Правописание слов с безударными гласными в корне. Русский язык 3-й класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Правописание слов с безударными гласными в корне. 3-й класс

Цель: Формировать у детей интерес к русскому языку, привлекая внимание детей к “живому” слову;

Развивать умение распознавать безударные гласные в корне слова, а так же развивать умение видеть орфограмму “Правописание слов с безударными гласными в корне”, графически обозначать их;

Уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

Задачи:

1.Образовательные:

• закреплять знания о правописании слов с безударными гласными в корне;
• формировать у учащихся умения правильно писать корень слова с безударным    гласным, подбирать проверочные слова;
• создавать условия, позволяющие каждому ученику быть активным, самостоятельным.
• осуществлять общение с учащимися на принципах содружества;

2. Развивающие:

• развитие навыков самопроверки и взаимопроверки;
• развитие орфографической зоркости, памяти, речи, внимания, аналитического мышления;
• развитие пространственного восприятия, мелкой моторики рук;

3.Воспитательные:

• формирование системы ценностей, направленной на максимальный вклад в коллективную деятельность в процессе урока.
• воспитание адекватной самооценки своих знаний.
•  привитие чувства коллективизма и доброго отношения друг к другу;.
• создание условий для здоровьесбережения и здоровьесохранения обучающихся.

Универсальные учебные действия: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном,умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки, потребность в общении с учителем ,умение слушать и вступать в диалог, формирование социальной роли ученика.,формирование положительного

отношения к учению

                                                                         Ход урока:

1.Организационный момент.

- Сегодня у нас гости и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. А теперь можно тихо сесть.          

2.Самоопределение к деятельности.

- Откройте тетради, запишите число, месяц и « классная работа».

Я хочу поведать вам историю, которая  произошла с друзьями – Димой и Колей. Прочитайте  её.

Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Коля записку прочитал и пообещал придти.

 Собрались ребята вечером.

- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт.

Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча было оружие фехтования — длинный деревянный меч.

 Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол.

-Всё было понятно?

-О чём вы прочитали?

- Почему так получилось?(неправильно написано слово)

-Какие слова мальчики перепутали?(мяч-меч)Из-за каких слов вышло непонимание?

-Чем отличаются эти слова?(лексическим значением, корни разные)

-Что у этих слов общее?(безударные гласные )

-Что не знал Петя?

-А что вы знаете про безударные гласные?(ударение,корень,безуд.гласн.)

-Над чем мы будем сегодня работать? (Правописание безударной гласной в корне слова.)

-Какая схема подойдёт к теме нашего урока?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой?

(-учиться писать слова с безударной гласной в корне  слова)

(-формировать умение подбирать проверочные слова для слов с  безударными  гласными  в корне.)

Тему определили.

3.Работа  над  алгоритмом.

-Как вы думаете,что не относится к теме нашего сегодняшнего урока?(ударение,подлежащее,проверочные слова,синонимы,однокоренные слова,формы слова,антонимы)

Правильно,это ключевые слова(ударение,корень,проверочные слова,однокоренные слова,формы слова)

Вывод :- Хорошо живётся ударной гласной в корне: все её отчётливо слышат и правильно пишут.

- А как же быть безударной бедняжке? Её легко можно спутать с другой буквой.

- Как проверить безударную гласную в корне слова.? Скажите правило.

-Какие способы проверки мы знаем?(однокоренные слова или формы слова)

-Давайте с вами сверим наши предположения с советами мудрой совы 

(Работать будем с карандашом.

Если говорили об этом +

Если не говорили –

Что-то непонятно -?

-Постройте алгоритм своих  действий.

Рассыпан

(1.Читаю слово.

2.Определяю,в какой части слова безударная гласная.

 3.Если в корне-подбираю проверочное слово.

4.Пишу слово,подчёркиваю орфограмму.))

—    Что же надо уметь? (Ставить ударение, выделять корень слова, подбирать проверочные слова.)

5.Физминутка.

6. Работа  по теме урока.

Работа по учебнику: упражнение 194.

-Прочитайте слова.

-Что можете про них сказать?( это имена существительные)

-В какой части слова выделены буквы?

-Почему написание этих слов нужно проверять? Как это сделать?

Что нужно сделать, если орфограммы находятся в корне слова?

(подобрать проверочные слова)

(по цепочке)

-Сравните свои результаты.

Упражнение 195 (1 часть)

-Докажите, что каждая пара слов-однокоренные слова?

Выполните задание.

- Внимание на доску. Сравните  результаты своей работы.

- Молодцы, все успешно справились с заданием.

-- Молодцы! Сядьте за парту..

7.Закрепление изученного материала.

- Все ли гласные можно проверить, применяя это правило? ( Нет)

-Как называют слова, в которых нельзя проверить безударную гласную?

 ( Слова с непроверяемой гласной или словарными словами)

(работа в парах)

-Найдите слова с безударными гласными.

Красив русский лес  зимой.

Побелели поля и луга. Льдом покрылась река.

Лежат под деревьями  глубокие, чистые  сугробы.

-Сколько слов вы нашли?

У кого так же-ставим карандашом   +

 8.Рефлексия.

-О чём шла речь на сегодняшнем уроке?

-Что вы запомнили?

Что вам было понятно?Легко?

А что было трудно?

- Сегодня мы закрепили одно из самых важных правил русского языка. Ученые подсчитали . что это правило чаще других применяется в русском языке.

 (Словоизменение: поле – поля, лес – леса.

Словообразование: снег-снежок, свет - осветились, цветом - цветными.