Речь и альтернативная коммуникация
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему
Русский жестовый язык:
Общается простыми бытовыми жестами. Знает названия времён года, основных цветов, учебных вещей, мебели, посуды, овощей, фруктов. Выучил новые жесты по темам: семья, учебные вещи и понятия, цифры, животные, фрукты, овощи, цвета, одежда, посуда, продукты. Некоторые жесты запоминает прочно, некоторые запоминает с трудом
Русский язык:
Владеет дактильной формой общения. Называет своё имя, имена членов семьи
Запомнил новые слова – имена существительные, глаголы, прилагательные. При запоминании новых слов самостоятельно переворачивает табличку, чтобы запомнить и назвать слово самостоятельно. Забывает пройденный и хорошо усвоенный материал.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа | 34.85 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 65»
Саратовская ул., д. 19, стр. 1, Москва, 109518
Телефон: (499)179-66-81 Факс: (499)177-67-66 E-mail: sk65@edu.mos.ru http://schuvc65.mskobr.ru/
ИНН/КПП 7722306978/772201001 ОКАТО 45290590000 ОГРН 1037700227157 ОКТМО 45395000
ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета ГКОУ СКШИ № 65 «_____»__________20___г, | УТВЕРЖДАЮ Директор ГКОУ СКШИ № 65 __________/С.И. Перепелкина «______»________20______г. |
Рабочая адаптированная программа основного общего образования
по индивидуальному учебному плану
2018-2019 учебный год
Фамилия, имя учащегося: Володин Владимир Григорьевич.
Класс/год обучения: 9 класс.
Форма обучения: индивидуальное обучение на дому.
Учитель: Морозова Елена Владимировна.
Педагогическая характеристика учащегося
Володина Владимира Григорьевича
за 2017-2018 учебный год.
Владимир принимает себя в роли обучающегося. Проживает в частном доме с мамой, папой, дедушкой, бабушкой, дядей, младшей сестрой. Радуется приходу учителя.
Старательный, усидчивый. Задания выполняет медленно, скрупулёзно, доделывает начатое до конца. При выполнении заданий часто отвлекается на посторонние действия, не важные для выполнения основного задания. Пытается раскрасить, дорисовать, заштриховать незначимые элементы, выполнить задание по своему усмотрению.
Осознаёт себя членом семьи. Называет по фотографии родителей, бабушку, дедушку, сестру. Содержит в полном порядке свои учебные вещи. Расстраивается, если что- то пропало или лежит не на месте.
При освоении учебных предметов обнаружил следующие знания и умения.
Русский жестовый язык:
Общается простыми бытовыми жестами. Знает названия времён года, основных цветов, учебных вещей, мебели, посуды, овощей, фруктов. Выучил новые жесты по темам: семья, учебные вещи и понятия, цифры, животные, фрукты, овощи, цвета, одежда, посуда, продукты. Некоторые жесты запоминает прочно, некоторые запоминает с трудом
Русский язык:
Владеет дактильной формой общения. Называет своё имя, имена членов семьи
Запомнил новые слова – имена существительные, глаголы, прилагательные. При запоминании новых слов самостоятельно переворачивает табличку, чтобы запомнить и назвать слово самостоятельно. Забывает пройденный и хорошо усвоенный материал.
Письмо:
Пишет крупными печатными буквами. При прохождении нового материала правильно подбирает слова к картинкам.
Выполнил подписи к иллюстрациям сказки: «Три медведя» Л.Н Толстого, «Яблоко» В.Г.Сутеева.. Однако самостоятельно подобрать иллюстрацию к подписи пока не получается.
Научился быстро печатать на брайлевской машинке. Свободно переводит печатный текст в брайлевский. Однако часто отвлекается, задумывается и стучит пальцами по столу.
Чтение.
Читает крупно написанный текст. Подбирает слова к картинкам при изучениии нового материала. При повторении забывает хорошо усвоенный материал. Запоминает слова избирательно. Читает предложения. Не всегда верно соотносит с картинками.
Не понимает смысла прочитанного. Приходится возвращаться к изученному материалу.
Математика.
Знает названия и последовательность времён года, названия месяцев дней недели. Отвечает на вопросы: Какой сегодня день? Какое сегодня число?
Научился определять время по часам. Пользуется песочными часами. Самостоятельно записывает последовательный числовой ряд в пределах 60. Записывает примеры по выполненному действию и по картинками в пределах 10. Называет геометрические фигуры, находит фигуры заданного цвета. Не понимает условия задач. Однако при иллюстрации задачи решить ее может.
Выполняет инструкции только в форме жестов. По табличкам аналогичные задания не выполняет.
Биология.
Знает названия некоторых растений, животных, названия и основные признаки времён года. Правильно подбирает картинки ко всем временам года, собирает пазлы по темам.
Научился группировать предметы по темам. Заполняет календарь природы с помощью учителя. Использует условные обозначения явлений природы.
Общается жестами . Ведется работа на понимание напечатанного текста, соотнесение слов с изображением.
