« Слитное и раздельное написание не с причастиями»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Раздел программы

Причастие

Тема

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Класс

7 В

Тип урока:

Открытие нового знания.

Цель урока:

знакомство учащихся с правилом написания не с причастиями

Задачи:

Образовательные:

1. Сформировать у учащихся представление о правописании не с причастиями.

2. Закрепить правописание не с другими частями речи.

Развивающие:

1. Формирование навыков аналитической деятельности.

2.Совершенствование умения работать в группах.

Воспитательные:

1.Формирование коммуникативных умений, положительного отношения и интереса к русскому языку.

.

Межпредметные связи

 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

Оборудование

Доска, учебник, карточки.

Предметные

Знать морфологические и синтаксические признаки причастий, орфограмму «Не с причастием», уметь находить причастия.

Метапредметные

Познавательные УУД

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями; моделирование; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательств, выдвижение гипотез и их обоснование; умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные УУД

Уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные УУД

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

Личностные

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

(предметные)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

 I. Организационный момент

Приветствие учащихся, психологический настрой на урок

 - Сегодня мы продолжаем работу по теме: «Причастие»

 Открывают тетради, записывают число.

 умение с точностью выражать свои мысли. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Коммуникативные)целеполагание(Регулятивные)

 включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

II. Проверка домашнего задания

Взаимопроверка, контроль.

двое учащихся у доски выполняют морфологический разбор причастий; один ученик читает текст выразительно, используя перечислительную интонацию.

Успешное усвоение ранее изученной темы «Морфологический разбор причастия»

III.

Акталиация знаний

1.Слово учителя, беседа.

Сообщение темы и цели урока.

 - Прежде чем мы приступим к новой теме, давайте вспомним о правописании не с разными частями речи: с существительными, прилагательными, глаголами. А поможет нам в этом «Назидание» А. С. Пушкина.

Учащиеся читют публицистическую статью А. С. Пушкина «В назидание потомку».

Не проявляй услужливости и обуздывай сердечное расположение, если оно будет тобой овладевать: люди этого не понимают и охотно принимают за уродливость, ибо всегда рады судить о других по себе.

Никогда не принимай одолжений. Одолжение чаще всего предательство. Избегай покровительства, потому что это порабощает и унижает.

Никогда не отвечай оскорблением на оскорбление.

Никогда не делай долгов. Лучше терпи нужду; поверь. Она не так ужасна, как кажется, и во всяком случае она лучше неизбежности вдруг оказаться бесчестным или прослыть таковым.

Правила, которые я тебе предлагаю, приобретены мною ценой горького опыта. Хорошо, если бы мог их усвоить.

(А. С. Пушкин.)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках

Умение различать стили речи. Знать признаки публицистического стиля.

2. Беседа по вопросам

– В каком стиле написано «Назидание»?

– Какие советы дает нам А. С. Пушкин?

(Не проявляй услужливости; не отвечай оскорблениями; не делай долгов.)

– Как же пишется не с глаголами?

– Вспомните о правописании не с существительными и прилагательными.

4. Как же пишется не с причастиями?

 Учащиеся запоняют таблцу не с раличными частяи речи.

Запись в тетрадях и на доске.

Не с глаголами пишется раздельно, кроме случаев, когда слово без не не употребляется: невзлюбить, нездоровится.

Запись в тетрадях и на доске:

Слитно, если:                                Раздельно, если:

– без не не употребляется        – есть противопоставление

(неряха, невзгоды,                            с союзом а (не правда, а ложь);

нерадивый, небрежный);              – с сущ. при отрицании (не волк);

– можно заменить                          – с кратким прилагательным (не могуч);

синонимом без не или              – есть слова далеко не, вовсе не,

близким по значению              совсем не;

выражением                              – зависимое слово – отрицательное

(неправда – ложь)                         местоимение (никому не интересный);

                                             – прилагательное в сравнительной

                                             или превосходной степени (не громче,

                                             не красивейший)

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Комуникативные)

умеь систематзировать изученный материал по курсу 5-6 классов. Не с различными частями речи.

Сомостоятельное изучение

– На правописание какой части речи это похоже?

– Какой новый пункт мы можем добавить в нашу таблицу?

(Полные причастия, при которых есть зависимые слова, то есть причастный оборот, пишутся с не раздельно.)

Чтение § 140.

Заполняют таблицу.

