Программа по хореографии
Программа по хореографии
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_po_horeografii_2018_internatd.docx | 58.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Хабаровского края
краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат №4»
Рассмотрено: Утверждено:
На заседании Методического совета Решением педагогического совета
(протокол №___ от «________г) Протокол №___ от ____2018 г
Директор КГКОУ ШИ 4
Воронкина Е.В.__________
Дополнительная образовательная программа по хореографическому искусству
«Музыкально- ритмические занятия в специальной (коррекционной) школе»
Кружок: «Адажио»
Программа рассчитана для детей возраста с 6 до 18 лет
Составитель:
Пономарева А.В.
г. Хабаровск
2018-2019 учебный год
Содержание программы
I.Пояснительная записка………………………………………………….3
1.1.Цели программы ………………………………………………………4
1.2.Задачи программы…………………………………………………….4
1.3.Знания, умения, навыки……………………………………………….6
1.4.Виды контроля…………………………………………………………8
1.5.Ожидаемые результаты……………………………………………….8
II. Учебно тематический план (младшая возрастная группа)………….10
III. Календарно тематический план (младшая возрастная группа)…….13
IV.Учебно тематический план (старшая возрастная группа)………….15
V.Календарно тематический план (старшая возрастная группа)……...18
VI.Обеспечение деятельности………………………………………..…..19
VII.Методическое обеспечение программы………………………….…20
VIII. Список литературы……………………………………………….....21
Пояснительная записка:
Обоснование программы.
Данная рабочая программа по хореографическому искусству составлена на основе:
- Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденного приказом Минобразования РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п;
- Учебного плана КГКОУ ШИ 4 на 2018-2019 учебный год
- Модифицированной специализированной программы, составленной на основе программы В.К. Лазарева для специальных ( коррекционных) школ.
- Программа по хореографии для учащихся V-IX классов детских домов и школ-интернатов [текст] / Е.Г. Монахова. - Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2003
- Танцевально-игровая гимнастика для детей [текст]: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений Фирилева, Ж.Е. «СА-ФИ-ДАНСЕ»
Цель программы :
- Коррекция и развитие психомоторных способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья средствами музыкальной, двигательной и игровой деятельности;
- Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями;
- Формировать пластику, культуру движения, их выразительность;
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.;
- Обогащение духовного мира ребенка;
- Организовать их досуг.
Задачи:
- Обучать танцевальной, игровой, ритмической деятельности детей.
- Создавать условия для коррекции, роста, развития опорно-двигательного аппарата.
- Воспитывать умение адекватно выражать эмоции, раскрепощаться.
- Развивать сознание того, что самобытная традиционная культура народа России- общее достояние нашего Отечества, их вклад в мировую культуру, наследие.
- Развить у детей активность и самостоятельность, коммуникативные способности.
- Формировать общую культуру личности ребенка, способность ориентироваться в современном обществе.
- Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и взрослыми.
- Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.
- Укрепление здоровья детей
Хореография – самобытный вид творческой деятельности народа. В результате развития и дифференциации хореографии определился ряд разновидностей танцевального искусства: классический танец, народный танец, бальный танец и т.д.
Танец – одно из средств эстетического воспитания, творческого начала в человеке. Ребенок, который хорошо танцует, испытывает неповторимое ощущение от свободы и легкости своих движений, от умения владеть своим телом.
Преподавание хореографии в коррекционной школе обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития у детей средствами музыки, ритмики и игровой деятельности. Особенно это важно для детей с умственными отклонениями в развитии
В процессе выполнения специальных упражнений под музыку осуществляется в развитии представления обучащихся о пространстве и умение ориентироваться в нем. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку различные движения. Это дает возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивает способность переживать содержание музыкального образа.
Хореография оказывает не только коррекционное действие на физическое развитие, но и создает благоприятную основу для совершенствования таких психических функций как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминания условий выполнения упражнений - быструю реакцию на смену музыкальных фраз. Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодий, вызывают у ребенка активность и воображения, координацию и выразительность действий.
Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных, коллективных действий, учатся дисциплинированности, вежливому обращению друг с другом.
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья, уровня их знаний и умений и имеет художественно-эстетическую направленность.
