Обмен опытом работы
материал

            Выступление на педсовете 12.12.16

 «Игры, которые лечат»

Цель: Повышение профессиональной компетенции педагогов ДОУ в области физическая культура.

Игры, которые лечат.

        Известно, что игра представляет особую деятельность, которая с детских лет сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Для ребенка дошкольного возраста игра-ведущий вид деятельности, и несомненно, эффективное средство оздоровительной физической культуры. В последние годы увеличилось число болеющих детей. Двигательная активность дошкольников уменьшается из-за амбиций родителей, чрезмерно увлекающихся интеллектуальным развитием своих детей.

          Играя с детишками, мы как будто сами попадаете в свое детство, становимся непосредственными и начинаем лучше понимать детей.

Игра положительно влияет на ребенка. Он обретает новые определенные навыки в той или иной деятельности, в том числе и в общении, потихоньку готовится к взрослой жизни. Игра обладает и лечебным действием, избавляет от психологической травмы, позволяя пережить травмирующие обстоятельства в облегченной форме.

Лучше начинать игровые занятия с тех игр, которые направлены на улучшение общего психологического самочувствия.

Эти игры помогут:

- Снять нервное напряжение, накопившееся в детях и взрослых, и зарядить их позитивом и жизнерадостностью!

- Уменьшить страх неожиданного воздействия, нападения, наказания, темноты, замкнутого пространства, одиночества.

- Наладить контакт между детьми и педагогами.

- Развить ловкость и координацию движений.

 Сегодня мы с вами  попробуйте освоить некоторые игровые техники.

Игры, направленные на расслабление, снятие напряжения.

«Буратино»

Педагог говорит текст и выполняет движения вместе с детьми:

«Представьте, что вы превратились в куклу Буратино. Встаньте прямо и замрите в позе куклы. Всё тело стало твёрдым, как у Буратино.

Напрягите плечи, руки, пальцы, представьте, что они деревянные.

Напрягите ноги и колени, пройдитесь так, словно тело стало деревянным.

Напрягите лицо и шею. Наморщите лоб, сожмите челюсти.

А теперь из кукол превращаемся в людей, расслабляемся и размякаем»

«Минута шалости»

Цель: психологическая разгрузка

Ход: Ведущий по сигналу (удар в бубен, свисток, хлопок в ладоши) предлагает детям пошалить: каждый делает, что ему хочется — прыгает, бегает, кувыркается и т. п. Повторный сигнал ведущего через 1-3 минуты объявляет конец шалостям.

«Ругаемся овощами, фруктами и ягодами!»

Цель: снятие общей агрессии

Игроки ругают друг друга с сердитым выражением лица и с сердитыми интонациями: «Ты - капуста». В ответ: «А ты - редиска» или «А ты - слива» и т. д. Игра останавливает, если слышны какие-нибудь обидные слова или возникает физическая агрессия. Затем участники называют друг друга цветами с соответствующей интонацией: «Ты - колокольчик!», «А ты - розочка!».

Игры, для укрепления дыхательной системы.
От правильного дыхания во многом зависят здоровье человека, его физическая и умственная деятельность.

        «Поиграем с носиком»

1. Погладить нос (боковые части носа) от кончика к переносице- вдох .
2. На выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами(4-5р).
3.  Сделать по 5р.вдохов-выдохов через правую, затем левую ноздрю,   поочередно закрывая их указательным пальцем.
4.  Сделать вдох носом .На выходе протяжно тянуть звук м-м-м, одновременно постукивая пальцами по крыльям носа.

Рефлексотерапия. 
 Круговые движения межбровной точки указательным пальцем.(10 раз).

«Берег моря»

Всем детям предлагают лечь на ковер и закрыть глаза. После этого воспитатель начинает рассказывать тихим голосом:

«Представьте, что вы лежите на берегу моря. Никого нет рядом, только птицы поют, волны бьются о берег и шумит ветер. Солнышко постепенно пригревает, ваши ручки, ножки, глазки  — все тело расслаблено, вам хорошо. Не хочется двигаться, вдали слышен шум моря – шшшшшшшшшш, шшшшшш.

