Моя методическая работа
материал (5 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

               УУД

1.

Организационный  момент

 Приветственное слово учителя:

 - Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Сэрэгма Рабжиновна, я – учитель русского языка и литературы МБОУ «Хилганайская СОШ» и сегодня нам с вами предстоит отправиться в путешествие в страну Лексика, где есть удивительные места, с которыми вы ещё не знакомы. Надеюсь, путешествуя, мы с вами ближе познакомимся. Но заочно я уже знаю, что вы очень умные ребята и поэтому, думаю, нас с вами ожидает приятное путешествие.

- Начнём наш урок. Запишем число, для темы урока оставим строчечку. (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).

Звучит музыка, чтобы мотивировать учащихся на плодотворную работу.

Аудиозапись «Мне сегодня весело с самого утра»

Прежде чем отправиться в путешествие, давайте ребята, озвучим правила, как мы должны вести себя в дороге. 

Во время нашего путешествия  вам предстоит на листах оценивания ставить себе или напарнику  отметки за каждый этап работы. Если в каком-либо этапе урока, считаете, вы не проявили себя, то оставляете без отметки этот этап.

Критерии вывешены на доске.                                                                                                                              

Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях

Дети слушают музыку

УУД:

 личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2  

Актуализация знаний

Итак,  отправляясь в путешествие, что должны приобрести пассажиры? Конечно, это билеты. На обратной стороне билетов есть  у некоторых вопросы, на которые нужно ответить  вам.  Представьте себе, что я ваша проводница в вагонах и буду своевременно обьявлять станции.

 1 станция. Лексика

Ребятам раздаются билеты, на некоторых «счастливых» билетах есть вопросы

Ребята пишут лексический диктант (по лексическому значению учащиеся должны определить слова и записать их.                                                                    Все слова языка (лексика).                                                                                                                                                                                                    Раздел лингвистики, изучающий лексику (лексикология).                                                                                                                                      Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные).                                                                                                                                 Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные).                                                                                                                            Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).                                                                                                            Слова с противоположным лексическим значением (антонимы).   

Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку, сверяясь со слайдом.

Регулятивные (контроль, коррекция знаний).

3.

Введение в тему

2 станция «Сказка»

Сегодня мы познакомимся с новым явлением  лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка  «Сказка про храброго зайца…».

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц…

- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?

- И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь!

Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.             

1.Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались, сбежались, приплелись).

2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись).     

Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения.

Дети находят синонимы в тексте, определяют их значение.

Чтение по ролям

Вывод устами младенца

УУД:

Регулятивные (поиск и выделение информации).

Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения).

Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения).

4.

 Определение темы и целей урока.

-  Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы: 

Синонимы – это … (примеры)

Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями. 

Роль синонимов в речи… 

Доминанта-это…

Градация-это…                                                                                                                                                                                                        

Формулируют  тему и цель урока.

Записывают тему в пустую строку!

УУД:

Регулятивные (формулировать   тему и цель урока, планирование).

Познавательные (формулирование проблемы)

5.

Открытие нового знания.

3 станция. «Эврика!»

1. Объяснение новой темы.

Что же это за слова «синонимы»?

Постараемся выяснить и дополнить наши знания.

- Назовите слова, обозначающие место, где живёт человек. 

Учитель показывает слайды, ответы записываются в тетрадях. (Дом, хижина, курень,  изба,  коттедж, вилла).

Дом - общеупотребительное слово и является стилистически нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в текстах разных стилей.

Хижина - устаревшее слово,  коттедж, вилла - заимствованные, пришедшие из другого языка.

- Слова эти одной части речи, обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Эти слова называются синонимами.

ВЫВОД: Синонимы разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее.  Синонимы  отличаются оттенками лексического значения.

 Дети определяют значение каждого слова, находят различия в значении слов, делают вывод.

Вывод устами младенца

Проблемное объяснение нового материала.

  УУД:

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов. 

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

2. Работа с текстом учебника.

Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (Т.А. Ладыженская,  М.Т. Баранов  др. Русский язык 5 класс: п. 68, с. 162).

Читают теоретический материал в учебнике, делают выводы.

Вывод устами младенца

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

6.

Закрепление знания

4 станция «Докажи-ка»

1. Предлагает выполнить упр. 359 ( по заданию)

Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой).

Вывод устами младенца

Про оттенки не забыть напомнить!

Предметные

Познавательные (общеучебные действия)

Регулятивные (контроль)

5. Станция. «Потеряшка…»

Работа в группах

Упражнение: нахождение синонимов в стихотворениях (работа в группах).

Где мы? Отгадайте

Не море, не земля,

 Пароходы не плавают

 И ходить нельзя. (Болото).

– На пути топкое болото. Сидит водяной. Он покажет нам путь через болото, если вы правильно найдёте синонимы в стихотворениях (стихотворения записаны на кочках). (Выходят учащиеся от каждой группы и берут кочки)

1-я кочка (1-я группа)

Бураны, вьюги и метели,

 Как много с ними канители,

 Как много шума, толкотни,

 Как надоели мне они! –

 Так проворчал мороз угрюмый

 И речку в лед сковал без шума.

