Рабочие программы

№п/п

Разделы

Необходимое кол-во часов

Содержание учебной темы

Основные изучаемые вопросы

1

Введение

1

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

Что изучает история. Измерение времени в истории. Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

1

Тема I. Жизнь первобытных людей.  Первобытные собиратели и охотники

       7

Первобытные собиратели и охотники

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие отживотных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Первобытные земледельцы и скотоводы

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение плуга. От родовой общины – к соседской. Возникновение неравенства и знати. Выделение знати.

Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности.

Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени как схема ориентировки в историческом времени.

2

Тема II.

Древний Восток

20

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Города — Мемфис, Фивы.        

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы.

Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Западная Азия в древности

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.

Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных областей). Город Персеполь.

Индия и Китай в древности

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах.

Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история и предания еврейских племен. Переход к единобожию. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу.

Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские сказания о героях.

Начало обработки железа и последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Гибель Ассирийской державы.

Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости, легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевания Лидии, Мидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя.

Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые».Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.

Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель – уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость – в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Объединение Китая при ЦиньШихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства ЦиньШихуана. Возмущение народа. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы ЦиньШихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

4

Тема IV.

Древняя Греция

      21

Древнейшая Греция

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского  полиса:  граждане,  переселенцы,  рабы.   Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

 Македонские завоевания в IV в. до н. э.

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария IIIуИсса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

В крепостных Микенах. Местонахождение. Каменные Львиные ворота. Облик города – крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.

Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

География странствий царя с острова Итака – Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Персефоне и Деметре. Миф о Прометее. Мифы  о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Реография, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Демос восстает против знати. Демократические законы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Реография, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта – военный лагерь . образ жизни и правила поведения спартиатов. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования.

Греческая колонизация побережья Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Праздник, объединявший эллинов. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Легенды о знаменитых атлетах. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков.

В военных  и торговых гаванях Пирея.  Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптуры Мирона и Поликлета и спортивные достижения учащихся палестры. Обучение красноречию.

Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

Сущность афинской демократии в V в. До н.э. выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания. Совет пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчета новой истории. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

5

Тема V.

Древний Рим

17

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Местоположение   и   природные   особенности   Италии.теплыйклимат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».

Уравнение   в  правах  патрициев  и   плебеев.   Отмена  долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».

Рим — сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Гражданские войны в Риме

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против  Цезаря.  Убийство   Цезаря   в  сенате.   Понятия   «ветеран»,

«диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Римская империя в первые века нашей эры.

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Падение Западной Римской империи

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новыйзахват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

Возникновение  республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Плебеи – равноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима  Западном Средиземноморье.

Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон – автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима.

Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах.

Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия  Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх—продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие к свободе. Обеспокоенность римского Сената небывалым размахом восстания. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.  

Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерон – римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».

Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание и гибель Нерона.

Проповедник Иисус из Палестины. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство в провинциях империи.

Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.

Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемники в римской армии. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи.

Византия как преемница Римской империи. Конец эпохи античности.

Итоговое повторение

4

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.

Признаки цивилизации Рима и Греции. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении гос-вом. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от гос-в  Др. Востока. Вклад народов древности в мировую культуру

№

Тема,

 раздел

Кол-во часов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Сроки

1

Введение

1

 Ученик учитьсяопределять значение исторического прошлого; называть и описывать основные виды источников;

Познавательный интерес к истории. Понимание важности исторических исследований для жизни человека и обществ

умение работать с текстом параграфа и выделять в нем главноеумение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникамумение организовать выполнение заданий учителяумение слушать учителя и отвечать на вопросы

Усвоение понятия «всеобщая история». Знание периодизации истории Древнего мира. Первичные представления об археологии и вспомогательных исторических дисциплинах. Умение различать письменные и вещественные исторические источники. Знание структуры учебника и правил работы с ним

Сент.

2

Первобытные охотники и собиратели.

1

Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Изучить прародину человека. Собирательство и охота -основные виды деятельности

Познавательный интерес к истории. Научные представления об эволюции человека

умение работать с различными источниками информации, осуществлять смысловое чтение, устанавливать причинно- следственные связиосознание важности трудовой деятельности в жизни людей. Уважительноеотношение к учителю и одноклассникам.

Знание основных этапов эволюции человека и ее причин. Умение давать характеристику предшественникам людей современного типа, их антропологическим особенностям и образу жизни. Умение устанавливатьсоответствие между орудиями труда и предками человека, которые их создавали

Сент.

3

Возникновение искусства и религиозных верований.

1

Показать расселение древнейших людей. Изучить особенности совместного ведения хозяйства.

Понимание важности трудовой деятельности и коллективного опыта как необходимых факторов развития человеческого общества

умение работать с различными источниками информации, строить речевые высказывания в устной и письменной формеосознание важности трудовой деятельности в жизни людей. Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

. Знание понятий «религия», «искусство», «миф». Умение приводить доказательства существования религиозных верований у первобытных людей. Объяснение причин возникновения религиозных верований

Сент.

