Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение «Улыбка»

«Технология: «Путешествие по «Реке времени», как форма развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников»

Методическая разработка

Воспитатель:

Андреасян Л.Н.

I квалификационная

категория, 31 год

педагогический стаж

2020

        Современные люди и тем более дети, глядя на своих родителей, полностью погрузились в мир компьютеров. Окружающий мир уже не вызывает такой интерес как раньше. Но ребенок настроен на освоение окружающего мира, он хочет его познавать. Каждому ребенку безумно интересно узнать, что было раньше, понять, как устроены вещи.

Проблема в том, что для дошкольников время является наиболее сложной категорией для понимания и воспитания, у них наблюдается смещение временных рамок и время существует лишь в понятии сейчас.

Поэтому я пришла к выводу о необходимости внедрения технологии «Путешествие по реке времени», которая направлена на упорядочение временных отношений (представлений об историческом времени от прошлого к настоящему).

Эта разработка может быть полезна педагогам и родителям для развития познавательного интереса, исследовательской деятельности.

Оглавление

Введение        4

Основная часть        6

Приложение№1        10

Используемые источники:        28

Введение

Актуальность

ФГОС ДО отмечает необходимость познавательного развития дошкольников элементами, которого являются развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. В современной образовательной практике значение исследовательской деятельности недооценивается. Каждый педагог, и я том числе, стараются направить познавательную деятельность, в то русло, которое сами считаем необходимым. Я задумалась о том, как направить любознательность и познавательные интересы ребенка на исследовательскую деятельность. Я решила обратиться к технологии «Путешествие по реке времени», автором которой является Н.А.Короткова. Это одна из форм познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Технология «Путешествие по реке времени» направлена на упорядочение временных отношений (представления об историческом времени – от прошлого к настоящему). Такая технология носит инновационный характер, так как в образовательной деятельности используются нестандартные методы, способы развития познавательно исследовательской деятельности детей – работа с панно «Река времени», создание интерактивных мини-музеев, использование старинных вещей, которые можно исследовать и даже опробовать на практике.

Технология «Путешествие по реке времени» проста и эффективна. Мною выбрана игровая форма, как одна из наиболее интересных и доступных в работе с коллективом детей. С помощью игры легко окунуться в прошлое, посмотреть с чего все начиналось, проследить динамику изменений от прошлого к настоящему.

Детям на наглядном примере становиться проще делать выводы и умозаключения. Эта технология побуждает воспитанников к поисковой деятельности, которая продолжается и дома совместно с родителями.

Но определенные трудности и риски имеются: иногда практический материал, предметы старины трудно найти, а детям интересно рассматривать и опробовать настоящие предметы, а не иллюстрации. Не всегда родители находят свободное время, чтобы помочь ребенку в поиске необходимой  информации. Чтобы методическая разработка была реализована в практике образования, все зависит от творчества самого педагога и познавательных вопросов детей. Можно окунуться в историю любого предмета.

Приложение№1

Конспекты путешествий по «реке времени». Возможно проведение путешествий в два этапа

Тема: «Защитники Отечества»

Цель: Формирование представлений о том, как люди защищали свое Отечество.

Задачи:

1. Образовательная - дать знание о том, что в разные исторические периоды России люди защищали свою страну от врагов.
2. Развивающая - расширять представление детей о форме, оружия защитников Отечества, активизировать словарь (щит, меч, палица, кольчуга и другое)
3. Воспитательная - воспитывать гордость и уважение к защитникам страны

Материалы и оборудование: мини музей оружия, боевой техники, форма современных защитников Отечества, альбом об Армии, иллюстрации об Армии, презентация Защитники Отечества, музыкальное сопровождение «марш Славянки», «Вставай страна огромная»

Ход занятия:

I. Воспитатель вносит в группу шлем, кольчугу, меч. Спрашивает - догадались ли вы ребята, о чем мы сегодня будем говорить. (Ответы детей). Предлагаю отправиться в прошлое, чтобы узнать о защитниках Отечества. Воспитатель: Ребята вы когда-нибудь путешествовали? Ребята как можно путешествовать и на чем? (Ответы детей) Я хочу предложить вам необычное путешествие по реке времени, там так интересно. Хотите составить мне компанию?

II. Стихотворение-загадка вам поможет узнать, кого мы встретим в нашем путешествии:

Силен, как вольный ветер,

Могуч, как ураган,

Он защищает землю.

От злобных басурман!

Он силой доброю богат

Он защищает стольный град.

 Спасает бедных и детей.

И стариков и матерей

Педагог ведет диалог с детьми. Поощряет детей к высказыванию, вовлекает детей к обсуждениям

–  Хотите узнать, какие были защитники в разные периоды времени (звучит музыка – Богатыри)

Воспитатель: как же мы сможем узнать об этом, как мы можем переместиться в прошлое (ответы детей)

- Итак мы древнем мире. Кто был защитником отечества? Кто такой богатырь? Воспитатель обращает внимание на одежду, снаряжение Слайд№1 снаряжение в древней Руси.

Воспитатель: как вы думаете для чего использовали эти предметы? (ответы) Попробуйте – примерьте, потрогайте (дети пробуют, предлагают)

- Ой ребята, смотрите камень

На нем надпись. «Вы сможете вернуться в машину времени, если сумеете правильно назвать снаряжение защитников Древней Руси» Воспитатель: Ребята мы же сможем это разгадать?

 Слайд№2 разное оружие, лук, кольчуга, палица и другое

Звучит музыка «Катюша»

Воспитатель: Смотрите - на камне появилась другая надпись  «Вы сможете вернуться в машину времени, если сумеете перейти минное поле

Воспитатель: А в какое время мы сейчас попали (в военное, в старину)

 – варианты ответов детей.