Волны набегают одна другую, пенятся, если вытянуть носочки, то можно кончиками пальцев дотянуться до воды. Под ладошкой теплый песок, мягкий, он просачивается сквозь пальцы. Удобно поддерживает голову. Вам легко, спокойно, хорошо. Высоко над головой шумит ветер – шшшшшшшшш, шшшшшшшшшш. Жарко. Вот тень от дерева упала на вас, и стало прохладно, солнышко больше не греет так сильно. Вы потихоньку потягиваетесь, ручки, ножки напрягаются. Открываем глазки, лежим, не двигаемся. Отдохнули? Теперь можно вставать.

 «Медвежата» : ребенок превратился в маленького медвежонка. Он лежит в берлоге. Подул холодный ветер и пробрался в берлогу. Медвежонок замерз. Он сжался в маленький клубочек – греется. Стало жарко, медвежонок развернулся и зарычал.

Игра, способствующая коррекции упрямства, негативизма и агрессии!

«Капризная лошадка»        

Цель: снятие агрессии

Педагог рассказывает сказку про лошадку, и вместе с детьми они сопровождают сказку действиями: «В одной далёкой стране жила лошадка по имени Лу. Она очень любила брыкаться и капризничать. Мама говорила ей: «Покушай свежей травки, доченька» «Не хочу, не буду», говорила Лу. Она капризничала и цокала копытцами. Ещё она брыкалась вот так. Когда она вдоволь набрыкалась и наупрямилась, то стала довольной и весёлой. Она весело скакала и ржала: «Иго-го!»

«Каратист»        

Цель: снятие общей агрессии

На пол кладётся обруч или газета. Каратист становится в обруч (за его края выходить нельзя), делая резкие движения ногами, а зрители подбадривают его: «Сильнее, сильнее!» Интенсивные движения и поддержка зрителей помогают выплеснуть агрессивную энергию.

 «Злые — добрые кошки»

Цель: снятие общей агрессии.

Ход: Детям предлагается образовать большой круг, в центре которого, на полу, лежит физкультурный обруч. Это «волшебный круг», в котором будут совершаться «превращения».

Ребенок входит внутрь обруча и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши, звук колокольчика, кивок головой) превращается в злющую-презлющую кошку: шипит и царапается. При этом выходить из «волшебного круга» нельзя.

Дети, стоящие вокруг обруча, хором повторяют вслед за ведущим: «Сильнее, сильнее, сильнее…», — и ребенок, изображающий кошку, делает все более и более «злые» движения. По повторному сигналу ведущего действие заканчивается, дети разбиваются по парам и опять по сигналу взрослого превращаются в злых кошек. Если не хватило пары, то в игре может участвовать и сам ведущий. Категорическое правило: не дотрагиваться друг до друга! Если оно нарушается, игра мгновенно останавливается, ведущий показывает пример возможных действий, после чего продолжает игру. По повторному сигналу «кошки» останавливаются и могут поменяться парами.

На заключительном этапе игры ведущий предлагает «злым кошкам» стать добрыми и ласковыми. По сигналу дети «превращаются» в добрых кошек, которые ласкаются друг к другу.
«Воробьиные драки»

Цель: снятие физической агрессии.

Ход: Дети выбирают себе пару и «превращаются» в драчливых «воробьев» (приседают, обхватив колени руками). «Воробьи» боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто из детей упадет или уберет руки со своих колен, тот выбывает из игры («лечат крылышки и лапки у доктора Айболита»). «Драки» начинаются и заканчиваются по сигналу взрослого.

Игры, направленные на коррекцию страхов:

«Смелые мыши» (с 2 лет)

Выбирается кот и мыши. Кот спит в домике, мышь бегает и пищит. Кот просыпается и догоняет мышь. Мышь может спрятаться в домике. Затем они меняются ролями.

«Привидение» (с 3 лет)

На ведущего надевается простыня, он становится привидением, бегает за остальными игроками и пугает их громкими криками: «У - у - у...» Тот, кого он поймал, становится ведущим.

«Пчёлка в темноте» (с 3 лет)

Взрослый произносит текст, а ребёнок выполняет действия: «Пчёлка перелетала с цветка на цветок (в качестве цветов используются стулья и диваны). Когда пчёлка налеталась, наелась нектара, она уснула в красивом цветке (под стулом или столом). Наступила ночь, и лепестки цветка стали закрываться (стул или стол накрывается темной материей). Взошло солнце (материал убирается), и пчёлка вновь стала веселиться, перелетая с цветка на цветок». Игру можно повторить, усиливая плотность материи, т. е. степень темноты.

