Коммуникативное владение русским языком в нерусской школе

Министерство  образования и науки Республики  Саха  (Якутия)

Муниципальное казенное учреждение «Усть-Янское  улусное  управление  образования»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Казачинская  средняя общеобразовательная школа»

« Коммуникативный уровень  овладения  русским языком» »

( К проблеме овладения русским государственным  языком )

Казачье          2017

Тема:  « Коммуникативный уровень  владения  русским языком» »

( К проблеме овладения русским государственным  языком )

ОГЛАВЛЕНИЕ

I.     Введение

II.    Глава 1.  Мировое значение русского языка.

                       1. Русский  язык – один из мировых языков.

                       2. Русский язык – язык межнационального общения.

       Глава  2. Русский язык в Якутии .

                       1.Русский язык в судьбе якутского народа

                       2.Распространение русского языка в Усть-Янском районе.

       Глава 3.  Владение русским языком в Казачинской школе.

                      1.Степень владения русским языком старшеклассниками и их             родителями.

                      2.Факторы, влияющие на овладение русским языком .

III. Заключение.

Список литературы

Приложения    

Введение

Я ко всем наукам ключ имею ,

Я со всей вселенною знаком –

                                                                                                            Это потому , что я владею

  Русским всеохватным языком.

Семен Данилов

Ничто на свете не связано с человеком так прочно, как язык. Нет на свете лучшего средства общения. Благодаря языку ты встречаешься с великим множеством новых людей. Благодаря языку у нас появляются друзья в других странах и даже в отдаленных временах.

        Язык – это орудие дружбы, и с тех пор как стоит мир, лучшего орудия еще никто не придумал.

        Язык – удивительный из даров, которыми наделен человек, могучее его орудие в трудовой и творческой деятельности. Именно язык помогает человеку проникнуть в тайны сложнейшего и безгранично разнообразного мира, приобщиться к достижениям прошлых веков, обмениваться с мыслями настоящим и передавать мысли грядущим поколениям, познавать законы природы и общества, двигать вперед науку, технику и искусство.

        Любой язык обладает определенными, присущими только ему одному достоинствами. Вместе с тем существуют и так называемые мировые языки, играющие в силу определенных исторических условий особую роль в развитии человечества. Именно таким языком является русский, представляющий собой сплав величайших ценностей, заключающихся в сокровищнице общечеловеческой культуры.

        На нашей планете насчитывается более 3000 языков. Русский язык – один из мировых языков. Мировым языком принято считать такой язык, который «употребляется далеко за пределами территории , населенной народом , для которого изначально родной.»*

        В современном мире около полумиллиарда человек так или иначе пользуются русским языком. Русский язык изучается сейчас практически во всех странах мира. Наряду с английским, французским и другими языками широкого мирового распространения  - официальный язык ООН и государств СНГ, а также  большинства влиятельных международных политических, научных и культурных объединений, конгрессов, учреждений. Ученые и деловые люди должны знать его хотя бы потому, что, по данным ЮНЕСКО, немногим меньше половины издаваемой в мире научной литературы и технической документации выходит сейчас на русском языке. Люди бизнеса учат русский, чтобы успешнее вести торговлю, несмотря на санкции расширяющихся  экономических связях с Россией. Молодежь овладевает русским языком, чтобы поехать учиться в российские ВУЗы. Туристы заучивают русские фразы – фразы  языка международного туризма.        Количество зарубежных студентов, выбирающих в качестве первого иностранного языка русский, возрастает с каждым годом, ибо русский язык является одним из ведущих мировых языков в области науки и культуры, основой для  укрепления политики мира.

Сегодня мы восхищаемся меткостью характеристики, которую дал русскому языку великий М.В. Ломоносов. Он писал, что русский язык «имеет природное изобилие, красоту , силу , чем ни единому европейскому языку не уступает». Его мысль о неисчерпаемом богатстве русского языка разделяли многие прогрессивные деятели отечественной и мировой культуры.

        Поистине одой русскому  слову звучит известное высказывание И.С. Тургенева : «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!.. Нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу !».

        Проспер Мериме писал: «…богатый , звучный , живой , отличающийся гибкостью ударений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях , способный к передаче тончайших оттенков , наделенный … почти безграничной творческой мощью , русский язык кажется нам созданным для поэзии».

        Несколько десятилетий назад замечательный русский писатель А.Н. Толстой предрекал : «Русский язык должен стать мировым языком. Настанет время ( и оно не за горами), - русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара».