Материал в программе расположен по степени нарастающей сложности, что способствует расширению круга знаний и умений учащихся.
Программа является модифицированной и опирается на методы технологии коррекционно-развивающего обучения кандидата педагогических наук, доцента кафедры психологии и педагогики Е.Д. Худенко, на занятиях используются следующие принципы:
- Принцип динамичности восприятия, включающий в себя:
- задания по нарастающей степени сложности;
- задания, предполагающие различный доминантный анализатор;
- задания со сменой вида деятельности учащихся.
- Принцип дозированной помощи педагога и перенос способа обработки информации на свое индивидуальное задание.
- Принцип мотивации к учению, базирующийся на
- постановке законченных инструкций;
- обращении в ходе занятий к жизненному и бытовому опыту ребенка.
4. Принцип комплексного воздействия, заимствованный у кандидата психологических наук Э.Переслени, который заключается в следующем:
если коррекция будет направлена на один из компонентов интеллекта, то эффект будет наблюдаться по всем составляющим, то есть, воздействуя на память, развиваться будет речь, внимание, аналитико-синтетическая деятельность.
Сложность данной программы состоит в том, что необходимо знать особенности каждого ребенка, чтобы проведенное обучение было успешным, чтобы каждый материал был усвоен, необходимо вводить разные формы и методы обучения( наглядность, художественное слово, беседы, игры, дидактический материал).
Новизна программы в том, что изучает культурные национальные особенности хореографии народов разных стран. Укрепляет психическое и физическое развитие детей.
Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возвратных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.
Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариантной, предполагает формирование ценностных ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладевание основами творческой деятельности, дает возможности каждому воспитаннику открыть для себя мир танцевального искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.
Знания, умения, навыки
Младшая возрастная группа должна уметь:
- готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю, ходить под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение, равняться в шеренге, колонне;
- ходить свободным, естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
- ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;
- ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
- соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
- выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
- начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
- принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения, организованно строиться;
- сохранять правильную дистанцию в колонне парами, самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
- соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполняя общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;
- легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения;
- ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастным построением.
Старшая возрастная группа должна уметь:
- соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
- самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчатной форме с малоконтрастными построениями;
- передать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.
- передавать хлопками ритмический рисунок мелодии, передавать любой ритм, заданный учителем;
- задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения.
- правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
- различать двухчастную и трехчастную форму в музыки;
- отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;
- различать основные характерные движения некоторых народных танцев.
Виды контроля
1.Педагогическое наблюдение.
2.Индивидуальные и групповые беседы с учащимися.
3.Итоговые занятия, концерты.
Ожидаемые результаты
Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные хореографии будут способствовать общему развитию школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности. Дети научатся слушать музыку, выполнить под музыку различные движения, танцевать, импровизировать.
Этот вид деятельности поможет укрепить мышечную силу рук, ног, плечевого пояса, развить мелкую моторику, вызовет живой эмоциональный интерес, расширит их знания, разовьет слуховое восприятие.
Движения под музыку создадут благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание.
Задания на самостоятельный выбор движений будет способствовать развитию у ребенка воображения, координации движений.
Концертная деятельность, расширит кругозор, круг общения, создаст ситуацию успеха.
