Рабочие программы
рабочая программа по немецкому языку по теме

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе

спецкурса по немецкому языку «Страноведение. Путешествие по Германии»

для 7 класса

Срок реализации рабочей программы: 2018-2019 учебный год
            Цели и задачи курса:

• Развитие и воспитание у школьников познавательных способностей, интеллектуальных умений, ценностных ориентаций, эмоционально-оценочного отношения к миру.

• Обеспечение личностного и профессионального самоопределения учащихся, их социальной адаптации.

• Приобретение опыта творческой и поисковой деятельности, формирование активной позиции школьника как субъекта межкультурного взаимодействия.

• Формирование у учащихся представлений о диалоге культур как безальтернативной философии жизни в современном мире.

• Усиление междисциплинарной связи между иностранным языком как учебным предметом и иностранным языком как средством познания  при изучении других предметов в контексте  изучения прошлого, настоящего и будущего европейской цивилизации.

• Формирование и совершенствование иноязычной языковой компетенции.

Реализация программы обучения основана на использовании УМК

      Данный курс направлен на дальнейшее развитие и совершенствование сформированной в основной школе иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех её составляющих: речевого, языкового, компенсаторного и учебно-познавательного аспектов, а  также овладение учащимися  культурно – страноведческой компетенцией, в состав которой входит: знание реалий, т.е. слов, обозначающих предметы национально-материальной культуры; знание страны изучаемого языка, складывающееся из страноведческих сведений, затрагивающих самые различные стороны жизни Германии: её местонахождение, географические и природные особенности, история, основные города и их достопримечательности, политический строй, национальные традиции и праздники, достижения в области науки, техники, политики, экономики, искусства, образования, особенности быта и повседневной жизни народа; события прошлого и настоящего этой страны, её выдающиеся представители  в области литературы, искусства, политики, экономики, использовать алгоритм, строить умозаключения, рассуждать и делать выводы.

Особенностью данного курса является то, что он даёт возможность учителю планировать учебный процесс, исходя из реальных потребностей учащихся, предоставляет большую самостоятельность в организации педагогического процесса с учётом конкретных условий работы и особенности контингента учащихся, даёт возможность проявить творческий подход и стимулировать самостоятельность школьников.

        Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

ГИМНАЗИЯ № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

спецкурса по немецкому языку

 «Страноведение. Путешествие по Германии»

для 7 класса

г. Калининград

2018 - 2019 учебный года

Раздел 1. «Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)».

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся владение системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

метапредметные результаты обучения:

- регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, обеспечивают возможность планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности освоения учебного материала, последовательного перехода к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности;

- познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования, моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач;

- коммуникативные действия обеспечивают возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  предметные действия направлены на:

- умение начинать вести и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях;

- умение сообщать краткие сведения о городе, стране, достопримечательностях;

- умение полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- умение понимать на слух несложные аудиотексты;

- умение читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием и выборочным пониманием;

- применение правил написания изученных слов;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка;

- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка.

Обучающийся 7 класса научится:

… Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

- особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Обучающийся 6 класса получит возможность научиться:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины  полиязычного,  поликультурного  мира,

осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

Для реализации рабочей программы используются следующие виды деятельности учащихся, направленные на достижения результата:

- индивидуальная;

- групповая;

- деятельность на основе восприятия элементов действительности.

Организация проектно-исследовательской деятельности в 7 классе осуществляется по темам:

Раздел 2. «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)».

Содержание курса отвечает требованию к организации спецкурса: соответствует курсу «Немецкий язык». Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит познавательную информацию, интересные факты, которые будут полезны в изучении предмета в 7 классе.

В качестве обучающего материала используются географические карты, видеофильмы о Германии, телепередачи с немецкого канала «Deutsche Welle» и раздаточный материал.

Занятия включают лекционную и практическую часть. Теоретическая и прикладная часть курса изучаются параллельно, чтобы сразу же закреплять теоретические вопросы на практике. Важной составляющей каждого урока является самостоятельная работа учащихся.

1.Знакомство с политическим устройством и картой Германии (2 ч)

1.1. Понятие о ФРГ.

Чтение текста о Германии. Историческая справка. Обсуждение, ответы на вопросы.

1.2. Местонахождение Германии.
Географическое   положение.   Соседние   государства. Территориальное и административное деление на федеральные земли.

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- предлоги с дательным падежом;

- форму Perfekt;

- здания и места в городе;

Учащиеся должны уметь:

- говорить о городе;

- описывать дорогу в школу;

- ориентироваться в городе;

- говорить о прошлом.