Уметь оценивать, сравнивать результаты деятельности (своей -чужой), анализировать собственную работу(Регулятивне)

Умение самостоятельно изучать материал, необходимый для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках по теме причастие. Отличать причастие от прилагательного.

IV. Закрепление

Работа с учебником (устно)

Первичное закрепление знаний

Прослушивание мнений учащихся. 

1. Выполнение упражнения 133 (по цепочке, устно указывая на условия слитного или раздельного написания не с причастиями).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммункативые)

умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы. Умение применять изученное правило.

Работа с карточками (письменно)

Работа в парах

Учитель предлагает  списать предложения, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, обсудить работу в парах. ( 1 вариант для всех)

2. Списать предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, объяснить орфограммы и пунктограммы.

Человек и море (не)случайно любят (не)покой и беспредельность… Есть в них (не)разгадан..ая тайна, есть в них (не)досказан..ая цельность (Степанов).

Тучи походили на волны ринувшиеся на землю вниз кудрявыми седыми хребтами и на пропасти из которых вырваны эти волны и на зарождавшиеся валы еще (не)покрытые зеленоватой пеной бешенства и гнева (Горький).

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование,

прогнозирование.(Регулятвные)

развитие умения применять новые знания осознанно и произвольно строить речевые высказывания(Коммуникативные) 

умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы.

Умение применять правило, выделять причастный оборот и правильно расставлять знаки препинания при причастном обороте.

Орфографический диктант

Учитель диктует предложения, и выслушивает  варианты написания не с причастиями.

3. Орфографическая диктовка с последующей взаимопроверкой.

Не хороший, а плохой поступок, неинтересная книга, невзгоды закаляют характер; рассказывать небылицы, не сомневался ни в чем, недалеко от города, неуверенный человек, никем не опознан, неожиданный гость, еще не оконченный и еще мной не начатый стих, преследовать неприятеля, мне нездоровится, не написал бы.

волевая саморегуляция, самоконтроль (Регулятивные)

Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль. (КОммуникативные)

самоопределение.

Развитие умения выделять главное

умение выполнять логические операции: анализ, синтез, обобщение.

Умение на слух определять часть речи, выделить причастие и правильно применить правило.

Самостоятельна работа.

4. Выполнение упражнения 135 (самостоятельно).

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей(Регулятивые)

Умение применять правило

Индивидуальная работа

Учитель предлагает выполнить индивидуальную работу, тем кто быстро и успешно справился с упражнением.

5. Индивидуальные задания по карточкам.

Карточка 1.

Спишите. Укажите, где в предложениях прилагательные, а где причастия. Ответьте на вопросы: слитно или раздельно?

«Книга о вкусной и здоровой пище людоеда» Г. Остера и для послушных, и для не?послушных детей. Автор считает, что воспитанные мальчики и девочки больше нравятся людоеду, чем не?воспитанные. Встретив людоеда, поторопитесь сообщить ему, что руки у вас не?вымыты, ногти не?стрижены, волосы не?причесаны, ботинки не?начищены, одежда не?поглажена, не?заштопана.

Как вы считаете, советы Г. Остера не?вредны или не?полезны?

Карточка 2.

Спишите. Найдите и подчеркните краткие причастия в стихотворении Джанни Родари. Ответьте на вопрос: слитно или раздельно?

                        Вечно ворчит                        На служанку хозяйка:

        Плохо погладила

        Платье, лентяйка.                Окна не?вымыты,

        Пол не?натерт,

        Ложка пропала,

        Не?выпечен торт.

        Дня не проходит

                        Без новой придирки:

        Соус без соли,

        Крендель без дырки                Кот не?накормлен,

        Кофе не?молото,

        Плохо начищены

        Бронза и золото.

        Лопнул стакан        И разбиты две банки…                Туго приходится                Бедной служанке!

        Перевод С. Маршака

Умение применять правило, умение сравнивать причастие и прилагательное.

V.

Рефлексия. (Подведение итогов урока)

Беседа.

– Правописание каких частей речи вспомнили на уроке?

– Что узнали нового?

– Когда не пишется раздельно с причастиями? А когда слитно?

Оценивают свою работу на уроке

За работу на уроке я ставлю себе оценку……, потому что…………………

Оценивать степень успешности достижения цели, определение причины успеха\ неуспеха(Регулятивные)

формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (Коммуникативные.)

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Домашнее задание:

упражнение 136; правило на с. 67 и написание слов из рамочек (с. 67–69) выучить