«Мышь и мышеловка» (для детей с 5 лет)

Необходимое количество играющих 5 – 6 человек. Все встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, бедрами, плечами и обнимаются за пояс – это мышеловка (м.б., сеть). Водящий – в кругу. Его задача всеми возможными способами вылезти из мышеловки: отыскать «дыру», уговорить кого-то раздвинуть играющих, найти другие способы действий, но выбраться из создавшейся ситуации.

«Соломинка на ветру» (для детей с 6 лет)

Упражнение выполняется с группой детей и взрослых не менее 6 – 7 человек. Все встают в круг вытягивают руки ладонями вперед. Выбирается «соломинка». Она встает в центр круга с завязанными или закрытыми глазами. По команде взрослого: «Не отрывай ноги от пола и падай назад!», – участники игры по очереди прикасаются к плечам «соломинки» и, осторожно поддерживая, передают ее следующему. В результате каждый страхует другого, и «соломинка» плавно покачивается по кругу.

«Сова и зайцы» (с 3 лет)

Игру надо проводить в вечернее время, для того чтобы можно было создавать темноту. Свет надо приглушать постепенно.

Выбираются сова и зайцы (или заяц). Когда свет включен (день), сова спит, а зайцы скачут. Когда свет выключается (наступает ночь), сова вылетает, ищет зайцев и кричит: «У - у - у». Зайцы замирают. Если сова находит зайца, он становится совой.

«Жмурки» (для детей с 4 лет)

Старинная, проверенная веками игра. Водящему завязывают глаза, остальные игроки бегают по комнате, издавая веселые звуки: «ку-ку», «ля-ля», «а вот и я!» Схватив попавшегося, водящий угадывает, кто это, и только после снимает повязку.

Предостережение: Следите, чтобы ребенок долго не «жмурился» в поисках игроков, как только почувствуете, что они затянулись, поддайтесь с радостью.

  Помните, самое главное - это не во что играть, а то, как играть. Самая эффективная психотерапия - это родительская любовь. Чаще обнимайте своего малыша, целуйте, говорите, как сильно вы его любите, какой он хороший и замечательный. Любите, понимайте и растите вместе!

Очень важна роль подвижных игр в повседневной деятельности. Они оказывают благотворное  влияние на общее состояние здоровья детей, улучшая аппетит, укрепляя нервную систему, повышая сопротивляемость организма к различным заболеваниям. Подвижные игры- обязательная часть занятий физической культурой. Они проводятся после упражнений в основных движениях в целях повышения физиологической нагрузки. Для этого подбираются игры, требующие активных действий всех детей одновременно. Лучше игры подбирать не требующие длительного объяснения или уже знакомые детям, чтобы не тратить много времени на ожидание начала действий .Одну и ту же игру можно повторить 2-3 занятиях подряд, затем провести новую, а через несколько занятий снова возвратится к первой игре.

          Игры, для профилактики плоскостопия.

1. « Поймай мячик ногами» Дети сидят на полу и подбрасывают ногами мячик, не трогая его руками.
2.  «Катай мячик» Ребенок сидит на стуле. Ставит ступню на мячик и начинает катать его от носка к пятке и обратно то левой, то правой ногой.
3.  «Вяжи ногами» Дети садятся на пол, сгибают ноги в коленях и раздвигают их в стороны, ступни держат вместе .Пальцами ног берут спицы или карандаши .На один предмет набрасывают колечко с другого предмета, как петлю при вязании.
4.  «Скатай платок» Дети сидят на стульях и расстилают перед собой платок. Одну ногу выдвигают вперед, пальцы которой распрямляют и ухватывают ими платок, сгребая часть его под ступню. Сначала это упражнение выполняется одной ногой, а потом – двумя одновременно.

 « С пятки на пальцы» Дети стоят на двух или одной ноге, крепко держась рукой за опору. Затем поднимаются на пальцы и опускаются на пятки.

  Помните, самое главное - это не  во что играть, а то, как играть.