Звучит музыка «Марш Словянки»

 Воспитатель:  объясните ребята мне пословицу «Русский солдат не знает преград»

Слайд№3  на военную тему

Воспитатель: да тяжелое было время. Нелегко приходилось бойцам. Ребята, а сумеете ли вы перейти «Минное поле»

Физминутка

Звучит музыка «Наша армия»

 Следующая остановка – мирное время.   На камне надпись.   Сможете - вернуться в «машину времени», когда  определите рода войск и рассказать, как воины защищают Родину

Слайд№4 о родах войск древние «Разрезные картинки»

III. Звучат звуки машины времени

Воспитатель:  Ну, вот мы вернулись в детский сад. Вы узнали что-то интересное о защитниках Отечества. Предлагаю в подгруппах рассмотреть и выбрать мелкие иллюстрации на панно «Река времени»

Дети выбирают картинки, обсуждают и приклеивают на соответствующей временному периоду участок «Река времени»

IV. Рефлексия:

Воспитатель:  - Ребята, а что вам больше всего понравилось в путешествии, что было самым интересным, что вы скажете о своей работе, довольны ли вы ею. Дети делятся впечатлениями, выражают чувства к проделанной работе, высказывают эмоции

V.   После определения места панно «Река времени» в группе, предложить детям дополнять панно самостоятельно в свободной деятельности.

Тема: История жилища человека

Цель: Создание условий для развития у детей познавательной активности  и представлений об истории жилища человека.

Задачи:

1. Образовательная - формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с историей жилища.
2. Развивающая - развивать диалогическую речь, любознательность, умение делать предположение и умозаключение.
3. Воспитательная - воспитывать интерес к истории, инициативность.

Оборудование и материалы: презентация по теме, панно «Река времени», картинки с изображением домов, ветки, ткань, бросовый материал.

Ход занятия:

I Воспитатель:  Ребята, я ездила в Москву и гуляла по улицам. Я сделала несколько фотографий.

Слайд№1 Разные здания. В таких домах живут люди разных городов. Расскажите о своем доме. (ответы детей) Ребята это современные жилища человека. Давайте прикрепим эти картинки домов на панно. Куда вы поместите их. ( Ответы детей)

II. Дидактическая игра «Из чего какой».

Воспитатель: Чтобы узнать какое жилище было у человека в древности и в старину, что нам делать? (ответы детей)

Воспитателю в руки попадает письмо от человека из древности (пытается прочесть)

Воспитатель: Невозможно прочитать этот текст. Что же хотел сообщить нам человек из прошлого? Разве мы сможем теперь узнать? (дети предлагают пойти в музей, к профессору или путешествовать в прошлое).

Звучит звук машины времени. (Дети переносятся в древний мир).

 Слайд№2 Древние люди, пещеры, поселения. Воспитатель предлагает построить детям жилища из шкур (ткань) и веток (типии). На крайнем севере люди строят дома из ледяных кирпичей (игла). Дети прикрепляют картинки к определенной исторической эпохе на «Реке времени»

Звучит звук машины времени

Воспитатель: Сейчас мы с вами окажемся в старине. Здесь жилища у человека другое. Чем они отличаются (ответы детей)

 Слайд№3 Жилища человека на Руси, и в других странах

III. Звучит звук машины времени

Воспитатель:  Ну, вот ребята мы вернулись в наше время

Какой дом вам запомнился больше всего. Кому вы расскажете об этом. Я хочу подарить вам блокноты исследователей,  нарисуйте в нем дом, который вам захочется

К панно «Река времени» вывешивается на стену в свободном доступе детей для дальнейших исследований.

Предварительная работа

Создание мини-музея в группе «Защитники Отечества»

Экскурсия в музей

Рассматривание иллюстраций

Выставка оружия боевой техники (игрушки)

Изготовление из бросового материала снаряжения

Чтение былин о богатырях

Заучивание песен, стихов о защитниках Отечества

Дидактичные игры по теме Защитники Отечества

Тема: Как передавали информацию люди в прошлом.

Цель: обобщение знаний о средствах связи и способах передачи информации

Задачи: 

1. Образовательная - дать знания как люди передавали информацию в разные исторические эпохи
2. Развивающая:  развивать социальные навыки  творчество воображение
3. Воспитательная:  формировать умение вести диалог

Материалы и оборудование: глиняные дощечки, трубы, барабан, иллюстрации, презентация о средствах передачи информации, телефон, транзистор, телевизор, магнитофон,  флажки, узелковое письмо, кипу,  конверт, открытка, панно река времени.  

Ход занятия:

I Воспитатель: ребята вчера я несколько раз услышала это слово, зашла в магазин, говорят – внимание, прослушайте информацию о товарах, по телевидению - информация о погоде, в газете - информация о спорте, а в детском саду - информацию о детях, которые идут в школу, что же за слово такое информация  (ответы детей)

Воспитатель: а раньше в прошлом передавали информацию  (ответы детей)

Воспитатель: как мы можем это узнать (дети предлагают варианты)

Звучит  мотор  машины времени

Воспитатель:  что это  как вы думаете, зачем это  (предположения  детей)

Итак; мы исследователи и отправляемся по реке времени

II Воспитатель:  как можно передать информацию с помощью  звука и света

Дети пробуют передать информацию об опасности, используют для этого барабан, трубу, зеркало, просто кричат.  

Воспитатель:  (предлагает презентацию).

Слайд 1. древность передача информации

III Звучит мотор машины времени,  исследователи  перемещаются в  старину.

