Методическая копилка
план-конспект урока по английскому языку на тему

Урок № 1

It takes me… to get to

Цели урока:

• Обучение навыкам чтения.
• Обучение навыкам аудирования.
• Обучение навыкам говорения.
• Формирование грамматических навыков.

Задачи урока:

• Извлекать запрашиваемую информацию из текстов для аудирования.
• Научиться строить высказывания с конструкцией «It takes me… to get to…».
• Разобрать новый лексико-грамматический материал.

Тип урока:

Комбинированный

Формы работы:

Индивидуальная, фронтальная, в парах

Планируемые результаты:

Личностные: умение высказывать свои мысли, умение воспринимать речь на слух. 

Метапредметные: умение принимать поставленную задачу, использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; овладение навыками смыслового чтения текстов разных жанров в соответствии с целями и задачами, владение основами самоконтроля, самооценки.

Предметные:

говорение: монологическая речь – построение монологических высказываний с опорой на вопросы;

аудирование: с пониманием основного содержания, с поиском  заданной информации;

грамматическая сторона речи: конструкция It takes me... to get to... в Present Simple (утвердительные предложения);

лексическая сторона речи: уметь использовать ЛЕ deep, extend, fresh, large, ocean, powerful, rich, that, climate, beauty, visitor, tourist, territory в речевых ситуациях;

фонетическая сторона речи: уметь читать новую лексику с соблюдением норм произношения.

Оборудование:

Учебник, компьютер, проектор, магнитофон

Содержание урока

1. Мотивационно-вступительный этап урока

Постановка цели и задачи урока

1. Учитель настраивает учащихся на работу и знакомит с планом урока.

План урока

На уроке мы научимся:

- слушать аудиозапись My trip to Vladivistok и определять правдивую информацию из предложенных вариантов

- давать развёрнутые ответы на вопросы о путешествиях

- строить диалог-расспрос по предложенной схеме (по вопросам)

- использовать конструкцию It takes … to do smth

- читать новые слова и словосочетания с соблюдением норм произношения

2. Речевая разминка (упр. 2, с. 92).

    Учитель задаёт вопросы о путешествиях учащимся. Учащиеся дают развёрнутые ответы.

2. Основной этап урока

Формирование навыков аудирования

Упр. 1, с. 92 – учителю необходимо убедиться, что учащиеся правильно поняли задание.

Учитель проигрывает аудиозапись № 125.

Script:

My Trip to Vladivostok 
Last winter I went to Vladivostok for two weeks. Vladivostok is a big city in the east of our country. My aunt and two cousins live there. I travelled by plane. I got on the plane at 7 o’clock in the morning and nine hours later I was in Vladivostok. My aunt Maria and her children Stas and Kira met me at the airport. We drove to their house in a taxi. Vladivostok is a famous and beautiful city. There are mountains and forests around it. When we came, my aunt said: “I think you’re tired, Sveta. We’re going to see all the important places tomorrow.” So after supper I went to bed dreaming about tomorrow.
We spent two weeks doing the city. I liked the port, the museums and the picture gallery. When time came, I was sorry to leave Vladivostok and say goodbye to it.

Учитель корректирует ответы учащихся.

Ключи:

1–с, 2–b.

Проверка домашнего задания

Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание.

Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях.

Цель – научить учащихся самопроверке.

Учитель выборочно берёт тетради на проверку, чтобы проконтролировать, как учащиеся выполняют самопроверку.

Ключи:

Ex. 7, p. 90. 1c; 2f; 3g; 4d; 5b; 6e; 7h; 8a.

Ex. 8, p. 91. restaurant.

Формирование навыков говорения. Диалогическая речь

Учащиеся работают в парах, выбирают предложенные ситуации. Используют вопросы упр. 3, с. 93. Учитель корректирует ответы учащихся.

Формирование грамматических навыков

Учащиеся знакомятся с информацией в рамке Nota Bene на с. 93, анализируют, как в английском языке строится конструкция, соответствующая русскому выражению «мне/ему/нам/ нужно ...».

Актуализация нового грамматического материал

Teacher:

Now look at ex. 4 (a,b), p. 93 and make up your own sentences. Nota Bene (p. 93) will help you.

Учащиеся, используя подстановочную таблицу упр. 4 и Nota Bene как образец, составляют свои предложения.

Sample answers:

It takes her twenty minutes to get to the theatre.

It takes me half an hour to get to the railway station.

Формирование лексических навыков

Упр. 5, 6, с. 94

Учитель включает аудиозапись № 126 (упр. 5, c. 94) – listen and repeat. Учащиеся читают хором вслед за диктором новые слова, выводят их значения, используя языковую догадку.

Упр. 6А, с. 94 – аудиозапись № 127 – listen and read.

Упр. 6B, с. 94 – учащиеся читают словосочетания с новыми словами вслед за диктором, затем по цепочке, переводят их.

Учитель корректирует произношение и перевод учащихся.

Затем выполняют упр. 7А, цель которого – научить понимать сочетаемость лексических единиц.

Формирование навыков говорения (монологическая речь с опорой)

Teacher:

Now look at ex.7B, p. 95.

Read the example and make up your own sentences.

Учитель корректирует ответы учащихся, задаёт дополнительные вопросы.

3. Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов урока

Учитель обобщает изученный материал на уроке и выставляет оценки за работу в классе.
Teacher:

1. Now let’s revise what we have learnt.
2. Did Sveta go to the east of Vladivostok in summer or in winter?

    Key: in winter.

3. When do we use the phrase «it takes…to get there»?

Информация о домашнем задании

Учитель объясняет алгоритм выполнения домашнего задания.

Домашнее задание

1. Упр. 8, 9, с. 95 — письменно, использовать Nota Bene, с. 93.

2. Упр. 10, с.96 — устно.

3. Выучить новую лексику из упр. 6А, с. 94.

Homework

1. Ex. 8, 9, p. 95 — in written form, use Nota Bene, p. 93.
2. Ex, 10, p. 96 — in oral form.
3. Learn the new words from ex. 6A, p. 94.