Метапредметные результаты обучения:

- регулятивные действия обеспечивают возможность планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности освоения учебного материала, последовательного перехода к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности;

- познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования, моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач;

- коммуникативные действия обеспечивают возможность сотрудничества: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

2. Берлин – столица Германии (3 ч)

2.1. Достопримечательности Берлина
Университет им. Гумбольдта и его местоположение. Музейный остров. Просмотр видеоролика.

2.2. Современный Берлин.

Улица Кудамм и ее достопримечательности. Игра-диалог «В кафе».
2.3. По местам памяти.
Рейхстаг. Берлинская стена. Трептов - парк. Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- множественное число существительных;

- местоимения в винительном падеже

- части тела, предметы одежды;

Учащиеся должны уметь:

- говорить о внешности;

- говорить о моде и одежде;

- описывать себя и других.

Метапредметные  результаты обучения:

- регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей;

- познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования;

- коммуникативные действия обеспечивают возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Личностные результаты обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
3.Земля Северная Рейн-Вестфалия (3 ч)

3.1. Дюссельдорф
Устройство земли. Герб, флаг земли.
3.2. Кельн.
Экскурсия по городу. Кельнский собор. Музей шоколада. Рейн. Просмотр фильма про Кельнский карнавал.

3.3. Дуйсбург – город-партнер гимназии.
Школа им. Меркатора. Прогулка вдоль Рейна. Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- множественное число существительных;

- местоимения в винительном падеже

- части тела, предметы одежды;

Учащиеся должны уметь:

- говорить о внешности;

- говорить о моде и одежде;

- описывать себя и других.

Метапредметные  результаты обучения:

- регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей;

- познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования;

- коммуникативные действия обеспечивают возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Личностные результаты обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
4.Земля Бавария (2ч)

4.1. Политическое устройство.
Мюнхен и его достопримечательности

4.2. Исторические и культурные традиции Баварии.

Праздники. Известные люди.

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- предлоги с дательным падежом;

- форму Perfekt;

- здания и места в городе;

Учащиеся должны уметь:

- говорить о городе;

- описывать дорогу в школу;

- ориентироваться в городе;

- говорить о прошлом.

Метапредметные результаты обучения:

- регулятивные действия обеспечивают возможность планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности освоения учебного материала, последовательного перехода к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности;

- познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования, моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач;

- коммуникативные действия обеспечивают возможность сотрудничества: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

5. Север Германии (3 ч.)

5.1. Гамбург – город-порт.

Экскурсия по порту. Просмотр видеоролика.

5.2. Ганзейское сообщество.

Историческая справка. Города-побратимы.

5.3. Киль

Кильская неделя. Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- множественное число существительных;

- местоимения в винительном падеже

- части тела, предметы одежды;

Учащиеся должны уметь:

- говорить о внешности;

- говорить о моде и одежде;

- описывать себя и других.

Метапредметные  результаты обучения:

- регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей;

- познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования;

- коммуникативные действия обеспечивают возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Личностные результаты обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6.Земля Саксония (5 ч.)

6.1. Исторические и культурные традиции Саксонии.

История Дрездена и Дрезденская картинная галерея. Просмотр 3D-экскурсии.65.2. Рождество.
Традиции празднования Рождества в Германии и рождественская ярмарка в Дрездене.

6.3. Искусство Дрездена.

Дрезденская картинная галерея.

6.4. Работа с проектом.

6.5. Защита проектов.

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- предлоги с дательным падежом;

- форму Perfekt;

- здания и места в городе;

Учащиеся должны уметь:

- говорить о городе;

- описывать дорогу в школу;

- ориентироваться в городе;

- говорить о прошлом.

Метапредметные результаты обучения:

- регулятивные действия обеспечивают возможность планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности освоения учебного материала, последовательного перехода к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности;

- познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования, моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач;

- коммуникативные действия обеспечивают возможность сотрудничества: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Раздел 3. «Тематическое планирование»

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе Метапредметного модуля по немецкому языку.

Срок реализации рабочей программы - 2018-2019 учебный год.

Цели и задачи курса:

Цель курса - развитие иноязычной коммуникативной компетенции(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной). Развитие и воспитание у школьников понимания важностииностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания.

Основными задачамиреализации содержания обучения являются:

1. формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

2. формирование и развитие языковых навыков;

3. формирование и развитие социокультурных умений и навыков;

4. формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров;

5. создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком.