4

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Загадки древних пещер. Представления  о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей

Познавательный интерес к первобытному искусству, осознание связи искусства и религии

умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации, строить речевые высказывания в устной формеэстетическое восприятие объектов искусства. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Знание и различение понятий «присваивающее хозяйство» и «производящее хозяйство». Умение объяснять преимущества производящего хозяйства по сравнению с присваивающим. Описание жизни и занятий людей в родовой

Сент.

5

Появление неравенства и знати.

1

От родовой общины к соседской. Выделение семей. Возникновение неравенства в общине землевладельцев.  

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли труда и творческих усилий людей для развития общества

умение работать с текстом, выделять в нем главное, составлять конспект урока в тетради, готовить сообщения и презентацииумение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения

Знание причин перехода от каменного века к бронзовому, объяснение причин и следствий появления социального неравенства между людьми. Умение формулировать определение понятий «первобытность» и «цивилизация

Сент.

6

ПОУ по теме «Первобытное общество»

1

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина,

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание причин социального расслоения

умение работать с текстом, структурировать учебный материал, составлять конспект урока в тетради, устанавливать соответствие между объектами и их характеристикамиумение воспринимать информацию на слух

Знание основных терминов и понятий. Умение устанавливать хронологическую последовательность основных этапов развития первобытного общества и давать им краткую характеристику. Знание и умение показывать на карте районы расселения первобытных людей и районы возникновения земледелия. Умение делать выводы на основе знаний о достижениях первобытных людей

Сент.

7

Счет лет в истории.

1

Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе первобытного общества в историю и культуру человечества

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Понимание значения коллективной трудовой деятельности для развития личности

Знание основных терминов и понятий. Умение устанавливать хронологическую последовательность основных этапов развития первобытного общества и давать им краткую характеристику. Знание и умение показывать на карте районы расселения первобытных людей и районы возникновения земледелия. Умение делать выводы на основе знаний о достижениях первобытных людей

Сент.

8

Местоположение и природные условия Древнего Египта.

1

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание важности счета лет в истории

умение работать с текстом учебника, давать определения понятиям.уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Применение полученных знаний на практикеумение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при совместном выполнении работы

Знание природных условий и географического положения Древнего Египта, условий и причин возникновения древнеегипетской цивилизации, особенностей письменности древних египтян. Выделение основных признаков цивилизации на примере Египта

Сент.

9

Быт земледельцев и ремесленников.

1

1

Определять центры ремесла и

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание роли труда народных масс в создании цивилизации

умение работать с текстом и картой,структурировать учебный материал, составлять конспект урока в тетради, устанавливать причинно-следственные связи, строить речевые высказыванияпотребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассниковПрименение полученных знаний на практике

Знание природных условий и географического положения Древнего Египта, условий и причин возникновения древнеегипетской цивилизации, особенностей письменности древних египтян. Выделение основных признаков цивилизации на примере Египта

Сент.

10

Жизнь египетского вельможи

Управление государством (фараон, чиновники). Фараон-реформатор Эхнатон.

Познавательный интерес к изучению истории. Представление о Библии как историческом источнике

умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Приведение примеров достижений цивилизацииЗнание завоеваний фараонов. Умение показывать на карте направления походов Тутмоса III, места сражений и границы Древнего Египта в период наивысшего могущества.

Окт.

11

Военные походы фараонов

Освоение понятий: Военные походы. Рабы.

Познавательный интерес к изучению исторических источников

умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, отличать факты от мнений. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно -следственных связей между объектами и явлениями.

Знание причин возвышения Вавилона, роли царя Хаммурапи в истории Древневавилонского царства, содержания судебника царя. Умение давать характеристику правлению царя и его законодательству. Высказывание аргументированного суждения о значении законов Хаммурапи. Умение показывать на карте Вавилон и границы Древневавилонского царства. Умение работать с историческими источниками.

Окт.

12

Религия древних египтян

Ознакомиться с понятиями: боги и жрецы. Безграничная власть фараона. «Книга мертвых»

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание роли труда народных масс в создании цивилизации

умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы на основе сравнений. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной формеотношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры. Применение полученных знаний на практике

Знание условий жизни и труда земледельцев и ремесленников, а также занятий и условий жизни вельмож. Умение объяснять роль жрецов в древнеегипетском обществе. Объяснение причин народного восстания в Египте. Умение работать с историческими документами

Окт.

13

Искусство Древнего Египта

Ознакомиться с понятиями: Храмы и пирамиды

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе народов первых цивилизаций в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности.уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Понимание значения коллективной трудовой деятельности для развития личностиумение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику цивилизаций речных долин, сравнивать их между собой, делать выводы на основе сравнения. Умение работать с историческими источниками. Приведение примеров достижений древних народов.

Окт.

14

Письменность и знания древних египтян

1

Познания древних египтян. Письменность.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание важности научных исследований для изучения прошлого

умение работать с различными источниками информации, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, давать определения понятиям.эстетическое восприятие памятников культуры

Знание основных вещественных и письменных источников истории Египта, вклада Шам-польона в изучение древнеегипетской письменности. Умение характеризовать систему управления Древнеегипетским государством. Описание древнеегипетских пирамид как символов власти и обожествления фараонов

Окт.

15

ПОУ по теме:

« Древний Египет».

Страна большогоХапи.

