«Особенности взаимодействия воспитателя с родителями в период адаптации детей»
методическая разработка на тему

«Особенности взаимодействия воспитателя с родителями в период адаптации детей».

Актуальность

        Проблема взаимодействия детского сада с семьей была всегда актуальной, а в настоящее время она приобрела особый смысл, в связи с падением рождаемости и изменением структуры семьи. Нарушены традиции, самобытность семей, т.е. бабушки и дедушки проживают чаще всего отдельно от  молодой семьи. В таких семейных условиях дети не могут приобрести достаточный социальный опыт, научиться общению, умению уступать, уважать интересы других людей. Наилучшие результаты может дать максимально полное вовлечение родителей в целенаправленный процесс воспитания.

Цель проекта

Организация психолого-педагогической деятельности по созданию оптимальных условий для ребенка раннего возраста в период адаптации к условиям ДОУ.

Задачи проекта

Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Повышение психолого-педагогической компетентности родителей

Создание единого стиля воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье;

Формирование у ребенка чувства защищенности и доверия к окружающему миру.

Побуждать родителей к активному участию в жизни ребенка в детском саду.

Гипотеза

Если использовать системный подход в организации адаптации, то это позволит детям значительно легче перенести этот период.

Этапы проекта:

      1. Организационный этап:

подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр;

разработка конспектов адаптационных НОД, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей;

пополнение предметно-развивающей среды групп младшего возраста;

разработка информационного материала для родительского уголка о проведении проекта «Режимные моменты-играя»;

разработка анкет для родителей;

составление перспективного плана мероприятий проекта.

      2. Основной этап:

реализация проекта в соответствии с планом.

      3. Заключительный этап:

анализ проведенной работы;

диагностика адаптации детей к условиям ДОУ;

презентация проекта для педагогов и родителей.

Организационно-подготовительный этап

Приобретение и изучение инновационной методической литературы

Подбор диагностических карт, анкет для родителей

Составление перспективного плана работы с детьми, родителями

Анкетирование родителей

Создание предметно-развивающей среды

Составление и подбор творческих занятий, игр, материалов, рекомендаций по теме.

Основной этап  работа с детьми

Диагностирование детей

Индивидуальный подход к ребёнку

Формирование детского коллектива

Формирование эмоционально-положительного контакта детей с взрослыми

Развитие культурно-гигиенических навыков

Продуктивная деятельность

Сохранение и укрепление здоровья

Работа с родителями

Наглядная информация в родительских уголках и анкетирование

Родительские собрания

Индивидуальные и групповые беседы

Участие в конкурсах и выставках

Консультации для родителей

Семинары-практикумы

Совместная проектная деятельность

День открытых дверей

 Заключительный этап

Результативность

Систематизирована работа адаптационного периода

Большинство детей легко вошли в новую среду

Тесное взаимодействие всех участников проекта

Разработан дизайн и внутреннее убранство группы, предметно-пространственная развивающая среда

Пополнены методическая и дидактическая базы группы

Результативность

Диагностика «Степень адаптации детей»

По результатам диагностики мы видим, что у 25% детей тяжёлая степень адаптации, у 32% средняя степень и 43% лёгкая степень адаптации

Выдержки из раздаточных и демонстрационных материалов

         Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду

        Адаптационный период — серьезное испытание для малышей  от 1,5 до 3 лет жизни. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние малыша. Поэтому мы рекомендуем:

        • Привести домашний режим в соответствие с режимом группы детского сада, в которую будет ходить ребенок.

        • Познакомиться с меню детского сада и ввести в рацион питания малыша новые для него блюда.

        • Обучайте ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания: умываться, вытирать руки; одеваться и раздеваться; самостоятельно кушать, пользуясь во время еды ложкой; проситься на горшок. Одежда обязательно должна быть удобна для ребенка данного возраста, оптимальный вариант: брючки или шорты без застежек и лямок.

        • Расширяйте «социальный горизонт» ребенка, пусть он привыкает общаться со сверстниками на детских игровых площадках, ходить в гости к товарищам, оставаться ночевать у бабушки, гулять по городу и т.д. Имея такой опыт, ребенок не будет бояться общаться со сверстниками и взрослыми.

       • Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Малышу нужна эмоциональная поддержка со стороны родителей: чаще говорите, ребенку, что Вы его любите, обнимайте, берите на руки. Помните, чем спокойнее и эмоционально положительно родители будут относиться к такому важному событию, как посещение ребенком детского сада, тем менее болезненно будет протекать процесс адаптации. Избегайте обсуждения при ребенке волнующих Вас проблем, связанных с детским садом.

Подведение итогов

В результате работы были созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей, облегчен период адаптации к условиям дошкольного учреждения. Родители были вовлечены в процесс содействия успешной адаптации детей через осмысление особенностей создания благоприятных бытовых условий, соблюдение режима питания, сна, организацию комфортных взаимодействий членов семьи.