Календарно-тематическое планирование по истории 8 класс ФГОС 1700-1800

№ п/п

Тема

урока

Количество часов

Планируемые результаты

Дата

Теория

Практика

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Россия и Европа в конце 17 века

1

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для формирования представлений о внутренней и внешней политике Европейских государств.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией :систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информации.

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи. Выработка собственного мнения по оценке деятельности ПетраI.

2

Предпосылки Петровских реформ

1

Знание основных понятий; Умение работать с материалом учебника и рабочей тетради,

умение работать с исторической картой

Умение составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи, формирование активной гражданской позиции.

3

Начало правления Петра I

1

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   начала правления Петра.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации.

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи; формирование активной гражданской позиции.

4

Великая Северная война 1700-1721 гг.

1

  Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения   Северной  войны.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Личностная оценка Петровских реформ, их исторического значения. Выработка познавательного интереса к истории России.

5

Реформы управления Петра I

1

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ   начала XVIII в.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией :систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Формирование мотивации к обучению и познанию. Понимание роли и значения народных движений. Формирование интереса к истории России.

6

Экономическая политика Петра I

1

Знание значения основных понятий темы урока. Умение характеризовать основные петровские преобразования в области экономики.

Владение умениями работать с учебной информацией: составлять развернутый план,конспектировать.

Формирование мотивации к обучению и познанию. Уважительное отношение к чужому мнению. Умение творчески переосмысливать учебную информацию.

7

Российское общество в Петровскую эпоху.

1

Знание значения основных понятий темы урока. Умение характеризовать основные сословия в Российской империи.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мировоззрению.

8

Церковная реформа.

1

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия причин и сущности церковной реформы.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией :систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Формирование интереса к истории России. Выработка оценочного мнения об особенностях политического развития России в эпоху реформ церкви.

9

Социальные и национальные движения.

1

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления социальных движений.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.

Формирование мотивации к обучению и познанию.

10

Перемены в культуре России в годы Петровских реформ.

1

Знание основных понятий и дат темы урока.Умение работать с материалом учебника и рабочей тетради.

Владение умениями работать с учебной информацией: составлять развернутый план,конспектировать.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

11

Повседневная жизнь и быт при Петре I

1

Умение называть основные направления и оценивать повседневную жизнь и быт в Росии.

Умение систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мировоззрению

12

Значение петровских преобразований в истории страны.

1

Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения  петровских преобразований.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией :систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи.

13

Контрольная работа

1

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

14-15

Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762)

1

Умение объяснять значение основных понятий темы. Умение составлять схему местного управления. Умение систематизировать информацию учебника и исторических источников.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентации)

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

16

Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762.

1

Умение объяснять значение основных понятий темы урока. Умение описывать условия жизни крепостных крестьян, перечислять повинности. Умение делать выводы.

Умение систематизировать и обобщать разные виды информации.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

17

Внешняя политика России в 1725-1765

1

Знание основных понятий.

Умение работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста.

Умение устанавливать межпредметные связи

 Умение систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

18

Национальная и религиозная политика в 1725 – 1762.

1

Знание значения понятий темы урока. Умение характеризовать  национальную и религиозную политику.

Умение систематизировать и обобщать разные виды информации.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Осмысление национально-религиозного  опыта России в. 18 веке.

19

Обобщение по теме: «Россия в эпоху Петра I».

1

Знание значения понятий темы урока.  Умение делать выводы.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией: систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Осмысление преобразований Петра 1 во внутренней и внешней политике.

20

Россия в системе международных отношений.

1

Знание хронологии событий и основных дат темы урока.

Умение воспроизводить информацию по памяти, выделять в тексте главное. Умение слушать и отвечать на вопросы. Владение коммуникативной речью.

Формирование мотивации к обучению и познанию. Понимание роли личности в истории.

21

Внутренняя политика Екатерины II

1

Знание основных понятий.

Умение работать с материалом учебника, анализировать, устанавливать межпредметные связи, работа с картой.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.

Формирование мотивации к обучению и познанию. Понимание роли личности в истории.

22

Экономическое развитие России при Екатерины II.

1

Знание хронологии и основных дат. Умение работать с материалом учебника, анализировать, работа с картой.