2-я кочка (2-я группа)

Зябнет осинка,

 Дрожит на ветру,

 Стынет на солнышке,

 Мерзнет в жару.

3-я кочка (3-я группа)

Дуб дождя и ветра вовсе не боится.

 Кто сказал, что дубу страшно простудиться.

 Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый,

 Значит, дуб выносливый, значит, закаленный.

(Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой ответ).

– Почему вы решили, что это синонимы? (Обозначает одно и то же, но по-разному, является одной и той же частью речи).

– Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во второй? В третьей? (существительные, глаголы, прилагательные).

– Что сильнее - метель или буран?

– Чем отличаются метель, пурга, буран, вьюга как явление природы? (силою ветра)

– Какое слово ещё можно поставить в этом синонимическом ряду? (пурга)

На доске: Загрустить – затужить, печаль, закручиниться, пригорюниться.

– Какое слово здесь лишнее? (лишнее печаль, т.к. синонимы являются одной и той же частью речи)

– Подберите глагол-синоним с корнем "печаль" (запечалиться)

Итог: Итак, какими частями речи могут быть синонимы?

Разбиваются на группы, выполняют задание, один из группы отвечает

Вывод устами младенца

Коммуникативные (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения)

Познавательные (поиск информации)

Регулятивные (анализ текстов)

6. Станция «Знаника»
7. Знакомство со «Словарём синонимов русского языка».

Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.

Рассматривают словари

Вывод устами младенца

Познавательные

7.

7 Станция «Узнавай-ка»

Знакомство с определением синонимического ряда

-Перепишите синонимы в порядке усиления действия: 

• Восхищаться, хвалить, превозносить, одобрять.
• Шептать, кричать, сказать, воскликнуть.

Группа синонимов - это синонимический ряд.

Градация - группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово  сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного.

Игра «Ассоциация»

На что похожа градация? Жизненные примеры.

Выполняют задание, предложенное учителем Самопроверка выполненной работы.

Шеренга, ряд, лесенка и т.д.

Вывод устами младенца

 Познавательные:

 (использование знако-символических средств)  

Регулятивные

(контроль)   

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

8

Физминутка

8. Станция «Отвечалка»

Игра в мяч. Учитель бросает мяч одному из ребят, он называет синоним к слову, которое произносит учитель.

Приятель-друг

Противник-враг

Шагать-идти

Солдат-воин, боец        

Родник-ключ

Доктор-врач

Метель-вьюга, пурга, ураган

Холод-мороз, стужа

Мокрый- сырой,  влажный

Вкусный- аппетитный, лакомый.

Играют

Вывод устами младенца

Коммуникативные

9

Закрепление знаний (продолжение)

9. станция «Редактор»
10. Определение роли синонимов в речи

1. Редактирование текста. Детям предлагается  текст с повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами. 

Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.                                                                                                                                                                           Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый.                                                                                                                    (Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении)                                                                                                                                  Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы?                                                                         Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы?                                                                                                                                 Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов и не допускать речевых ошибок                                                                                                                                                                                              

Работают с текстом, делают выводы

Вывод устами младенца

1. Помогают избежать повторов
2. Передают мысль точно, ясно
3. Служат для связи предложений в тексте
4. Делают речь красивой, выразительной.

Коммуникативные (постановка вопроса)

Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова)

Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы)

2. Спишите предложения. Вместо точек вставьте стоящие в скобках слова в нужном падеже.

1) Партизаны отразили все ... противника.

    Вся природа ждала ... весны.

    (атака, наступление)

2) Учитель регулярно проводил ... с родителями.

    Он оплатил на почте ... по телефону.

    (беседа, разговор)

3) Из окна открывался красивый ... на море.

    ... в романах Тургенева играет важную роль.

    (вид, пейзаж).  

Записывают предложения в тетради, вставляя слова в нужном падеже. Проводят взаимопроверку.

Вывод устами младенца

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

Познавательные (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

10. Станция «Найди пару»
11. Соедините линиями синонимы из разных колонок.

Багрянец                                Своеобразие                                    

Схематизм                                 Высказывание

Несгибаемость                      Шаблонность

Индивидуальность               Стойкость

Текст                                      Скульптор

Абзац                                     Отступ                

Ваятель                                  Пурпур

Задание выполняется на доске

Вывод устами младенца

Познавательные (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

8.

Контроль усвоения материала

11 станция «Умница» Мини-тест

1. Подберите синоним к слову БОРОТЬСЯ.

А) состязание

Б) сражаться

В) борьба

 2. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ?

А) чистоплотный

Б) опрятный

В) аккуратно

3. Какая из данных строк является синонимическим рядом?

А) добрый – участливый – человеколюбие

Б) лёгкий – воздушный – невесомый

В) молодость – юность – молодеть

4.В каком из строк есть градация?

А) Море волнуется, бушует, ревёт.

Б) Ученик читает, пишет, думает.

В) Мама готовит, убирает, вышивает.

5. Что такое доминанта?

