Дидактические игры как средство развития связной речи у дошкольников с ОНР.
консультация на тему

Дидактические игры как средство развития связной речи

у дошкольников с ОНР.

Подготовил

Учитель – логопед

МКОУ СОШ МО Славный

Жуликова О.Б.

Содержание образования на современном этапе характеризуется усилением внимания к проблеме развития связной речи дошкольников с ОНР. Речь дошкольников с ОНР отличается ограниченным запасом слов, трудностью связного высказывания и общения.
Для того ,чтобы  развивать  навыки построения связных развернутых высказываний нужно активизировать все речевые и познавательные возможности детей, параллельно совершенствуя их. Овладение связной монологической речью возможно лишь при наличии определенного уровня сформированности словарного запаса и грамматического строя речи.          

 Дошкольники  с ОНР с  трудом овладевают  речевыми  умениями и навыками. Важнейшим из средств развития связной  речи  является игра. Основным видом игровой деятельности является дидактическая игра. Она создается педагогом специально в обучающих целях, когда обучение протекает на основе игровой и дидактической задач. В дидактической игре ребенок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их. Для реализации задачи развития связной речи у дошкольников с ОНР используются специальная развивающая среда и дидактические игры, с помощью которых можно добиться эффективных результатов в развитии  речи. Игры  заинтересовывают  детей,  активизируют память, воображение, внимание, создают интерес к учебной деятельности. Также дидактические игры занимают важное место в реализации ФГОС ДО, поскольку ведущей деятельностью дошкольника является игра.

Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребёнка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями позволяет дидактическая игра. В ней содержится комплекс разнообразной деятельности ребёнка: мысли, чувства, переживания, поиски активных способов решения игровой задачи, подчинение их условиям и обстоятельствам игры, отношения ребёнка в игре.

Каждая игра – это общение ребёнка с взрослым, это школа, в которой он учится радоваться и стойко переносить свои неудачи. В процессе игры необходимо стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения.

В игре развитие ребёнка идёт гораздо быстрее, чем при использовании только дидактических приёмов воспитания и обучения. Это наиболее важно для детей, обучающихся в логопедических группах, потому что, такие дети отличаются низкой познавательной активностью.

Игры позволяют детям без излишнего напряжения овладеть наиболее сложным программным материалом, закрепить усвоенное.

Только в условиях игры появляется возможность обеспечить нужное количество повторений на разном материале при сохранении эмоционально положительного отношения детей к заданию.

Одним из важных условий успешности обучения в ходе дидактических игр является заинтересованность в них самих детей. Поэтому все игры должны проводиться эмоционально, живо, непринуждённо. При выборе игры нужно учитывать тему, которую дети изучают на логопедических занятиях.

В ходе игры дети незаметно для себя выполняют различные действия, игра ставит их в условия поиска, пробуждает интерес к победе, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Очень многие дидактические игры заключают в себе вопрос, задания, призыв к действию, например: “Кто быстрее?”, “Не зевать!”, “Отвечай сразу”, “Кто вернее?” и т.д.

Использование в учебном процессе игр и разных заданий, создание на занятиях игровой ситуации приводит к тому, что дети незаметно для себя и без особого напряжения приобретают определённые знания, умения, навыки.

Играя, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания, что повышает эффективность педагогического процесса. Задача педагога – сделать плавным, адекватным переход детей от игровой деятельности к учебной, чтобы радость от игры перешла в радость учения.

Таким образом, роль дидактических игр в развитии связной речи дошкольников очень велика.  С  их  помощью  они  получают  необходимые  знания об окружающем мире. Игра  позволяет  раскрывать  интеллектуальный  и  творческий потенциал, побуждает их к игровой и учебной активности. При помощи дидактических игр я создаю доброжелательную обстановку на занятии,  учу  детей  общаться  друг  с  другом,  ищу  новые способы и методы эффективного усвоения  знаний детьми, помогаю реализовать индивидуальные способности каждого ребёнка.