Тема «Открытая книга» Мастер-класс с воспитателями.

Цель: Показать формы и приёмы работы по развитию эмоциональной сферы дошкольников в процессе воспитания и обучения.

Творческая тема звучит так:

«Развитие эмоциональной сферы дошкольников в процессе воспитания и обучения»

Эмоции:

- играют важную роль в жизни детей, они помогают воспринимать действительность и реагировать на неё;

- побуждают к определенным поступкам, окрашивают поведение в целом;

- помогают приспособиться к разным ситуациям;

- способствуют раскрытию творческих способностей;

- сопровождают все происходящие в жизни события, направляют активность всех психических процессов: мышление, памяти, внимания, речи...;

- являются показателем общего состояния ребёнка, его физического и психологического самочувствия.

     Для развития эмоций необходимо использовать разные виды деятельности. Надо создавать ребёнку условия для взаимоотношений с окружающими, а также включение ребёнка в разнообразные жизненные ситуации.

    Важнейшим результатом такой целенаправленной деятельности является улучшение эмоционального климата в отношениях детей с взрослыми, а также расширение эмоционального опыта дошкольника.

     Я очень рада видеть вас. Сегодня нас ждут увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получалось, и целый день было хорошее настроение.

- Вы пришли сюда с разным настроением.

- Можно ли грустить, когда улыбаешься?

- Я вам предлагаю улыбнуться и передать свою улыбку другому.

- Изменилось ли ваше настроение?

- Когда улыбаешься, настроение меняется в лучшую сторону.

- Что ещё поможет справиться с плохим настроением?

Скучно, скучно так сидеть,

И друг на друга всё глядеть

Не пора ль нам пробежаться

И местами поменяться?

1, 2, 3 –место новое займи.

    ( В этом упражнении формируются положительные чувства и эмоции с помощью улыбки, а также развитие сплочённости группы.)

    Сегодня мы совершим с вами путешествие. А чтобы узнать куда, отгадайте загадку:

Говорит она беззвучно

Но понятно и нескучно

Ты беседуй чаще с ней

Станешь вчетверо умней.

- Да, мы будем путешествовать по книге. В сказке можно всё!

- Можно, превратится, в кого захочешь.

Превращения начинаются.

Улыбнитесь, как:

- кот на солнышке;

- хитрая лиса;

Нахмурьтесь, как:

- разъяренный лев;

- осенняя туча;

Испугайтесь, как:

- котенок, на которого лает злая собака;

- заяц, увидевший волка;

Позлитесь, как:

- голодный волк;

- злая волшебница.

  ( Эта игра направлена на снятие психоэмоционального напряжения, развитие способности понимать и выражать своё эмоциональное состояние.)

1 страница: Волшебные слова

     Жила – была злая волшебница. Всю свою жизнь она ссорила детей и учила говорить друг другу злые слова. Однажды она хотела поссорить всех людей на земле. Взмахнула палочкой, и люди забыли хорошие слова, им стало грустно и скучно.

Давайте поможем людям и злой волшебнице, вспомнить добрые слова. На самом деле в каждом человеке есть что – то очень хорошее. Посмотрите друг на друга и попробуйте это увидеть.

     ( Такой приём помогает детям увидеть хорошие качества в людях. Способствует расширению словарного запаса, для выражения дружеских чувств.)

2 страница: Дракон играет со своим хвостом

       Жил был маленький Дракоша. Однажды он решил, чем длиннее его хвост, тем больше он сам. И сказал он:

Я дракон, дракон, дракон

Я иду, иду, иду

Хотите быть моим хвостом?

Да, длинный хвост стал!

А сейчас мы поиграем.

Положите руки на плечи впереди стоящему.

    Я - голова, последний - хвост. Голова должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него. Тело дракона неразрывно. Как только голова схватила хвост, она становиться хвостом.

(В игре дети обретут уверенность и почувствуют себя частью коллектива.)

3 страница: Цвет и эмоции

- Ой, куда же исчезли эмоции? Жизнь без эмоций невозможна. А давайте вернём настроение разноцветным человечкам.  А поможет вам то, что лежит в этом мешочке.

Тюбик зубной пасты

Может чудо совершить

Пасту вы скорей берите

К человечкам проходите

Настроения им верните.

