План-конспект урока по теме "Еда" для 3 класса
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс) на тему

План-конспект урока английского языка по теме «Еда» для 3 класса

(составила учитель английского языка Вилкова Н.Е.)

УМК- Верещагина И.Н.  Учебник английского языка для 3 класса школ с углубленным изучением английского языка, школ, лицеев, гимназий;

Тип урока- урок открытия новых знаний

Цель: к концу урока учащиеся научатся:

1) различать местоимения much, many, a lot of с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

2)анализировать данные и делать вывод

3)составлять диалог по образцу

Задачи урока

Образовательные:

1. Развивать умения и навыки устной речи, используя новые лексические единицы: many, much.
2. Активизировать лексику по теме «Продукты».
3. Развивать фонетические навыки.
4. Развивать умения и навыки составления и разыгрывания диалога, построенного полностью на знакомом языковом материале.

Развивающие:

1. Формировать навыки работы в коллективе.
2. Формировать навыки самоконтроля.
3. Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала.
4. Развивать память, внимание, логическое мышление.

Воспитательные:

1. Развивать познавательный интерес и творческую активность учащихся.
2. Воспитывать культуру общения.

УУД

Личностные УУД:

1. Развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме.
2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.
3. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
4. Формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Регулятивные УУД:

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные УУД:

1. Устная и письменная речь, сравнение, классификация.
2. Построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

1. Сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации.
2. Формулировка собственного мнения, способность аргументировать его.
3. Умение выражать свои мысли, адекватно используя речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Планируемые результаты

Предметные:

1. Знание правила употребления новых лексических единиц: many, much, a lot of с названиями веществ и предметов.
2. Умение употреблять в устной речи лексические единицы по теме урока.
3. Умение различать исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Личностные:

1. Развитие устойчивой познавательной мотивации на изучение темы «Мany, much, a lot of».

Метапредметные:

1. Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Основные понятия

Лексические единицы – названия продуктов питания, слова: many, much.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока

I Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности.

1.Орг. момент, целеполагание

2.Фон. зарядка.

Т:Watch the video and name the food with the sounds [ᴐ],[ ỉ:], [u],[e]  (Cl:water,tea , sweets,vegetables ,cookies , bread, coffee)

II Организация групповой работы. Учащиеся делятся на две группы «Торты» и «Мороженое»

T:Have another try and divide the words into two columns “Much” and “Many”. But this time you’ll work in groups of four. (Учащиеся смотрят видео еще раз и в группах выписывают слова, употребляющиеся с much и many)

III Ознакомление с НГМ. Постановка проблемы

Т: Если слова переводятся одинаково, то в чем же разница? (Ученики в группах обсуждают проблему)

Т: А теперь давайте проверим вашу теорию.Open your textbooks at page 76. Так значит вы оказались правы?

IV Закрепление нового материала

Т: А теперь посмотрите на доску и скажите какие слова употребляются с much/many(подстановочное упражнение на доске).

Т:Now that we’ve learnt the new words, let us find out if you are good eaters or not. I’m interested to know what food you like (what you usually eat when you are hungry, what you drink when you are thirsty). (Учащиеся отвечают на вопросы)

V Физкультминутка “Hot Potatoes”

VI Практика аудирования и составления диалога по образцу.

Т:But you should remember that if you even eat the right food you may have a stomachache and look terrible! Don’t eat too much food! Here’s an example. Listen to the girls and say what happened to them. (у.6 с.78)

T:And can you imagine you ate too much yesterday? Let’s act the dialogues.(Учащиеся читают диалог-образец за диктором, в парах и составляют собственные на его основе)

Т: А что еще нового здесь для нас? (Cl: a lot of) С какими существительными оно употребляется? (Cl:Со всеми) А зачем тогда much и many? Об этом мы узнаем на следующем уроке.

T:That brings us to the end of the lesson. For  your home task you get ex.8 p.79 (good reading), ex.9 p.79-80 (in writing)

VII  Подведение итогов. Рефлексия.

Т: Наш урок подошел к концу. Мы достигли цели? Чему вы научились? Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения: Я узнал(а)…. Я научился (лась)…..Я могу научить других…….