1

Неограниченная власть фараона. Достижения Древнего Египта (ирригационное хозяйство, культовое каменное строительство)

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание важности изучения исторических источников

умение работать с различными источниками информации, отличать факты от мнений, делать выводы на основе полученной информацииумение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Применение полученных знаний на практикеумение организовать выполнение заданий учителя

Знание условий жизни и труда земледельцев и ремесленников, а также занятий и условий жизни вельмож. Умение объяснять роль жрецов в древнеегипетском обществе. Объяснение причин народного восстания в Египте. Умение работать с историческими документами

Окт.

16

Древнее Двуречье

1

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность.

Познавательный интерес к изучению военной истории и истории религиозных верований. Понимание роли личности в истории. Представление о захватническом характере войн

умение работать с различными источниками информации, делать выводы, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной формеумение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовывать выполнение заданий учителяумение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Знание географического положения и природно-климатических особенностей Междуречья и причин возникновения цивилизации. Умения сравнивать природные условия и особенности исторического развития Древнего Египта и Междуречья, выделять сходство и отличия.

Окт.

17

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

Познавательный интерес к изучению искусства и религии Древнего Египта

умение работать с различными источниками информации, давать определения понятиям, готовить сообщения и презентации.эстетическое восприятие памятников культуры. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Основные законы йаряХаммурапи.Знание определения понятия «культура». Описание памятников древнеегипетской культуры.

Окт.

18

Финикийские мореплаватели

1

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних египтян в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности.Понимание значения коллективной трудовой деятельности для развития личности. Эстетическое восприятие объектов культуры

Знание географического положения и природных условий Финикии, а также направлений финикийской колонизации. Умение показывать на карте финикийские горо- да-государства и их колонии. Объяснение значения железного века в истории человечества. Знание особенностей

Окт.

19

Древние евреи.

1

Палестина: расселение евреев, Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних финикийцев в историю и культуру человечества

умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям, устанавливать причинно- следственные связиэстетическое восприятие объектов культурыумение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Знание географического положения и природных особенностей Палестины. Умение показывать на карте границы древнееврейских царств. Описание основных событийдревнееврейской истории. Знание особенностей религии древних евреев, ее происхождения, развития и коренного отличия от религий других древних народов. Умение работать с историческими источниками

Нояб.

20

Древнееврейское царство и его правители.

1

Палестина: расселение евреев, Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древнихевреев в историю и культуру человечества

умение работать с различными источниками информации, делать выводы на основе полученной информацииумение применять полученные на уроке знания напрактике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассниковумение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Знание географического положения и природных особенностей Палестины. Умение показывать на карте границы древнееврейских царств. Описание основных событийдревнееврейской истории. Знание особенностей религии древних евреев, ее происхождения, развития и коренного отличия от религий других древних народов. Умение работать с историческими источника

Нояб.

21

Ассирийская держава

1

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи.

Познавательный интерес к изучению военной истории. Понимание роли личности в истории. Представление о захватническом характере войн Ассирии

умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной формеумение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникамумение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы

Знание географического положения и природных условий Ассирии, истории ее завоеваний, а также организации управления завоеванными территориями. Описание ассирийской армии, ее вооружения и приемов ведения войны и памятников ассирийской культуры. Характеристика роли исторических личностей.

Нояб.

22

Образование Персидской державы.

1

Персидская держава: военные походы, управление империей.

Познавательный интерес к изучению военной истории. Понимание роли личности в истории. Представление о вкладе древних вавилонян в историю и культуру человечества

умение давать определения понятиям. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравненийэстетическое восприятие объектов культурыумение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Знание географического положения и природных условий Нововавилонского и Мидийского царств, истории их возвышения. Описание памятников архитектуры и искусства Вавилона. Характеристика роли исторических личностей.Умение показывать на карте территорию Нововавилонского царства и Мидийского царства

Нояб.

23

Природа и люди Древней Индии

1

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов Западной Азии в историю и культуру

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложностиумение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Развитие навыков выступления перед аудиторией

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику историческому развитию государств Западной Азии в условиях железного века. Умение работать с историческими источниками

Нояб.

24

Индийские касты

1

Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание закономерного появления великих держав в процессе исторического развития. Понимание роли личности в истории

умение структурировать учебный материал, давать определения понятиям. Умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, готовить сообщения и презентациисправедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Знание особенностей природных условий Древней Индии и занятий ее населения, а также истории образования и расцвета державы Маурьев, культурных достижений и религиозных верований древних индийцев. Умение показывать на карте территорию державы

Дек.

25

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Религиозно-философские учения (конфуцианство).

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание закономерного появления великих держав в процессе исторического развития. Понимание роли личности в истории

умение давать определения понятиям, сравнивать и делать выводы на основании сравненийэстетическое восприятие объектов культурыумение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Знание географического положения, природных условий и занятий населения Древнего Китая, истории образования Циньской державы, культурных достижений и религиозных верований древних китайцев. Понимание роли Конфуция и его учения в истории Китая. Умение показывать на карте территорию Циньскойдержавы, Великую Китайскую стену и Великий шелковый путь

Дек.

26

Первый властелин единого Китая

1

объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь.

Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Познавательный интереск истории, процессу научного познания. Понимание закономерного появления великих держав в процессе исторического развития. Понимание роли личности в истории.

умение структурировать учебный материал, давать определения понятиям. Умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, готовить сообщения и презентациисправедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Знание географического положенияПерсидской державы, истории ее образования и внутриполитической истории. Характеристика деятельности царя Дария I и его реформ. Умение показывать на карте завоеванные персами территории и границы Персидской державы при Дарии I

Дек.

27

ПОУ по разделу: « Древний Восток».

1

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления материала.

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложностиуважительное отношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику великим державам Древнего Востока. Приведение примеров достижений древних народов. Знание и умение показывать на карте границы великих держав

Дек.

28

Греки и критяне

1

Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о древнейшей цивилизации в истории Европы

умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, отделять главное от второстепенного, делать выводы, давать описания объектов и событий.эстетическое восприятие объектов культурыумение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы.умение слушать одноклассников и учителя, высказывать и аргументировать свое мнение

Знание географического положения и природных условий Древней Греции и Крита, истории и культуры Крита и Ахейской Греции. Умение показывать на карте части Греции и Крит, соотносить их географическое положение с географическим положением государств Древнего Востока. Описание памятников истории и культуры цивилизации Крита и Ахейской Греции. Анализ мифов, выделение в их содержании исторических фактов

Дек.

29

Микены и Троя

1

Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о поэмах Гомера как исторических источниках и памятниках мировой литературы

умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, строить речевые высказывания в устной и письменной формеэстетическое восприятие объектов культуры

Знание особенностей периода «темных веков» в истории Древней Греции, содержания поэм Гомера и основных сведений о жизни поэта. Умение анализировать содержание отрывков из поэм

Дек.

30

Поэма Гомера «Илиада»

1

Илиада» и «Одиссея».

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о культурно- историческом значении мифов

умение устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, давать описание объектов и событий, готовить сообщения и презентациипотребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие объектов культуры

Знание основных древнегреческих богов и связанных с ними мифов. Умение описывать образы богов и анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями древних греков

Дек.

31

Поэма Гомера «Одиссея»

1

Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание необходимости знаний о полисах для дальнейшего изучения истории Древней Греции и Древнего Рима

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, давать определения понятиям.потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассниковумение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения

Знание причин возникновения греческих полисов, а также причин Великой греческой колонизации. Описание и общая характеристика типичного античного полиса. Умение показывать на карте важнейшие греческие полисы и основные направления Великой колонизации

Дек.

32

Религия древних греков

1

Религия древних греков

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о возникновении первой в истории демократии

умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в немглавное, структурировать учебный материал, давать определения понятиямдисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Знание географического положения, природных условий и занятий жителей Аттики,историистановления демократии в Афинах, реформ Солона, тирании Писистрата и реформ Клисфена. Умение показывать на карте территорию Аттики, давать оценку реформам и деятельности афинских политических деятелей

Дек.

33

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание роли воспитания в формировании личности

умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую и анализировать. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникамумение составлять план для выполнения заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Знание географического положения, природных условий, политического устройства, социальной структуры и занятий населения Древней Спарты. Умение показывать на карте Пелопоннес, Лаконию, Спарту. Описание спартанской армии и спартанского воспитания. Сравнение политического и социального устройства Спарты и Афин

Янв.

34

Зарождение демократии в Афинах

1

афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложностиуважительное отношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культурыумение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику греческим полисам, их политической и социальной организации. Знание и умение показывать на карте территории, населенные греками, направления греческой колонизации, важнейшие полисы греческого мира

Янв.

35

Древняя Спарта

1

Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о героизме и самоотверженности как качествах, способных обеспечить победу

умение работать с различными источниками информации, давать описания объектов и событий, устанавливать взаимосвязи между событиями, приводить доказательства своим утверждениямпотребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассниковумение организовать выполнение заданий учителя, анализировать результаты своей работы

Знание причин греко-персидских войн и основных событий их начального периода, а также значения победы греков при Марафоне. Оценка личности Мильтиада и его роли в борьбе против персидской агрессии. Умение показывать на карте направления походов персов в 492 и 490 гг. до н.э.

Янв.

36

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

1

Великая греческая колонизация.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о героизме и самоотверженности

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами,умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы

Знание главных сражений греков с персами в период персидского вторжения в Грецию. Оценка личности Фемистокла и его роли в борьбе против персидской агрессии, показывать на карте направление похода войск Ксеркса и места важнейших сражений

Янв.

37

Олимпийские игры в древности

1

Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о демократии как наиболее прогрессивной форме правления

умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, описывать объекты и события.уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Знание о роли Афин в истории Древней Греции, о расцвете афинской демократии при Перикле и создании Афинской морской державы. Оценка личности Перикла и его роли в развитии демократии в Афинах.Понимание ограниченности афинской демократии. Сравнение государственного строя Афин с политическим

Февр.