География.
Овладел самыми элементарными знаниями по географии. Научился составлять план комнаты, двора, дома.с обозначением объектов. Усвоил понятия: план, сад, огород, ,лес земля, море, река., дорога .
Социально-бытовок ориентирование.
Овладел социально-бытовыми навыками. Свободно ориентируется в доме и во дворе. Режим дня нарушен. Часто не спит по ночам. Питается строго по часам в связи с заболеванием. Самостоятельно ест, убирает постель, иногда помогает в приготовлении пищи, оказывает посильную помощи в работе на огороде и в саду. Выполняет домашние обязанности. Помогает вытирать пыль. Инициативу не проявляет. Посещает с родителями и сестрой развлекательные мероприятия, ездит отдыхать на море, бывал в аквапарке. Магазины и другие общественные предприятия не посещает.
Профильный труд.
Овладел навыками работы по подражанию. Выполняет аппликационные работы по образцу. С удовольствием выкладывает узоры и фигурки из геометрических фигур по образцу. Работает ножницами. Вырезает из бумаги левой рукой. В связи со снижением остроты зрения навыки вырезания теряются. Качество аппликации стало хуже. Овладел навыками оригами. Складывает фигурки из бумаги по подражанию.
Дополнительные занятия для учащегося
-Письмо по брайлю,
-русский жестовый язык.
Специальные условия и технические средства:
-Специальное освещение стола
-Брайлевская машинка,
Средства общения
-устно-дактильная
-использование русского жестового языка
-применение крупного наглядного материала
- использование текста с крупным шрифтом.
№ урока | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1 | Математика. | Математика. | Математика. | ||
2 | Русский язык | Русский язык. | Русский язык. | ||
3 | Чтение | Социально –бытовая ориентировка | Чтение. | ||
4 | Основы социальной жизни. | Русский жестовый язык. | Социально- бытовая ориентировка | ||
5 | Профильный труд. | География | История | ||
6 | Социально-бытовая ориентировка | Биология. |
| Социально- бытовая Ориентировка. |
Форма обучения на предстоящий учебный период с 01.09.2018 по 31.05.2019
- индивидуальное обучение на дому.
Расписание учебных занятий
на 2018-2019 учебный год.
Актуальный уровень развития знаний, умений, навыков/
Цели на предстоящий учебный период
Рабочие программы
- год
- полугодие
Рабочая программа | Предмет: Математика 3 часа в неделю Всего часов -112 | |
Цель: Научиться самостоятельно решать примеры по картинкам и без в пределах 10. Научиться понимать условие задач и решать их. Ориентироваться во времени и в пространстве. | ||
Задачи: Записывать примеры по рисункам и решать их. Соотносить текст задач с рисунками. Определять форму, величину, количество, цвет предметов. Выполнять действия с фигурами. Научиться определять время по часам. Заполнять календарь. Ориентироваться в пространстве и во времени. | ||
Содержание: Работа с календарём. Решение примеров на сложение, вычитание, Соотнесение цифры и слова. Соотнесение условия задачи с картиной. Работа с текстами задач. Придумывание задач к картинкам. Работа с моделью часов, макетом времени суток, дней недели. Действия с фигурами (раскрашивание, рисование, рисование по точкам, составление аппликаций из фигур и т. д.) Работа по ориентированию в пространстве и на плоскости. | ||
Рабочая программа | Предмет: Русский язык 3 часа в неделю Всего часов - 112 | |
Цель: Формирование и развитие средств коммуникации. Овладение русским жестовым языком. | ||
Задачи: -Обучение устно-дактильной речи. -Обучение русскому жестовому языку. -Обучение чтению с пониманием смысла прочитанного. -Развитие письменной речи, умение ответить на вопрос письменно. -Формирование и расширение словарного запаса. -Расширение представлений об окружающем мире. | ||
Содержание: -Работа с картинками, реальными предметами, табличками -Группировка картинок и подбор табличек. -Работа с фразами. -Оформление пройденного материала в альбомы. -Работа с текстами сказок и рассказов. -Работа над пониманием вопросов. -Составление коротких предложений по вопросам: Кто? Что делает? -Работа над пересказом по картинкам | ||
Рабочая программа | Предмет: Социально-бытовая ориентировка 3 часа в неделю Всего часов:112 |
Цели: Овладение доступными социально-бытовыми навыками. | |
Задачи: Формировать представления об предметах быта. Выполнять поручения членов семьи и учителя :«дай, возьми, подними, убери, положи» на невербальном уровне . Следить за своим внешним видом. Оказывать помощь родителям в уборке дома, приготовлении пищи. Содержать в строгом порядке свои учебные вещи. Ориентироваться во времени. Проявлять большую самостоятельность в выполнении режима для, выполнять некоторые действия по часам . | |
Содержание. Уточнять и расширять знания предметов домашнего обихода. Уметь определять предметы быта по табличке. Уметь выполнять поручения по написанному тексту. Накапливать знания по темам: «Семья. Люди. Посуда. Одежда: зимняя и летняя, демисезонная. Обувь: зимняя и летняя, демисезонная. Продукты. Транспорт. Профессии | |
