Технологическая карта
методическая разработка по логопедии на тему

Коррекционная деятельность, тема: «Дифференциация звуков Р-Л»

Цель:  Закрепить умение дифференцировать звуки Р-Л на слух в словах, предложениях.

Планируемые результаты

Разделы программы:  Речевое развитие.

Интеграция: Речевое развитие:

1. Продолжать учить детей дифференцировать звуки Р - Л;
2. Совершенствовать навык произношения звуков Р - Л
3. Развивать словесно-логическое мышление.      

Личностные: Социально-коммуникативное развитие: умение контролировать свою речь

Пособия: 1.Мультимедийная презентация. 2.Практический материал: пособие Н.В. Нищевой «Веселая артикуляционная гимнастика 2», таблица Ипполитовой, коробочка с рисом и мелкими игрушками, мячики су-джок.

Организационная структура занятия

Этап занятия

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности воспитанника

Формируемые способы деятельности

1. Организационный этап. - Сегодня у нас будет очень сложная работа, так как мы будем учиться различать звуки Р и Л. Пальчиковая игра с мячиками су-джок «Ёжик»,  Дыхательная гимнастика по таблице Ипполитовой. Артикуляционная гимнастика. Комплекс упражнений. Артикуляционная игра «Самолет». Игровая мотивация: Предложение поиграть и выполнить задания Буратино и колобка.

2. Актуализация знаний                                                             

3. Постановка темы и задач занятия. «Дифференциация звуков Р-Л».

Задачи: Умение правильно произносить и дифференцировать звуки Р-Л

Умение правильно выполнять задания в мультимедийной  презентации

Развивать желание помочь Буратино и Колобку.

Развивать фонематический слух

Умение согласовывать существительные с числительными  подбирать признаки к предметам

Закрепить умения определять количество слогов в словах

Развивать зрительное и слуховое внимание

Развивать артикуляционную и  мелкую  моторику.

Развивать мышление, память, внимание

4.Изучение нового материала

 Работа в рамках презентации

Выполнение  новых заданий по дифференциации звуков Р-Л

 Умение пользоваться мультимедийной презентацией

Умение дифференцировать звуки Р-Л.

5. Первичное закрепление.

Гимнастика для глаз.

Вопросы по презентации

Развивать фонематические процессы

Работа в рамках презентации                                                      Гимнастика для глаз:

6. Закрепление изученного материала. Работа в рамках презентации

Называние слов и предложений со звуками Р-Л

Контроль за собственной речью

7. Рефлексия  деятельности

Домашнее задание: раскраска картинок со звуками Р-Л

Ответы на вопросы: С какими звуками мы сегодня играли? Какие герои предлагали задания (Буратино и Колобок)

Образовательная деятельность, тема: Составление  описательного рассказа

Цель:  Развитие всех компонентов устной речи детей.

Планируемые результаты

Разделы программы:  Речевое развитие.

Интеграция: Речевое развитие: составление описательного рассказа; согласование в речи существительных с числительными; закрепление произнесения звуков С-З; читать предложение по схеме.

Личностные: Социально-коммуникативное развитие: умение договариваться.

Пособия: 1.мультимедийное оборудование 2.раздаточный материал (мнемоквадраты) 3.схема для составления рассказа

Организационная структура занятия

Этап занятия

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности воспитанника

Формируемые способы деятельности

1. Организационный этап. Игровая мотивация. Создание проблемы. 

2. Актуализация знаний                                                             

3. Постановка темы и задач занятия. «Составление описательного рассказа» Задачи: Формировать умение (по плану и образцу) рассказывать о герое мультфильма. Совершенствовать умение согласовывать в речи существительные с числительными. Формировать умение составлять по образцу предложение. Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков С-З. Развивать коммуникативные навыки.

4.Изучение нового материала

Образец описательного рассказа

Рассказывание по схеме описательного рассказа

 Умение пользоваться схемой при составлении описательного рассказа; правильно согласовывать в речи существительные с числительными; работать с мнемоквадратами при составлении предложения; правильно произносить звуки С-З; уметь договариваться.

5. Первичное закрепление. Физическая минутка.

Инструкция воспитанникам, как работать в парах

Использование аудиозаписи

 Работа с мнемоквадратами на составление предложения                                                        Физминутка «Помогатор»

6. Закрепление изученного материала. Работа в парах, группах.

  Добиваться чёткости произнесения

Инструкция воспитанникам, как работать в парах

Произнесение чисто говорок чётко

Работа с мнемоквадратами на составление предложения  

7. Рефлексия  деятельности

 Просмотр записи объявления. Встреча с фиксиком. Беседа « кому понравилось быть телеведущим»

Рассуждения, высказывания, обмен мнениями