38

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о рабстве как крайней форме эксплуатации человека человеком

умение работать с текстом, выделять в нем главное, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, давать оценку событий.способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающимумение организовать выполнение заданий учителя

Знание особенностей рабовладения в Древней Греции, источников рабства, использования рабского труда в ремесле, положения рабов. Сравнение рабовладения в Древней Греции и странах Древнего Востока. Описание афинского порта Пирея и афинской торговли

Февр

39

Нашествие персидских войск на Элладу

1

Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о многофакторности исторического процессао сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий

умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения, презентации и представлять результаты работы.умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Знание причин, хода и итогов Пелопоннесской войны. Оценка личности Алкивиада и его роли в войне. Объяснение причин поражения Афин в войне и оценка последствий этого. Умение показывать на картеместа основных сражений войны

Февр

40

В гаванях афинского порта Пирей.

1

Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении древнегреческой культуры

умение давать определения понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассниковумение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Знание определения понятия «классическая культура». Знание особенностей системы воспитания и обучения в греческих полисах. Умение рассказывать о развитии науки и о научных достижениях ученых Древней Греции. Описание Олимпийских игр,

Февр

41

В городе богини Афины

1

Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-ис- торическом значении древнегреческой культуры

умение давать определения понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентациипотребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассниковумение организовать выполнение заданий учителя.

Знание особенностей архитектуры, скульптуры и театра Древней Греции. Описание архитектурных памятников Афинского Акрополя, выдающихся скульптурных произведений и устройства древнегреческого театра. Умение высказывать суждение о значении древнегреческой культуры в мировой истории

Февр

42

В афинских школах и гимнасиях.

1

Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из школ.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества. Осознаниенеобходимости повторения для закрепления знаний

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложностиумение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализаумение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику культурному развитию Древней Греции. Приведение примеров достижений древних греков в области культуры. Различение на рисунках и фотографиях памятников культуры Древней Греции

Февр

43

В театре Диониса

1

Самостоятельно  подготавливать тематические сообщения по выбору

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий

умение работать с текстом, структурировать учебный материал, давать определения понятиям. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Проводить сравнение событий и выделять их существенные признаки.Уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Применение полученных знаний на практике

Знание географического положения, природных условий и причин возвышения Македонского царства при Филиппе II, его реформ и истории подчинения греческих полисов Македонии. Оценка личности Филиппа II и Демосфена и их роли в истории Древней Греции.

Февр

44

Афинская демократия при Перикле

1

Афинская демократия при Перикле.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между событиями, объектами и их характеристиками, описывать события и давать им оценкупотребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассниковумение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы

Знание основных событий и сражений Восточного похода Александра Македонского. Объяснение причин побед македонской армии над персами. Оценка личности Александра и его роли в истории. Умение показывать на карте направления походов македонской армии, места важнейших сражений и границы державы Александра Македонского

Февр

45

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание всемирно-ис- торического значения эллинистической культуры

умение работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно -следственные связи, формулировать понятия, готовить сообщения и презентации

Знание причин распада державы Александра Македонского и образования эллинистических государств. Описание Александрии Египетской и ее достопримечательностей. Умение показывать на карте границы эллинистических государств и высказывать суждения о культурных достижениях эпохи эллинизма

Февр

46

Поход Александра Македонского на Восток

1

Используя карту и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историю и культуру человечества

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности. Давать оценку событий

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику основных периодов и условий исторического развития Древней Греции, а также вклада древних греков в мировую культуру

Март.

47

В Александрии Египетской

1

Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания

умение работать с различными источниками информации, отличать главное от второстепенного, факты от мнений и предположений, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации

Знание географического положения, природных условий и занятий населения Древней Италии. Умение показывать на карте территорию Апеннинского полуострова, остров Сицилия, земли, населенные латинами, этрусками, галлами.

Март.

48

ПОУ по разделу: «Древняя Греция».

1

Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Более подробное представление о системе государственной власти и управления. Толерантное отношение к религии других народов

умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, описывать и сравнивать события, делать выводы на основании сравнений.

Знание причин и характера борьбы патрициев и плебеев, государственного устройства Римской республики. Описание прав и обязанностей римских должностных лиц (консулов, диктаторов, народных трибунов) и римских жрецов (понтификов, авгуров, фециалов).

Март.

49

Древнейший Рим

1

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции

Познавательный интерес к историиПредставление о различном характере войн и о войнах Рима как захватнических

умение работать с различными источниками информации,способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим.

Знание основных событий и характера римского завоевания Италии и созданной

Март.

50

Завоевание Римом Италии

1

Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоёванные Римом

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о войнах, являющихся захватническими с обеих сторон

умение работать с различными источниками информации, давать описание событий, объяснять их причины и значение, прогнозировать развитие событий, готовить сообщения и презентации.

Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий в Первой Пунической войне, ее результатов и значения.

Умение сравнивать военные силы соперников,

Март.

51

Устройство Римской республики

1

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о войнах, являющихся захватническими с обеих сторон. Представление о войне как негуманном способе разрешения конфликт

умение работать с различными источниками информации, отличать факты от предположений, давать описание событий, объяснять их причины и значение, прогнозировать развитие событий, готовить сообщения и презентации

Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий во Второй Пунической войне, ее результатов и значения. Оценка личности Ганнибала, его роли в истории войны. Умение работать с историческими источниками, описывать ход войны и ее основные сражения, показывать на карте поход Ганнибала в Италию,

Март.