        Это время пришло. Русский язык получил подлинно международное признание.  2007 год был объявлен  Годом русского языка. В рамках этой программы состоялись более тысячи мероприятий на всех континентах мира. Состоялся 1-й Европейский русский форум – неправительственный диалог между Россией и Евросоюзом.

        Постоянно растущий интерес мировой общественности к русскому языку свидетельствует о стремлении людей всех континентов ближе познакомиться с российской культурой , с достижениями нашей экономики , науки и техники . Об этом свидетельствует недавний Международный форум молодежи в г.Сочи, организованный Россией в октябре 2017 года.

          2. Распространение русского языка в Усть-Янском районе.

Известную роль в распространении русского языка среди аборигенов Севера сыграло  принятие христианства, начавшееся в ХVII веке. Общность религии влекла за собой более тесное общение между самими народами. Крещеные народы скорее осваивались с русскими обычаями, русским образом жизни. Позднее в связи с миссионерской деятельностью в Якутии появились первые книги на якутском языке ("Псалтырь" – 1858 г., "Священное евангелие" – 1859 г.), и в якутский язык проникло значительное количество общих отвлеченных терминов. Вместе с христианством новые термины вошли и в языки других народов Якутии.

        В 1874 году  при Спасской церкви в селе Казачье  открылась церковно – приходская школа - первая школа в Устьянье на севере Якутии. Список учащихся составляли 10 детей   наиболее  состоятельных  людей – местных мещан. Детей обучали Святому Евангелию , Катехизису. Сохранился архивный документ , где четко видны фамилии и имена учащихся , с краткой характеристикой  способностей каждого. В те времена началось крещение местного населения. Присваивались русские фамилии и имена. С освоением земли устьянской землепроходцами  и введением православия на нашей земле постепенно усиливалась связь русских с местным населением.

Знакомство с русскими, их языком укрепляло дружбу коренного населения с ними, обогащало их духовно, расширяло кругозор, границы познания, обогащало новыми понятиями и словами. Русский землепроходец учил местного жителя  таким теплым, исконным словам, как хлеб, лепешка, оладьи, товарищ, брат, здравствуй… Но ведь хорошее слово не расходится с делом: учили языку, учили и хозяйствовать. Элементы русского быта, культуры входили в жизнь  прочно и навсегда. Вместо тордохов строили дома - поварни (бабаарынньа), наподобие русской избы. Многие семьи имели русские иконы , знали все церковные праздники. В нашем музее хранится уникальный деревянный календарь (сэбээрсэ) , где вырезаны и отмечены богослужебные праздники. По музейным материалам нашего краеведческого музея , из воспоминаний старожилов можно узнать о распространении православия в наших краях. В местах постоянного  проживания коренного населения приезжали священнослужители даже из других улусов , например , из Индигирки и Верхоянска и проводили богослужение , устраивали праздники , угощали детей сладкими пряниками и конфетами. «Помним , как они пели  красивым голосом богослужебные песнопения»(Воспоминания Барабанской А.М., от 2002 года, 80 лет) из музейного материала). До настоящего времени в далеких поселениях людей находят уникальные старинные иконы .

В связи с освоением северной территории России , начиная с XIX века до начала XX века , наше Казачье стало перевалочным пунктом великих  ученых – путешественников , ученых  как  Ф.Нансен , А.А. Бунге , К.А.Воллосович , Эдуард Толь , адмирал Колчак. Вместе с ними делили голод и холод местные жители – проводники. Общение с учеными людьми не только обогащало их умение вести разговор на русском языке , но культуре и поведения , взаимоотношениям в семье . Сейчас можно услышать в речи местных людей русские слова как «чээчэ» вместо отец (тятя) , «мааха»- мать (мама) ,  «устуок» – восток , «саапас» - запад , «бабаарына» - поварня , «оьуоба» - особо , «бадыбаал» - подвал и др.

Годы Великой Отечественной войны для СССР ознаменовались не только беспримерным напряжением всех государственных и народных сил в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, но и целой серией актов несправедливости, дискриминации и репрессий по отношению к части собственного населения. Классическим примером этого являются так называемые «наказанные народы». В 1942 году в наш Усть-Янский улус прибыла первая партия спецпереселенцев.  На участке Куогастах недалеко от моря высадили  186 человек (55 семей) , прибывших на пароходе «Седовец».Остальные 400 раскидали по рыболовецким  участкам по всей дельте Яны .