Воспитатель: (показывает иллюстрации) гонца почтового голубя, почтовой кареты.

Воспитатель: Как вы думаете, почему изменился способ доставки информации. Дети отвечают: людям надо было быстрее отправить и получить информацию.

Слайд 2. Как придумали почту.

Воспитатель: предлагает рассмотреть иллюстрации о телефоне, радио.

Слайд 3. Как придумали телефон и радио.  Предложить  детям набрать номер телефона, найти волну на транзисторе.

IV Звучит  мотор машины времени. Исследователи возвращаются в наше время.

Слайд 4. Каким было телевидение

Рассмотреть современные средства передачи информации. Чем они отличаются от средств из нашего путешествия. (Ответы детей)

V Воспитатель: понравилось ли вам путешествие. Что вам запомнилось.

Предлагаю оформить панно «река времени» распределить картинки в соответствии с историческими периодами.

Весь материал и оборудование используется в свободной деятельности детей для игры исследований опытов и экспериментов

Тема: История книги

Цель: Создание условий для расширения представлений детей  об  окружающем мире

Задачи:  

1. Образовательная - обобщить представления детей  о  свойствах  и качествах различных материалов.
2. Развивающая - развивать представления об истории книги.
3. Воспитательная - воспитывать бережное отношение к книге.

Оборудование: панно «река времени»  мелкие картинки по теме, книга, коробка  с песком,  глина, береста,  шелковая ткань, кисти, гуашь.,презентация  об истории  книги.

Предварительная работа:

Создание  в  группе книжного  центра, экскурсия в библиотеку,   виртуальная экскурсия в типографию, создание книжек малышек.

1. Загадка: В них живут рассказы, сказки.

Комиксы, стихи, раскраски.

Все девчонки и мальчишки

Любят их ведь это книжки

Воспитатель: Приносит в волшебной коробке книгу, рассматривают с детьми.

Воспитатель: Ребята, а всегда ли книги были такими как сейчас?

Как нам это узнать. (Ответы детей).

Педагог обыгрывает каждое высказывание, пока дети  сами не предложат  отправиться в путешествие в прошлое, на чем именно: на машине времени, ковер самолет, волшебные лодки  и т.д.

2. Итак,  первая остановка  древность, мы  попали в  Египет,  кто правил в  Египте, а помогали  им жрецы.  Жрецы  были ученые,  умели писать, а для этого использовали природные материалы.

Дети пробуют писать на песке, на воде, глине.  Выясняют,  что глина подходит для передачи  информации. Первые книги делали из глины.

Какими были книги из глины?  Тяжелые большие.

А что такое папирус?   (ответы детей).

Иллюстрации о древних книгах.

3. Чтобы узнать, как еще делали книги, предлагаю отправиться в старину.

Изображения китаянки,  догадайтесь, что это за страна?  (ответы детей).

Педагог предлагает детям писать на шелке.  

Древние книги в Китае делали из шелка.

Изображение Руси. Из чего на Руси  делали книги.

Изображение  старинной  типографии.

Воспитатель:     Ребята позже в Китае придумали бумагу. Она была грубая, жесткая.  Печатники изготавливали книги. Попробуйте так же напечатать.

4. Ребята, а нам пора вернуться в наше время.

Воспитатель:    Оказывается очень долгий путь прошла книга.

А из чего делают бумагу сейчас?

Педагог предлагает расположить на панно «река времени», книги соответствующие определенной исторической эпохе.  

Дети выполняют задания. Что особенно понравилось  и запомнилось в путешествии по реке времени.

Тема: История  часов

Цель: Развитие познавательного интереса у детей к понятиям время, часы.

Задачи:

1. Образовательная - дать знания об истории возникновения часов, подвести к пониманию их назначения
2. Развивающая - уточнить знания о часах, их видах.
3. Воспитательная - воспитывать интерес к истории

Материалы и оборудование: презентация о часах, коллекция часов, иллюстрации, панно река времени.

Ход занятия:

1. Воспитатель: Посмотрите на наши часы, они не идут, кажется – сломались.

Что же нам сделать? (ответы  детей, подвести детей к тому, что лучше часы отремонтировать).

Воспитатель: А вы знаете, кто ремонтирует часы?

Демонстрация иллюстрации (комментарии детей).

Всегда ли часы были такими как сейчас? (ответы детей).

Звучит мотор  машины времени.

Воспитатель: Что это за звуки? (ответы  детей, они предлагают совершить  путешествие во времени).

2. Мы с вами оказались в древности. В древности, наблюдая за солнцем люди, изобрели (что?)

Демонстрация иллюстрации  солнечных часов.

Воспитатель: объясняет принцип  солнечных часов.

Солнце двигается по небу, а по площадке движется тень от колышка.

Ребята, чем неудобны такие часы? (Они показывают время только в солнечную погоду).

Иллюстрация водяных часов.

Воспитатель: Водяные часы  сообщали о времени  и днем и ночью и в хмурую погоду. Часы представляли собой два сосуда,  из одного сосуда вода  вытекала, а в другой наливалась. Чтобы  определить  время  на сосуде делали пометки черточки.  По капелькам вода перетекала  из  сосуда в сосуд. С тех пор говорят, много воды утекло (много времени  прошло). Попробуем  сделать такие часы, удобны ли они? Нет, надо постоянно наливать воду.

Педагог показывает детям свечи. Как вы думаете, почему у меня свечи?

Воспитатель: Оказывается, были огневые часы. Это простые часы, свеча  с делениями. Для часов применялись свечи длиной метр.