52

Карфаген – преграда на пути к Сицилии.

1

Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II и III вв. до н. э.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о захватническом характере римских завоеваний и роли идеологии и дипломатии во внешней политике

умение работать с различными источниками информации, давать описание событий, объяснять их причины и значение, готовить сообщения и презентации

Знание завоеваний римлян в Восточном и Западном Средиземноморье, а также исторических последствий римских завоеваний. Умение показывать на карте государства, завоеванные Римом. Описание системы управления провинциями

Апр.

53

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземно-морье

1

Работать с картой в процессе изучения событий,   обеспечивших   господство   Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе римлян в развитие военного искусства

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику государственному и общественному строю Рима, завоевательным войнам Римской республики. Описание исторических деятелей истории Рима.

Апр.

54

Рабство в Древнем Риме

1

Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Осознание справедливости борьбы человека за свои права

умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий

Знание причин начала гражданских войн в Римской республике, содержания законодательства Гракхов, исторического значения их борьбы с римской аристократией. Описание личности Тиберия и Гая Гракхов и анализ их деятельности

Апр.

55

Земельный закон братьев Гракхов

1

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Осознание важности государственных преобразований

умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событийумение организовать выполнение заданий учителяумение работать в составе творческих групп, аргументировать свою точку зрения

Знание причин и содержания военной реформы Гая Мария, причин установления и сущности диктатуры Суллы. Умение давать характеристику правлению Суллы и его реформам. Описание личности Мария и Суллы и анализ их деятельности

Апр.

56

Восстание Спартака

1

Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Осознание справедливости борьбы человека за свои права

умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий

Знание положения рабов и причин крупнейшего восстания рабов в Риме. Описание гладиаторских боев в амфитеатрах, сражений восставших рабов с римскими войсками. Оценка личности Спартака как вождя восставших рабов. Умение показывать на карте направления походов восставших рабов и места сражений

57

Единовластие Цезаря

1

Составлять рассказ, используя понятия: наёмная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Юлия Цезаря.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий

умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий

Знание событий борьбы полководцев за власть в Римской республике. Описание личности триумвиров. Умение давать характеристику правлению Цезаря и его реформам. Умение показывать на карте историко -географические объекты, связанные с гражданской войной 49—45 гг. до н.э.

Апр.

58

Установление империи

1

Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых греков

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о многофакторности исторического процесса,

умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятиям, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, готовить сообщения и презентацииумение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Знание основных событий, связанных с падением республики в Риме. Описание личности Октавиана и Марка Антония. Умение показывать на карте места важнейших сражений

Апр.

59

Соседи Римской империи

1

Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племенах — соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Осознание неизбежности замены устаревшего государственного строя новым. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности.

Знание основных терминов, понятий и дат, причин гражданских войн в Риме и причин падения республики. Умение давать характеристику периоду гражданских войн в Риме. Описание личности деятелей римской истории периода гражданских войн. Знание и умение показывать на карте географические объекты, связанные с гражданскими войнами в Римской империи

Апр.

60

Рим при императоре Нероне

1

Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н. э.Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Осознание роли идеологии в управлении обществом

Умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сообщения и презентацииуважительное отношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие поэтических произведений

Знание особенностей правления Октавиана Августа, его внутренней и внешней политики. Характеристика личности Августа. Приведение примеров поэтических произведений, прославлявших Августа. Умение показывать на карте границы Римской империи в период правления Августа

Апр.

61

Первые христиане и их учение

1

Рассказывать об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан.

Познавательный интерес к истории, процессу

умение работать с различными источниками информацииумение организовать выполнение заданий учителя.уважительное отношение к учителю и одноклассникам

Знание особенностей правления императоров Нерона и Траяна. ХарактеристикаНерона и Траяна. Формулирование своего отношения к ним. Умение показывать на карте завоеванные Траяном территории

Апр.

62

Расцвет Римской империи во II в.

1

Инсценировать виртуальную экскурсию по Риму (с использованием презентации, интернет-ресурсов, электронных изданий). Аргументированно доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении римской культуры

умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сообщения и презентации

Знание особенностей римской архитектуры, видов архитектурных сооружений Рима. Приведение примеров и описание памятников архитектуры Рима времен империи. Знание условий жизни и занятий населения в столице и в провинциях. Объяснение причин вытеснения труда рабов трудом колонов

Май.

63

Вечный город и его жители

1

Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о всемирно-историческом значении римской культуры

умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сообщения и презентации

Знание особенностей римской архитектуры, видов архитектурных сооружений Рима. Приведение примеров и описание памятников архитектуры Рима времен империи. Знание условий жизни и занятий населения в столице и в провинциях.

Май.

64

Римская империя при Константине

1

Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на границах империи в I в. и при императоре Константине. 

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о существовании системных кризисов в истории

умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий

Знание внутренних и внешних причин и условий кризиса империи. Приведение доказательств кризиса империи. Описание деятельности Аврелиана по восстановлению и укреплению империи

Май.

65

Взятие Рима варварами

1

Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей. 

