Открытый урок
рабочая программа по музыке на тему

Открытый урок по музыке
в 4 классе

                                   Учитель музыки I категории
                                     Канарова Айше Файиковна






               2018г.

Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Тема урока: «Исповедь души»
Цель: познакомить учащихся с произведениями композиторов Ф.Шопена и С.Рахманинова на примере произведений темы Родины – Этюд №12 «Революционный» и Прелюдия – до диез минор.
Задачи: 
образовательная: усвоение понятий Этюд, Прелюдия, исповедь;
развивающая: развитие музыкальной памяти, ассоциативно-образного мышления, вокально-хоровых навыков учеников;
воспитательная: воспитание доброты, отзывчивости, сопереживания, любовь к Родине, к родному краю.
Планируемые результаты:
Личностные: чувства гордости за свою родину, формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству.
Метапредметные: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осуществления поиска средств в разных формах и видах музыкальной деятельности; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; приобретение умения осознанного речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка, музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений.
Предметные: формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; знание основных закономерностей музыкального искусства на примере музыкальных произведений; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; умение понимать содержание, смысл произведения.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: ролевая игра
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, синтезатор.
Раздаточный материал: словари, учебники, текст песни, карточки со словами.




Ход урока
1. Звучит Вальс Шопена. Дети входят в класс.
Орг. Момент.
Учитель: На нашем урока присутствует много гостей. Давайте поприветствуем их добрыми улыбками.
Сегодня у нас с вами еще одна встреча с искусством – миром чувств и раздумий, откровений и открытий.
А эпиграфом нашего урока будут слова русского писателя К.Г.Паустовского:
«Нет! Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца.»
А теперь все вместе проговорим эпиграф.
О чем говорится в эпиграфе?
Ученики: -О Родине!
Учитель: Правильно, ребята! Значит, о  чем мы будем сегодня говорить на уроке?
Ученики: Сегодня на уроке мы будем говорить о Родине.
Учитель: И сегодня вы будете работать по группам. У нас присутствуют музыкальные критики, литераторы и историки.
Заходя в класс, ребята, какая музыка звучала?
Ученики: Веселая, танцевальная, вальс.
Учитель: А кто является автором этого вальса?
Ученики: Автором Вальса является Шопен.
Учитель: Правильно. Наши музыкальные критики расскажут о композиторе.
1 ученик: Ф.Шопен – польский композитор 19 века. Родина Шопена – Польша. С детства он любил играть на фортепиано. Начал заниматься музыкой в 7 лет. Первую пьесу «Полонез» написал в возрасте неполных 8 лет.
2 ученик: Шопен является автором многочисленных произведений для фортепиано. Он был не только композитором, но и пианистом. Он писал ноктюрны, этюды, вальсы, мазурки, прелюдии, полонезы и другие произведения для фортепиано.
3 ученик: «Душа фортепиано» - так называли польского гения. В 12 лет он был признан лучшим пианистом Польши. Судьба распорядилась так, что долгие годы композитор провел на чужбине. Свои музыкальные послания Отчизне, своему народу Шопен наполнял любовью и страданиям, восторгом и отчаянием.
4 ученик: Он глубоко верил в то, что его музыка поможет родному народу добиться победы. В этот период Шопен пишет свой знаменитый «Революционный этюд».

