Рабочая программа для 7 б класса
рабочая программа по музыке (7 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения учителей

основного уровня обучения

Протокол  от «30» августа 2018 г. № 1

УТВЕРЖДАЮ

Директор  

КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

______________М.И. Иванова

приказ от «___»______2018 г. №____

№ 

Название раздела 

Стр. 

1 

Пояснительная записка 

3

1.1 

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся 

3

1.2 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 

3

1.3

Описание образовательной среды

7

2

Содержательный раздел 

9

2.1 

Содержание учебного предмета

9

2.2

Календарно-тематическое планирование

14

№

П/П

Ф. И. обучающегося

Учебно коррекционная задача

Коррекционно воспитательная задача:

Коррекционно развивающая задача

1.

Светлана Б.

Формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формирование музыкально-эстетического словаря;

совершенствование

певческих навыков; развитие чувство ритма, музыкальной памяти.

Помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

развивать эмоциональную отзывчивость. 

Помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

развивать эмоциональную отзывчивость. 

2.

Владислав Г.

3.

Эльза К.

4.

Александр А.

5.

Елизавета М.

Наименование предмета

Предметные результаты освоения

рабочей программы по предмету

Личностные результаты

Базовые учебные

действия

Музыка

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Личностные учебные действия: испытывать чувство гордости за свою страну;

гордиться школьными успехами и достижениями; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

Коммуникативные учебные действия:

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения учебных и практических задач,

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: использовать усвоенные логические операции; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания.

Определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений, предусмотренных Программой; представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара);

пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога); выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков; правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов; правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1; различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

различение песни, танца, марша; передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом); определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные).

Самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо); представления о народных музыкальных инструментах и их звучании (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка и др.); представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно); пение хором с выполнением требований художественного исполнения;  ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера; исполнение выученных песен без музыкального сопровождения, самостоятельно; различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью

• Музыкальные инструменты;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых музыкальных произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников; портреты композиторов;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи музыкальных произведений;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
• дидактический материал;
• демонстрационный материал;
• демонстрационные пособия;
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи),  развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин.

• Метод наглядности;
• Игровой метод;
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха).

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая

работа

 1

Народные инструменты

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,

использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

адекватно реагировать на  внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса:

• творчество в движениях, пантомиме и театрально-игровой деятельности (упражнение-игра «У зеркала»);
• превращения («Два клоуна», «Новая кукла»);
• игровые задания для развитие пластической выразительности при создании образа;
• задания для речевой интонационной выразительности («Радуга появилась»);
• творческие упражнения при восприятии музыки («Какую линию выбрать», «Волшебная картинка»);
• творческие задания на развитие воображения («Волшебники», «Танец», упражнение-игра «Музыка», игра «Фоноскоп событий», упражнения «Палитра»);
• творческие задания, развивающие наглядно-образное мышление («Свободное представление друг другу, «Формирование общей ладовой основы», «Концентрация внимания на высказывании партнера», «Считалка», «Времена в цвете и звуке»);
• творческие задания на развитие целостного восприятия образа произведений искусств («Пойми образ», «Передай литературный образ» и др.)

2

Особенности русского фольклора

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

 Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,

использовать доступные источники и средства получения информации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осознанно действовать на основе разных видов инструкций; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир;

использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса:

• творчество в движениях, пантомиме и театрально-игровой деятельности; превращения;

• игровые задания для развитие пластической выразительности при создании образа;
• задания для речевой интонационной выразительности;
• творческие упражнения при восприятии музыки;
• творческие задания на развитие воображения творческие задания, развивающие наглядно-образное мышление;
• творческие задания на развитие целостного восприятия образа произведений искусств.

3

Многожанро-вость русской музыки

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

 Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,

использовать доступные источники и средства получения информации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осознанно действовать на основе разных видов инструкций; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир;

использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса.

4

Элементарное понятие о нотной грамоте

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,

использовать доступные источники и средства получения информации. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осознанно действовать на основе разных видов инструкций; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир; использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса.

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1.

Средства музыкальной выразительности.

I четверть (9 часов)

1.

Музыка и изобразительное искусство.

1

Вводный урок

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Музыка и изобразительное искусство.

1

Интегрированный урок музыки и ИЗО

3.

Картины природы в музыке и живописи.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

4.

Картины природы в музыке и живописи.

1

Урок-импровизация

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

5.

Музыка, изображающая реальность.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

6.

Можем ли мы увидеть музыку.

1

Урок-игра

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

7.

Картины, нарисованные музыкой.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

8.

Картины, нарисованные музыкой.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

9.

Обобщающий урок 1 четверти

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

2

Музыка в театре и кино. 

II четверть (7 часов)

1.

Музыка и театр.

1

Урок изучения нового материала

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Музыка и театр.

1

Урок-игра

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

3.

Музыка и киноискусство

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

4.

Музыка и анимация.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

5.

Музыка и анимация.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

6.

Роль музыки в раскрытии содержания фильма, спектакля, образов героев.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

7.

Обобщающий урок 2 четверти

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

 3.

Музыкальные профессии

III четверть (10 часов)

1

Особенности творчества Моцарта.

1

Урок изучения нового материала

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Особенности творчества Моцарта.

1

Урок закрепления нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

3.

Особенности творчества Моцарта.

1

Урок-концерт.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

4.

Особенности творчества Бетховена

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

5.

Особенности творчества Бетховена

1

Урок закрепления нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

6.

Особенности творчества Бетховена

1

Урок-концерт.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

7.

Особенности творчества Грига.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

8.

Особенности творчества Грига.

1

Урок закрепления нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

9.

Особенности творчества Грига.

1

Урок-концерт.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

10

Обобщающий урок 3 четверти.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

 4

Музыкальные профессии

VI четверть (8 часов)

1.

Композитор, дирижер, музыкант.

1

 Урок изучения нового материала

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Композитор, дирижер, музыкант.

1

Урок-оркестр

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

3.

Пианист, скрипач, гитарист, трубач.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

4.

Пианист, скрипач, гитарист, трубач.

1

Урок закрепления нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

5

Пианист, скрипач, гитарист, трубач.

1

Урок-концерт.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

6.

Солист, артист, певец.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

7.

Солист, артист, певец.

1

Урок закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

8.

Заключительный урок- концерт

1

Урок-концерт.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.