Умение воспроизводить информацию по памяти, умение правильно оценивать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя.

Осознание важности экономической деятельности в России.

23

«Благородные» и «подлые»: социальная структура российского общества российского общества.

1

Умение характеризовать состав Российской империи.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

24

Восстание Емельяна Пугачева.

1

Знание хронологии и основных дат. Умение работать с материалом учебника, анализировать, работа с картой.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией :систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи.

25

Народы России при Екатерине II.

1

Расширение опыта оценочной деятельности в сфере национальной и религиозной политики.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.

Стремление к установлению взаимопонимания с учителем и одноклассниками.

26

Внешняя политика Екатерины II.

1

Расширение опыта оценочной деятельности в сфере внешней политики России в 18 веке.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

Умение творчески переосмысливать информацию. Познавательный интерес к истории России.

27

Начало освоения Новороссии и Крыма.

1

Расширение опыта оценочной деятельности в сфере Новороссии и Крыма.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

Умение творчески переосмысливать информацию. Познавательный интерес к истории России.

28

Обобщение по теме: «Россия в эпоху Екатерины II».

1

Знание значения понятий темы урока.  Умение делать выводы.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией: систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Осмысление преобразований Екатерины II  во внутренней и внешней политике.

29

Контрольная работа

1

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

30

Внутренняя политика Павла I.

1

Знание хронологии и основных дат. Умение работать с материалом учебника, анализировать, работа с картой

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией :систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Умение творчески переосмысливать информацию. Познавательный интерес к истории России.

31

Внешняя политика Павла I.

1

Знание хронологии и основных дат. Умение работать с материалом учебника, анализировать, работа с картой

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией :систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Умение творчески переосмысливать информацию. Познавательный интерес к истории России.

32

Общественная мысль, публицистика, литература, пресса.

1

Умение воспроизводить информацию по памяти, умение составлять рассказ по дополнительному материалу, умение оценивать личность.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией : систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Умение творчески переосмысливать информацию. Познавательный интерес к истории России.

33

Образование в России в 18 веке.

1

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   ведущих представителей русской науки XVIII в.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией :систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Умение творчески переосмысливать информацию. Познавательный интерес к истории России.

34

Российская наука и техника  в  XVIII в.

1

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   ведущих представителей русской науки XVIII в.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией :систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Умение творчески переосмысливать информацию. Познавательный интерес к истории России.

35

Русская архитектура в XVIII в

1

Умение воспроизводить информацию по памяти, умение составлять рассказ по дополнительному материалу, умение оценивать личность.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией : систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Умение творчески переосмысливать информацию. Познавательный интерес к истории России.

36

Живопись  и скульптура.

1

Умение воспроизводить информацию по памяти, умение составлять рассказ по дополнительному материалу, умение оценивать личность.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией : систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Умение творчески переосмысливать информацию. Познавательный интерес к истории России.

37

Театральное и музыкальное искусство XVIII в.

1

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков   ведущих представителей русской культуры XVIII в.

Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией : систематизировать, анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

38

Народы России в 18 веке.

1

Знание значения понятий темы урока. Умение характеризовать  национальную и религиозную политику.

Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

Умение творчески переосмысливать информацию. Познавательный интерес к истории России.

39

Перемены в повседневной жизни российских сословий.

1

Знание основных понятий.

Умение работать с материалом учебника, анализировать, устанавливать межпредметные связи

 Умение систематизировать и обобщать разные виды информации.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

40

Обобщение по истории России в 18 веке.

1

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления истории 18 века в России.

Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать в группе,

представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение)

Формирование чувства уважения к русской истории.

41-42-43-44

Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения

Комбинированный урок

4

Научатся определять термины: эпоха Просвещения, разделение властей, просвещенный абсолютизм.

Получат возможность научиться: характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Доказывать, что образование стало осознаваться некоторой частью общества как ценность. Раскрывать смысл учений Дж. Локка, Ш. Монтескьё, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо.

Соотносить ценности, идеи Просвещения и их проявление в творчестве деятелей эпохи. Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения. Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения.

§ 20-21, р/т №

45-46

На пути к индустриальной эпохе

Комбинированный урок

1

Научатся давать определения понятиям: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика.

