Развитие мелкой моторики в старшем дошкольном возрасте
статья (старшая группа) на тему

Развитие мелкой моторики  в старшем дошкольном возрасте

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее».

В.А. Сухомлинский

Развитие мелкой моторики находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка, что, несомненно, благотворно скажется впоследствии при обучении в школе. Поэтому желательно развитие мелкой моторики уже с раннего возраста. Например, через различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности; игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в руку; застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д. Важно помнить и о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и т. д., а это, как известно, требует хорошего умения владеть своими пальчиками и точными движениями. Для  достижения наилучших результатов желательно проводить по несколько упражнений ежедневно:

• катать по очереди каждым пальцем камешки,  мелкие бусинки,  шарики запускать пальцами мелкие «волчки»;

• разминать пальцами пластилин и глину, лепить различные поделки;

•  сжимать и разжимать кулачки  «бутончик проснулся  и  открылся, а вечером   заснул и закрылся»,  делать кулачки «мягкими» и «твердыми»,  барабанить всеми пальцами обеих рук по столу,  махать в воздухе только пальцами, собирать все пальцы в щепотку;

• нанизывать крупные пуговицы,  шарики,  бусинки на нитку;

• завязывать узелки  на  шнурке,  веревке;

• застегивать (расстёгивать) пуговицы;

• играть с конструктором, мозаикой, складывать матрешки;

• выкладывать из палочек  узоры по образцу и по желанию;

• мять руками  поролоновые  шарики, губки;

• рисовать,  раскрашивать,  штриховать,  обводить по точкам,  выполнять графические задания в тетрадях;

• резать  (вырезать)  ножницами;

• плести из бумаги  коврики, корзинки, косички;

Полезны также такие виды деятельности, как изобразительная – рисование, лепка, аппликация.

Изобразительная деятельность ребенка в дошкольном возрасте является одним из естественных специфических детских видов деятельности. Творчество для них - это отражение душевной работы. Не расставаясь с карандашами, фломастерами, красками, ребенок незаметно для себя учится наблюдать, сравнивать, думать, фантазировать.

Ребятам очень нравится выкладывание ниток по контору, какого-либо изображения. Надо учесть, что это занятие трудоемкое, поэтому не у всех детей хорошо получается.

Хорошо известно, что работа с ножницами упражняет ребенка в быстрой смене напряжения и расслабления мелкой мускулатуры руки. Такая работа помогает в формировании правильного распределения мышечной нагрузки руки.

Часто используются крупы и семена, учить детей удерживать семечки и крупу пальцами; делать массаж ладоней с помощью горошин; выкладывать геометрические или растительные орнаменты, фигурки людей, животных, цифры по опорным точкам или схемам или рисовать их по памяти; угадывать на ощупь, в каком мешочке лежат семечки, зерна, крупа, бобовые.

Аппликация из салфеток: особенно положительное влияние на развитие мелкой моторике рук. Путем сминания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, получаются комочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти комочки на определенные места.

 Пластилинография  данная техника хороша тем, что позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность  детей, делает ее более увлекательной и интересной.

 Обрывная аппликации - это отдельный вид аппликации, суть которого можно уловить из названия. В обрывной аппликации все детали рисунка не вырезаются из цветной бумаги, а отрываются и приклеиваются в виде мозаики. Обрывная аппликация очень проста в выполнении, и ее может освоить даже ребенок 4-5 лет. Кроме того, здесь не нужно четких контуров и ровных линий – настоящий простор для творчества.

Нетрадиционные методы рисования  (пальчиками, ладошкой, по «по мокрому», монотипия и др.) привлекают детей своей необычностью, заставляют их удивляться. У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованию, эксперименту. Эта методика позволяет избегать копирования, так как педагог вместо готового образца демонстрирует только способ действия с нетрадиционным материалом. Это дает толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, выражению индивидуальности. К тому же рисование с использованием нетрадиционные методик не утомляет, у них сохраняется высокая активность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.