Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Урок систематизации знаний
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Этап урока.

Цель.

Вре-мя

Деятельность учителя

Деятельность

 уч-ся

Системно-деятельностная практика

Медиа-материалы

1. Эмоциональ-

ный настрой

Цель: настроить на работу

2 мин.

Прозвенел уже звонок

Все собрались на урок.

Чтоб работалось нам дружно,

Помогать друг другу нужно.

-Как мы работаем на уроке?

Настраиваются на урок.

Активно, дружно, вместе.

Создаётся благоприятный эмоциональный настрой на учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

2. Самоопреде-ление к деятельности

Цель:

подготовить мышление уч-ся и организо-вать осознание ими внутренних потребностей к учебной деятельности

3 мин.

- Тема нашего урока… Ой! Кто-то все буквы раскидал и тема пропала.

- Посмотрите, что вы можете сказать о буквах, написанных на доске?

- Назовите буквы обознача-ющие  согласные звуки и дайте характеристику звуку, который они обозначают.

(учитель располагает буквы в два столбика на интерактивной доске)

-Назовите гласные буквы.

- Как они могут быть связаны между собой?

- Как вы думаете, какое отношение это имеет к нашему уроку?

- Это же Бяка-Закаляка опять проказничает.

- Это буквы, обозначающие согласные и гласные звуки.

-Дают характеристику согласным звукам [Ж],
[Ш], [Щ’], [Ч’].

И, у, а.

Есть правила жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Дети высказывают предположения.

Обучение деятельности предполагает совместную учебно-познавательную деятельность учащихся под руководством учителя. Учебная деятельность включает в себя: учебную задачу, учебные действия, действия самоконтроля и самооценки. Дети сами определяют границы своих знаний и незнаний. Намечают цель личностно значимую для них. Намечают план действий для достижения цели, который фиксируется на доске, что помогает удерживать информацию и воспроизводить её при необходимости, учит детей планировать свою деятельность.

Слайд 1

3. Целеполага-ние и планирование

Цель: организовать коммуникатив-ное взаимодей-ствие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость повторения и закрепления правописания  буквосочета-ний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

5

мин.

- Сформулируйте тему урока?

- Это новая тема?

- Что нужно знать и уметь, чтобы правильно писать эти орфограммы?

(учитель фиксирует ответы на доске – это план урока)

- Какой пункт плана самый важный?

- Значит, мы будем отрабатывать все пункты плана.

- Какую цель вы поставите перед собой?

- Правописание слов с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу.

- Нет, мы её изучали в 1 классе.

1.Знать правила и их применять.

2.Выделять слова с этими орфограммами из речи.

3.Находить и исправлять ошибки.

-Все.

- Ответы детей.

Слайд 2

4. Реализация плана (выполнение тренировочных упражнений)

Цель: создать условия для закрепления и применения полученных знаний; самооценка,  выявление затруднений и устранение их в процессе работы.

Физминутка

Цель: снятие статичного  напряжения

20

мин.

2 мин.

-Бяка-Закаляка приготовила нам первое задание.

- Прочитайте.

- Какие задания можно предложить?

- Выполняйте.

- Проверьте и оцените свою работу на полях тетради. (+, +, -)

- Какие орфограммы мы вспомнили и закрепили.

- А Бяка-Закаляка предлагает поиграть.

 - Как вы думаете, что нужно сделать?

- Выполнять будем коллективно на интерактивной доске.

- Мы хорошо потрудились можно и отдохнуть.

- Ой! Смотрите, пока мы физминутку делали Бяка-Закаляка свой порядок навела. Нужно спасать слова, а то они совсем потеряются. Для этого нужно вставить сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу так, чтобы конец и начало слов совпали.

- Кто догадался, какие слова получились?         

- Молодцы!

-Понравилась вам игра?

Бяке-Закаляке понравилось, как вы работаете. Она тоже решила поучиться. Смотрите, какой текст она написала, постаралась. Хорошо у неё получилось?

- А что не так?

- Поможем Бяке-Закаляке исправить ошибки? Посмот-рите как она расстроилась.

- Работать будем в парах.

- Как мы работаем в парах?

(Один ученик исправляет  ошибки на интерактивной доске)

- На какие орфограммы были допущены ошибки?

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте, все ли ошибки исправлены. Оцените работу друг друга.

- Чему мы учились, выполняя это упражнение?

- Посмотрите на наш план урока. Все ли пункты мы выполнили?

Читают на доске слова Приложение 1

-Вставить пропущенные буквы.

 -Записать в 3 столбика

жи-ши    ча-ща    чу-щу

(Проверяют результат своей работы, сравнивая с образцом на доске.)

Ответы детей.

Читают на доске.

Приложение 2

Предложение детей.

-Вставить подходящие по смыслу слова из столбиков.

Подходят к доске и по очереди вставляют слова. Читают, что получилось. Выполняют взаимопроверку.

Приложение 3

Учащиеся вписывают сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Читают получившиеся слова. Объясняют их лексическое значение.

Ответы детей.

(Читают текст на доске)

Приложение 4

- Нет

- Она допустила ошибки.

- Дружно, вместе, помогаем друг другу, объясняем, если что-то не понятно.

(В карточках исправляют ошибки, комментируя друг другу. Исправленный текст записывают в тетрадь).

-Называют орфограмму и слова, в которых были допущены ошибки на эту орфограмму.

(Взаимопроверка и взаимооценка).

- Находить ошибки.

- Да.

Первое задание позволяет уч-ся самим подобрать задание, распределить слова по орфограммам, закрепить знание правил. Осуществлять самоконтроль и самооценку. Подведён итог первого пункта плана с помощью рефлексии.

Следующая игра позволяет сменить вид деятельности и увидеть слова с данными орфограммами в речи, а не оторванными, искусственно создан-ными заданиями. К тому же коллективное выполнение этого задания требует от ребят умение действовать согласо-ванно, вместе.

При выполнении этого задания, требуется умение выделять слова из общей массы, расширяется словар-ный запас. Дети учатся высказывать свои мысли, объяснять свой выбор.

При выполнении данного задания обращается внимание на работу и взаимодействие в паре Дети учатся находить и исправлять ошибки, группировать их по орфограммам. Комментировать свои действия, доказывать выбор своего решения. Контролировать и оценивать работу друг друга.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Рефлексия.

Цель: оценить учащимися собственную  учебную деятельность

5

мин.

- Назовите тему нашего урока.

- Кто считает, что правила жи-ши, ча-ща, чу-щу он усвоил на отлично?

- А кто ещё допускает ошибки в словах на эти правила?

- Кому нужна помощь?

- Откройте учебники с. 13 Упр. 20. Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Выполняем устно.

Называют тему.

Сигнализируют светофором

Зелёный цвет

Жёлтый цвет

Красный цвет

-Ответы детей.

Читают цепочкой.

На каждом этапе важно было нацелить детей на самоконтроль и самооценку своей деятельности, умение находить свои ошибки и не бояться этого.

Итог урока.

Цель: подвести итог.

3

мин.

Читаю стихотворение дети договаривают. Приложение 5

- А какие ещё орфограммы мы повторили на уроке?

Домашнее задание:

С.14 № 21

Бяка-Закаляка благодарит вас за урок и прощается с вами.

- Урок окончен.

Хором договаривают стихотворение.

Ответы детей