РП "Эрудит"
рабочая программа (6 класс) на тему

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МИЧУРИНСКОГО РАЙОНА

ЗЕЛЕНОГАЙСКИЙ ФИЛИАЛ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ЗАВОРОНЕЖСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности

 «Эрудит»

Возраст обучающихся  13-14 лет

Срок реализации 1 год

Автор-составитель:

Караваев С.А.,

педагог дополнительного образования

Мичуринский район, 2018

Информационная карта программы

БЛОК № 1   «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх.

Направленность программы «Эрудит»

•        по содержанию является социально-педагогической;

•        по функциональному предназначению — учебно-познавательной, общекультурной.

Данная программа разработана на основе опыта работы педагога дополнительного образования Караваева Сергея Александровича. Программа разработана с учетом требований Положения о Молодежном Кубке Мира по «Что?Где?Когда?». Согласно требованиям Молодежного Кубка Мира по «Что?Где?Когда?» к играм допускаются учащиеся определенных возрастных групп (6-7кл.), игры проводятся с целью популяризации молодежного интеллектуального движения и выявления сильнейших игроков. Данные критерии не входят в основу государственного образовательного стандарта, но  могут быть предусмотрены для работы групп, кружков, клубов дополнительного образования.

Уровень освоения программы – базовый.

Новизна данной программы состоит в разработке модели воспитательного процессаучащихся, направленной на повышениеихинтеллектуальногоуровня.Программа позволяет существенно расширить круг знаний учащихся во многих сферах жизни. Занятия дополняют жизненный опыт учащихся, приобщают их к совместной деятельности в социуме, позволяют определить и оценить  уровень собственных знаний.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время молодые люди не стремятся активно проявлять себя в социуме, заявлять свою позицию по каким-либо актуальным вопросам, не могут аргументировать свои ответы. Интеллектуальное развитие молодежи на данный момент востребовано в обществеиначинать его нужно как можно раньше.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что учащиеся получают дополнительные познания за рамками учебных программ, что, несомненно, должно способствовать развитию всесторонне развитой, грамотной личности.

В ходе разработки программы были проанализированы материалы дополнительных общебразовательных общеразвивающих программ: «Интеллектуал» педагога МБОУ СОШ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Радужный Еременко О.В, «Юные интеллектуалы» педагога НРМОБУ «Каркатеевская СОШ» Векшиной С.П., «Эрудит» педагога МАОУ «СОШ № 7» г. Соликамска Неверовой Т.В.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

– индивидуальном подходе к каждому учащему,  в доступности, результативности;

 –в активных  методах обучения, дифференцированных  занятиях, интеллектуальных тренингах, играх;

 –анализе результатов школьных и городских игр;

 – в средствах обучения (тесты, вопросы интеллектуальных игр разного уровня, интерактивное тестирование).

 Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена необходимостью самостоятельного интеллектуального развития посредством изучения внеучебной литературы, знакомством с сокровищами мировой культуры, достижениями человечества в различных сферах жизни, умением извлекать разумное, рациональное из информационного поля Интернета. Практические занятия по программе связаны с использованием литературных первоисточников (энциклопедий различной тематики, средств массовой информации), их чтением и анализом.

В структуру программы входят несколько образовательных блоков. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих, интеллектуальных  способностей, умения применить свои знания в конкретной ситуации интеллектуальной игры.

Особенности реализации программы, заложены в отборе содержания занятий и их структуре. Отбор материала с акцентированием на  наиболее важных идеях, логике рассуждения над вопросом, с последовательным усвоением материала.

В работе с учащимися предусмотрены разнообразные методы работыв зависимости от характера познавательной деятельности (объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый или  эвристический.

Предусматриваются активные формы работы с детьми: игры, беседы, групповые занятия.

На занятиях дети знакомятся с достижениями мировой и отечественной культуры, спорта, науки. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. В работе над первоисточником информации  учащиеся всегда должны добиваться точности употребления терминов, стремиться к логическому изложению материала, выделять основное, важное, применять полученные знания в практических занятиях-играх.

Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения интеллектуальной игре  является разъяснение ребенку последовательности действий и операций, в основе чего лежит объяснительно-иллюстративный метод.

Адресатами программы являются учащиеся 14 - 15 лет Группы – одновозрастные и разновозрастные, состоящие из воспитанников примерно одинакового уровня подготовки. Для обучения принимаются все желающие.