Тематический план по хореографии ( младшая группа)
№ | Наименование разделов | Тема | Часы |
1 | Основы хореографического искусства | ||
1.1 | Вводное занятие. Знакомство с детьми. | 3 | |
1.2 | Знакомство с музыкальным хореографическим творчеством | 3 | |
1.3 | Урок- игра «Кукуруза» | 3 | |
1.4 | Разучивание менуэта | 3 | |
1.5 | Разучивание менуэта | 3 | |
1.6 | Разучивание менуэта | 3 | |
1.7 | Разучивание менуэта | 3 | |
1.8 | Разучивание менуэта | 3 | |
1.9 | Разучивание менуэта | 3 | |
1.10 | Разучивание менуэта | 3 | |
1.11 | Разучивание менуэта | 3 | |
1.12 | Движения по диагоналям | 3 | |
1.13 | Движения с поворотами | 3 | |
1.14 | Постороение рисунков танца | 3 | |
1.15 | Урок игра «Рисуем танцуем» | 3 | |
1.16 | Танцевальные прыжки | 3 | |
1.17 | Бег по ориентирам | 3 | |
1.18 | Игроритмика | 3 | |
1.19 | Комбинированные движения | 3 | |
1.20 | Ритмико – гимнастические управжнения | 3 | |
1.21 | «Полька» | 3 | |
1.22 | «Галоп» | 3 | |
1.23 | Игроритмика | 3 | |
1.24 | Игроритмика | 3 | |
1.25 | Игроритмика | 3 | |
2. | Хореографические постановки | ||
2.1. | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
2.2 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
2.3 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
2.4 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
2.5 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
2.6 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
2.7 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
2.8 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
2.9 | Повторение пройденного материала | 3 | |
2.10 | Упражнения на развитие гибкости | 3 | |
2.11 | Растяжка | 3 | |
2.12 | Ритмика | 3 | |
2.13 | Основы классического танца | 3 | |
2.14 | Основы классического танца | 3 | |
2.15 | Полька, галопы, подскоки | 3 | |
2.16 | Приставной шаг, «ковырялочка», танцевальная ходьба | 3 | |
2.17 | Растяжка | 3 | |
2.18 | Растяжка | 3 | |
2.19 | Ритмика | 3 | |
2.20 | Упражнения на развитие гибкости | 3 | |
2.21 | Разучивание танца «Пираты» | 3 | |
2.22 | Разучивание танца «Пираты» | 3 | |
2.23 | Разучивание танца «Пираты» | 3 | |
2.24 | Разучивание танца «Пираты» | 3 | |
2.25 | Разучивание танца «Пираты» | 3 | |
2.26 | Разучивание танца «Пираты» | 3 | |
2.27 | Разучивание танца «Пираты» | 3 | |
2.28 | Разучивание танца «Пираты» | 3 | |
2.29 | Разучивание танца «Пираты» | 3 | |
3. | Игровая хореография и гимнастика. | ||
3.1 | Ритмика | 3 | |
3.2 | Растяжка | 3 | |
3.3 | Приставной шаг | 3 | |
3.4 | Танцевальные позиции, движения с опорой | 3 | |
3.5 | Упражнения на полу, расслабление мышцев | 3 | |
3.6 | Галоп по кругу | 3 | |
3.7 | Полька | 3 | |
3.8 | Разучивание народного танца | 3 | |
3.9 | Разучивание народного танца | 3 | |
3.10 | Разучивание народного танца | 3 | |
3.11 | Разучивание народного танца | 3 | |
3.12 | Разучивание народного танца | 3 | |
3.13 | Разучивание народного танца | 3 | |
3.14 | Разучивание народного танца | 3 | |
3.15 | Разучивание народного анца | 3 | |
3.16 | Разучивание народного танца | 3 | |
3.17 | Упражнения на развитию координации | 3 | |
3.19 | Дыхательная гимнастика | 3 | |
3.20 | Игроритмика | 3 | |
3.21 | Танцевальная импровизация | 3 |
Календарно- тематический план по хореографии( младшая группа)
№ | Наименование разделов | Тема | Дата |
1 | Основы хореографического искусства | Вводное занятие. Знакомство с детьми. | |
1.1 | Знакомство с музыкальным хореографическим творчеством | 05/09 | |