Если за организацию выселения и перевозку отвечали органы НКВД, ответственность за прием, расселение, трудовое и хозяйственное устройство, продовольственное обеспечение и т.д. была возложена на местные власти. Из числа спецперселенцев были сформированы новые колхозы и рыболовецкие артели.Условия труда были крайне тяжелыми , 12-часовой рабочий день в ледяной воде по пояс. Бок о бок  вместе с переселенцами трудились  местные жители. Взаимное понимание , милосердие , взаимопомощь , обычай северного человека делиться последним сыграло немаловажную роль в выживании спецпереселенцев в тяжелейших условиях депортации и суровой природы Арктики. Были среди  спецпереселенцев  литовцы , финны , немцы , поляки , евреи , греки. Но всех людей объединял русский язык. Кто как может , старался выразить свое на ломаном русском языке. Многие из спецпереселенцев были очень грамотные , образованные люди. Они затем стали руководителями многих учреждений , работали учителями , бухгалтерами. Тесное общение в результате труда , общение детей в школе , общение во время праздничных вечеров , общение во время производственных собраний способствовало распространению русского языка в нашем крае. Первыми и единственными до сих пор золотыми медалистами Казачинской средней школы стали в 1955 году Рудольф Бюллер – немец и Априль Арон – еврей. В школе и в интернате все чаще звучала русская речь , дети разных национальностей общались между собой на русском , изучали песни на русском. Местные жители стали гораздо лучше понимать русскую речь , не только потому что обучались в школе , но и тесному контакту с переселенцами и образованными специалистами . Старожилы с теплотой  вспоминают своих одноклассников – литовцев , финнов , немцев , евреев. Они научили их вязать различные вещи из ниток , полученных из американского мешка под муку , готовить блюда , танцевать краковяк , тустеп , польку. Научились у переселенцев местные вести домашнее хозяйство , обустроить свой быт , создавать уют в дом.

В 60-70 годы  не менее важным  распространителем русского языка в наших краях является кино. Во время киносеансов все население внимало устам русских актеров. Вспоминают , что после неоднократного просмотра  местная молодежь уже исполняла песни из любимых фильмов как «Весна на Заречной улице» , «Девчата» и другие.

Было много приезжих специалистов разной национальности , говорящих на русском языке. Все они в основном работали в местах большого скопления людей : Доме Культуры , в сфере обслуживания , в школе , в совхозе «Усть-Янский» шоферами , механиками . В школе 90% учителей были русскоговорящие. Местные учителя были только по якутскому языку и начальному обучению. Школьникам 60-80 годов приходилось общаться с учителями  по всем основным предметам обучения только на русском языке. Также было много русскоговорящих ребят  в классах , в детском саду. Вспоминают , что тогда многие девчонки и мальчишки  говорили на русском лучше , чем сейчас современные школьники.

В годы освоения северного природного богатства в наш район нахлынуло сотни тысяч людей. Без общего языка трудно было бы построить гиганты всесоюзного значения как ГОК «Куларзолото» , как Депутатский оловорудный комбинат , в сооружении которых участвовали люди многих национальностей .

Взаимное овладение русской речью стало обычным в смешанных браках. В нашем улусе множество таких семей.

Языковая среда способствовала распространению русского языка , лучшему овладению русской речью.

Глава 3. Результаты исследования

 «Степень владения русским языком в наслеге Казачье»

1. Степень владения русским языком.

Понятие владение языком является одним из наиболее важных понятий , от которого зависит судьба русского языка как неродного и овладение государственным языком Российской Федерации. Некоторые известные ученые трактовали это понятие как умение пользоваться им в практике , затем были введены понятия об активной и пассивной грамматике и овладение ею , т.е. активное и пассивное владение языком (понимание). Психолингвисты говорят о сознательном и интуитивном владении (Л.В.Щерба). В национальной школе сейчас оперируют терминами переводное владение языком.

 Выделяют уровни владения языком : коммуникативная , речевая , лингвистическая , языковая и культуроведческая. Владение русским языком на каждом уровне рассматривается как определенного ряда компетенция.