А) Однозначное слово в синонимическом ряду

Б) Многозначное слово в синонимическом ряду

В) Главное слово в синонимическом ряду

Участвуют в тестировании.

Проводят самоанализ и взаимопроверку.

Вывод устами младенца

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

9.

Итог урока

Ну что-ж, ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Пора подводить  итоги, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.

Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке. Капитаны дают оценку каждому члену команды с комментариями оценок.

Регулятивные (самооценка)

Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание)

10.

Рефлексия

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

Синонимы – это … (примеры ..)

Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями. 

Роль синонимов в речи… 

Доминанта- это…

Градация – это…                                                                                                                                                                                                        

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Вывод устами младенца

Познавательные  (рефлексия деятельности)

Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

Личностные (самоопределение, самооценка)

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности)

8.

 Домашнее задание

§68

1. Составить сказку о синонимах
2. Составить текст «Зимнее утро», используя синонимы
3. Упр. 364

Думаю, никакому учителю не страшно отправиться с вами в путешествие, потому что вы все - такие умники и умницы! Спасибо вам за урок. Молодцы!

Записывают домашнее задание

Личностные

№

Станции

«5»

«4»

«3»

Затрудняюсь оценить

1

«Лексика»

2

«Сказка»»

3

«Эврика!»

4

«Докажи-ка»

5

«Потеряшка…»

6

«Знаника»

7

«Узнавай-ка»

8

«Отвечалка»

9

«Редактор»

10

«Найди пару»

11

«Умница»

Итого средний балл

«        »

№

Станции

«5»

«4»

«3»

Затрудняюсь оценить

1

«Лексика»

2

«Сказка»»

3

«Эврика!»

4

«Докажи-ка»

5

«Потеряшка…»

6

«Знаника»

7

«Узнавай-ка»

8

«Отвечалка»

9

«Редактор»

10

«Найди пару»

11

«Умница»

Итого средний балл

«        »

№п/п

Время

Мероприятие

ответственный

прим

1

08-30-09-00

Заезд, регистрация,

завтрак

Платонова О.Г., Алексеева Т.А.

Мамаева  О.В.

Фойе,

столовая

2.

09-15-10-15

Урок русского языка в 5 А кл. Тема «Синонимы»

Кабинет №20

Ринчинова С.Р., учитель МБОУ «Хилганайская СОШ»

Урок -40мин., обсуждение-20 мин

Урок информатики в 9 А  кл.Тема «Массивы. Обобщающий урок». Кабинет №24

Шадрин А.А.,учитель информатики МБОУ «Уринская СОШ»

3

10-15-11-15

Урок русского языка в 9А кл. Тема «Ваше высказывание - путь к успеху (подготовка к итоговому собеседованию: чтение и пересказ с включением цитаты)»

Кабинет №20

Мишенина М. А., МБОУ «Усть-Баргузинская СОШ»

Урок физики в 8А кл. Тема « Электрическое сопротивление. Закон Ома»

Кабинет №27

Очиров В.Д., МБОУ «Юбиленая СОШ»

4

11-15-12-15

Урок истории в

6А кл. Тема «Образование древнерусского государства»

Кашеня Г.В., «Баргузинская СОШ»

Урок английского языка в  7В кл. Тема

 «Друзья»

Маладаева М.В., учитель МБОУ «Улюнская СОШ»

5

09-15-11-15

Совещание школьных библиотекарей

Кабинет №17

Перелыгина М.В., Усть-Баргузинская, Юбилейная СОШ

С 11-15-посещение уроков

6

12-15-13-00

обед

Мамаева О.В.

Алексеева Т.А.

Платонова О.Г.

Шк. столовая

7

13-00-14-00.

        Мастер-классы. 3 этаж.

Регламент – до 20 мин.

Технология «Обучающие тесты»: погружение в текст и контекст

Мурзиненко  Е.С.,МБОУ «Усть-Баргузинская СОШ»

Применение метода Синектики (совмещение разнородных элементов) на уроках истории и  обществознания

Кашеня Г.В., МБОУ «Баргузинская СОШ»

Устный счет как инструмент развитие памяти и внимания.

Суровая О.Г., МБОУ «Баргузинская СОШ»

8

14-00-14-40

Внеклассное воспитательное мероприятие в 9Б кл «Становление Российского движения школьников в Баргузинской школе».

Цыденова Ж.В., Гребенщикова В.С. МБОУ «Баргузинская СОШ»

9

14-40-14-00

Подведение итогов дня

Черданцева М.Л.

10

14-00-14-30

Кофе - брейк

Мамаева О.В.

Алексеева Т.А.

Платонова О.Г.

Шк. столовая

11

14-30-15-00

Экскурсия в школьный краеведческий музей

Кравцова О.С.

ОУ

Направление анализа

Адамовская ООШ

Анализ выполнения требований ФГОС

Гусихинская ООШ

Психологический анализ урока

Улюкчиканская ООШ

Анализ урока с т.з.здоровьесбережения

Баянгольская СОШ

Анализ урока с позиции метапредметного подхода

Сувинская СОШ

Анализ воспитательной составляющей урока

Читканская СОШ

Анализ  оценивания учебных результатов на уроке