открытый урок русский
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема: Наречие как часть речи.

Цель урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

Задачи:

О - Дать общую характеристику наречия как части речи; показать отличие    наречия от других частей речи,

Р - расширение словарного запаса, повторить пройденные орфограммы,

В- развивать активность и любовь к русскому языку.

Оборудование: учебник, тетради, карточки с заданиями, презентация, карточки для оценивания/

Ход урока:

Эпиграф:

Относитесь к родному языку бережно и любовно.
Думайте о нём, изучайте его, страстно любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка. (Луговской) 

(Слайд1)

1.Организационный момент.        -Ребята сейчас у нас урок русского языка. Для того, чтобы мы работали быстро, активно и продуктивно  мы будем использовать интерактивную доску и карточки для индивидуальной работы.

        -У вас на столах лежат карточки для оценивания, за каждый правильный ответ вы ставите галочку с свою карточку.

2.Минутка чистописания.        

        -А сейчас, как обычно в начале урока, у нас минутка чистописания.

        День,пень,степь,лень

        -Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Ь)                     Слайд 2

        -Найдите закономерность и напишите Ь.

        Ьь Ььь Ьььь Ььььь

                                                                   (Слайд3)

        Дети читают слова,а далее записывают их на карточках

Фальш.., несёш.., доч.., замуж.., стучиш.., мощ.., играеш.., лож.., вовлеч…, настежь

        -Что нужно сделать с этими словами?

-Для правильного написания этих слов воспользуемся алгоритмом.

1.Вопрос.

2.Часть речи.

3.Правило.

-Сначала зададим вопрос. Определим часть речи. И вспомним, каким правилом нужно воспользоваться для правильного написания данного слова.

        -В процессе работы сгруппируйте слова по видам орфограмм. Обозначьте эти орфограммы.

Взаимопроверка

Найдите лишнее слово.

        -Вы называете слово, объясняя написание, и определяем слово в определённую группу.

                -Проверяем, что у вас получилось.

        1.Фальшь, дочь, мощь, ложь (на конце сущ. 3-го скл. пишется Ь)

2.Несёшь, стучишь, играешь, вовлечь (на конце глаголов настоящего и будущего времени во 2- м лице единственного числа и в неопределённой форме глаголов после шипящих пишется Ь)

3.Введение в тему урока.                                                                            ( Слайд4)

        -Чтобы узнать тему урока, сыграем в игру «Спрятанные слова».

        «Спрятанные слова»

        Необходимо отгадать,о какой части речи пойдёт речь.

Подсказка: все слова начинаются на букву Н.

1.Навыворот (наизнанку).

2.Взглянуть в одну из сторон (направо).

3.Пересекая кому- либо путь (наперерез).

4.Когда сильно чего- то хочется (невтерпёж).

6.Вдвоём, без посторонних (наедине).

7.Все животные, которых осталось очень мало, которые стали очень редкими или находятся на грани исчезновения, занесены в … (Красную книгу), потому что они могут исчезнуть …  (навсегда).

        -О какой части речи пойдёт сегодня речь? (О наречии).    

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ что такое наречие

И сегодня тема нашего урока«Наречие».

4.Изучение нового материала.

        -А сейчас мы послушаем сказку, которая называется «Проделки наречий». Слайд

К доске выходят:

 Наречие(Горюшина А)

  Автор  (Старикова Е.А.)

        Автор: 

-Наречия легко образуются от других слов. И это неслучайно. Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени уже растащили почти все слова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужие слова.

Проще всего это,  оказалось,  сделать с некоторыми прилагательными.

Например «Хороший».    

 Слайд5

(хорошо,высоко,заново,вновь,побольше,вверху,наверху,издалека,вскачь,вдогонку,в обминмку)

Наречие: 

-А я Наречие и сейчас прилагательное я легко превращу  в наречие.