        Неродной язык , если иметь в виду обучение речи , наталкивается на сдерживающее , тормозящее начало в   виде родного языка детей , называемое в лингводидактике интерференцией. Ничего подобного не испытывает ребенок при изучении родного языка : здесь приобретенные навыки облегчают овладение новыми ; при изучении русского , наоборот , приобретенные навыки «мешают» овладению новыми. По словам А.А.Реформатского : главная трудность при изучении неродного языка – «не овладение чужим , а борьба со своим».

        Основная цель в овладении русским языком – превращение его в средство постоянного речевого общения. Неродной язык может быть усвоен двумя путями : бессознательно – интуитивным и сознательно-дискурсивным . Бессознательно-интуитивный путь это практический , или жизненный , способ овладения неродным языком , он осуществляется в иноязычном окружении , когда неродной язык усваивается без его теоретического осмысления . Сознательно-дискурсивный путь – это овладение неродным языком в процессе школьного его изучения , на основе приобретения языковых знаний.

        В своей работе я решила изучить коммуникативный уровень (общение) на русском языке жителей н.Казачье : старшеклассников 8-11 классов , их родителей и других жителей наслега от 18 до 60 и более лет .

        В ходе работы были использованы следующие методики :

• Опрос
• Анкетирование
• Наблюдение
• Эксперимент 

Охвачено исследованием 534 участника. Их них взрослое население составляет 204 человека , обучающихся – 160 чел.

        Первым этапом исследования было проведение технологического этапа:  анкетирования и опроса среди обучающихся школы. Анкетирование содержит  вопросы для определения степени овладения русским языком как умение общаться свободно «отлично» , вполне свободно «хорошо» , не вполне уверен «средне» , неумение общаться «слабо». Исключили « не умею» , так как такой ответ невозможен никак.

• Опрос « Насколько важно для Вас владение русским языком»

        В повседневной жизни мы не задумываемся над значением русского языка , насколько важно владение русской речью в дальнейшей жизни , судьбе человека. Может быть , надо чаще говорить об этом , о значении русского языка в нашем обществе. С целью узнать , как относятся старшеклассники и взрослые к этой теме решили провести опрос «Насколько важно для Вас владение русским языком».

Респондентов было 400 человек.

Результаты опроса :

Среди школьников 7-11 классов.

1. Абсолютно важно – 189
2. Может быть пригодится  - 8
3. Не знаю , не задумывался  -  3

Среди взрослых

1. Жизненно важно – 198
2. Для меня нет , не важно – 2

    Итоги опроса подтверждают значение русского языка в жизни нашего населения , особенно среди взрослых. Они на своем жизненном опыте узнали и знают , каково хорошо владеть русским языком. В целом , положительные ответы большинства респондентов только радует. Малая доля отрицательных ответов может быть не совсем искренней. В настоящее время в нашей школе , наслеге нет языковой среды как в 60-80 годах, в селе не осталось русскоговорящих людей, если есть русской национальности, то он уже объякутился. Но понимание важности роли русского языка вселяет надежду. Ведь от этого понимания напрямую зависит , какую профессию выберет выпускник школы  , каким специалистом станет . Многие ребята мечтают стать экономистами , юристами , но не все всегда считают первостепенным отличное владение  русским языком. Ведь , если будущий специалист будет слабо владеть русским языком , несмотря на «пятерки» по истории или математике , он не будет конкурентоспособным специалистом по сравнению с хорошо или отлично владеющим языком. Глубокое знание русского языка , наряду с родным , значительно расширяет кругозор специалиста. Трудно себе представить видных ученых и передовиков производства , врачей и учителей , инженеров и экономистов , не пользующихся научной литературой на русском языке. Хорошее владение русским языком необходимо парням , готовящимся к службе в рядах Российских Вооруженных Сил. При наличии сложной техники во всех родах войск каждый призывник независимо от национальности должен хорошо владеть русским языком. О значении знания русского языка убедительно говорил малограмотный колхозник –якут , снайпер , гвардии старший сержант запаса , участник Великой Отечественной войны Н.Д.Шергин : «Незнание русского языка первое время мне буквально сковывало руки и  ноги. Я , пожалуй , сражался бы еще интенсивнее , бодрее , решительнее , уничтожал бы больше врагов , если бы полностью понимал то , что мне говорили мои командиры  , мои фронтовые товарищи. Я имел бы еще больше наград и поощрений , если бы на этом языке свободно изъяснялся , я бы , возможно имел больше знаний , если бы знал русский язык. Незнание русского языка было для меня серьезным тормозом , препятствием. Потому я вполне убедился на своем горьком опыте , что , не зная русского языка , не только хорошим воином , но даже нельзя быть и хорошим колхозником . Поэтому я сейчас своих детей обязываю , чтобы они , наравне с родным языком , во что бы то ни стало овладели русским языком».