Воспитатель:   Показывает песочные часы. Дети некоторое  время  наблюдают за песком

Ребята  чем были неудобны часы  в древности?

3. Звучит  мотор  машины  времени. Ребята мы отправляемся в другую  историческую  эпоху старину.

Воспитатель:   Показывает настольные, напольные, наручные часы.

Ребята, это механические часы. Давайте рассмотрим  механизм: маятник,  пружина.  Часы с кукушкой, с  боем, со звуком появились гораздо позже    (послушать часы с боем).

4. Звучит  мотор  машины  времени. Мы возвращаемся  в  наше  время.

Звучит крик петуха. Причём тут петух?  

Воспитатель: Ребята, почему  петух это  живой  будильник?  Почему  будильник  называют  будильником?

Предлагает рассмотреть электронные часы, чем отличаются от  механических.

Воспитатель вносит  цветы (ноготки, колокольчики, одуванчики).

Дети,  оказывается,  по  цветам  можно  определить  время  (как?)

  Рефлексия: Что вам понравилось  в путешествии? Вспомните,  какие  часы  мы встретили в нашем путешествии,  выберите  картинку и  наклейте  на  панно  «Река  времени»  в  определенный  исторический  период.  В свободной  деятельности дети  дополняют  панно  своими  рисунками,  картинками, пиктограммами.

Необходимо  предложить  детям  поиграть  часами  из  коллекции, сделать  своими  руками.

Тема: История автомобиля

Цель: Формирование  познавательной  исследовательской  активности к  истории  предметов

Задачи:  

1. Познакомить  с  предпосылками  возникновения  автомобиля

2. Познакомить с историей возникновения  автомобиля и его  усовершенствования

3. Формировать  навыки  исследовательской  работы (узнавать, сравнивать, различать, соединять  факты  и  явления  в  историческом  времени).

4.  Воспитывать доброжелательные  отношения со  сверстниками.

Материалы и  оборудование: иллюстрации  по  истории  транспорта,  презентация, коробка с  машиной, трость, загадки об автомобиле.

Ход занятия:

Загадка  об  автомобиле

Воспитатель: Автомобиль верный помощник  людей. Сейчас  на дорогах  можно встретить  разные марки  автомобилей  (какие, ответы  детей).

Зачем  нужен автомобиль? (ответы  детей).

Ребята,  а  как люди  в прошлом обходились без  транспорта?  Предлагаю  вам  отправиться в путешествие  по «Реке  времени».

Звучит  сигнал  машины  времени.

Показ  иллюстраций (перевозка  грузов  в  древности).

Воспитатель:   предлагает перенести груз, по-разному  используя  подручный  материал (ткань, бумага и  др.).

Педагог  вопросами  подводит  детей к  выводу о  том,  что  человек  придумал  колесо.  В чем  трудности  человека при  перевозке  грузов?

( Ответы  детей).

Долгие  годы  лошади  были  единственными  помощниками при перевозке грузов,  людей. Города и поселения  росли, расстояния  между  ними  увеличились,  как  же  увеличить  скорость  доставки  

грузов и  людей.

Показ  презентации  о  создании  первого  автомобиля.

Звучит  сигнал  машины  времени.

Воспитатель: Какими  были  первые  автомобили? Как они  двигались?

Сейчас  мы  не  представляем  себе  нашу  жизнь  без  автомобиля.

Какие  виды транспорта  вы  знаете? Давайте  поиграем  в игру хорошо  и  плохо. Поговорим,  в  чем  польза  и  вред  автомобиля.

Предлагаю  расположить  картинки  на  панно  «Река  времени».

Тема: История  одежды (когда  появились  брюки)

Цель: Формирование  познавательного  интереса  у детей

Задачи: 

1. Образовательная - дать знания об истории  одежды, ее  значении.
2. Развивающая - продолжать  знакомиться с видами одежды  в разные  исторические   периоды, развивать  коммуникативные  навыки
3. Воспитательная - воспитывать бережное  отношение к одежде.

Материалы  и оборудование: бумажные куклы: мальчик  и девочка в платьях, ткань разного цвета, имитирующая шкуры животных, бросовый материал (палочки, ветки, камни, картон, пластилин, глина, на стене большой лист бумаги для наскальных рисунков), иллюстрации по теме, презентация о каменном  веке, аудио записи старинной музыки (менуэт, мазурка, вальс)

Ход занятия:

1. Воспитатель: показывает детям кукол,  мальчика и девочку в платьях.  Дети сразу отмечают, что мальчика, почему-то в платье.

Воспитатель: В чём же я не права? (показывает  иллюстрацию  древней Руси). Посмотрите и девушки и юноши в рубашках, как в платьях.

(ответы детей).

Воспитатель:  так строит разговор с детьми, что бы они заинтересовались: когда же появились брюки.

Воспитатель: Как мы это можем узнать? (варианты ответов: спросить у родителей, посмотреть в интернете, построить машину времени для путешествия в прошлое или портал).

Дети сооружают машину времени. Звучит мотор машины времени,  дети оказываются в древности.

Далее дети самостоятельно создают быт древних людей (переодеваются в шкуры, разводят огонь, делают оружие, охотятся, готовят еду). Показ презентации о жизни в древности.

Воспитатель: Проживает это путешествие вместе с детьми, подводит их к выводу, что в древнем мире брюки не придумали.

2. Звучит мотор машины времени. Дети оказываются в другой  исторической эпохе.

Воспитатель: Ребята  мы оказались в средневековье это старина.

Показ иллюстраций по  теме (всадник на коне, кочевники, богатыри).

Дети обращают внимание  на  то, что уже появляется некое подобие  брюк.