Заменю в слове хороший окончание суффиксом –о- и получится замечательное наречие. Как? (Хорошо!)  То же самое я сделаю с прилагательным высокий и получу наречие высоко.

        Автор:

-Очень понравилось это наречиям. Попробовали они проделать тот же фокус с другими прилагательными, которые не хотят превращаться в наречия с помощью суффикса –о.

Прилагательное:

новый и со мной такой фокус у тебя не получится.

Наречие:

-Почему же? Добавим приставку за- , а окончание заменим суффиксом –о- и получится наречие заново. Добавим приставку с-  и суффикс –а- и получим наречие  снова . Добавим приставку в- и получим наречие вновь.

Автор:

        -Потом наречия добрались и до существительных. Тут работы оказалось «побольше»: предлог превратился в приставку, окончание, в суффикс. Зато из одного существительного получается целая куча наречий.

Существительное:

-верх.  Это сущ-ное точно не превратишь в наречие.

Наречие:

-Конечно, превращу!  Добавлю приставки  и суффиксы и получатся наречия. Вверху, вверх, наверху, наверх, кверху, сверх, сверху, верхом.

-Здорово! Изменю- ка я существительное даль. Добавлю приставки и суффиксы и получу наречия  издалека, далеко, вдаль.

Автор:

-Не миновала эта участь и глаголов.

Наречие:

-А сейчас я примусь за глаголы. Вот глагол скакать. Добавлю приставку и уберу суффиксы и получу наречие вскачь. Добавим предлог и изменим суффиксы и получим наречие на скаку. 

-В глаголах догонять, и обнимать добавлю предлог или приставку  и изменю суффиксы. Получились наречия и  в обнимку, вдогонку.

Автор:

        -Рады наречия. А ученики не очень. Уж чересчур похожи эти наречия на имена с предлогами. Поди,  разберись, когда как писать- слитно или раздельно. А то ещё некоторые наречия любят писаться вообще по- особому- через чёрточку. Вот и приходится всё время быть настороже, чтобы не ошибиться. (Слова: обнимать, догонять, двое, скакать, даль, верх, новый, высокий, хороший.  

Вывешиваются на интерактивной доске,  в процессе сказки

        -Какие наречия встретились в сказке?  (уч-ся перечисляют)

        -Попробуем изменить эти слова по лицам и числам. (схема)

        Н- р:  Я учусь хорошо. Мы учимся хорошо.     Слайд 6

                Ты учишься хорошо. Вы учитесь хорошо.

                Он учится хорошо. Она учится хорошо. Они учатся хорошо.

        -Скажите,  изменилось ли наречие? (нет)

        -Попробуем изменить эти слова по падежам.

        -Можно ли изменить слово хорошо по падежам? (нет, оно отвечает на вопрос Как?, а у падежей нет таких вопросов)

          -Какой вывод мы можем сделать?

        -Они неизменяемы.

        -Давайте соберём всё, что мы узнали или знаем о наречии.  Слайд 7

На доске:

        1.Наречие- неизменяемая часть речи.

        -Задайте вопросы к наречиям. (Как? вверху, вверх, наверху,… Где? высоко, далеко.. Откуда? Издалека.)

На доске:

        2.Отвечает на вопросы Как? Где? Откуда? Куда? Когда?

        -Наречие не изменяется, значит … (у него нет окончаний)

На доске:

        3.Наречие не изменяется, поэтому у него нет окончаний, есть суффиксы. Хорошо, вскоре, издалека.

        4.Раньше нам встречались наречия в предложениях. Вспомните, чем могут являться наречия в предложении.

        5.Что же обозначают наречия?

Работа по учебнику.

        -Прочитаем правило на с. 57

6.Закрепление пройденного. Упражнение.

Слайд 8

На интерактивной доске:

Дождь вскоре прекратился.                 Дождь прекратился.

Вчера был хоккей.                                 Был хоккей.

Вечером  начались соревнования.       Начались соревнования.

        -Ясно ли из предложения правого столбика, когда прекратился дождь? Кода был хоккей? Когда начались соревнования?

