Технологии
учебно-методический материал (4 класс) на тему

Слайд 1

ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Составила учитель начальных классов Важнова А.В.

Слайд 2

Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

Слайд 3

Акценты целей технологии критического мышления 1. Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения, альтернативности принимаемых решений. 2. Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности. 3. Развитие аналитического, критического мышления. 4. Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. 5. Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации

Слайд 4

Особенности концептуала: - Не объем знаний или количество информации является целью образования, а то, как ученик умеет управлять этой информацией: искать, наилучшим способом присваивать, находить в ней смысл, применять в жизни. - Не присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в процессе обучения. - Коммуникативно-деятельный принцип обучения, предусматривающий диалоговый, интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также «партнерские» отношения между педагогом и обучаемыми. - Умение мыслить критически – это не выискивание недостатков, а объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте. - Простые и чрезмерные обобщения, стереотипные слова, клише, штампы, неподтверждённые предположения не всегда точны и могут вести к формированию стереотипов.

Слайд 5

Технологические этапы 1 фаза Вызов Задачи: Пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации; помочь учащимся самим определить направление в изучении темы 2 фаза Реализация смысла Задачи: Помочь активно воспринимать изучаемый материал и соотнести старые знания с новыми 3 фаза Рефлексия Задачи: Помочь учащимся самостоятельно обобщить изученный материал и самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

Слайд 6

Кластер рыбы размножение Среда обитания питание строение моря океаны реки озёра Пресн. вода Морские существа рыба Китовая акула планктон Живородящие икра чешуйки гладкая Узкая форма Дыхание жабры Сол. вода

Слайд 7

горы Значение рельефа Форма рельефа Рельеф Земли Для природы равнины Земледелие Для людей Течение рек Выпас животных Расселение

Слайд 8

Группы растений нецветущие цветущие травы лекарственные лиственные хвойные деревья плодоносящие цветущие кустарники

Слайд 9

Синквейн До изучения темы – Растение Зелёное, большое. Растёт, цветёт, пахнет. Растений очень много вокруг. Красиво! После изучения темы – Растение. Зелёное, многообразное. Рождается, дышит, питается. Растения заселяют нашу планету Земля. Жизнь! До изучения темы - Земля. Большая, круглая. Летает, радует, живёт. Земля наш общий дом. Шар. После изучения темы - Земля. Красивая, голубая. Вращается, притягивает, живёт. Земля планета Солнечной системы. Общий дом.

Слайд 10

Пометки должны быть следующие: Знаком «галочка» ( v ) отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности ее не имеет значения. Знаком «плюс» ( + ) отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом. Знаком «минус» ( - ) отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе. Знаком «вопрос» ( ? ) отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

Слайд 11

Вопросы на установление причинно – следственных связей: Простые вопросы – вопросы, отвечая на которые нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определённую информацию. Интерпретационные (уточняющие) вопросы – обычно начинаются со слова «почему?». Они направлены на установление причинно - следственных связей. Оценочные вопросы – эти вопросы на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. Творческие вопросы – если в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.

Слайд 12

ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ Первые люди жили стаей, затем общинами. Чтобы добыть себе питание люди кочевали. Где появились первые люди? Как люди заселили нашу Земля? Почему сейчас люди не кочуют? Ответы на поставленные вопросы учащиеся находят в тексте учебника в течение урока. Если нет ответа на поставленный вопрос – работа продолжается дома.

Слайд 13

Использование технологии развития критического мышления позволило достичь следующих результатов: изменить отношение детей к уроку (после изучения какого-либо материала ученики идут в библиотеку и продолжают самостоятельно искать ответы на интересующие их вопросы); развить положительное отношение к заданиям творческого и проблемно-поискового характера; изменить у учащихся отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы (они стали восприниматься ими более спокойно, возросло умение преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца); мотивировать учащихся к дальнейшей деятельности (они учатся рефлексировать свою деятельность и развивают коммуникативную культуру); создать атмосферу доверия, сотрудничества в системе «учитель-ученик - класс», выработать осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности:

Слайд 14

ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Слайд 15

Благодарим за внимание.