Технологическая карта "Земля наш общий дом"
план-конспект занятия по окружающему миру на тему

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

                                                                          Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Звучат звуки природы (птицы, журчание воды, шум моря, шуршание листьев).

Рассматривание глобуса, соотношение частей суши и моря. Нахождение Якутии (Якутска) на земном шаре.

1 слайд. Вид Земли с космоса.

У нас самая красивая планета. Почему у нас самая красивая планета?

- Ребята, а что такое природа? (айыл5а диэн тугуй?)

Что бы узнать что и кто является природой, давайте отгадаем загадки:

-Ата5а суох эрээри атахтаа5ы ситэр, илиитэ суох эрээри элбэ5и илдьэр, кестубэт да буоллар, кете- суурэ сылдьар тугуй? (тыал)

-.Саас уэрдэр, сайын сэруукэтэр, куhун аhатар, кыhын сылытар баар уhу. (Тыа).

1. - Сааhын  тухары танаhын уларыппат баар уhу. (Харыйа).

-Саас уунэн  кэ5эрэр, куhун алтан дуйданар, тыалга куска суйданар туох баарый? (Сэбирдэх).

2. -Тэбэтэ суох да сэлээппэлээх,  атахтаах да саппыкыта суох баар уhу. (Тэллэй).

Слушают звуки природы.

Ответы детей.

1,5 мин.

2.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

Байанай суруга: Слайды:3-8.

Читаем письмо.  Картинки нашей планеты, природы (луга, поля, реки, моря, леса, птицы, озера).

Слайд: 9-14 Картины вымерших животных.

Вопросы детям: Как вы думаете, почему мы считаем этих животных вымершими?

Ответы детей

1,5 мин

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Беседа по теме «Земля - наш общий дом».

Слайд №15

Три клада у природы: вода, земля, воздух

Слайды: № 16-18

Наше богатство – это наша земля. Слайд №19

Слайды: № 20-32

 Картинки пожара, катастрофы природы, бездомных животных, фабрик, грязная вода, погибшая природа, свалка….  

Проблемная ситуация: Что делать чтобы спасти нашу землю?

Есть старинная русская пословица: Иьэр уугар силлээмэ, ууну иьэр кэм кэлиэ. («не плюй в колодец, пригодиться воды напиться»)

Дидактическая игра:

Мы сейчас будем играть. Перед вами три мусорных мешочков. Красный, черный, зеленый. В красный мешок мы должны собрать самые опасные для природы отходы (разбитые стекла, батарей), в черный мешок должны собрать мусор каждодневный мусор (салфетки, коробки из -под молока, кефира, пластиковые бутылки, стеклянные бутылки и банки и т.д.), а в зеленый мешок собираем тот мусор, которые человек может и сам переработать (обычная бумага, газета, ветки деревьев, сухая трава и т.д.).

А костер как мы должны потушить?

Предложения детей.

Дети разделяются по под группам и собирают мусор по мешкам.

Ответы детей.

4.

Самостоятельное применение нового на практике

«Кормушка для птиц»

В последнее время мы совсем забыли про птиц. Тем более у нас в городе остаются птицы зимовать: воробьи, голуби. А зимой для них очень мало еды. Поэтому мы должны им помочь, мы должны их кормить. Давайте мы сделаем для них кормушку. Вот у нас есть пластиковая бутылка из-под воды. Мы не будем выбрасывать, а сделаем полезную вещь – кормушку для птиц.

Из отходов в доходы.

-Изготовление из пластиковой бутылки кормушку для птиц

С помощью педагога делают кормушку для птиц.

5.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Что мы на сегодняшнем занятии узнали?

Наша планета, если мы сами не будем беречь, может исчезнуть. Мы с малых лет должны беречь природу, сохранять для наших потомков. Для этого мы должны следовать простым правилам: Слайд №33

• Не бросай мусор.
• Не ломай деревьев.
• Не разоряй гнезда и муравейники.
• Не засоряй водоемы.
• Не разводи костры в лесу.
• Не шуми в лесу.  т.д.

-Сегодня я хочу познакомить вас еще с одним знаком. Воспитатель предлагает разбиться на подгруппы.

-У вас на столах лежат лупы. Вот сейчас с их помощью мы сделаем открытие. Дело в том, что все эти упаковки (достает пустые упаковки от продуктов) подсказывают нам, как с ними нужно поступить.

-Могут ли они нам голосом подсказать, что с ними делать? (нет)

-Конечно нет. Но иногда могут сказать с помощью специальных знаков. Например, такого. Воспитатель демонстрирует знак «Выбросить в мусорную корзину».

-обследуйте упаковку с помощью лупы и найдите такой же знак. Кто найдет, поднимите руку.

-Рассмотрите хорошо этот знак. Слайд №34

-Как вы думаете, что он обозначает? (предположения детей).

-Да, этот знак называется «Выбросить в мусорную корзину».

-Давайте так и сделаем! Воспитатель приносит мусорную корзину, дети выбрасывают в нее весь мусор.

Ответы детей.

Дети сами расшифровывают картинки-правила.

Дети работают с коробками и лупами.

6.

Рефлексия

-Что мы сегодня узнали нового?

-что мы для этого должны сделать?

-Как мы должны беречь природу?

-Для чего нам нужна чистая, не загрязненная вода?

Для чего нам нужны деревья?

КОГДА МЫ ДОЛЖНЫ НАЧАТЬ СОХРАНЯТЬ НАШУ ПРИРОДУ?

Ответы детей