Количество учащихся в объединении  составляет 8-12 человек и определяется Уставом образовательной организации с учетом рекомендаций СанПиН.

Численный состав учащихся в объединении может быть уменьшен при

включении в него учащихся с ограниченными возможностями здоровья и (или)детей-инвалидов, инвалидов.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Объем освоения программы – 72 часа в год.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа каждое.

Формы организации обучения:

по количеству учащихся: групповая;

по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей:

игры, беседы;

по дидактической цели: вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

 Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при работе максимально компактна и включает в себя необходимую информацию о теме и предмете знания. Далее следует практическая часть, когда учащиеся, решая конкретную интеллектуальную проблему, приходят к выводу и формулируют ответ.

Цель программы: создание условий для развития и становления личности обучающихся путем вовлечения их в совместную интеллектуальную деятельность.

Задачи программы:

Обучающие:

1. Познакомить с правилами регламентом интеллектуального клуба;
2. Научить обучающихся мыслить нестандартно;
3. Совершенствовать навыки поиска правильных ответов и решения логических задач;

4. Сформировать их организаторские  умения в совместной интеллектуальной деятельности умение безопасного поведения в различных дорожно-транспортных ситуациях;

Развивающие:

1. Интеллектуально развивать  учащихся посредством игры;                                                                   

          Воспитательные:

1. Воспитывать всесторонне развитую личность;
2. Воспитать ответственное  отношение к коллективному делу;

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана программы

Введение. 4ч.

Знакомство с правилами работы Клуба, регламентом проведения интеллектуальных игр.

Спорт: олимпийские игры, мировые рекорды; изучение различных фактов из спортивной истории мира и страны.6 ч.

Теоретические занятия. Рассмотрение вопросов, связанных с историей и развитием олимпийских игр.

Работа с энциклопедиями, периодическими изданиями, книгой рекордов Гиннеса, ресурсами интернета. 4ч.

Практические занятия. Интеллектуальные игры по типу «Что?Где?Когда?».

Анализ  вопросов по данной теме из прошедших игр МКМ по «Что?Где?Когда?».2ч.

Изобразительное искусство: знакомство с творчеством отечественных и зарубежных художников; виртуальное путешествие по художественным галереям мира. 10 ч.

Теоретические занятия. Рассмотрение вопросов, связанных с жизнью и творчеством отечественных и зарубежных художников. Истории создания шедевров мирового изобразительного искусства, интересные и малоизвестные факты из жизни художников. Знакомство с шедеврами мировых галерей.  Работа с энциклопедиями, периодическими изданиями, художественными альбомами,  ресурсами интернета,  рассмотрение репродукций шедевров мирового искусства.  6 ч.

Практические занятия. Интеллектуальные игры по типу «Что?Где?Когда?».

Анализ  вопросов по данной теме из прошедших игр МКМ по «Что?Где?Когда?».4 ч.

Литература: знакомство с творчеством отечественных и зарубежных писателей и поэтов; знакомство с литературными направлениями и стилями. 12 ч.

Теоретические занятия. Рассмотрение вопросов, связанных с жизнью и творчеством отечественных и зарубежных писателей и поэтов. История создания шедевров мировой поэзии, прозы, интересные и малоизвестные факты из жизни писателей и поэтов. Изучение стилей и направлений мировой прозы и поэзии. Работа с энциклопедиями, периодическими изданиями, художественными произведениями,  ресурсами интернета.  8ч.

Практические занятия. Интеллектуальные игры по типу «Что?Где?Когда?».

Анализ  вопросов по данной теме из прошедших игр МКМ по «Что?Где?Когда?».4 ч.

Кино и театр: знакомство с творчеством отечественных и зарубежных  кинодеятелей, мультипликаторов, театральных режиссеров; современное киноискусство, направления, стили. 10 ч.

Теоретические занятия. Рассмотрение вопросов, связанных с жизнью и творчеством отечественных и зарубежных кинематографистов, мультипликаторов, театральных деятелей. История создания шедевров мирового кино и театрального искусства, интересные и малоизвестные факты из жизни отечественных и зарубежных кинематографистов, мультипликаторов, театральных деятелей.  Изучение стилей и направлений мирового кино и театрального искусства. Работа с энциклопедиями, периодическими изданиями, ресурсами интернета, просмотр записей фильмов, спектаклей мультфильмов.  6 ч.

