Рабочая программа, 5класс
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

Опубликовано 01.01.2019 - 19:21 - Леонтьева Инна Михайловна

Рабочая программа по биологии 5 класс составлена на основе авторской программы курса «Биология»( авторы : И.Н.Пономарева, И.В.Николаева, О.А.Корнилова )

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа 5 класс	48.77 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки РБ

Комитет по образованию г.Улан Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №47 г. Улан – Удэ»

ПРИНЯТО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании МО	Зам. директора по НМР	Директор школы
Протокол № от 08.2017г	__________ Е.С. Цыдыпова	_______ Т.М. Трофимова
________Е.Г. Матхеева	_________ 2017 г.	________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

Уровень общего образования (класс)

__________________________5 класс_________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов __34____

Учитель Леонтьева Инна Михайловна

Улан – Удэ, 2017 г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по биологии для 5 класса создана на основе Федерального государственного стандарта общего образования и примерной программы основного общего образования по биологии. Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартом. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, преемственность с примерными программами для среднего общего образования.

Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; планируемые результаты изучения учебного предмета; содержание тем по биологии; календарно -тематическое планирование .

Курс биологии направлен на достижение следующих задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению по биологии:

социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной куль туре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки;

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей:

признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической куль туры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

- Рабочая программа по биологии для 5 класса на 2018/19 учебный год составлена на основе авторской программы курса «Биология»( авторы : И.Н.Пономарева, И.В.Николаева, О.А.Корнилова )

с целью :

Адаптировать авторскую программу к ШУП на 2018- 2019 учебный год,
Обеспечить технологию качественной реализации данной программы и достижения целей, поставленной в ней и ФГОС по биологии.
Рабочая программа составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012№ 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) ;
Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. №1577 «О внесении изменений и федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Росстйской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897 » (зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2016 г., регистрационый № 40937);
Письмо Минобрнауки России от 03.03.2016г. № 08-334;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от24.11.2015 № 81).
Письмо Минобрнауки России от 03.03.2016 № 08-334 «О внесении изменений в федеральные государственное образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования»
Письмо Рособрнадзора от 03.11.15, № 02-501 "По вопросам составления рабочих программ учебных предметов".
Авторская программа курса Биология. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова. Изд-во «Вентана-Граф», 2015 год)
Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2018 – 2019 учебный год (от 25.04.2018 № 24/4.1-5705.).

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса ( учебника) Биология. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова. Изд-во «Вентана-Граф», 2015 год)

Федеральный базисный план отводит 34 часов для образовательного изучения биологии в 5 классе из расчёта 1 час в неделю.

В соответствии с этим реализуется 33 часа в объеме 1 час в неделю.

Календарно - тематическое планирование составлено с учетом плана - графика работы школы и расписания учебных занятий на 2018-2019 учебный год и обеспечивает рациональное распределение учебного материала:

Планируемые результаты освоения Биологии

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1.усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития

2.формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, овладение понятийным аппаратом биологии.

3. приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов

4. понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире.

5.формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, осознание необходимости сохранения природы.

6.научиться объяснять роль биологии в практической деятельности

людей; места и роли человека в природе

7.овладение методами: наблюдение, описание.

8.формирование представлений о значении биологических наук в решении глобальных проблем

9. освоение приемов оказания первой помощи, рациональная организация труда и отдыха.

1.умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи в учебе и в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

2. Овладеть исследовательской и проектной деятельностью. Научиться видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, квалифицировать, наблюдать, делать выводы, защищать свои идеи.

3Уметь работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию.

4. Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей.

5 умение соотносить свои действия с планируемым результатом.

6.владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

7. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе , здоровью своему и окружающих

8 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

9.умение использовать речевые средства для дискуссии , сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою точку зрения.

10. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками ; работать индивидуально и в группе, находить общее решение .

11.формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.

1.воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.

2.формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию.

3.знать основные принципы и правила отношения к живой природе, основы здорового образа жизни и здоровьесберегающие технологии.

4.Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений ( доказывать , строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.

5.формирование личностных представлений о целостности природы.

6.формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантности и миролюбия

Развитие национального самосознания, формирование нравственных и гражданских качеств в процессе разнообразной творческой деятельности

7.Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций .

8.Развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

9.Формирование коммуникативной компетентности в обществе и сотрудничества с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной , общественно- полезной деятельности.

10.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах.

11.формироование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

12. осознание значения семьи в жизни человека и общества, понятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Тематическое планирование

№ п/п	Название темы (раздела)	Количество часов на изучение	Количество контрольных работ	Практические и лабораторные работы, экскурсии , проекты
1.	ТЕМА1 Биология- Наука о живом мире.	8 часов		Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства увеличи- тельных приборов». Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений».
2.	Тема 2 Многообразие живых организмов	12часов		Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения». Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных».
3.	Тема 3 Жизнь организмов на планете Земля	8 часов		Фронтальный,индивидуальный опрос,проекты,презентации
4.	Тема 4 Человек на планете Земля	4 часа		Экскурсия «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира».

Содержание учебного предмета, курса

№

п/п

Содержательные линии и их характеристика

Кол-во

часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты по предмету

Система оценки планируемых результатов

Базовый уровень

Повышенный (функциональный) уровень

ТЕМА1

Биология-

Наука о живом мире.

Знакомство с учебником, целями и задачами курса. Человек и природа. Живые организмы – важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе – биология.Свойства живого.

Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм – единица живой прир

оды. Органы организма их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого.

Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Формировать умения слушать и понимать речь других людей.

Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в группе.

Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства увеличи- тельных приборов».

Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений».

Тема 2

Многообразие живых организмов

Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, измерение, эксперимент, описание. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях. Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы .Первое применение микроскопа Р.Гуком.

Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Формировать умения слушать и понимать речь других людей.

Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в группе.

Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения».

Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных».

Тема 3

Жизнь организмов на планете Земля

Многообразие условий обитания на планете. Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов — обитателей этих сред жизни

Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Формировать умения слушать и понимать речь других людей.

Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в группе.

Регулятивные

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности ( формулировка вопроса урока)

Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле.

Характеризовать организмов-паразитов, изображённых на рисунке учебника.

Приводить примеры обитателей организменной среды — паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие на организм хозяина

Различать понятия: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор». Характеризовать действие различных факторов среды на организмы, приводить примеры собственных наблюдений.

Аргументировать деятельность человека в природе как антропогенный фактор.

Характеризовать и сравнивать расположение и размеры материков Земли по карте, приведённой в учебнике.

Объяснять понятие «местный вид». Характеризовать особенности местных видов организмов, их приспособленность к среде обитания.

Называть примеры флоры и фауны материков по рисункам учебника.

Анализировать свои впечатления от встречи с представителями флоры и фауны разных материков в зоопарке, ботаническом саду, музее.

Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле

Фронтальный,индивидуальный опрос,проекты,презентации

Тема 4

Человек на планете Земля

Предки Человека разумного. Родственник человека современного типа — неандерталец. Орудия труда Человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность человека в природе в наши дни.

Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Формировать умения слушать и понимать речь других людей.

Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в группе.

Экскурсия «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира».

Календарно-тематическое планирование (5 класс)

№ П/П	Дата проведения урока		Тема урока	Кол-во часов	Вид и форма контроля (темы контрольных, практических, лабораторных, тестовых работ, экскурсий)
№ П/П	план	факт	Тема урока	Кол-во часов
ТЕМА1 Биология-наука о живом мире. (8 часов)
1	04.09		Биология. Роль биологии в практической деятельности	1	Фронтальный опрос
2	11.09		Отличительные признаки живых организмов	1	Фронтальный опрос
3	18.09		Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.	1	Лаб.работа № 1«Изучениеустройствувеличительныхприборов
4	25.09		Клеточное строение организмов. Многообразие клеток.	1	индивидуальный
5	02.10		Методы изучения клетки.	1	лабораторнаяработа № 2«Знакомство с клеткамирастений»
6	09.10		Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме	1	составление плана работы, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов
7	16.10		Роль питания,дыхания, транспорта веществ, выделения в жизнедеятельности клетки и организма. Рост и развитие организмов. Размножение	1	Фронтальный опрос
8	23.10		Биология как наука. Обощение и стематизация знаний по теме №1	1	Индивидуальный опрос
Тема 2 Многообразие живых организмов (12часов)
9	30.10		.Разнообразиеорганизмов.Принципыклассификации.Отличительныепризнакипредставителейцарствживойприроды	1	Фронтальный опрос
10	18.11		Бактерии.Многообразие бактерий	1	Индивидуально опрос
11	25.11		Бактерии.Многообразие бактерий. Бактерии-возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний. Роль бактерий в природе и жизни человека	1	Индивидуально опрос
12	02.12		Растения. Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека	1	Индивидуально опрос
13	09.12		Методыизученияживыхорганизмов:наб-людение,измерение,эксперимент.	1	Лаб.работа № 3«Знакомство с внешнимстроениемпобеговрастений»
14	23.12		Животные. Строение животных.Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека	1	Индивидуально опрос
15	15.01		Методыизученияживыхорганизмов:наблюдение,измере-ние,эксперимент.	1	Лаб.работа № 4«Наблюде-ниезапередвижениемживотных»
16	22.01		Грибы. Многообразие грибов.	1	Фронтальный опрос
17	29.01		Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении грибами	1	Фронтальный опрос
18	05.02		Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека	1	Фронтальный опрос
19	12.02		Разнообразие организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль в природе и жизни человека	1	Фронтальный опрос
20	19.02		Значение живых организмов. Обобщение и систематизация знаний потеме.	1	Индивидуальный опрос
Тема 3 Жизнь организмов на планете Земля (8 часов)
21	26.02		Среды жизни планеты Земля	1	Фронтальный опрос
22	05.03		Экологические факторы среды	1	Фронтальный опрос
23	12.03		Приспособления организмов к жизни в природе	1	Индивидуальный опрос
24	19.03		Природные сообщества	1	Фронтальный опрос
25	24.03		Природные зоны России	1	Фронтальный опрос
26	02.04		Жизнь организмов на разных материках	1	Индивидуальный опрос
27	09.04		Жизнь организмов в морях и океанах	1	Индивидуальный опрос
28	16.04		Обобщение и систематизация знаний по теме.	1	Индивидуальный опрос
Тема 4 Человек на планете Земля (4 часа)
29	23.04		Как появился человек на Земле.	1	Фронтальный опрос
30	30.04		Как человек изменял природу.	1	Фронтальный опрос
31	02.05		Важность охраны живого мира планеты	1	Фронтальный опрос
32	11.05		Сохраним богатство живого мира Экскурсия «Весенние явления в природе» или«Многообразие живого мира».	1	Индивидуальный опрос
33	18.05		Задание на лето Урок обобщения и систематизации знаний	1
34	23.05		Урок обобщения и систематизации знаний	1