Получат возможность научиться: анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выделять основные понятия урока и раскрывать их смысл.

Разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машинного производства.

Составить рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики.

§ 22, р/т №

47-48

Английские колонии в Северной Америке

Комбинированный урок

1

Научатся определять термины: колония, метрополия, пилигрим, идеология.

Получат возможность научиться: работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте, использовать карту как источник информации.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Называть причины и результаты колонизации. Рассказывать, что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь. Обсуждать, как и почему удалось колонистам объединиться.

§ 23, р/т №

49-50

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

Усвоение новых знаний

1

Научатся определять термины: конституция, суверенитет, республика, федерация.

Получат возможность научиться: работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Рассказывать об основных идеях, которые объединили колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Джефферсона и Дж. Вашингтона.

Объяснять историческое

значение образования Соединённых Штатов Америки.

§ 24, р/т №

51-52

Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции

Комбинированный урок

1

Научатся определять термины: сословие, кризис, Национальное собрание, Учредительное собрание

Получат возможность научиться: характеризовать причины и предпосылки революции, определять причинно-следственные связи, систематизировать изученный материал.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Рассказывать о состоянии общества накануне революции.

Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие.

Оценивать деятельность лидеров революционных событий.

§ 25, р/т №

53-54

Французская революция. От монархии к республике.

Урок изучения нового материала

1

Научатся определять термины: жирондисты, якобинцы, правые, левые, диктатура, гильотина.

Получат возможность научиться: анализировать причины революции, анализировать текст исторического документа.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Анализировать состояние и трудности общества в период революционных событий.

Объяснять, как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции.

§ 26, р/т №

55-56

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

Комбинированный урок

1

Научатся определять термины: умеренные, Директория, термидорианцы.

Получат возможность научиться: систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Доказывать, что любая революция — это бедствия и потери для общества. Доказывать необоснованность жестоких методов якобинцев. Выделять причины установления консульства во Франции.

Выполнять самостоятель-ную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

§ 27, р/т №

57

Обобщение по теме: «Эпоха Просвещения».

Повторение и  обобщение по теме «Европа в XVIII в.»

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Актуализировать и систематизировать исторический материал по теме «Европа в  XVIII в.»;

Характеризовать общие черты и особенности развития и Западной Европы в XVIII в. ;

Выполнять проблемные задания по истории Европы данного периода;

Работать в парах;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.

58

Контрольная работа по теме «Эпоха Просвещения.»

1

Научатся: называть самые значительные события истории Нового времени

Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: 

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Повторение пройденного

59-60

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Комбинированный урок

2

Научатся определять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм, могол, клан, сипай, богдыхан, колонизация, регламентация.

Получат возможность научиться: раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Выделять особенности традиционных обществ. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы.

Характеризовать империю Великих Моголов. Анализировать политику Акбара.

Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время.

§ 28-30, р/т №

Итоговое повторение (2 часа)

61-62

Основные проблемы и ключевые события Раннего Нового времени

Комплексного применения знаний и умений

1

Научатся: называть самые значительные события истории Нового времени

Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой

Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника.

Повторение пройденного

Тестовые задания в р. т. к главам 3 и 4

63

Повторительно-обобщающий урок по теме «Европа

в XVIII в.»

1

Повторение и  обобщение по теме «Европа в XVIII в.»

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Актуализировать и систематизировать исторический материал по теме «Европа в  XVIII в.»;

Характеризовать общие черты и особенности развития России и Западной Европы в XVIII в. ;

Работать в парах;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.

Подготовка к контрольной работе

64

Контрольная работа по теме «Европа в XVIII в.»

1

Контроль и коррекция знаний, умений по теме «Европа в XVIII в.»

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выполнять тестовые контрольные задания по «Европа в XVIII в.»4

Осуществлять коррекцию знаний и умений.

65

Итоговое повторение и обобщение по курсу истории в  

XVIII в.

1

Итоговое повторение и обобщение по курсу истории  XVIII века.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Актуализировать и систематизировать исторический материал по курсу истории XVIII века.

Принимать участие в групповой игре по данному периоду;

Анализировать результаты игры.

Повторение пройденного

Резерв:     3 часа

Итого 68 часов.