1.2 | Урок- игра «Кукуруза» | 07\09 | |
1.3 | Разучивание менуэта | 12.09 | |
1.4 | Разучивание менуэта | 14.09 | |
1.5 | Разучивание менуэта | 19.09 | |
1.6 | Разучивание менуэта | 21.09 | |
1.7 | Разучивание менуэта | 26.09 | |
1.8 | Разучивание менуэта | 28.09 | |
1.9 | Разучивание менуэта | 03.10 | |
1.10 | Разучивание менуэта | 05.10 | |
1.11 | Движения по диагоналям | 09.10 | |
1.12 | Движения с поворотами | 12.10 | |
1.13 | Постороение рисунков танца | 17.10 | |
1.14 | Урок игра «Рисуем танцуем» | 19.10 | |
1.15 | Танцевальные прыжки | 24.10 | |
1.16 | Бег по ориентирам | 26.10 | |
1.17 | Игроритмика | 31.10 | |
1.18 | Комбинированные движения | 02.11 | |
1.19 | Ритмико – гимнастические управжнения | 07.11 | |
1.20 | «Полька» | 09.11 | |
1.21 | «Галоп» | 14.11 | |
1.22 | Игроритмика | 16.11 | |
1.23 | Игроритмика | 21.11 | |
1.24 | Игроритмика | 23.11 | |
1.25 | |||
2. | Хореографические постановки | Разучивание эстрадного танца | |
2.1. | Разучивание эстрадного танца | 28.11 | |
2.2 | Разучивание эстрадного танца | 30.11 | |
2.3 | Разучивание эстрадного танца | 05.12 | |
2.4 | Разучивание эстрадного танца | 07.12 | |
2.5 | Разучивание эстрадного танца | 12.12 | |
2.6 | Разучивание эстрадного танца | 14.12 | |
2.7 | Разучивание эстрадного танца | 19.12 | |
2.8 | Повторение пройденного материала | 21.12 | |
2.9 | Упражнения на развитие гибкости | 26.12 | |
2.10 | Растяжка | 28.12 | |
2.11 | Ритмика | 09.01 | |
2.12 | Основы классического танца | 11.01 | |
2.13 | Основы классического танца | 16.01 | |
2.14 | Полька, галопы, подскоки | 18.01 | |
2.15 | Приставной шаг, «ковырялочка», танцевальная ходьба | 23.01 | |
2.16 | Растяжка | 25.01 | |
2.17 | Растяжка | 30.01 | |
2.18 | Ритмика | 01.02 | |
2.19 | Упражнения на развитие гибкости | 06.02 | |
2.20 | Разучивание танца «Пираты» | 08.02 | |
2.21 | Разучивание танца «Пираты» | 13.02 | |
2.22 | Разучивание танца «Пираты» | 15.02 | |
2.23 | Разучивание танца «Пираты» | 20.02 | |
2.24 | Разучивание танца «Пираты» | 22.02 | |
2.25 | Разучивание танца «Пираты» | 27.02 | |
2.26 | Разучивание танца «Пираты» | 1.03 | |
2.27 | Разучивание танца «Пираты» | 6.03 | |
2.28 | Разучивание танца «Пираты» | 8.03 | |
2.29 | |||
3. | Игровая хореография и гимнастика. | Ритмика | |
3.1 | Растяжка | 13.03 | |
3.2 | Приставной шаг | 15.03 | |
3.3 | Танцевальные позиции, движения с опорой | 20.03 | |
3.4 | Упражнения на полу, расслабление мышцев | 22.03 | |
3.5 | Галоп по кругу | 27.03 | |
3.6 | Полька | 29.03 | |
3.7 | Разучивание народного танца | 3.04 | |
3.8 | Разучивание народного танца | 5.04 | |
3.9 | Разучивание народного танца | 10.04 | |
3.10 | Разучивание народного танца | 12.04 | |
3.11 | Разучивание народного танца | 17.04 | |
3.12 | Разучивание народного танца | 19.04 | |
3.13 | Разучивание народного танца | 24.04 | |
3.14 | Разучивание народного анца | 26.04 | |
3.15 | Разучивание народного танца | 1.05 | |
3.16 | Упражнения на развитию координации | 3.05 | |
3.17 | Дыхательная гимнастика | 8.05 | |
3.18 | Игроритмика | 10.05 | |
3.19 | Танцевальная импровизация | 15.05 | |
3.20 | Растяжка | 17.05 | |
3.21 | Растяжка | 22.05 | |
3.22 | Классика | 24.05 | |
3,23 | Игроритмика | 29.05 | |
3.24 | Движения по диагоналям | 31.05 | |
Учебно-тематический план по хореографии ( старшая группа)
№ | Наименование разделов | Тема | Часы |
1. | «Танцевальная мозаика» | 32 | |
1.1 | Танцевальные шаги | 3 | |
1.2 | Растяжка | 3 | |
1.3 | Дроби | 3 | |