Воспитатель: Скажите, а почему же все-таки придумали брюки.

(ответы  детей).

Предлагает провести не большой  эксперимент: мальчику надеть юбку и сесть на скамейку, как на  коня, удобно ли это делать в юбке или  лучше в брюках. Делают  вывод, что брюки придумали для удобства  кочевники.

Показ презентации про балы. Брюки в те времена не были похожи на  современные (обсуждение  детей).

Воспитатель: Ребята, так  как мы  попали  в  средневековье,  придется  нам идти на  бал для этого нам надо переодеться (дети переодеваются  в одежду для бала; подготовили  родители).

Начинается бал,  звучит старинная музыка, музыкальный  руководитель  показывает  движения  танца, дети танцуют.

Обратить внимание на этикет.

3.  Звучит  мотор  машины  времени.

Воспитатель: Сейчас  мы  вернулись  в  наше  время

Изменились ли брюки с тех пор, чем? (ответы детей).

Вам  понравилось  путешествие?  Что  особенно   запомнилось?

Педагог  предлагает  рассмотреть  мелкие  карточки с брюками,  обсудить  и  расположить  их  на  панно  «Река  времени».    

Тема: История  профессии   пожарный

Цель:  Создание  условий  для  развития  познавательной  активности  у  детей.

Задачи:

1.  Образовательная - дать  знания о профессии пожарный, показать связь прошлого и настоящего в истории пожарной службы
2. Развивающая - расширять знания о технике, которую используют при тушении  пожаров
3. Воспитательная - воспитывать уважение и гордость к людям профессии пожарный

Материалы  и  оборудование: презентация об истории пожарной  охраны, иллюстрации  по теме, аудио  запись сирены, набата, фото пожарной  машины,  фото  родственников  детей, работающих  в пожарной охране.

Предварительная  работа:

Создание  уголка  безопасности.  Знает каждый гражданин, экскурсия  в пожарную  часть, подбор иллюстраций на  тему, чтение художественной  литературы.

Ход  занятия:

Воспитатель  приносит  иллюстрации: костер, огнетушитель, каска, пожарная  машина.

Дети, есть  что-либо  общее  между  иллюстрациями? (ответы детей).

Всё  верно  эти  картинки  объединяет  пожарная  безопасность.

Слайд 1.  Что означают  цифры  01?

Слайд 2. Предлагаю виртуальное  путешествие в  прошлое.

Звучит музыка, дети оказываются в древности.

Воспитатель: С появлением первых поселений стали возникать  пожары почему? (ответы  детей). Постоянных пожарных  не было.

Как люди боролись  с пожарами?

Слайд 3. Тушение пожара из вёдер с водой.

Как вы  думаете,  быстро ли  потушат пожар?

Почему? (ответы  детей).

Слайд 4. Шли годы, люди понимали, что пожары не уменьшаются. И  они стали назначать специального человека, который смотрел, нет ли  пожара.

Как  он действовал? (ответы  детей).

Воспитатель предлагает послушать набат.

Слайд 5. Города  росли,  как же теперь один человек все  успеет?

Показ  пожарной  каланчи.  Есть ли в городе у нас  такая  каланча?

Что это? Это специальная вышка. Дозорный  сразу замечал очаг  возгорания, звонил в колокол, и выезжала пожарная  команда.

Слайд 6. Пожарная команда. Скажите, что из себя представляет пожарная команда? (телега с двумя бочками воды), ручные насосы.

Предлагается сделать насос и опробовать его.

Слайд 7.  Первый  автомобиль и  первая  пожарная  машина.

Расскажите, какая была первая пожарная машина? (ответы  детей).

Слайд 8. Современная  пожарная  машина (это устройство, что для чего необходимо).

Воспитатель уточняет у детей, почему пожарная  машина  

красного цвета, почему и зачем нужен маячок.

Слайд 9. Форма  пожарного  в  прошлом  и  современная

(ответы  детей). Рассмотреть фотографии пожарных.

Почему пожарных называют  огнеборцами?

Рассмотреть  иллюстрации  пожарной  техники.

Воспитатель: Наше виртуальное  путешествие  закончилось.

Я  предлагаю разместить мелкие  картинки  на  панно  «Река  времени»

В свободной деятельности дети изготавливают  огнетушители, топоры, каски и другие  атрибуты  из  бросового  материала  для сюжетно  ролевой  игры  пожарные.

Используемые источники:

1. Дыбина О.В.  «Ознакомление  дошкольников  с предметным  миром» Учебное  пособие; педагогическое общество России  2017 г.
2. Алёшина Н.В. «Ознакомление дошкольников  с окружающим  и  социальной действительностью» цгл  2005 г.
3. Всеобщая история книги
4. Большая Российская  энциклопедия
5. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. об  образовании
6. Короткова Н. А.  «Образовательный процесс в группах детей  старшего дошкольного  возраста» М. Линка Пресс 2010 г.
7. Методическое пособие (авторы  О.В. Толстикова, О.В. Савельева и  др.) «Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста»
8. Сайт для воспитателей и работников ДОУ https://vospitateljam.ru/
9. Сайт для воспитателей «Дошколенок.ру» https://dohcolonoc.ru/
10. Образовательный портал «Методика» http://dubinova.kalinka5.edusite.ru/p11aa1.html

ДИАГНОСТИКА

уровня сформированности

познавательно - исследовательской деятельности дошкольников

ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель: выявить исходный уровень сформированности познавательно- исследовательского поведения у детей для определения методов и приемов, при помощи которых возможно будет формировать и развивать познавательно-исследовательскую деятельность на основе технологии «путешествие по «реке времени». Диагностика проводила по методике Т.М. Бондаренко.