Реализация программы обучения основана на использовании УМК “Horizonte 8” и рассчитана на 70 часов в год. Программа направлена на подготовку и успешную сдачу Государственной Итоговой Аттестации.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

ГИМНАЗИЯ № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Метапредметного модуля по немецкому языку

для 9 класса

г. Калининград

2018 - 2019 учебный год

Раздел 1. «Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)».

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся владение системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Обучающийся 9 класса научится:

Знать/понимать:

- говорить о спорте;

- писать краткие истории и вопросы к интервью по иллюстрациям;

- рассказывать о себе, используя лексику по теме;

- воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям и отдельным репликам;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на знакомом языковом материале;

- соотносить аудиотексты и визуальную информацию;

- читать, понимать и придумывать собственные отговорки и извинения;

- читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом;

- воспринимать на слух, понимать диалог о несчастном случае;

- читать и понимать страноведческий текст о спортивных кружках в немецкоязычных странах;

- рассказывать о несчастных случаях, произошедших с учащимися;

- выполнять задания, направленные на тренировку памяти и внимания;

- выполнять задания, направленные на тренировку памяти и внимания;

- сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России;

- оперировать активной лексикой в процессе общения;

- читать грамматический комментарий, делать выводы о порядке слов в придаточном предложении;

- составлять диалоги, используя подходящие речевые образцы (успокоение, ободрение, утешение);

- говорить о проблемах и находить пути их решения;

- высказывать свои опасения и заботы, используя известные речевые образцы;

- читать и понимать анкеты/личную информацию (записи в дневнике);

- воспринимать на слух и понимать диалог - описание квартиры с предлогами места;

- объяснять слова по-немецки;

- читать и понимать записи в дневнике;

- воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в немецкоязычных странах;

- оперировать активной лексикой в процессе общения, использовать косвенный вопрос с вопросительным словом;

- писать сообщения о праздниках в России;

- читать, понимать и отвечать на электронное письмо, рассказывая о праздниках на родине;

- соглашаться и возражать;

- читать и понимать страноведческий текст о Берлине;

- воспринимать на слух и понимать диалог о посещении музея;

- описывать маршрут, спрашивать, как пройти;

- писать и инсценировать диалоги в ситуации «Ориентирование в городе»;

- просить помощи;

- вежливо запрашивать информацию;

- читать аутентичные тексты о культурных мероприятиях в Берлине;

- планировать свободное время;

- разыгрывать диалоги о покупке билетов;

- говорить о том, где бы учащиеся хотели жить;

- читать, воспринимать на слух и собирать информацию о погоде;

- воспринимать на слух и понимать сообщение по радио о погоде;

- обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды;

- читать, понимать тексты об охране окружающей среды на интернет-форуме и давать советы;

- составлять сложные существительные;

- читать и понимать страноведческий текст о междугородних поездах в Германии, составлять вопросы к нему;

- устно описывать какой-либо город;

- правильно употреблять в речи изученный грамматический материал (склонение прилагательных);

- воспринимать на слух и понимать диалог о планах путешествия;

- планировать поездку;

- воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос;

- говорить о своих предпочтениях и о том, что не нравится;

- соглашаться и отклонять предложение;

- строить высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах;

- составлять план вечеринки;

- планировать вечеринку, обсуждая меню;

- употреблять речевые образцы в ситуации «Прощание»;

- воспринимать на слух, понимать и писать на разных языках пожелания на прощание.

Обучающийся 9 класса получит возможность научиться:

использоватьприобретенныезнанияиумениявпрактическойдеятельности и повседневной жизни для:

- социальнойадаптации;достижениявзаимопониманиявпроцессеустногоиписьменногообщениясносителямииностранногоязыка, установлениямежличностных и межкультурныхконтактов в доступныхпределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознанияместаи роли родного и изучаемого иностранногоязыкавэтоммире;

- приобщениякценностяммировойкультурыкакчерезиноязычныеисточникиинформации, втомчислемультимедийные,такичерезучастиевшкольных обменах, туристическихпоездках,молодежныхфорумах.

Предметные результаты:

- умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- умение расспрашивать  собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

- умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации;

- умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

- умение заполнять анкеты и формуляры;

- умение писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

- умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

- овладение правилами написания изученных слов;

- усвоение адекватного произношения и различения на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- умение распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова в их основных значениях, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

- овладение знаниями основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений;

- умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- достижение взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка (школьный обмен).