1.4 | Пластика | 3 | |
1.5 | Волны повороты | 3 | |
1.6 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
1.7 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
1.8 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
1.9 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
1.10 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
1.11 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
1.12 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
1.13 | Разучивание эстрадного танца | 3 | |
1.14 | Растяжка | 3 | |
1.15 | Пластика | 3 | |
1.16 | Повтор пройденного материала | 3 | |
1.17 | Контактное взаимодействие | 3 | |
1.18 | Контактное взаимодействие | 3 | |
1.19 | Акробатика | 3 | |
1.20 | Волны,танцевальный шаг | 3 | |
1.21 | Повороты | 3 | |
1.22 | Разучивание мексиканского танца | 3 | |
1.23 | Разучивание мексиканского танца | 3 | |
1.24 | Разучивание мексиканского танца | 3 | |
1.25 | Разучивание мексиканского танца | 3 | |
1.26 | Разучивание мексиканского танца | 3 | |
1.27 | Разучивание мексиканского танца | 3 | |
1.28 | Разучивание мексиканского танца | 3 | |
1.29 | Разучивание мексиканского танца | 3 | |
1.30 | Рисунок танца | 3 | |
1.31 | Позиции рук, ног, положения осанки в танце | 3 | |
1.32 | Повторение всех разученных танцев | 3 | |
2. | Народная хореография | ||
Растяжка | 3 | ||
2.1 | Занятие у станка | 3 | |
2.2 | Полька,танцевальная ходьба | 3 | |
2.3 | Ритмика | 3 | |
2.4 | Пантомима | 3 | |
2.5 | Контактное взаимодействие | 3 | |
2.6 | Бег в повороте,волны | 3 | |
2.7 | Растяжка | 3 | |
2.8 | Разучивание тарантеллы | 3 | |
2.9 | Разучивание тарантеллы | 3 | |
2.10 | Разучивание тарантеллы | 3 | |
2.11 | Разучивание тарантеллы | 3 | |
2.12 | Разучивание тарантеллы | 3 | |
2.13 | Разучивание тарантеллы | 3 | |
2.14 | Разучивание тарантеллы | 3 | |
2.15 | Разучивание тарантеллы | 3 | |
2.16 | Веревочка,дроби | 3 | |
2.17 | Упражнения на координацию | 3 | |
2.18 | Растяжка | 3 | |
2.19 | Разучивание вальса | 3 | |
2.20 | Разучивание вальса | 3 | |
2.21 | Разучивание вальса | 3 | |
2.22 | Разучивание вальса | 3 | |
2.23 | Разучивание вальса | 3 | |
2.24 | Разучивание вальса | 3 |
Календарно- тематический план по хореографии (старшая группа)
№ | Наименование разделов | Тема | Дата |
1. | «Танцевальная мозаика» | 32 | |
1.1 | Танцевальные шаги | 01.09 | |
1.2 | Растяжка | 08.09 | |
1.3 | Дроби | 15.09 | |
1.4 | Пластика | 22.09 | |
1.5 | Волны повороты | 29.09 | |
1.6 | Разучивание эстрадного танца | 06.10 | |
1.7 | Разучивание эстрадного танца | 13.10 | |
1.8 | Разучивание эстрадного танца | 20.10 | |
1.9 | Разучивание эстрадного танца | 27.10 | |
1.10 | Разучивание эстрадного танца | 03.11 | |
1.11 | Разучивание эстрадного танца | 10.11 | |
1.12 | Разучивание эстрадного танца | 17.11 | |
2. | Танцевальный колейдоскоп | Разучивание эстрадного танца | |
2.1 | Растяжка | 24.11 | |
2.2. | Пластика | 01.12 | |
2.3 | Повтор пройденного материала | 08.12 | |
2.4 | Контактное взаимодействие | 15.12 | |
2.5 | Контактное взаимодействие | 22.12 | |
2.6 | Акробатика | 29.12 | |
2.7 | Волны,танцевальный шаг | 05.01 | |
2.8 | Повороты | 12.01 | |
2.9 | Разучивание мексиканского танца | 19.01 | |
2.10 | Разучивание мексиканского танца | 26.01 | |
2.11 | Разучивание мексиканского танца | 02.02 | |
2.12 | Разучивание мексиканского танца | 09.02 | |
2.13 | Разучивание мексиканского танца | 16.02 | |
2.14 | Разучивание мексиканского танца | 23.02 | |