Практические занятия. Интеллектуальные игры по типу «Что?Где?Когда?».

Анализ  вопросов по данной теме из прошедших игр МКМ по Что?Где?Когда?».4 ч.

Музыка: знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов и современных музыкантов; направления, стили. 8 ч.

Теоретические занятия. Рассмотрение вопросов, связанных с жизнью и творчеством отечественных и зарубежных композиторов и музыкантов. История создания шедевров мирового музыкального искусства, интересные и малоизвестные факты из жизни отечественных и зарубежных композиторов и музыкантов.  Изучение стилей и направлений мирового музыкального и исполнительского искусства. Работа с энциклопедиями, периодическими изданиями, ресурсами интернета, прослушивание записей музыкальных произведений.  4 ч.

Практические занятия. Интеллектуальные игры по типу «Что?Где?Когда?».

Анализ  вопросов по данной теме из прошедших игр МКМ по Что?Где?Когда?».4 ч.

Наука: достижения мировой науки, факты из истории открытий в различных науках: физика, химия, математика, биология, география и др. 12ч.

Теоретические занятия. Рассмотрение вопросов, связанных с жизнью и научной деятельностью отечественных и зарубежных ученых. История открытий в мире науки, интересные и малоизвестные факты из жизни отечественных и зарубежных ученых. Работа с энциклопедиями, периодическими изданиями, ресурсами интернета.  8ч.

Практические занятия. Интеллектуальные игры по типу «Что?Где?Когда?».

Анализ  вопросов по данной теме из прошедших игр МКМ по Что?Где?Когда?».4ч.

Интернет: знакомство с особенностями мировой информационной системы. 4 ч.

Теоретические занятия. Рассмотрение вопросов, связанных с развитием мировых информационных ресурсов. Рассмотрение интересных и малоизвестных фактов  из интернета.

 Работа с энциклопедиями, периодическими изданиями, ресурсами интернета.  2 ч.

Практические занятия. Интеллектуальные игры по типу «Что?Где?Когда?».

Анализ  вопросов по данной теме из прошедших игр МКМ по Что?Где?Когда?».2 ч.

Итоговое занятие: подведение результатов работы Клуба за год. 2ч.

Анализ деятельности участников команд, команд в целом.

Проведение МКМ  «Что?Где?Когда?». 4 ч.

Планируемые результаты

К концу учебного года учащиеся будут знать:  классификацию источников материала; способы работы с первоисточником; правильно строить индивидуальную и коллективную работу;  находить главное, существенное;  формы проведения, регламент, правила интеллектуальных игр.

Личностные результаты (формируемые личностные УУД): внутренняя позиция учащегося на уровне положительного отношения к обучению;учебно-познавательный интерес к новому предметному материалу и способам решения новой частной задачи;аккуратность, внимание, ответственность, наблюдательность, осторожность.

Метапредметные результаты (Формируемые регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД): умение правильно извлекать необходимую информацию, запоминать ее и применять во время интеллектуальных состязаний; доказывать и обосновывать свою точку зрения; применять полученные знания на практике; уметь быстро решать конкретную задачу; взаимодействовать в микросоциуме.

Блок №2 «Комплекс организационно – педагогический условий»

Календарный учебный график

Материально-техническое обеспечение программы

    Занятия проводятся на базе Зеленогайского филиала МБОУ Заворонежской СОШ» в учебном классе. В классе имеется классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога, стеллаж для хранения дидактических пособий и учебных материалов, проектор, ноутбук, колонки.

Учебный комплект на каждого обучающегося - тетрадь, ручка, карандаш.

Кадровое обеспечение программы: педагоги, организующие образовательный процесс по данной программе должны иметь высшее образование. Важным условием, необходимым для реализации программы является умение педагога осуществлять личностно-деятельностный подход к организации обучения, проектировать индивидуальную образовательную траекторию учащегося, разрабатывать и эффективно применять инновационные образовательные технологии

Санитарно-гигиенические требования

Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.

Способы проверки знаний учащихся: командные и индивидуальные игровые турниры «Что? Где? Когда?», «Брейн-Ринг», «Своя Игра», «Эрудит-Квартет», «Ворошиловский стрелок».

Методическое обеспечение

    Программа обеспечена методическими видами продукции – это разработки лекций, бесед, практических занятий.