Метапредметные результаты:

- Регулятивные УУД

обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, обеспечивают возможность планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности освоения учебного материала, последовательного перехода к самоуправлению и саморегуляции в учебной  деятельности;

- Познавательные УУД

включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования, моделирования изучаемого содержания, логические  действия и операции, способы решения задач;

- Коммуникативные УУД

обеспечивают возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя;

Личностные результаты:

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Для реализации рабочей программы используются следующие виды деятельности учащихся, направленные на достижения результата:

- индивидуальная;

- групповая;

- деятельность на основе восприятия элементов действительности.

Раздел 2. «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)».

Курс призван обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися языковыми компетенциями и с самого начала рассчитан на погружение в языковую среду, опираясь на изученный ранее материал. Данная программа формирует интерес у учащихся ко второму иностранному языку (немецкому) и на сопоставлении с первым иностранным языком развивает их способности.

Знание немецкого языка позволяет погрузиться в реальную языковую среду и развить языковой потенциал. Данная программа построена на изучении реальных языковых ситуаций и развивает интерес и уважение к культурам родной страны и страны изучаемого языка. Изучая второй иностранный язык, учащийся совершенствует свои знания, полученные в предыдущие годы, и опирается на умения, приобретенные на уроках родного языка, и развивает специальные учебные умения, формирование которых уже было начато при изучении первого иностранного языка.

Тема 1. Имя существительное (5 часов).

Предметные результаты обучения:

учащиеся должны знать:

Склонение существительных.

Женское склонение.

Сильное склонение.

Слабое склонение

Метапредметные (универсальные) результаты обучения:

Коммуникативные действия:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. Регулятивные действия:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные действия:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя, осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Личностные результаты обучения:

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Тема 2. Глагол (7 часов)

Предметные результаты обучения:

учащиеся должны знать:

- Спряжение слабых глаголов в настоящем времени

Спряжение сильных глаголов в настоящем времени

Спряжение модальных глаголов в настоящем времени

Трудности в поездке, заполнение формуляра.

Развитие лексико-грамматических навыков.

Спряжение глаголов в прошедшем времени

Метапредметные (универсальные) результаты обучения

Коммуникативные действия: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание и вести диалог. Регулятивные действия:построение жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные действия:давать определение понятиям; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Личностные результаты обучения:

- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

- потребность в участии в общественной жизни, добросовестном отношении к учёбе и трудовой деятельности;

- ориентация в особенностях взаимодействий.

Тема 3. Имя прилагательное (5 часов)

Предметные результаты обучения:

Слабое склонение прилагательных

Сильное склонение прилагательных

Смешанное склонение прилагательных

Степени сравнения прилагательных

Лексико-грамматические упражнения.

Метапредметные (универсальные) результаты обучения:

Коммуникативные действия:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание и вести диалог. Регулятивные действия:построение жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.Познавательные действия:давать определение понятиям; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Личностные результаты обучения:

- формирование основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

-  уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

- уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; 

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Тема 4. Предлоги (4 часa)

Предметные результаты обучения:

учащиеся должны знать:

Предлоги с дательным падежом

Предлоги с винительным падежом

Предлоги двойного управления

Метапредметные (универсальные) результаты обучения

Коммуникативные действия: планировать и организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Регулятивные действия: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные действия: прогнозировать содержание текста по заголовку; устанавливать аналогии; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

Личностные результаты обучения:

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

- формирование мотивации изучения

иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Тема5.Местоимения (6 часов)

Предметные результаты обучения:

учащиеся должны знать:

Склонение личных местоимений

Притяжательные местоимения

Возвратные местоимения

Указательные местоимения

Вопросительные местоимения

Метапредметные (универсальные) результаты обучения

Коммуникативные действия: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. Регулятивные действия: планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Познавательные действия: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные результаты обучения:

-формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области;

-устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Тема 6. Числительное (3часa)

Предметные результаты обучения:

учащиеся должны знать:

Количественные числительные

Порядковые числительные

Лексико-грамматические упражнения.

Метапредметные (универсальные) результаты обучения:

Коммуникативные действия: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. Регулятивные действия: планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и. предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Познавательные действия: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные результаты обучения:

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Тема 7.  Простое предложение ( 4 часa)

Предметные результаты обучения:

учащиеся должны знать:

Повествовательные предложения с прямым порядком слов.

Повествовательные предложения с обратным порядком слов

Вопросительные предложения

Метапредметные (универсальные) результаты обучения.

Коммуникативные действия: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию. Регулятивные действия: планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Познавательные действия: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные результаты:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области;

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Раздел 3 «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)»