Показатели сформированности познавательно-исследовательской деятельности:

- Умение видеть проблему;

- Умение формулировать и задавать вопросы;

- Умение выдвигать гипотезы;

- Умение делать выводы и умозаключения;

- Умение доказывать и защищать свои идеи;

- Умение самостоятельно действовать на этапах исследования.

Уровни овладения детьми исследовательской деятельности на начало года

Главные трудности детей заключались в том, что не у всех был сформирован устойчивый познавательный интерес; даже принимая поставленную задачу или видя проблему самостоятельно, они проявляли малую активность в поиске решения, осуществляли его с направляющей помощью воспитателя; трудно давалось построения гипотез; рассуждения по поводу перспектив своей деятельности и даваемых результатов, затруднялись в формулировании вопросов.

Итоговая диагностика выявления уровня развития исследовательской деятельности у дошкольников

ВыводыПроведя итоговую диагностику, получили, что большая часть всех детей показали средний уровень сформированности исследовательской деятельности.

Консультация для родителей

«Чем полезен бизиборд?»

Давайте попробуем разобраться, Что же такое бизиборд ? Чем он полезен для детей?

Бизиборд – это развивающая игровая доска (стенд, модуль), созданная по методике известного итальянского педагога Марии Монтессори, на которой закреплены всевозможные кнопки, выключатели, щеколды, крючки и прочие маленькие «опасности», которые ребенку трогать обычно запрещено. Кроме этого, доску могут дополнять игрушки или предметы разной формы, цвета и фактуры: то, что можно трогать, крутить, жать, переключать. Все это должно быть надежным образом закреплено на игровой доске, чтобы быть для детей  безопасной. 

Такие доски можно купить, а можно изготовить самостоятельно. 

Среди родителей бизиборды пользуются немалой популярностью и очень нравятся детям.

Современный ребенок уже не так активно занимается познанием мира, как его ровесники еще несколько десятков лет назад. Если раньше малыш хватал в руки все, что попадется, исследовал мир всеми возможными способами, то сейчас уже с года дети все чаще заняты планшетами, телефонами, приставками и прочими гаджетами.  

Которые продвинутые родители стараются навязать своим чадам, чтобы быстро успокоить и занять их – всем, что так нравится и намертво приковывает их внимание, и зачастую перерастает в большую зависимость.

Логопеды бьют тревогу – число ребятишек с речевыми патологиями растет в геометрической прогрессии. Чтобы нивелировать влияние негативных факторов, постоянно разрабатываются новые дидактические игры, применяются и давние методики. Одна из них – методика Монтессори, ставшая сегодня актуальной как никогда.

В своих исследованиях Мария Монтессори, разработавшая систему поэтапного развития, отмечала, что маленький ребенок воспринимает 

информацию в большей степени через сенсорные ощущения. В 1907 году она придумала, как дать детям возможность познавать мир безопасно и создала первый бизиборд – доску, на которой поместила дверную защелку, цепочку, шнуровку, обесточенную розетку, штекер и выключатель.

В современных бизибордах количество деталей существенно увеличилось, появилось множество вариаций. Теперь на них располагают: шнуровки, ролики, бусины, молнии и другие застежки, геометрические фигуры, замки, розетки, счеты, циферблаты, дверцы, цепочки, колесики, мягкие мешочки и многое другое. Все это активно способствует развитию детской моторики и выполняет когнитивную функцию.

Главная задача бизиборда – дать возможность ребенку познавать мир через тактильное восприятие.

Также есть и ряд других целей, заложенных в бизиборды.

Это развитие:

1. Мелкой моторики и памяти, внимания. Благодаря наличию множества мелких деталей мозг ребенка активно развивается.

2. Координации движений. Эту функцию выполняют дверные цепочки, защелки, шнуровки, шестеренки, молнии, прорези - «змейки». Ребенок учится управлять руками и направлять движения правильно, чтобы достичь цели – застегнуть молнию, привести фигурку по змейке в нужное положение и пр.

3. Логики. Здесь работают дверцы, магнитные лабиринты, фонарики, шестеренки. Развивается понимание последовательности действий: нажал кнопку – фонарик загорелся, поднес магнитную ручку – шарик потянулся за ней, открыл замок - открыл дверку – нашел картинку.

4. Усидчивости. Малышу трудно сосредоточить внимание надолго, а благодаря бизиборду он может заниматься продолжительное время.

5. Воображения. Ребенок придумывает множество вариаций работы с тем или иным оборудованием.

6. Когнитивной функции:

а) Изучение цвета. В оформлении бизибордов используются различные яркие цвета, которые легко запоминаются. Так же на досках используются модули с сортерами по цветам.

б) Изучение форм. Во многих деталях и модулях развивающей игрушки используются геометрические фигуры, которые легко запомнить, не только визуально, но и тактильно.

в) Первые буквы и цифры. Ребенку легче воспринять понятие цифр благодаря счетам и другим элементам. В бизибордах нередко используются буквы, которые ребенку так же легче запомнить на ощупь.

г) Базовые знания о мире. В модулях развивающих досок используются картинки с фруктами и овощами, животными, транспортом.

Бизиборд - это не только увлекательно для ребенка, но еще и очень полезно!

Круглый стол с родителями «Влияние бизиборда на развитие детей»

Цель: представить бизиборды, обменяться впечатлениями от процесса изготовленные их дома, и  использовании  игр с детьми, поделиться своими наблюдениями, произошедшими в развитии детей.

Добрый день, уважаемые родители!

И так чтобы немного нам раскрепоститься, давайте мы представимся  друг  другу с помощью игры.