Методы обучения, используемые в ходе реализации программы:

Словесный:

•        объяснение нового материала;

•        рассказ обзорный для раскрытия новой темы;

•        беседы с учащимися в процессе изучения темы;

Наглядный: применение наглядных пособий, технических средств;

Практический: проведение интеллектуальных игр; создание специальных ситуаций, из которой ребятам предлагается найти выход;

Исследовательский: выполнение детьми определенных исследовательских заданий во время занятия.

Формы обучения, используемые в ходе реализации программы:

•        приобретение теоретических знаний во время аудиторных занятий;

•        проблемное изложение материала, с помощью которого дети сами решают возникающие познавательные задачи;

•        беседы с учащимися в процессе изучения темы;

•        заслушивание сообщений обучающихся по определенной теме;

•        самостоятельная работа с книгами;

•        работа с иллюстрациями;

•        просмотр видеофильмов по изучаемой теме.

Формы аттестации обучающихся

На первом занятии проводится вводный контроль знаний, умений и навыков обучающихся.Послетеоретическогоизучения каждого блока, обучающимся предлагается на практических занятиях показать, какие они приобрели навыки.Проверкой  результативности в освоении программы будет рейтинг каждого участника Клуба по итогам интеллектуальных игр.

Оценочные материалы

Сводный протокол аттестаций знаний, умений, навыков обучающихся

Вид аттестации ________________________________________________________________________

(входной контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация)                                                    

Объединение__________________________________________________год обучения________

№ группы_____________ кол-во учащихся в группе________________________________________

Ф.И.О. педагога_______________________________________________________________________

Отдел__________________________________________________________________________

Дата проведения аттестации____________________________________________________________

Форма проведения аттестации__________________________________________________________

РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ

Диагностическая карта

мониторинга результатов обучения по дополнительной общеобразовательной  программе

Детское объединение ____________________ Доп. образовательная программа___________________________________________

Год обучения___________________ Группа №_______ Педагог___________________________________ Учебный год__________

Подпись педагога_____________________ Расшифровка подписи_____________________________________

Подпись заведующего отделом_____________________Расшифровка подписи___________________________

Методические материалы

Методическое обеспечение программы

Информационные источники.

Литература для педагогов:

1. Аникеева Н.П. Личность и игра: от начальной школы до выпускного класса. - Новосибирск, 1994.
2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – Новосибирск, 1994.
3. Афанасьев А.С. Юшкова А.Г. Путь к совершенствованию. - 2001.
4. Былеев Л., Табарко В. Игра? Игра! – М.: «Просвещение», 1989.

Ворошилов Р. Феномен игры. – М.: «Россия», 1988

5. Павлова Л.Г. Спор. Дискуссия. Полемика. - М.: «Просвещение». 1990.
6. Паничев Ю. Интеллектуальные игры: вопросы их классификации и разработки. - «Воспитание школьников» №2. 2002.
7. Петрусинский В.В. Игры: обучение, труд, досуг. - М.: «Новая школа», 1994.
8. Тетерский С. Современные требования и программам и учебным планам. – М., 2003.
9. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. - М.: «Просвещение», 1986.
10. Фирсова Л.М. Игры и развлечения. - М.: «Молодая гвардия», 1989.
11. Яновская М.Г. Интеллектуальные игры для старшеклассников. - М.: ООО «Издательство АСТ», 1997.
12. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании школьников. - М.: «Просвещение»,1984.

Литература для обучающихся

1. Детская энциклопедия. 1001вопрос и ответ/Под ред. В.Иген и Н.Чемпиона; пер. с англ.А.А.Брядинской. – М.:  Издательский дом ОНИКС, 2000.

2.Иллюстрированная энциклопедия фактов. Р.Пичфорд. Пер. с англ. А.А.Родин. – ОАО «Иван Федоров», 1993.

3. Большая детская энциклопедия/ Пер. с англ. А.И.Кима и  В.В.Демыкина. – М.:ООО «Росмэн-Издат», 2000.

4. Гиннес. Большая книга знаний. /Под редА.Маршалла. – М.: АСТ, 2000.

5. Энциклопедия для детей. Т.20. Спорт/ Редколлегия: М.Аксенова, В.Володин, Г.Вильчек и др.- М.:Аванта+, 2005.

6. Мифы народов мира. Энциклопедия: в2-хт. /Гл.ред. С.А.Токарев. –М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 2000.

