Выступление на методическом совете в рамках проекта "Твой выбор"
статья по информатике и икт (8 класс)

Дети с ограниченными возможностями здоровья могут реализовать свой потенциал социального развития лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания.

Учебно-познавательная деятельность таких детей   отличается от учебно-познавательной деятельности обычного ребенка и требует постоянного и терпеливого руководства со стороны педагогов. Основная трудность для учителя заключается в том, чтобы  соотнести индивидуальные возможности детей с ограниченными возможностями здоровья с необходимостью выполнения образовательного стандарта. Поэтому наряду с образовательными задачами   реализуются и коррекционно- развивающие такие как:

-преодоление трудностей в развитии внимания;
-коррекция трудностей словесно-логического мышления и мыслительных процессов      анализа, синтеза, классификации, обобщения;
-увеличение объема памяти;

-развитие и коррекция трудностей связной речи, включая монологическую и диалогическую речь, а также развитие словаря;
-создание положительной мотивации на процесс обучения посредством похвалы, подбадривания, помощи, создания ситуаций успеха и конструктивной критики.

Решение коррекционно-развивающих  задач во многом определяется  организацией деятельности обучающихся на уроках, теми приёмами и методами работы, которые использует  учитель. На уроках с детьми ОВЗ важно организовать работу, предусматривающую анализ выполненного задания, оказание индивидуальной помощи, дополнительное объяснение и уточнение, объяснение нового материала. При необходимости можно  дополнительно использовать инструкционные карточки, в которых отражен алгоритм действий школьника, приведены различные задания и упражнения.

Именно с использованием инструкционных карт были проведены уроки информатики в 8-ом классе с профессиональной направленностью. Цель которых было ознакомить обучающихся с краевыми образовательными учреждениями, реализующими профессиональную подготовку обучающихся по адаптированным программам и закрепить  основные понятия темы  «Информация и её свойства».

Содержание практических занятий, организация учебной деятельности обучающихся,    оборудование , использование инструкционных карт было направлено на создание условий  для

- профессионального самоопределения обучающихся;

-  для преодоления неадекватной самооценки  и недостаточно сформированной способности оценивать  свои возможности;

-для преодоления психологической  неготовности к   моменту   перехода от обучения к профессиональной деятельности

Для  создания равных для всех условий, преодоления возможных трудностей при выполнения  практической работы  были разработаны инструкционные карты, которые пошагово объясняли алгоритм действий:

-алгоритм поиска информации в сети Интернет;

-алгоритм работы с   ресурсной картой;

-алгоритм самостоятельного поиска работы по выбранной профессии.

Алгоритм поиска информации объяснял обучающимся  как формируется запрос в поисковом сервисе с помощью  ключевых слов

Как пошагово  работать с ресурсной картой объяснял следующий алгоритм;

В содержание алгоритма по самостоятельному поиску работы включены пошаговые действия по поиску вакансий , предлагаемых работодателями в сети интернет.

 По результатам мониторинга учащиеся демонстрируют владение знаниями о современных рынках труда, умениями ориентироваться в сети Интернет по поиску информации, овладели навыками составлять резюме, писать заявление о приёме, увольнении с работы, сканировать документы и.т.д.