1. Проводится игра ««Клубок»

Все родители становятся в круг. Воспитатель, начиная игру-знакомство, перебрасывает клубок кому-нибудь из играющих и называет своё имя и увлечение. Далее клубочек перебрасывается от одного к другому. Когда все игроки держат в руках нить, клубок начинают сматывать, называя имя и интересы игрока, от кого пришла нитка клубка.

А сейчас, когда мы с вами познакомились, мне хотелось бы напомнить вам тему сегодняшней встречи «Влияние бизиборда на развитие детей». Как же повлияли бизиборды которые появились у нас в группе и у вас дома на развитие детей?

2. Был предложен на экране план вопросов, на которые можно опираться при рассказе о использовании бизибордов дома.

Трудно ли было сделать бизиборд собственными руками? Дети «принимали ли участие» в обсуждении? На какую тему был бизиборд? Или какие детали присутствуют? Получается ли с его помощью развивать у ребенка моторику и т.д? Нравится ли ребенку заниматься или быстро пропадает интерес? Рассказывает ли ребенок кто ему сделал такую игрушку? Просит ли вас поиграть вместе с ним? Все ли элементы бизиборда активно использует ребенок?

3. Далее предложила,  родителям представить бизиборды сделанные своими руками для своего ребенка. И рассказать, как ребенок с ним играет дома.

Папа Никиты поделился, какие элементы для бизиборда выбрал, учитывая интересы своего ребенка. Как отнеслись к бизиборду старшие дети, когда он появился у них дома.

4. Желающие показали видео, как ребенок играет дома с бизибордом. И далее посмотрели, как дети играют с бизибордами в детском саду.

5. Те, кто брал бизиборды домой, у кого не было возможности самим сделать бизиборд для своего ребенка. Смогли поделиться впечатлениями от игр дома с ними.

Мама Сережи рассказала, что больше всего ребенку понравились те детали, где нужно было открывать и закрывать дверки, за которыми прятались животные. Мама играла с ним в игру «Кто спрятался?». Малыш называл и изображал звукоподражанием животное.

Мама Вени заметила, что ему нравится на бизиборде «Павлин», с помощью которого можно легко  развивать глазомер, моторику и знание цветов.

Мама Юли рассказала, как девочка не только использует в игре с бизибордом детали бизиборда, но и окружающие предметы, для создание своей игры, включая детали бизиборда.

Так же родители стали замечать, что ребенок по утрам  с охотой собирается в садик, а вечером показывает маме бизиборд и просит немного с ним поиграть и расстается с мамой по утрам с легкостью, так как его там ждет интересная игрушка - бизиборд.

В конце круглого стола было принято решение продолжить работу по использованию бизибордов, как одного из средств развития детей, а так же пополнение предметно – развивающей среды новыми вариантами бизибордов на другие темы.

Мастер – класс для родителей «Игры на бизиборде»

Цель: Познакомить родителей детей раннего возраста с бизибордом и играми для него.

Задачи: познакомить слушателей мастер-класса с приемами работы на бизибордах; способствовать развитию активности родителей в овладении способами игры с детьми с бизибордами.

Оборудование: бизиборды, детали бизиборда

Уважаемые родители!

Совсем недавно у нас в группе появилось  очень интересное пособие, и сразу же привлекло внимание наших детей. Очень интересно стало наблюдать за ними во время их игр направленных на обследование всех деталей. 

А называется это развивающее пособие - бизиборд.

В своих исследованиях Мария Монтессори, разработавшая систему поэтапного развития, отмечала, что маленький ребенок воспринимает 

информацию в большей степени через сенсорные ощущения. В 1907 году она придумала, как дать детям возможность познавать мир безопасно и создала первый бизиборд – доску, на которой поместила дверную защелку, цепочку, шнуровку, обесточенную розетку, штекер и выключатель.

В современных бизибордах количество деталей существенно увеличилось, появилось множество вариаций. Теперь на них располагают: шнуровки, ролики, бусины, молнии и другие застежки, геометрические фигуры, замки, розетки, счеты, циферблаты, дверцы, цепочки, колесики, мягкие мешочки и многое другое. Все это активно способствует развитию детской моторики, речи, сенсорики, внимания, памяти и т.д.

На столе подготовлены детали для бизиборда: доска основа для бизиборда, картинки животных, транспорта, овощей, шнуровки, ролики, бусины, молнии и другие застежки, геометрические фигуры, замки, розетки, счеты, циферблаты, дверцы, цепочки, колесики, мягкие мешочки и многое другое.

     Представьте, что мы с вами оказались в мастерской по изготовлению развивающих пособий. И сегодня нам с вами предстоит не только изготовить такое пособие, но и провести его испытание. Вы же понимаете, что перед тем как запустить в серийное производство наш бизиборд нам просто необходимо провести тестирование на пригодность его к игре. Проверив на себе, в какие игры можно будет поиграть с детьми, используя это пособие.

      А сейчас я предлагаю вашему вниманию самодельную развивающую доску, которую можно использовать в работе с детьми раннего возраста.

Данная развивающая доска служит прекрасным помощником в развитии у детей мелкой моторики пальчиков рук, активной речи, мышления, памяти, внимания; способствует воспитанию волевых и нравственных качеств: целеустремлѐнности, самостоятельности, в процессе работы с данным пособием у детишек улучшается настроение, снимается психоэмоциональное напряжение.

Давайте мы рассмотрим, какие же предметы я использовала при создании своего бизиборда (демонстрация бизиборда). 

