Мастер-класс "Использование приёмов ассоциации и темпоритма как составляющих психологического анализа художественного произведения на уроках литературы "
презентация к уроку по литературе на тему
В данной презентации показываются приемы, используемые при анализе прозаического и поэтического текстов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ignateva_n.o.pptx | 1.23 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Приём ассоциации (отождествления) на уроках литературы Ассоциация – возникающая в опыте индивида закономерная связь между двумя содержаниями сознания (ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами и т. п.), которая выражается в том, что появление в сознании одного из содержаний влечет за собой и появление другого
Старый дуб, весь преображенный, раскинувшись шатром сочной, темной зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца. Ни корявых пальцев, ни болячек, ни старого горя и недоверия - ничего не было видно. Сквозь столетнюю жесткую кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что это старик произвел их Андрей Болконский
Задание для 5 класса: «С каким предметом можно сравнить Герасима, героя рассказа « МУМу » ?»
Приём темпоритма с оединение ритмической и темповой организации текста
Буря мглою небо кроет 2 4 6 8 1 3 5 7
Тучки небесные, вечные странники 2 3 5 6 8 9 11 12 1 4 7 10
Данные приёмы помогают глубже анализировать произведение, способствуют раскрытию чувств, эмоций, переживаний литературного героя, помогают характеризовать его.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование приемов интерпретации художественных произведений на уроках литературы в 5-6 классах
Одним из актуальных вопросов методики преподавания литературы в школе является интерпретация художественных произведений. Это связано с процессами восприятия и осмысливания ...
Повышение мотивации школьников к изучению художественного произведения на уроке литературы.
Сидорова Ольга Юрьевна МОУ СОШ№ 31Повышение мотивации школьников к изучению художественного произведения на уроке литературы.Повышение мотивации школьников к предмету «ли...
"Формирование умения задавать вопросы, видеть отрицательные и положительные стороны явлений при изучении художественных произведений на уроках литературы". Выступление для слушателей курсов повышения квалификации
Формирование коммуникативных УУД является социально значимой составляющей воспитания современного школьника. Коммуникативные УУД обеспечивают соц...
Мастер-класс: « Приём концептуализации и приём погружения в текст художественного произведения на уроках литературы».
Чтобы понять глубинное значение понятия «слово», мы используем два методических приёма:1. приём «погружения» в текст художественного произведения;2. приём концептуализации на уроках литературы....
Работа с экранизацией литературного произведения как способ анализа художественной детали на уроке литературы
В методике совершенно справедливо осуждается довольно распространенный сейчас путь освоения школьной программы по литературе, когда чтение произведений подменяется просмотром снятых по ним кинофильмов...
Как отработать навык анализа художественного произведения на уроках искусства
Статья Как отработать навык анализа художественного произведения на уроках искусства. План - анализ произведения искусства при работе на уроках ИЗО и МХК....
Изучение феномена дуэли XIX века как важного элемента понимания художественных произведений на уроках литературы (на примере произведения А.С. Пушкина «Евгений Онегин»)
В статье рассматривается феномен дуэли как неотъемлемая часть жизни дворян XIX века, а также как важная составляющая классических литературных произведений, изучаемых на школьных занятиях....