Познавательный интерес к истории,процессу научного познания. Толерантное отношениек людям различных религиозных убеждений

умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в немглавное, структурировать учебный материал

Знание условий возникновения христианства, основных исторических сведений о жизни Иисуса ХристаОбъяснение причин и условийраспространения христианства в Римской империи, а также становления и укрепления христианской церкви

Май.

66

Итоговое повторение по теме

1

Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. 

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о значении реформаторской деятельности в истории

умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событийумение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Знание государственной деятельности и реформ императоров Диоклетиана и Константина. Характеристика личности императоров, оценка их деятельности. Умение высказывать суждения о причинах, целях и результатах их преобразований. Умение показывать на карте новую столицу Римской империи

Май.

67

Повторение –обобщение  по курсу

1

Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о многофакторности исторического процесса, о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий

умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сообщения и презентацииприменение полученных знаний на практике

Приведение доказательств ослабления и упадка Римской империи и усиления натиска варваров на ее границы. Объяснение причин ее распада на Западную и Восточную империи и падения Западной Римской империи. Умение работать с историческими источниками, показывать на карте

Май.

68

Повторение –обобщение  по курсу

1

Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развивающие задания.

Познавательный интерес к истории,процессу научного познания. Представление о вкладе древних народов в историючеловечества. Толерантное отношение к людям различных религиозных убеждений. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты и события, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности.уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры.

Знание основных терминов, понятий и дат, а также основных событий истории Рима периода империи. Умение давать характеристику правлению римских императоров

май

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

 Деятельность учащихся

сроки

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение. Живое Средневековье

1

Исследовать место Средневековья в истории с помощью ленты времени

умение  определять понятия, создавать обобщения,

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношенияк истории

Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Сент.

2

Древние германцы. Сибирь и Великое переселение народов

1

формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося

умение  определять понятия, создавать обобщения,

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношенияк истории, культуре, религии, традициям

Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Сент.

3

Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках

1

овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества

умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение по аналогии) и делать выводы

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

Работа с картой, выписка важных фактов, составление сравнительной таблицы

Сент.

4

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

1

овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества

умение обобщать факты

Работа с картой, выписка важных фактов, составление сравнительной таблицы

Сент.

5

Западная Европа в IX – XI веках

1

овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношенияк истории, культуре, религии, традициям

Работа с картой, выписка важных фактов,

Сент.

6

Культура Западной Европы в раннее Средневековье

1

приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений

умениестроить  логическое рассуждение, умозаключение

формирование целостного мировоззрения

Составление таблицы

Окт.

7

Обобщающий урок по теме «Становление средневековой Европы»

1

Окт.

8

9

Византия при Юстиниане. Культура Византии

2

Умения изучать, систематизировать информациюиз различных источников

формулировать и обосновывать выводы

освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека

Работа с картой, с текстом, иллюстрациями

Окт.

10

Образование славянских государств

1

Умения изучать, систематизировать информациюиз различных источников

формулировать и обосновывать выводы

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов

Работа с картой, с текстом, иллюстрациями

Окт.

11

12

Арабский мир в VI – XI вв.

2

способность исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

устанавливать причинно-следственные связии делать выводы

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Работа с картой, с текстом, иллюстрациями

ноябрь

13

В рыцарском замке

1

умение понимать законы «Рыцарской чести»

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Выписка важных моментов из текста, работа с иллюстрациями

ноябрь

14

Средневековая деревня и ее обитатели

1

Уметь подтверждать выводы примерами

Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни

Выписка важных моментов из текста, работа с иллюстрациями

ноябрь

15

Формирование средневековых городов

1

Умение характеризовать условия и образ жизни, занятия людей населявших города

устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Работа с картой, делать выводы по карте

декабрь

16

Горожане и их образ жизни

1

Умение характеризовать условия и образ жизни горожан

строить  логическое рассуждение, делать выводы

освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека

Составление сложного плана

декабрь

17

Могущество папской власти.

Католическая церковь и еретики

1

знать особенности религиозных верований католической церкви

Умение создавать аналогии, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Составление плана, таблицы, работа с картой

декабрь

18

Крестовые походы

1

воспитание уважения к историческому наследию Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

освоение гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод человека;

Работа с картой, составление таблиц, работа с текстом и документами

декабрь

19

Обобщающий урок по теме «Средневековое общество и католическая церковь в XI-XIII веках»

1

строить  логическое рассуждение

декабрь

20

Как происходило объединение Франции

1

воспитание уважения к историческому наследию

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.

Работа с картой

декабрь

21

Что англичане считают началом своих свобод

1

развитие умений, сопоставлять содержащуюся в различных источниках информацию

строить  логическое рассуждение

уважение прав и свобод человека

Работа с картой

декабрь ь

22

Столетняя война

1

Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками

владение устноймонологической контекстной речью

 уважение к культуре других народов, толерантность.

Работа с картой, составление таблицы

январь

23

Крестьянские восстания во Франции и в Англии

1

Умение извлекать из исторических источников информацию о восстаниях во Франции и Англии

анализировать и обобщать факты

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Составление сравнительной таблицы

январь

24

Усиление королевской власти в конце XVв. во Франции и Англии

1

умение работать с разными источниками информациями

смысловое чтение;

освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека

Составление сравнительной таблицы

январь

25

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском п-ве

1

воспитание уважения к историческому наследию

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.