        Мой дед, Макаров Спиридон Егорович, уроженец Намского района, оставшись сиротой, воспитывался в русскоговорящей семье. В 1955 году приехал в Усть-Янский район киномехаником. Рассказывают, что во время сеанса заходил в зал и людям переводил  фильм  на якутском языке. До сих пор старшее поколение вспоминает моего дедушку с благодарностью: «Свободно владел русским языком, по радио объявлял как диктор, помогал местным вести переговоры с русскими специалистами».  

Потому всем школьникам и родителям необходимо помнить о значении и важности русского языка в жизни каждого россиянина.

• Анкетирование «Как Вы владеете русским языком»

Цель анкетирования : выявить коммуникативный уровень владения русским языком.

Данное анкетирование было проведено среди 8-11 классов и их родителей. Всего участников – 130 человек.

Таблица 1.

Исходя из данных таблицы можно заключить , что 60 % старшеклассников школы имеют коммуникативные способности и возможности разговаривать на русском языке. Уверенно выбрали положительные ответы ,особенно 10-11 классы . Они уже на пороге выпуска из стен родной школы. Многие серьезно готовятся к экзаменам , выбрали специальность , понимают важность русского языка. Ведь ни в одно учебное заведение без ЕГЭ по русскому  языку не принимают.  

Ответы 30%  участников анкетирования , из них 25 % неуверенных в себе, как мне кажется , можно объяснить следующими  причинами :

- отсутствие языковой ситуации

- неуверенность в себе в силу возрастных особенностей ( подростковый период)

- стеснительность как черта характера человека

- плохая успеваемость по предмету «Русский язык»

- состояние здоровья участника , наличие задержки психических процессов

         Рассмотрим на таблице результаты анкетирования «Как вы владеете русским языком» взрослого населения по возрастным категориям . Для изучения роли образованности человека в овладении русским языком включили пункт «Образование».

Степень владения русским языком взрослого населения  с.Казачье

 ( по возрастным категориям):

Таблица 2.

        Следуя данным таблицы 2 приходим к выводу , что взрослое население  в большинстве своем 65% достаточно владеют русским языком – 57% на «отлично» и «хорошо». Рассмотрим влияние образованности человека на владение русской речью по возрастным категориям и попытаемся выявить причины. Степень владения на

• «Отлично» - выше всех возрастная категория 43-48 лет – 20 % , из них 23.3 % с высшим образованием , тоже первый показатель. Эти данные доказывают о высоком значении роли образованности человека в овладении языком , имеется в виду высшее образование.
• «Хорошо» - выше всех возрастная категория 62 и более лет. Из них 90 % имеют среднее образование. Это выпускники школы послевоенного периода , когда они в молодые годы имели довольно широкую языковую среду. Вспомним суровый период репрессий . Это - 1432 спецпереселенцев , работавших не только в рыбзаводах , но и в госучреждениях , в сфере обслуживания. В то время  Казачье являлось районным центром , куда приезжали квалифицированные специалисты со всех концов Советского Союза. В школах почти все предметы преподавали   русскоязычные учителя , 80% из числа педагогического коллектива. Школьники общались с русскоязычными сверстниками не только в классах , в школе , но и в интернате , где в основном  жили ребята из Крестов – поселения респрессированных , Усть-Яны , Тумата , Юкагира . Тесное общение в процессе учебы , досуга , трудовых десантов  способствовало усвоению и овладению русским  языком.
• «Средне» - выше всех возрастная категория 36 – 42 года. С высшим образованием 17.8 % , на втором месте после категории 43-48 лет. Можно подтвердить факт значения образования в жизни человека. С другой стороны , неуверенность в ответах , может быть  из-за отсутствия работы , 40 % из них не имеют специальности . Во времена их молодости , в конце 70-х в начале 80-х годах был призыв «Школа-производство-ВУЗ» . Работая на производстве ,многие выпускники обзаводились семьями и не поступали в учебные заведения. В селе было много рабочих мест. Общение на русском языке постепенно угасало , так как русскоязычное население Казачьего уезжало в промышленные поселки района – в Кулар , Энтузиасты , Северный , Власово .
• «Слабо» - возрастная категория с 26 до 42 годов не ответила утвердительно на этот пункт. Во всех остальных категориях по 1 человеку. Эти показатели утверждают , что взрослое население неплохо владеет русским языком.

