Рабочая программа по технологии
рабочая программа по технологии (4 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая  программа  по  технологии  составлена  на  основе  Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской  программы    по  технологии    Е. А. Лутцевой  (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI  века».- 2-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2009, стр. 136).

При составлении программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании в начальных классах общеобразовательных учреждений Белгородской области  в 2012-2013 учебном году».

Цели рабочей программы:

овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта обучающихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Задачи рабочей программы:

развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов);

 воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

Так как авторская программа рассчитана на 68 часов, а по учебному плану школы составляет 70 часов, то в данную рабочую программу внесены следующие изменения: добавлена тема: «Изготовление изделий из ненужных вещей» и отводится 2 часа ( итого 2 часа)

Для реализации программы используется  учебно-методический комплект:

–Лутцева, Е. А., Технология: 4 класс: Учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений:– 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

–Технология: учимся мастерству: 4 класс: рабочая тетрадь. Лутцева, Е. А., –  М.: Вентана-Граф, 2011. (Начальная школа XXI века).

Рабочая программа составляет  70 часов, в том числе на проведение экскурсий –  4  часа.

Формы организации учебного процесса: основной формой организации учебного процесса является урок.  Программа предусматривает проведение традиционных уроков, проведение обобщающих уроков, коллективных творческих проектов.

Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников, легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями и повысить мотивацию к изучению литературного чтения.

Большое внимание уделяется:  дифференцированному подходу, частой смене видов деятельности, созданию положительного микроклимата, игровым технологиям, физминуткам, гимнастике для глаз, соблюдению санитарных норм в учебном кабинете.

Формы контроля: контроль ЗУН обучающихся осуществляется в форме текущего, промежуточного и итогового контроля. Формами текущего контроля являются: беседа; устный опрос. Формами промежуточного контроля являются: тесты. Форма итоговой аттестации обучающихся – выставка творческих работ учащихся.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса

К концу 4 класса обучающиеся должны

иметь представление: 

о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;

о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;

об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама, и др.);

о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.

знать:

современные профессии, появившиеся в XX— XXI вв. и связанные с изученным содержанием;

технические изобретения конца Х1Х начала XX в., вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер и др.);

названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;

основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);

названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;

этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;

петельную, крестообразную строчки и их варианты;

луковичный и клубневый способ размножения растений.

уметь:

определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;

эстетично оформлять изделия;

соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;

выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержания чистоты там, где постоянно сами находятся, грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения – речь, этикет и т. д.).

Общетрудовые умения.

Уметь самостоятельно:

разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;

организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах.

С помощью учителя: 

выбирать темы для практических и проектных работ;

искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем.

Календарно – тематическое планирование

(70 часов)

Содержание учебного предмета

Содержание курса отобрано и целенаправленно структурировано в двух основных разделах: «Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии».

Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры. Раздел включает информационно-познавательную и практическую части и построен в основном по концентрическому принципу. Его содержательная основа, т. е. стержень предмета, — это обобщенные первоначальные технико-технологические знания и умения, характерные для любой практической деятельности человека. В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения, связанные с обработкой материалов (технологические операции и приемы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), выращиванием растений (агротехника), техникой как помощницей человека и т. п. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах ее получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

Концентричность в изучении данного раздела достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц, каковыми являются, прежде всего, технологические операции, приемы и процессы, а также связанные с ними вопросы экономики и организации производства, общей культуры труда. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приемы, инструменты, материалы, виды труда.

   Из истории технологии. Раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. В нем представлены отдельные страницы истории человечества — от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших свое отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Этот раздел знакомит учащихся (на уровне общих представлений) с зарождением ремесел (разделение труда), созданием механизмов, использующих силу природных стихий (повышение производительности труда), изобретением парового двигателя, положившим начало технической революции. Дается также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или стимулировавших их развитие, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. Центром внимания учеников является человек, в первую очередь человек-созидатель — думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом сам создающий красоту.

Особенности представления материала в разделе:

исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей детей средой;

преобразующая деятельность человека рассматривается в ее единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;

показано, что технология практических работ из века в век остается почти неизменной, особенно ручных, ремесленнических (детали размечаются, вырезаются, соединяются, изделие отделывается и украшается);

осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в частности рассматриваются причины возникновения разделения труда, необходимость повышения его производительности, этапы развития техники как помощницы человека и т. д.;

подчеркивается, что творческая деятельность — естественная, сущностная потребность человека в познании мира и самореализации — проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства и наук (физика, химия, астрономия, биология, медицина).

Программа обеспечена следующим учебно - методическим комплектом:

1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2009.

     2. Лутцева, Е. А., Технология: 4 класс: Учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений:– 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

Рабочие тетради: «Учимся мастерству», 4 класс, Е.А. Лутцева, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», (доработка), 2011 г.

4. Лутцева, Е.А., Технология. Органайзер для учителя. Сценарии уроков. 4 класс – М.: Вентана-Граф, 2007.

Цифровые образовательные ресурсы

Компьютер

Интерактивная доска

Магнитофон

Мультимедийные пособия

Современная  детская энциклопедия «Кирилла и Мефодия» 2008;

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Современная универсальная российская энциклопедия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», 2008

Диск «Природа. Человек. Общество»

Диск «Детские электронные книги и презентации»

Компакт –диск «Олимпиадные задания. 2-4 классы»

Мультимедийное приложение к урокам «Уроки технологии. 1-4 классы»

Интернет ресурсы

hup://www .uchportal.ru/load/46

http://intergu.ru/

http://www.uroki.net/karta.htm

http:// festival, lseptember.ru/articles/312738/

http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=3995&st=5()

http://www.rusedu.ru/detail_l 761 .html

http://viki.rdf.ru/bloki_prezent/

http://www.niinobr.org/

http://wvvw.babylessons.ru/detskie-rebusy-v-kartinkax/

http://irina-caunite.ucoz.ru/load/masterskaja_uchitclja/interaktivnye_sredstva_obuchenija/30