- Этой игрой дети с помощью языка красок выражают эмоциональные состояния, передают чувства в рисунках.

4 страница: Ох, уж эти эмоции

Вспомните, пожалуйста, что вы чувствовали, когда вас обидели или расстроили.  Эти отрицательные эмоции можно надуть, как шарик (или вдуть в шарик), и опустить, чтобы этот шарик улетел. Ко мне вы подойдите, и по шарику возьмите.

 Давайте надуем шарик своей злостью, грустью или обидой. И отпускаем наши отрицательные эмоции.

(В этом упражнении дети избавляются от негативных переживаний.)

5 страница: Танец чувств

Музыкальная планета

Словно, залитая светом

Если есть у вас минутка

Подходите поскорей

Здесь вас встретят песни, шутки

И весёлые минутки.

 Сейчас зазвучит музыка. Надо определить её настроение и передать его с помощью движений.

(Прекрасный способ раскрепощения и установление контакта в группе.)

     На этом наше путешествие по книге заканчивается. И на последней странице злая волшебница стала доброй.

«Мы на свет родились,

Чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть,

Чтобы крепко дружить,

Чтоб улыбки друг другу

Дарить и цветы,

Чтоб исполнились в жизни

Все наши мечты!»

Чем больше радости у ребёнка в детстве, тем больше он её подарит людям, став взрослым.

Ритмопластика «Здоровье в сказке».

“Самое лучшее, что есть в жизни –

это свободное движение под музыку”

А. И. Буренина

И. М. Сеченов писал: «Не умеешь двигаться – не умеешь познавать мир, знания такой души перекошены на один бок».

     Актуальность ритмопластики с детьми очевидна. Ритмопластика - это вид деятельности, в основе которого лежит музыка, а движения выражают музыкальный образ.

    Новизна работы «Здоровье в сказке» состоит в том, что в отличие от предмета ритмика, она содержит два понятия: театрализация и пластика. С раннего детства дети знакомятся со сказками, любят рассматривать иллюстрации, с удовольствием слушают, запоминают и рассказывают. А в данной работе ребенок – не просто пассивный слушатель, а активный участник действия, его главное лицо, то есть артист!
    Ритмопластика развивает у ребят музыкальность, двигательные качества и умения, чувство ритма, творческие способности, нравственно-эстетические качества. Одной из основных направленностей ритмопластики является психологическое раскрепощение ребенка. Ритмопластика совершенствуют коммуникативные навыки и обогащают эмоциональную сферу ребенка.

  Опыт проведения ритмопластики показал её привлекательность и доступность. Основу для ритмических композиций составляют простые движения.

   Приобретая опыт пластической интерпретации музыки, ребята овладевают не только разнообразными двигательными навыками и умениями, опытом творческого осмысления музыки, развиваются физические и коммуникативные навыки. Именно в этом заключается актуальность данного вида музыкальной деятельности.

   Совершенствование личности ребенка предполагает развитие у него разнообразных способностей. При этом необходимо учитывать, что каждый ребенок индивидуален, неповторим, уникален. Как правило, его креативные возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются.

    Ритмопластика - один из видов спорта, способствующий раскрытию и реализации внутреннего потенциала, его творческих способностей.

Упражнения ритмопластики формируют правильную осанку, развивают силу, выносливость, увеличивают подвижность в суставах, улучшают координацию движений, совершенствуют чувство равновесия и прыгучесть.

    Ритмопластика тесно связана с музыкой и танцем, что способствует эстетическому воспитанию детей, развитию чувства прекрасного.

Ритмопластика – богатый источник самовыражения. Ей присущ творческий компонент.

     Создание новых композиций, новых элементов, совершенствование индивидуального стиля – все это стимулирует воображение, развивает творческие способности детей.

Основные направления работы:

1. Подготовительные упражнения используются для физической подготовки детей. Они способствуют развитию двигательных способностей, овладению основами координации движений, формированию осанки.

2. Музыкально-ритмические упражнения: упражнения из хореографии (тренаж, музыкальные игры, упражнения на согласованность движений с музыкой, упражнения ритмической гимнастики, элементы народных и современных танцев.