        Интересно было мне узнать результаты ответы молодых участников анкетирования , а именно возрастной категории  18-21 год. Из них 73 % ответили , что владеют русским языком отлично и хорошо. Многие из них еще не поступили в учебные заведения. 80%  выпускников еще не получили специальности , им предстоит учиться. Хорошее владение русским языком дает им чувствовать  себя  уверенно , раскованно в любом уголке нашей страны , они не будут чувствовать себя ущемленными . Русский язык дает возможность им и многим девушкам и юношам нашей республики продолжать свое образование в центральных ВУЗах страны , как Москва , Санкт-Петербург , Новосибирск , Хабаровск и в других городах.Тем самым повысится их вклад в материальное и духовное созидание нашего Устьянья.

        Свободное владение русским языком , наряду с родным , дает возможность выпускникам школы трудиться в любом коллективе. Они могут общаться и трудиться с представителями разных национальностей в фермерских хозяйствах и государственных учреждениях , в геолого-разведочных партиях и обогатительных комбинатах , в городах и поселках. Также знание русского языка требуется в сферах транспорта и связи , интегрированных во всероссийском и международном масштабе.

        Что же , кроме изучения русского языка на уроках , будет способствовать овладению русским языком.

        Нами было предложено анкетирование « Что больше способствует овладению русским языком? » старшеклассникам 8-11 классов и взрослому населению Казачьего.

Рассмотрим ответы старшеклассников.

Таблица 3.

        Данные таблицы еще раз доказывают , что прежде всего овладению русской речью в нашей среде имеет учеба в школе. Здесь показатели оказались на порядок выше , чем ожидалось. 100% учащихся выбрали этот вариант самым главным и нужным. Обучаясь в школе , ученик получает первые уроки познания великого русского языка.

• Влияние Интернет, WhatsApp, СМИ ставят на  втором месте – 63.7% .Действительно , те , кто выбрал  правы. Многие школьники целыми днями проводят за гаджетами, компьютером,телевизором. Таким образом они приобщаются к русскому языку , общаясь в виртуальном мире, переживая за героев сериалов и ужастиков. Для интереса узнавали в почтовом отделении , выписывает ли население периодическую печать на русском языке. Оказалось , что только 20 % . В последние годы подписываются только те , у кого  высокая зарплата. Многие школьники не знают названий улусной и республиканских газет. На самом деле , читая газеты и журналы на русском языке , научишься понимать общественно-политические публикации , следить за научной информацией , интересными событиями в мире.
• Общение с носителями  языка – 56,1 % на третьем месте. 94,1 % учащихся 10 класса  считают наиболее оптимальным этот вариант. Десятиклассники сами по себе очень активные , общительные ребята. Часто ездят за пределы улуса , бывают на улусных  мероприятиях , где общаются с русскоговорящими ребятами и имеют навыки общения , не испытывают языковой барьер. Английский язык тоже быстрее запоминаешь , если есть собеседник , с которым можно говорить , построить диалог. В нашем селе не с кем общаться на русском , кроме уроков русского языка. Многие ребята никогда не выезжают из села. Русскую речь , кроме уроков , слушают по телевизору, за просмотром в Интернете. Радио вовсе не слушают. Можно только разговаривать на Неделе русского языка ,  и то , если хочешь сам или потребуют учителя.
• Чтение художественной литературы и толк от этого для овладения русским языком для 49.2 %  ребят . Опять же выбрали большинство десятиклассников . Они постоянно готовятся к урокам ищут литературу для самостоятельной работы , пишут рефераты , работают со справочной литературой , копаются в энциклопедиях. Многие из них , около 10 человек , постоянно участвуют в  школьных , улусных и республиканских научно-практических конференциях . Знают , что чтение  книг на русском языке пополнит и  расширит их лексический запас. 8аб классы , мне кажется , несерьезно отнеслись к анкетированию и нарочно не отвечали. Ведь в нашу библиотеку они постоянно ходят , разве они заходят туда только рассматривать яркие иллюстрации энциклопедий ? Чтение книг , как известно , одно из важных условий воспитания и образования учащихся , в якутской школе оно является средством овладения русским языком.  
• Вариант ответа «Самообразование» ввели ,чтобы узнать , насколько самостоятельны школьники , насколько понимают значение этого слова. Как и ожидали , половина учащихся 10-11 классов посчитали значимым в овладении русским языком. С другой стороны , показатели подтверждают  проблему непонимания роли самого человека в изучении русского языка , что он должен стремиться к знаниям.
• «Интернет» , «Разучивание песен»  - около 5 % ответов , придуманных самими участниками , интересны и могут быть для некоторых одним способом овладения русским языком. Ведь без знания русского языка не свяжешься по Интернету ни с кем , для общения ,заведения знакомств надо понимать других и быть интересным для дальнейшего общения. По Интернету можно участвовать в различных конкурсах , писать письма , обмениваться мнениями на различных порталах , клубах. Разучивание понравившихся песен и использование слов песен в общении  тоже будет способствовать  владению русской речью.