2.15 | Разучивание мексиканского танца | 02.03 | |
2.16 | Разучивание мексиканского танца | 09.03 | |
2.17 | Рисунок танца | 16.03 | |
2.18 | Позиции рук, ног, положения осанки в танце | 23.03 | |
2.19 | Повторение всех разученных танцев | 30.03 | |
2.20 | Разучивание тарантеллы | 06.04 | |
2.21 | Разучивание тарантеллы | 13.04 | |
2.22 | Разучивание тарантеллы | 20.04 | |
2.23 | Разучивание тарантеллы | 27.04 | |
2.24 | Разучивание тарантеллы | 04.05 | |
2.25 | Разучивание тарантеллы | 11.05 | |
2.26 | Разучивание тарантеллы | 18.05 | |
2.27 | Разучивание тарантеллы | 25.05 | |
Разучивание вальса | 01.06 | ||
Разучивание вальса | 08.06 | ||
Разучивание вальса | 15.06 | ||
Разучивание вальса | 22.06 | ||
Разучивание вальса | 29.06 |
Обеспечение деятельности
Для занятий хореографическим искусством требуются: зал для проведения занятий, магнитофон, танцевальная обувь (туфли, чешки), танцевальная форма, реквизит для танцев (веера, крылья), костюмы для выступлений.
Методическое обеспечение программы специального (коррекционного) обучения детей 8 вида.
Формы занятий: практическая работа, беседа, игра, конкурсы.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
-индивидуальная работа (показ приемов работы каждому ученику с последующим повтором действий за преподавателем);
- объяснительная (беседа, рассказ)
Дидактический материал, техническое оснащение занятий.
Формы подведения итогов: показ хореографических постановок с участием детей на концертах внутри учреждения и вне учреждения.
Список литературы.
1. Вайзман, Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей [текст] / Н.П. Вайзман. - М.: Аграф, 1997. – 128с.
2. Детские забавы [текст] : Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М.: Просвещение, 1991. – 64с.
3. Детские подвижные игры [текст] / Сост. В.И. Гришков. – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1992. – 96с.
4. Детский фольклорный праздник [текст] : Учебно-методическое пособие /сост.: Л.В. Фибих, Н.В. Курботова. – Кемерово: 1997. – 79с.
5. Ермолаев, Ю.А. Народные подвижные игры [текст] : Учебное пособие / Ю.А. Ермолаев, Ю.Ю. Ермолаева – М.: 1990.-130 с.
6. Игры на каждый день [Текст] : Пособие для организаторов развивающего досуга / авт.-сост.: А.А. Данилков, Н.С. Данилкова. – 2-е изд., стер. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2004. – 144с.
7. Коган, М.С. С игрой круглый год в школе и на каникулах [Текст] / М.С. Коган. – 2-е изд., стер. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2004. – 151с.
8.Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития [текст]: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений / под общ. ред. д.м.н. Е.М. Мастюковой. – М.: АРКТИ, 2002. – 192с. - (Развитие и воспитание школьника).
9. Монахова, Е.Г. Программа по хореографии для учащихся V-IX классов детских домов и школ-интернатов [текст] / Е.Г. Монахова. - Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2003. – 51с.
10.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный и 1-4 классы [текст] / А. Айдарбекова, В.Н.Белов, О.П. Гаврилушкина, И.А. Грошенков, И.В.Евтушенко, В.С.Кувшинов, С.Л.Мирский, В.М.Мозговой, Н.Н.Павлова, М.Н.Перова, Н.Д.Соколова, В.В.Эк; под ред. В.В.Воронковой - 2-е изд. – М.; Просвещение, 2001. – 192с.
11. Фирилева, Ж.Е. «СА-ФИ-ДАНСЕ» Танцевально-игровая гимнастика для детей [текст]: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений / Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. - СПб.: «Детство-пресс». - 352с.