Технологическая карта урока по литературному чтению в 4 классе
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Технологическая карта по литературному чтению в 4 классе.

Тема: Владимир Соколов «О умножение листвы…».  Борис Пастернак «Опять весна».

Тип урока :УНЗ

Цель и дидактическая задача урока: 

∙  Продолжить  обращать  внимание  школьников  на  знакомые  им  по  1,  2,  3  классам

имена  писателей  и  поэтов  и  напомнить  произведения  этих  авторов,  с  которыми

дети уже знакомы.  

∙  Продолжить  работу  над  формированием  умений  и  навыков  осознанного  и

выразительного чтения, используя многократное чтение стихотворного текста.  

∙  При  помощи  системы  вопросов  побудить  детей  неоднократно  перечитывать  и

просматривать  текст  по  разным  основаниям: во время  чтения  вслух  и  про  себя, а

также в поисках нужного фрагмента, для подтверждения своего ответа.  

∙  Отметить,  что  благодаря  яркой  фантазии  автора  создаётся  впечатление,  что  мир

природы так прекрасен, что его красоту невозможно до конца описать даже самому

талантливому поэту. 

∙  Подвести  детей  к  выводу,  что  под  взглядом  человека,  обладающего  фантазией  и

развитым воображением, обычные предметы становятся чудесными

Цель и дидактическая задача урока: 

∙  Продолжить  обращать  внимание  школьников  на  знакомые  им  по  1,  2,  3  классам

имена  писателей  и  поэтов  и  напомнить  произведения  этих  авторов,  с  которыми

дети уже знакомы.  

∙  Продолжить  работу  над  формированием  умений  и  навыков  осознанного  и

выразительного чтения, используя многократное чтение стихотворного текста.  

∙  При  помощи  системы  вопросов  побудить  детей  неоднократно  перечитывать  и

просматривать  текст  по  разным  основаниям: во время  чтения  вслух  и  про  себя, а

также в поисках нужного фрагмента, для подтверждения своего ответа.  

∙  Отметить,  что  благодаря  яркой  фантазии  автора  создаётся  впечатление,  что  мир

природы так прекрасен, что его красоту невозможно до конца описать даже самому

талантливому поэту. 

∙  Подвести  детей  к  выводу,  что  под  взглядом  человека,  обладающего  фантазией  и

развитым воображением, обычные предметы становятся чудесными

Цель и дидактическая задача урока: 

∙  Продолжить  обращать  внимание  школьников  на  знакомые  им  по  1,  2,  3  классам

имена  писателей  и  поэтов  и  напомнить  произведения  этих  авторов,  с  которыми

дети уже знакомы.  

∙  Продолжить  работу  над  формированием  умений  и  навыков  осознанного  и

выразительного чтения, используя многократное чтение стихотворного текста.  

∙  При  помощи  системы  вопросов  побудить  детей  неоднократно  перечитывать  и

просматривать  текст  по  разным  основаниям: во время  чтения  вслух  и  про  себя, а

также в поисках нужного фрагмента, для подтверждения своего ответа.  

∙  Отметить,  что  благодаря  яркой  фантазии  автора  создаётся  впечатление,  что  мир

природы так прекрасен, что его красоту невозможно до конца описать даже самому

талантливому поэту. 

∙  Подвести  детей  к  выводу,  что  под  взглядом  человека,  обладающего  фантазией  и

развитым воображением, обычные предметы становятся чудесными

2

Неверова О.И.  МКОУ Шубенская СОШ Зонального района Алтайского края 

Цель и дидактическая задача урока: 

∙  Продолжить  обращать  внимание  школьников  на  знакомые  им  по  1,  2,  3  классам

имена  писателей  и  поэтов  и  напомнить  произведения  этих  авторов,  с  которыми

дети уже знакомы.  

∙  Продолжить  работу  над  формированием  умений  и  навыков  осознанного  и

выразительного чтения, используя многократное чтение стихотворного текста.  

∙  При  помощи  системы  вопросов  побудить  детей  неоднократно  перечитывать  и

просматривать  текст  по  разным  основаниям: во время  чтения  вслух  и  про  себя, а

также в поисках нужного фрагмента, для подтверждения своего ответа.  

∙  Отметить,  что  благодаря  яркой  фантазии  автора  создаётся  впечатление,  что  мир

природы так прекрасен, что его красоту невозможно до конца описать даже самому

талантливому поэту. 

∙  Подвести  детей  к  выводу,  что  под  взглядом  человека,  обладающего  фантазией  и

развитым воображением, обычные предметы становятся чудесными. 

Оборудование  урока:  учебник  литературного  чтения,  4  класс,  ч.  2;  «Литературное

чтение», авторы Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская..

 Цель урока:

 –– Продолжить  обращать  внимание  школьников  на  знакомые  им  по  1,  2,  3  классам имена  писателей  и  поэтов  и  напомнить  произведения  этих  авторов,  с  которыми дети уже знакомы.  

–– Продолжить  работу  над  формированием  умений  и  навыков  осознанного  и выразительного чтения, используя многократное чтение стихотворного текста.  

––  При  помощи  системы  вопросов  побудить  детей  неоднократно  перечитывать  и просматривать  текст  по  разным  основаниям: во время  чтения  вслух  и  про  себя, а также в поисках нужного фрагмента, для подтверждения своего ответа.

 –– Отметить,  что  благодаря  яркой  фантазии  автора  создаётся  впечатление,  что  мир природы так прекрасен, что его красоту невозможно до конца описать даже самому талантливому поэту.

Задача урока:

 ––  Подвести  детей  к  выводу,  что  под  взглядом  человека,  обладающего  фантазией  и развитым воображением, обычные предметы становятся чудесными.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 Оборудование  урока:  учебник  литературного  чтения,  4  класс,  ч.  2;  «Литературное чтение», авторы Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская..