Cубъектно-ориентированное общение родителей как фактор формирования самооценки у детей 5-6 лет в продуктивной деятельности

Субъектно-ориентированное общение родителей является одним из факторов формирования самооценки у детей пяти лет в продуктивной деятельности. Родительское общение в целом играет важную роль в социализации ребенка старшего дошкольного возраста, оказывая всестороннее влияние на развитие его личности через реализацию возрастных потребностей в самостоятельности и сотрудничестве, принятии, самопринятия и самооценки, а также эмоциональной поддержке, в формировании системы позитивных субъективных отношений к себе, своему окружению, миру в целом.

По мере развития ребенка влияние разных факторов, определяющих его самооценку, меняется. В исследовании С.Н. Сорокоумова отмечается, что в возрасте пяти лет на отношение ребенка к себе начинает влиять оценка сверстника, и самооценка также связана с предметной деятельностью, но в отношение к себе начинает закрепляться полученный опыт взаимоотношений ребенка с взрослыми и, особенно со сверстниками в предметной деятельности.

В этом возрасте успешность предметной деятельности особенно связана с предполагаемыми ребенком оценками этих деятельностей другими людьми.

Таким образом, после прохождения кризиса трех лет, на котором отношение к себе преломляется через успешность в достижении результата в предметно – практической деятельности, основным источником его отношения к себе продолжает выступать опыт в продуктивной деятельности. Также в возрасте пяти лет ребенок перестает связывать самоотношение со своими успехами / неуспехами в продуктивных видах деятельности напрямую [5].

Ребёнок старшего дошкольного возраста может объективно проанализировать результат своей деятельности или поступка с помощью взрослого, который помогает ему оценить поступок, результат деятельности путём сравнения с аналогичными поступками или результатами деятельности других детей. Если ребёнок умеет сравнивать себя с другими в аналогичных ситуациях, он сможет дать себе правильную оценку.

Родительскоеобщениевэтомвозрастепродолжаетигратьважнуюрольвформировании самооценки ребенка через направленность взаимодействия на удовлетворение потребностей ребенка, которые позволяют чувствовать себя нужным, формируют стремление к позитивной активности, сотрудничеству, самостоятельности, саморазвитию, самопринятию и принятию другого [3].

Особое значение имеет ориентированность родительского общения, его субъектно-ориентированный или объектно-ориентированный характер [1]. Субъектно-ориентированное общение направлено на стимулирование субъектно-личностного развития и включает в себя отношение к ребенку как к субъекту, осознанное воздействие на его субъектные свойства, создание условий для собственного субъектного опыта ребенка, трансляцию взрослым своих субъектных качеств растущему человеку.

Субъектно-ориентированное общение направлено на реализацию развития в русле собственных потребностей ребенка через стимулирование:

— осознанной активности;

— осознания своей индивидуальности;

— осознания своих способностей;

— осознания своих сильных качеств;

— осознания свободы выбора и ответственности за него;

— самопринятия;

— саморазвития [6].

Это создает у ребенка чувство свободы и уверенности в своих силах, удовлетворенности, снижает проявления тревоги, фрустрации и разочарования, начинает формироваться адекватная самооценка. Кроме того, субъектно-ориентированное общение направлено на развитие у ребенка понимание и принятие себя и другого человека, поэтому оно будет способствовать благополучию ребенка и в социальных отношениях.

Субъектно-ориентированное общение родителей осуществляет направленность на осознание ребенком своих уникальных качеств и возможностей, стимулирование стремления ребенка к саморазвитию, осознанную активность, тем самым, создавая благоприятную среду, позволяющий ребенку реализовать потребности в успехе, в достижении результата, на который ребенок способен. Поскольку родители способствуют осознанию ребенком своих реальных возможностей, то можно утверждать, что cубъектно-ориентированное общение родителей является одним из факторов формирования самооценки у детей пяти лет в продуктивной и любой другой деятельности.