 Учащиеся школы считают одним из основных способов – учеба в школе.

Сравним результаты анкетирования «Что больше способствует овладению русским языком? » среди взрослого населения.

• Учеба в школе как основной фактор владения русским языком , по сравнению с ответами учащихся , не совпадает , нет единогласия с ними. Молодежь 18-21 года , как недавние выпускники , не имеющие богатого жизненного опыта , придерживаются ответа школьников – 100%. Из пожилых людей 62 и более лет учились русскому языку в большинстве случаев уже после школы в тесном контакте с русскоговорящими  в процессе трудовой деятельности ,так мне кажется . Из них 81.8 % ответили «да».   В целом , по итогам анкетирования эта строка имеет 90.1%.
• СМИ. Люди пожилого возраста 56-61 год наиболее читающая категория .Следящая за событиями в республике , стране , улусе не только по газетным страницам , но по телерадиовещанию тоже. Потому  выбор ответа данной возрастной категории наиболее высокий – 71.4 % По сравнению с их показателями , категория 22-28 лет дает 38.1 %. Они работают , у них маленькие дети , может поэтому им некогда следить за СМИ. Следует отметить , что это молодые родители , которые  имеют влияние на  детей своим отношением к окружающей действительности.
• «Общение с носителями языка» – дают утвердительный ответ люди , умудренные жизненным опытом . Они  хорошо говорят на русском языке .Имеют  образование , специальность. Получили образование в различных городах.Подтверждают , что по-русски можно научиться говорить , общаясь с носителями языка – с русскоговорящими людьми. Так считают представители  возрастной категории после 35 лет до 62 и более лет. Их ответы - от 53.3% до 71.1%. В годы их учебы в школе  создавались русскоязычные  классы , многие ребята  не изучали родной язык . Все предметы велись на русском языке.
• Влияние чтения художественной литературы  на овладение русской речью несомненно. Те , кто читают много , развивают и обогащают свой словарный запас . Невольно запоминает фразы , высказывания героев и использует в речи. Читая книги , автоматически запоминают написание слова , что помогает правильно произнести и безошибочно написать  слово. Люди 43-55 лет  , т.е  63-70% выбирают данный ответ  и считают правильным. Чтение не только учит русскому языку , но и воспитывает человека нравственности .
• Самообразование. 43-48 –летние люди , из всех возрастных категорий 53.3 % высказались за данный вариант ответа. У большинства из них дети окончили школу , благодаря своим усилиям их дети  получили или получают специальности. Для них важно подчеркнуть , что учитывая свои способности и возможности ,  своим личностным качествам как целеустремленность , ответственность , настойчивость , терпение можно научиться хорошо говорить на русском.

Эксперимент. ( на видео)

Одним из методов исследования мы выбрали эксперимент. Цель эксперимента : Изучить метод постоянного общения с ребенком на русском за короткое время.

Участники эксперимента : моя мама – Анна Михайловна , моя младшая сестра 7 лет и я.

Ход эксперимента.

        В течение  месяца  мы с мамой старались общаться с сестрой  на русском языке . Моя мама училась в русскоязычной школе . Свободно владеет русским языком. Кроме общения на бытовую тему ,  мы  создавали игровые ситуации .  Создавали игровые  ситуации «Игрушки на кухне » , «Прогулка на улице» , «Концертные номера» и.т.п. Брали игрушки и разговаривали от их имени . Обращали внимание на интонацию , на четкое  произношение слов. Ей нравится повторять слова за нами   на  разных интонациях . Плюс ко всему мы читали  вслух сказки , стихи К.Чуковского , С. Маршака. К концу месяца сестра стала  более связно говорить на русском , пополнился ее словарный запас новыми словами. Мы просили ее сначала пересказывать знакомый текст  на русском , затем самой рассказывать увиденное , услышанное , придуманное… Мы предлагаем для Вашего внимания фрагмент ее рассказа о своих куклах , который она сама сняла на цифровой фотоаппарат. Увидев снятое , мы обрадовались ее успехам по владению русским языком.