         -Нет.

        -А из левого?

        -Ясно.

        -А теперь выясним: с какой частью речи связаны по смыслу выделенные слова? Какие слова они поясняют? (на доске и в тетрадях)

гл.     х                                         нар.

Прекратился  когда?     вскоре.

Дождь вскоре прекратился.        

        -Какой вывод мы можем сделать о связи речи наречий с другими частями речи?

        -Наречия поясняют глаголы.

        -Дополним наши знания о наречии.

        Работа по учебнику.

Упражнение 1 с. 57 устно

        -Подбери к глаголам наречия. Запиши, выдели суффиксы наречий.

        -Устно читает каждая группа по цепочке.

Писать (как?) аккуратно, красиво, быстро, умело, прилежно, ровно, грамотно.

Читать (как?)  выразительно, правильно, чётко, медленно.

Рисовать (как?) обрывисто, размашисто, мелко, крупно.

Индивидуальная работа.  3-4 ученика

        -Пока мы выполняем упражнение, некоторые ученики будут выполнять индивидуальные задания.

Работа по карточкам.                                                                                                      Слайд9

        -Возьмите зелёные карточки. Прочитайте задание вслух.

        -К наречиям подберите синонимы.

        -Что такое синонимы? (Слова близкие по значению, но разные по написанию)

        -Если вы затрудняетесь найти синоним нужно воспользоваться словарём синонимов. (показать словарь)

Работу выполняют по одному сильному ученику с каждой группы.

1 карточка.

Мелко- (неглубоко),

Внезапно- (неожиданно),

Тихо- (неслышно),

Близко- (недалеко).

2 карточка.

Тяжело- (нелегко),

Срочно- (немедленно),

Свободно- (непринуждённо),

Спокойно- (невозмутимо).

        Проверка.

Физминутка.

Мы не ножко отдохнем,

Встанем,глубоко вздохнем

Руви вниз,на пояс,вверх

Нам сопутствует успех

Руки в стороны,вперед

Нас еще работа ждет.

7.Расширение словарного запаса детей. Закрепление.   ( Слайд 10)

Работа в группах.

        -А сейчас мы будем работать в группах. Возьмите синие карточки.

        -Мы с вами говорим, что наречия делают речь более точной, выразительной. Попробуем заменить фразеологические сочетания наречиями. Задание это достаточно сложное: нужно вначале понять смысл устойчивого словосочетания, а потом подобрать подходящее наречие.

        1- группа.

        Черепашьим шагом (медленно),

        Кот наплакал (мало),

        2- группа.

        Конца- края не видно (далеко),

        Шутки в сторону (всерьёз),

        3- группа.

        Чуть свет (рано),

        Яблоку негде упасть (тесно),

                4- группа.

        Как попало (плохо),

        В поте лица (усердно),

        -Проверяем,  что у вас получилось. Возьмите карточки оценивания за правильные ответы.

Слайд 10- 1 группа.

Слайд 11- 2 группа.

Слайд 12- 3 группа.

Слайд 13- 4 группа.

Физминутка. (1 мин.)

        -Я называю слова, если это наречие хлопаем в ладоши, если другая часть речи приседаем.

        Ярко, быстро, воркуют, рано, даль, игриво, сгоняет, настежь, прекраснее, аккуратно.

                                                                                                                 Слайд 11 эпиграф

7.Итог урока.  Рефлексия.

        -Сегодня в течение всего урока мы исследовали наречие, старались понять его особенности. Как же мы теперь охарактеризуем эту часть речи?

        -Что нового узнали на уроке?

        -Что интересное узнали на уроке?

8.Выставление оценок за активность на уроке (по карточкам ответов)

 Слайд

9. Домашнее задание: выучить правило с. 57, выполнить упражнение с. 58-59 по выбору уч-ся .

Читаем задание. Разбираем упр-е.

Слайд 17-спасибо за урок!