подвижная игра «Найди себе пару»
Цель: развивать ловкость, умение избегать столкновений, действовать по сигналу быстро.
Ход игры: для игры необходимы платочки по количеству детей.половина платочков одного цвета, половина другого. По сигналу воспитателя дети разбегаются. На слова «Найди пару!» дети имеющие одинаковые платочки встают парой. В случае если ребенок остался без пары, играющие говорят «Ваня, Ваня не зевай, быстро пару выбирай».
Слова воспитателя можно заменить звуковым сигналом. Игра эмоциональней проходит с музыкальным сопровождением.
 
Подвижная игра «Найди свой домик»
Цель: формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях.
Ход игры: с помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая из которых становится у определенного места. По сигналу они разбегаются по залу в разные стороны. После сигнала «Найди свой домик» - дети должны собраться группами у того места, где стояли вначале.
После освоения игры, исходные дома можно менять местами. Игра эмоциональнее проходит с музыкальным сопровождением.

Подвижная игра «Зайка серый умывается»
Цель: упражнять детей выполнять действия в соответствии с текстом стихотворения, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети становятся перед воспитателем полукругом и все вместе произносят: «Зайка серый умывается, зайка в гости собирается. Вымыл носик, вымыл хвостик, вымыл ухо, вытер сухо!». В соответствии с текстом стихотворения дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед – «направляются в гости»

Дидактическая игра«Назови сказку»
Цель: Помочь детям вспомнить знакомые сказки, потешки
Развивать умение сопереживать персонажам сказок, песенок, потешек.
Воспитывать любовь, доброжелательность, чуткость к героям сказок и окружающему миру
Дидактическая игра «Козлята и волк»
Цель: Заканчивать сказку по её началу.
Материал: Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик
Ход игры: Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей.
- Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький /показ/…(Дети договаривают: зайчик)
Воспитатель: зайчик говорит….
Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик.
Воспитатель: Козлята угостили его….
Дети: морковкой, капустой…
Воспитатель: потом они стали…