Рабочая программа | Предмет: История -1 раз в неделю Всего часов – 34 часа | |
Цель: Научиться ориентироваться во времени. Ориентироваться в родственных отношениях. | ||
Задачи: Сформировать временные понятия: было, -сейчас-будет.. Закрепить понятия: сутки, минута, час, неделя, месяц, год. Научиться ориентироваться в родственных связях. Научиться понимать возрастную периодизацию. Познакомиться с планом посёлка. Познакомиться с городом Москва, знать название страны Россия. Познакомиться с флагом России. Познакомиться с понятием: паспорт, деньги. | ||
Содержание: Создание и ведение календаря событий. Составление текстов на основе событий. Знакомство с иллюстрациями города Москва, изображением флага России, расположения страны на карте. Составление альбомов фотографий своей семьи., с учётом возрастной периодизации. | ||
Рабочая программа | Предмет: География).1 час в неделю Всего часов - 34 | |
Цель: Формирование целостного представления об окружающем мире. | ||
Задачи: Сформировать понятия: план, карта, глобус.. Сформировать понятия: вода, суша, река, океан, лес, луг, двор, сад Сформировать понятия :стороны света (юг, восток, север, запад: Сформировать понятия: Африка, Антарктида.. | ||
Содержание: | ||
Рабочая программа | Предмет: Профильный труд).2 часа в неделю Всего часов - 68 часов | |
Цель: Привить любовь к труду. Овладеть посильными предметными действиями как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности. Научиться создавать изделия по образцу. Развить интерес к рукотворному миру. Сформировать бережное отношение к растениям | ||
Задачи: Научиться выполнять простые действия с предметами и материалами. Освоить технику аппликации, оригами. Научиться действовать согласно заданному алгоритму, плану работы,. Сформировать умение выполнять действия по образцу и самостоятельно. | ||
Содержание: Аппликационные работы . Работа в технике оригами. Изготовление из картона персонажей сказок. Работа с тканью. Работа с растениями (посадка семян, лука. высадка рассады и уход за ней). | ||
Рабочая программа | Предмет: Чтение-2 часа в неделю Всего часов -68 | |
Цель: Овладеть приёмом чтения дактильно с пониманием смысла прочитанного. | ||
Задачи: Сформировать способность понимать обращённую речь в дактильной и письменной форме. Научить соотносить слово с картинкой или предметом. Сформировать умение пользоваться средствами коммуникации. Расширить представления об окружающем мире. | ||
Содержание. Чтение слов, фраз, предложений в доступных пределах. Работа над пониманием смысла прочитанного. Соотнесение прочитанного с картинками, предметами, явлениями. Составление альбомов, тетрадей, самодельных книг и сказок доступного содержания. Чтение адаптированных текстов | ||
Рабочая программа | Предмет Биология 1 час в неделю Всего часов -34 | |
Цель: Формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой. Воспитание бережного отношения к природе. | ||
Задачи: Ориентироваться во временах года. Знать названия растений, животных, птиц, насекомых. Называть явления природы (снег, дождь, туман) Знакомиться с разнообразием растительного и животного мира | ||
Содержание: Отражено в Плане работы на год по темам: Растительный мир. Животный мир. Временные представления. Природные зоны России. | ||
Педагог: ______________________ Морозова Елена Владимировна
Подпись ФИО
Заместитель директора по УВР: ______________________________________________________________ Подпись ФИО
Дата
Я принимаю предложенный учебный план.
ФИО родителя (законного представителя)___________
Подпись ____________________ Дата____________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ
Цель обучения – формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.Смыслом об...
"Речь и альтернативная коммуникация"
Рабочая программа составлена для детей, с умеренной умственной отсталостью, обучающихся в 1 классе по ФГОС....
Адаптированная основная общеобразовательная программа по учебному предмету «Речь и альтернативная коммуникация» для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениям
Дети с умственной отсталостью имеют конкретное негибкое мышление, образование отвлеченных понятий значительно затруднено или невозможно. Ограниченно формируется понимание и использование речи, которая...
Рабочая программа по курсу "Речь и альтернативная коммуникация", 1 класс, II вариант
Рабочая программа по курсу "Речь и альтернативная коммуникация", 1 класс, II вариант....
Рабочая программа по курсу "Речь и альтернативная коммуникация", 2 класс, II вариант
Рабочая программа по курсу "Речь и альтернативная коммуникация, 2 класс, II вариант....
Развитие речи на уроках "Речь и альтернативная коммуникация"
Речь и альтернативная коммуникацияПояснительная записка Цель программы – формирование коммуникативных и речевы...
Календарно-тематическое планирование по предмету "Речь и альтернативная коммуникация, "Альтернативная коммуникация" 4 класс
Календарно-тематическое планирование по предметам :" Альтернативная коммуникация ", "Речь и альтернативная коммуникация"...