3. Упражнения, составляющие содержание спортивнотехнической подготовки: упражнения без предмета (специальные виды ходьбы или бега, пружинные движения, "волна", взмах, равновесие, повороты, наклоны, прыжки, упражнения с предметами (мячом, лентой, обручем, скакалкой, шарфом) .

4. Участие в праздниках, миниконцертах.

     Новизна работы заключается в том, что с помощью интеграции образовательных областей «Познание», «Музыка», «Здоровье» «Физическая культура», «Коммуникация» осуществляется комплексный подход к развитию и воспитанию ребенка дошкольного возраста.

Эта связь обеспечивает формирование у детей как музыкально-ритмических навыков (ритмического, динамического, тембрового музыкального слуха, способности различать форму, характер музыкального произведения, музыкальной памяти, внимания, так и двигательных навыков, которые обеспечивают согласование средств музыкальной выразительности и передачу их в различных движениях в играх, плясках, упражнениях; развитие координации движений, умение ориентироваться в пространстве.

Основными задачами, которые мы ставим, являются: развитие гибкости, пластичности, мягкости движений, а также воспитание самостоятельности в исполнении, побуждение детей к творчеству.

   Детям предлагаются общеразвивающие упражнения на различные группы мышц, на гибкость и плавность.

В работе используются имитационные движения которые передают  образ сказочных героев. Дети учатся ориентироваться в пространстве, самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом.

   В возрасте 6-7 лет у детей освоен большой объем разнообразных композиций и отдельных видов движений.

  В работе уделяется внимание качеству исполнения и разнообразию видов двигательной активности.

В процессе организованной работы мы добилась:

- эмоциональной отзывчивости детей на музыку;

- лёгкости, пластичности, выразительности движений;

- умения выражать в танце, музыкальном движении динамику развития

музыкального образа.

Ритмопластика является дополнительным резервом двигательной активности детей, источником их здоровья, радости, повышения работоспособности, разрядки умственного напряжения, следовательно, одним из условий подготовки к учебной деятельности в школе

Проект

«Мы будущие защитники Отечества»

для детей старшего дошкольного  возраста

                                               Филиппова Елена Вячеславовна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад №2».Канаш

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный (февраль 2017г.).        

Участники: воспитанники ДОУ( 5-6 лет) , воспитатели, родители.

 Реализация проекта

Цель: формирование социально значимых качеств воспитанников на основе традиций патриотического воспитания.

Задачи:

1.Систематизировать, расширять и обобщать представления детей   о Российской Армии.

2.Воспитывать уважение к защитникам отечества.

3.Активно привлекать семью к патриотическому воспитанию своих детей.

Актуальность: В настоящее время воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. Подчас в современных семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания.

Наши дети уже не мечтают стать доблестными войнами и не считают защиту своей Родины — священным долгом. День Защитника Отечества уже не ассоциируется с вооруженными силами. Этот праздник постепенно превратился в гендерный, равносильный международному женскому дню. К сожалению, мало кто знает историю праздника – 23 февраля, в связи, с чем он был установлен. Тема «Мы – будущие защитники» особенно актуальна в наше время, когда дети черпают информацию из телевизионных передач о терроризме, насилии. Издавна славится наша страна своими защитниками, которые охраняли границы Родины. Много славных воинов, прославивших Россию с древних времён до нашего времени. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви.

Этот проект является отличной возможность воспитать чувство гордости за свой народ, за армию, Родину, вызвать желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны.

Предполагаемый результат:

• Проявление интереса к армии, уважение к защитникам Отечества.
• Формирование  представления  детей о любви к Родине.
• Формирование высоких нравственных личностных качеств: достоинство, справедливость, смелость и честность
• Дать понятие о трудной, но почетной обязанности защищать Родину.

Проект состоит из трех этапов:

I этап – подготовительный

• Разработка проекта
• Составление плана основного этапа.
• Определение целей и задач проектной деятельности.
• Подбор методической литературы и иллюстрированного материала по теме.
• Подбор подвижных, дидактических игр; литературных произведений; игр – забав; материала для изобразительной и продуктивной деятельности; досугов.
• Подбор материалов, игрушек и атрибутов для игровой деятельности детей.
• Подбор музыкальных произведений по теме.
• Подбор консультаций, рекомендаций для педагогов и родителей.