А сейчас, я предлагаю Вам поделиться на 2 команды с помощью картинок.   У кого картинка ключа с отверткой - это конструкторы. У кого картинка игрушек это - испытатели.

      Итак, я предлагаю одной команде конструкторской самостоятельно изготовить «бизиборд» из подручных материалов,  которые находятся у вас на столе. Но перед этим нужно продумать, какие детали будут необходимы, где их лучше расположить.( детали бизиборда)

      А другая команда испытателей проявит свою фантазию, смекалку, творчество и придумает игры с «бизибордом». Можно придумать игру для индивидуальной работы с ребенком, так же можно придумать сюжетную игру, и включить в игру подгруппу детей. (листочки, ручки)

Времени на все у нас 15 минут.

        Уважаемые конструкторы и испытатели время подошло к концу, и мы начинаем. Сейчас мы держим путь в конструкторское бюро, где еще недавно кипела работа над проектом будущего бизиборда.   И просим вас презентовать нам только что созданный вами бизиборд.

Родители выполняют задание и представляют придуманный ими вариант бизиборда.

Спасибо команде конструкторов за такой интересный  вариант бизиборда.

       А сейчас команда испытателей представит вашему вниманию придуманные варианты игр с бизибордом, который был сконструирован ранее.        

Родители выполняют задание и представляют придуманные ими варианты игр.

Спасибо команде испытателей за проведенные испытания. Как ваши впечатления от вариантов игр, подойдут ли они для игр наших малышей?

      Уважаемые родители! Приглашаю вас в выставочный зал, где находятся бизиборды. (выставка бизибордов)

Вывод:

Подводя итог, хочется отметить, что игры с бизибордами развивают речь, внимание, память, мелкую моторику, сенсорные представления, самостоятельность, повышают желание детей взаимодействовать друг с другом, а общение наполняются новым, актуальным и интересным содержанием.

Рефлексия: Уважаемые родители, я предлагаю вам выразить свое одобрение или неодобрение нашего мероприятия, игрового пособия. Для этого достаточно взять картинку с изображением бизиборда и прикрепить его к доске с смайликом (улыбающийся вам - понравилось, с грустным – не понравилось).  (магнитная доска с картинками)

Благодарю Вас за сотрудничество! Творческих всем успехов!

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы о пользе бизибордов

1. Любит ли играть ваш ребенок?

2.  Созданы ли условия для игр дома?

3. В какие игры вы играете с ребенком дома?

4. Что такое бизиборд?

5. Есть ли у вас игрушки развивающие речь, моторику, сенсорику ребенка?

6. Что  развивает  бизиборд у ребенка?

7. Ваш ребенок использует в игре бизиборд?

8. Как вы считаете, помогает ли бизиборд  развивать ребенка?

9. Есть ли у вас дома бизиборд?

10. Чему научился ребенок с помощью бизиборда?

Благодарим за сотрудничество!

Картотека игр на бизиборде

Игра «Открой замочки» 

Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение, познавательные интересы, мышление.

Игра «Открой дверцу» 

Цели: развивает мелкую моторику рук, пространственное воображение, познавательные интересы, мышление. Для начала надо справиться со шпингалетом, крючочком на который закрыта дверца, а за дверцей его ждет сюрприз.

Игра «Шнуровка»

Цели: способствует развитию тонких движений пальцев рук (тонкой моторики)  развитию речи, глазомера, внимания, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика).

Игра «Павлин» 

Цель: способствовать развитию памяти, сенсорики, мышления, логики и мелкой моторики.

Игра «Кто за дверкой спрятался?» 

Цель: Развивать речь, мелкую моторику детей.

Игра «Застегни замочек» «Посмотри, что в сумочке?»

Цель: Вырабатывать умение застегивать замки-молнии, пуговицы.

 Игра «Зеркало» 

Цель: Развивать выразительность движений, внимания, наблюдательность.

Игра «Прищепки»

Цель: развивать мелкую моторику, нажим пальцев, знание цветов.

Игра «Подбери ключик к дверце» «Открой замочки» ,«Защелки-замочки»

Цель: развивать мелкую моторику рук, пространственное воображение, познавательные интересы, мышление

«Завяжи, ленточки»

Цель: способствовать развитию тонких движений пальцев рук (тонкой моторики).  Развивать глазомер, внимание, укреплять пальцы и кисти руки (мелкая моторика), учить завязывать и развязывать узелки, бантики.

Игра «Бусы»

Цель: способствовать развитию тонких движений пальцев рук, развивать глазомер, знание цветов.

Игра «Телефон»

Цель: развивать мелкую моторику рук, речь.

«Определи на ощупь»

Цель: учить детей на ощупь определять различные поверхности и материал предметов.

 «Выключатели-розетки» 

Цель: вырабатывать умение действовать с различными бытовыми приспособлениями. Развивать мелкую моторику рук, ловкость пальчиков.

Игра «Счеты» 

Цели: развитие мелкой моторики, изучение категории «один -много», в дальнейшем порядковый счет до трех и до десяти. Определять критерии «больше», «меньше», «поровну».

Игра «Накрути веревочку»                                                                               Цель: развивать моторику рук, глазомер.

Игра «Солнышко свети»

Цель: вырабатывать умение действовать с различными бытовыми приспособлениями. Развитие мелкой моторики рук, ловкости пальчиков.

Регулировать силу нажима.

Игра «Подбери домик»

Цель: подбирать вкладыш по размеру, развивать моторики рук, глазомер, знание цветов, речь, название фигур.

Игра «Пристегни ремень безопасности»

Цель: развивать мелкую моторику рук, знание цветов.

Игра «Колесики»

Цель: развивать мелкую моторику рук, речь.