7. Энциклопедия для детей. Т.7.Ч 1,2.  Искусство/ Редактор В.Володин и др.- М.:Аванта+, 2004.

8.Справочно-биографическое издание. 100 художников XXвека./ Ред. Е.В.Белиоглов. – Челябинск: Издательство «Урал LTD».1999.

9. 100 великих музеев мира. автор- составитель Н.А.Ионина. М.: Вече, 2005.

10. Крупнейшие музеи мира. /Редакторы И.Е.Прусс, Н.Ю.Семенова. Пер. с испанск. С.Силакова.- М.: ООО «Издательство АСТ», 1988

11.Большая литературная энциклопедия. / Красовский В.Е. и др. – М.: Филол. о-во «Слово»: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.

12.Энциклопедия мировой литературы. – СПб.: Невская книга, 2000.

13. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.2. XX век/ Глав. ред.М.Д.Аксенова. –М.: Аванта +, 2000.

14. Энциклопедия для детей. Т.7.Ч 3.  Искусство/ Глав.редакторВ.Володин и др.- М.:Аванта+, 2004.

15. Энциклопедический словарь юного зрителя. – М.: Педагогика, 1989.

16. Я познаю мир: детская энциклопедия: Кино. – М.: «Издательство Астрель», «Олимп», «Фирма «Издательство АСТ», 2000.

17. Я познаю мир: детская энциклопедия: Театр. – М.: «Издательство Астрель», «Олимп», «Фирма «Издательство АСТ», 2000.

18. Энциклопедия для детей. Т.17. Химия/ ред. коллегия: М.Аксенова, В.Володинидр. – М.: Аванта+, 2006.

19. Энциклопедия для детей. Т.16. Физика/ глав.ред.  В.Володин. – М.: Аванта+, 2000.

20. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология/ Глав.ред.  С.Исмаилова. – М.: Аванта+, 1994

21. Биология. энциклопедический словарь школьника/ Сост. П.Кошель – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

22. Энциклопедия для детей. Т.4. Геграфия/ Глав.ред.  С.Исмаилова. – М.: Аванта+, 1995.

23. Энциклопедия для детей. Т.11. Математика/ Глав.ред.  М.Д.Аксенова – М.: Аванта+, 2000.

Интернет – ресурсы

1.Мегаинциклопедия Кирилла и Мефодия[Электронный ресурс]. -http://megabook.ru/(дата обращения: 11.08.2017).

2.Мир энциклопедий [Электронный ресурс]. -http://www.encyclopedia.ru/(дата обращения: 11.08.2017).

3.Электронная библиотека [Электронный ресурс]. -http://math.csu.ru/~rusear/Ref/ALLBEST_RU.htm- (дата обращения: 11.08.2017).

4.Электронная библиотека [Электронный ресурс]. -http://lib.com.ua/- (дата обращения: 11.08.2017).

Глоссарий

ЧГК – сокращенное название игры «Что? Где? Когда?»

База - база данных вопросов, написанных и сыгранных знатоками.

Бланк - Листок бумаги, на котором команда должна записать свой ответ на вопрос. Вопросы в спортивном ЧГК сдаются в письменном виде.

Блиц-Три вопроса по 20 секунд обсуждения на каждый (команда получает очко только в случае правильного ответа на все три вопроса).

Дуплет - Два вопроса по 30 секунд обсуждения на каждый (команда получает очко только в случае правильного ответа на оба вопроса).

«Взять вопрос» - Правильно на него ответить.

Замена в вопросе - Распространенный приём, при котором некоторые важные слова в вопросе заменены на другие.

Мета-вопросы - Пара (или больше) вопросов в туре, первый из которых содержит в себе информацию, необходимую для взятия последующих

Нулевой вопрос - Разминочный вопрос, который зачитывается перед началом основного тура. Команды не получают за него очков, но могут размяться перед игрой и попытаться понять стиль, в котором будет выдержаны остальные вопросы.

Отсечка(отсылка) - Информация, которую автор ввел в вопрос, чтобы помочь игрокам отделить верную версию от неверных.

Пакет - Набор вопросов для тура.

Раздаточный материал(раздатка)-Раздающийся командам перед вопросам вспомогательный материал, который нужен для его взятия. Это может быть фотография, длинная цитата и тд.

Супер-Блиц-Три вопроса по 20 секунд обсуждения на каждый, за игровым столом остается 1 игрок (команда получает очко только в случае правильного ответа на все три вопроса).