 Можно ли научить ребенка говорить за короткое время , оказывается , можно. Приходим к выводу , что младшие школьники быстрее учатся говорить , особенно в игровой форме.  У них нет чувства комплекса как у подростков. Только нужно терпение и желание ребенка и взрослого.

Результаты исследования.

• Степень владения русским языком среди старшеклассников и взрослого населения можно оценить  « удовлетворительно». Около 60% опрошенных ответили утвердительно – отлично и хорошо. Когда я была в Таттинском улусе , мне запомнились слова незнакомых людей о том , что на севере дети хорошо говорят на русском языке. Результаты моего исследования подтвердили мнение людей из другого улуса.
• Чем образованнее человек , тем выше его владение русским языком. Чтение научной литературы , учебные занятия в ВУЗах и ССУЗах , многочисленные рефераты , доклады , наконец ,  ОГЭ и ЕГЭ на русском языке способствуют владению языком.
• Кто больше общается с носителями языка , тот имеет возможность быстрее научиться говорить на русском. Главным фактором в овладении русским языком  является абсолютная среда общения с носителями языка.
• Молодежь не понимает важности самообразования как фактора , влияющего на владение русским языком. Мне кажется , у нашей молодежи нет мотивации для целенаправленного изучения русского языка. Необходимо создать среду , где каждый поймет важность и значение русского языка в его жизни. Русский язык – государственный язык нашей страны и республики.
• Большинство населения мало читает. Много смотрит телевизор, проводят за комптютером в Интренете . Не имеет средств для подписки на газеты и журналы. В 20-30-х годах в нашем селе работали избы-читальни , куда привлекали все население. Наверное , нужно создать в библиотеке специальные дни для работы с населением по возрастным статусам : малыши , младшие подростки , старшие подростки , юношеский возраст , молодежь , люди среднего возраста , пенсионеры , ветераны .
• При желании и постоянной работе над овладением русской речью можно научить и научиться говорить по – русски. Важен мотив для изучения языка.

Заключение.

1. Русский язык – язык мирового значения. На современном этапе возрастает интерес к русскому языку во всем мире. Это свидетельствует о стремлении людей всех континентов ближе познакомиться с российской культурой , с достижениями  экономики , науки и техники России . Это признание роли нашего государства в мировом сообществе.
2. Русский язык – язык межнационального общения. Русский язык выступает общим коммуникативным средством для всех наций , проживающих в Российской Федерации. Благодаря русскому языку обеспечивается взаимопонимание всех народов России во всех сферах общественной жизни.
3. Русский язык является единственным средством приобщения якутского народа к передовой культуре , к науке и технике . Посредством русского языка культура Якутии приобщилась к мировому сообществу.
4. Русский язык знают и уважают в Казачьем. На русском языке воспитывалось многое поколение устьянцев. Благодаря  русскому языку они выжили вместе с спецпереселенцами в суровые годы Великой Отечественной войны. Местные жители трудились бок о бок для процветания края со многими русскоговорящими специалистами , приехавшими в наш улус.  
5. Школьники понимают роль русского языка , но не столь глубоко , чтобы сознательно учить русский. Не задумываются о значении русского языка в  их дальнейшей  судьбе.
6. Чтение художественной литературы , периодической печати снижается  с каждым годом.
7. Изучая литературу по теме , выявила интересное для меня заключение  заслуженных учителей Якутии Самсоновых о том , что непременным условием хорошего знания русского является свободное владение родным якутским. Оказывается ,  чтобы научиться говорить на русском языке , необходимо научиться  правильно говорить , изъясняться на якутском языке. Если говорить на якутском , то не надо использовать смешанные слова с русского. В результате наша  речь на русском и на якутском языках  страдает бедным словарным запасом.
8. Необходима целенаправленная работа по изучению и овладению русским языком со школьниками и родителями. Составить проект «Русский язык – язык развития личности»