5 ученик: Шопен покидает родину. Эта разлука с родиной стала причиной его постоянной скрытой скорби – тоски по родине. Этюд был написан как отклик на события, происходящие на Родине (Польское национально-освободительное восстание).
Учитель: Сейчас ребята мы прослушаем Этюд №12 «Революционный» (слушание).
И так, ребята, как композитор передал душевное состояние?  Какое настроение передал он в музыке?
Работа с учебником стр 116-117. Какие слова наиболее четко отражают характер звучания Этюда?
Ученики: Стремительно, решительно, напористо, страстно, пламенно…
Учитель: Этюд в музыке это упражнение для развития беглости пальцев рук.
Давайте вместе проговорим (проговаривают).
Слово Этюд есть не только в музыке, но и в живописи. Художники пишут Этюды, то есть выполняют набросок к будущей картине.
Обратите внимание на картины. Как вы думаете, ребята, являются ли эти картины законченными?
Ученики: Нет.
Учитель: Эта картина называется в живописи – эскиз, зарисовка. Этюд в живописи – это эскиз, зарисовка, набросок.
Давайте проговорим.
А завершит о Шопене следующий ученик.
6 ученик: Умер композитор во Франции. Он завещал похоронить свое сердце на Родине в Польше. Сердце Шопена было отправлено в Польшу, поляки трепетно хранят в костёле Святого Хреста.
Учитель: Каждое произведение Шопена – это исповедь души. А как вы понимаете это слово – исповедь?
Ученики: То, что наболело на душе у композитора, он хотел исповедать, то есть рассказать об этом, и он излил это в музыке.
Учитель: Какая тема сегодня у нас, ребята?
Ученики: Тема урока «Исповедь души».
Учитель: Несмотря на прекрасное знание французского языка, он не мог ни с кем поделиться своими переживаниями, высказать то, что у него в душе, но всю свою боль, гнев, отчаяние и радость он излил в своей музыке, надеясь, что когда-то она будет понята.
Наши литераторы подготовили пословицы о Родине на разных языках:
1 ученик: «Дым отчизны милее чужого огня»
2 ученик: «За морем теплiше, та вдома милiше»
3 ученик: «Тувгъан ана – бир, тувгъан ер де бир». (Одна у человека мать, одна у него и родина).
Физкультминутка
Учитель: Не только польский композитор Шопен писал о Родине, т.к. он жил вдали от нее. Но и русский композитор, с которым мы сегодня продолжим знакомство, чья судьба была похожа как у Шопена это замечательный русский композитор – С.Рахманинов.
1 ученик: С.В.Рахманинов – русский композитор, пианист, дирижер конца 19-20вв. Интерес к музыке обнаружился в раннем детстве. В возрасте 19 лет
с золотой медалью окончил консерваторию как пианист и композитор.
2 ученик: Рахманинов сочинял концерты, сюиты, симфонии, романсы, прелюдии, пьесы и др. произведения.
3 ученик: Так же как и Шопен, Сергей Васильевич любил свою землю и всегда тосковал в разлуке с ней. В расцвете творческих сил он навсегда покинул Россию.
4 ученик: Умер композитор в Нью-Йорке.
Учитель: Примером слушания будет Прелюдия – до диез минор. Какими средствами музыкальной выразительности композитор выразил в музыке?
Слушание.
Работа с учебником на стр. 112-113.
Какие слова отражают характер звучания прелюдии? Какое настроение, чувство передал композитор?
Ученики: Он прощался с родными местами, уезжая из страны, покидая Родину как и Шопен. Сочиняя эту музыку, композитор испытывал боль, гнев, порыв, отчаяние…
Учитель: Слово Прелюдия означает небольшое произведение, выполняющее роль вступления. Проговариваем это слово все вместе. Дети подготовили стихотворения о Родине.
Работа с карточками
Учитель: На партах  лежат карточки, нужно найти среди слов те слова, которые объединяют Шопена и Рахманинова.
Ученики: Композитор, пианист, фортепиано, жили вдали от родины, прелюдия, патриот.
Учитель: Переходим к вокально-хоровой работе.
1. Дыхательные упражнения.
2. Гамма до-мажор (прием Золтана Кодай).
3. Трезвучие, по полутонам вверх и вниз. (Родина, Родина моя).
4. Работа над 3 куплетом песни «Что мы Родиной зовем»
5. Исполнение песни с динамическими оттенками в характере.

Подведение итогов урока
Учитель: Сегодня ребята, я буду в роли корреспондента, и хочу задать вам следующие вопросы:
1. Что вы сегодня узнали на уроке?
2. Что больше всего запомнилось?
3. Что было сложным для вас?
4. Считаете ли вы себя патриотами?
Оценивание учеников.
До свидания, дорогие ребята!