 II этап – основной

Социально-коммуникативное развитие:

— ООД  «Наша армия родная», «День защитника отечества».

 — Ситуативные беседы «Кто такой русский богатырь?», «Для чего нужна армия», «Где служил папа», «Мужчины в нашей семье», «Мой любимый папа».

— Составление рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри» (речевая игра «Скажи и объясни», придумывание сказки о богатырях), «Мы папины помощники».

— Сюжетно-ролевые игры «Моряки», «Летчики», «На границе», «Пожарные», «Праздник дома»,  и т.д.

— Игры-инсценировки «Моя семья», «Пограничник на службе».

Познавательное развитие:

— Выставка макетов военной техники.

— Выставка армейских альбомов.

— Дидактические игры «Кто что делает?», «Что лишнее и почему?», «Выложи из палочек самолет, танк, корабль», «Что нужно моряку, пограничнику, летчику» (подбери картинку), «Чья военная форма?», «Морской бой», «Кому какой головной убор принадлежит?», «Построй солдатиков».

Речевое развитие:

— Разучивание стихотворений, пословиц о богатырях, войнах, защитниках, Родине, о силе, мужестве и доблести.

— Отгадывание загадок по тематике проекта.

— Чтение художественной литературы: А.Митяев «Почему армия родная?»,  Л.Кассиль «Твои защитники», Е.Воробьёва «Последний выстрел», «Спасибо тебе, Трезор».», А.Маркуша «Я – солдат и ты – солдат», А.Беляев «Хочу быть военным моряком», Н. Никольский «Что умеют танкисты», В.Козлов «Пашкин самолет».

— Чтение стихотворений про 23февраля.

— Выставка книг в книжном уголке на тему: «От богатырей до защитников наших дней».

Художественно-эстетическое развитие:

— Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок о Российской армии (знаках отличия, форме, родах войск).

— Рисование на тему «Военной тематики».

— Аппликация «Праздничные флажки».

— Прослушивание песен «Богатырская сила», «Папа может», «Будем в армии служить», «Бескозырка белая».

— Аппликация «Подарок для папочки (Фоторамка)».

— Коллаж из работ воспитанников «Подарок нашим мужчинам».

Физическое развитие:

— Спортивный праздник «Вместе весело шагать».

-Подвижные игры «Меткий стрелок», «Защита   границ», «Кто быстрее», ритуал «Эстафета дружбы».

— Игры-эстафеты  «Проскачи на коне», «Перетяни канат», «Картошка в огне», «Прыжки в мешках», «Оловянный солдатик», «Хоккей».

— Пальчиковые игры «Вот плывет кораблик мой», «Автомобили».

— Комплекс утренней гимнастики «Мы силачи».

— Функциональное упражнение «Стойкий солдатик».

— Спортивный праздник с родителями «Защитники - пираты».

III  этап — заключительный

1. Спортивный праздник с родителями «Защитники - пираты».

2. Анализ результатов проекта.

Взаимодействие с семьей

• Привлечение родителей к оформлению выставки «Макеты военной техники».
• Привлечение родителей к выставке армейской газеты.
• Совместная организация и проведение праздника «Защитники – пираты»
• Информация в родительский уголок: Консультация для родителей «Важность игры для ребенка вместе с папой».

Анализ результатов проекта

Проект «Мы будущие защитники Отечества» завершен успешно. С поставленными задачами все участники проекта справились.

В результате реализации проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления о российской армии, родах войск. На основе углубления и обобщения представлений о празднике, в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками у детей расширился и активизировался речевой запас. Дети и родители группы с удовольствием приняли участие во всех мероприятиях проекта.  Финальное мероприятие – музыкальное развлечение «Защитники - пираты» позволил еще больше сплотить группу, семьи детей и создал положительный эмоциональный настрой.

Литература:

1. Л.А.Кондрыкинская «С чего начинается Родина?».
2. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа».
3. О.С. Ушакова «Развитие речи и творчества дошкольников».
4. Н.В. Алёшина «Патриотическое воспитание дошкольников».
5. Е.Ступак «Подарки к празднику».
6. Н.Ф. Тарловская «Обучение конструированию и ручному труду».