Работа с картой

январь

26

Обобщающий урок по теме «Западная Европа (XI - XV вв.)»

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

январь

27

Германия и Италия в XII - XV вв.

1

Знать особенности, даты  развития Германии и Италии

представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы

освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека

Составление сравнительной таблицы

январь

28

Гуситское движение в Чехии

Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

способность к определению своей позиции и ответственному поведению в

обществе

Работа с картой

январь

29

Завоевания турками – османами Балканского полуострова

Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

уважение прав и свобод человека;

Работа с картой

январь

30

Образование и философия. Средневековая литература и искусство

искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию

владение устноймонологической контекстной речью

формирование целостного мировоззрения

Составление сложного плана, составление таблицы

январь

31

Культура Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

мира

Составление сложного плана, составление таблицы

феврал

32

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного -двух источников знаний

представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Сравнительная таблица

феврал

33

ПОУ: «Штурм крепости»

формулировать и обосновывать выводы

феврал

34

Введение в предмет «Древнейшие народы на территории России»

раскрытия общего и особенного в развитии прошлого восточных славян

формулировать и обосновывать выводы

осознание своей идентичности как этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

феврал

35

Восточные славяне

Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду

Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Уметь доказывать и опровергать,  чтение исторических карт.

феврал

36

Формирование древнерусского государства

развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию

умение работать индивидуально и в группе,аргументировать и отстаивать своё мнение

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

Выписка нужных материалов из текста

феврал

37

Первые киевские князья

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

Выписка нужных материалов из текста

феврал

38

Князь Владимир Святославович Принятие христианства

Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения о политике Я. Мудрого

способность решать творческие задачи

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Составление плана по тексту и его запись

феврал

39

40

Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром.

2

Умение использовать  дополнительные ресурсы для  изучения истории древнерусской народности

умение строить  логическое рассуждение, умозаключение

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

Оценивать свою работу и деятельность одноклассников

февраль

41

Культура Древней Руси IX – XII вв.

Умение использовать  дополнительные ресурсы для  изучения истории

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

мира

Определение причинно – следственныхмежпредметных связей

март

42

Быт и нравы Древней Руси

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты

способность решать творческие задачи

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

мира

Определение причинно – следственныхмежпредметных связей

март

43

Обобщающий урок по теме «Русь в IX – первой половине XIIв.»

составлять тезисы

Определение причинно – следственных межпредметных связей

март

44

 Начало раздробления  Древнерусского государства

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

умение  определять понятия, устанавливать аналогии

Выписка нужных материалов из текста

март

45

46

Главные политические центры: Новгородская  земля, Киевское Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества

2

Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду

составлять тезисы

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народов,

Составление хронологических таблиц, соотнесение  года, века, тысячелетия и эры.

Март

март

47

Нашествие с Востока

1

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

устанавливать причинно-следственные связи

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Составление плана по тексту и его запись

март

48

Борьба Руси с западными завоевателями

1

Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду

Умение использовать речевые средства

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

Выписка нужных материалов из текста

март

49

Русь и Золотая Орда

1

способность применять понятийные приемы исторического анализа

Умение логического рассуждения, умозаключения

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Составление плана-схемы изученной темы

март

50

Русь и Литва

(Повторение понятий и дат) 15 минут

1

умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать индивидуально и в группе:

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

апрель

51

Культура русских земель в XII -  XIII вв.

1

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

мира

Составлять сложный план

апрель

52

Повторительно-обобщающий урок по теме«Русь во второй половине XII - XIII в..»

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

апрель

53

Предпосылки объединения русских земель. Роль Московского княжества в объединении русских земель

1

умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Организовывать деятельность в  парах,  уметь вести диалог

апрель

54

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

1

формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности, что Москва  стала центром борьбы с ордынским владычеством

представлять результаты своей деятельности в форме сообщения

формирование целостного мировоззрения

Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

апрель

55

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв.

1

Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства

Умение работать в группе

уважение к культуре других народов, толерантность.

Составление характеристик  деятелей

апрель

56

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

1

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

Умение анализировать и обобщать факты

формирование целостного мировоззрения

Установление межпредметных связей

апрель

57

Московское государство в конце XV- начале XVIвв

1

способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

формулировать и обосновывать выводы

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Формулировать проблемные вопросы

апрель

58

Церковь и государство в конце XV –начале XVIвв

1

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

представлять результаты в виде схемы

формирование целостного мировоззрения

Составление хронологических таблиц

апрель

59

ПОУ«Образование единого русского государства»

1

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Формулировать и обосновывать выводы

апрель

60

61

Реформы Избранной рады. Начало правления Ивана IV

2

формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности

Формулировать и обосновывать выводы

осознание своей этнической принадлежностизнание истории

Правильное применение счета лет, соотнесение  года, века, тысячелетия и эры

Май

май

62

Внешняя политика Ивана IV.

1

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

Умение анализировать и обобщать факты

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Чтение исторической карты, соотнесение  года, века, тысячелетия и эры.

май

63

Опричнина

1

Уметь работать с историческими источниками

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

май

64

Просвещение , устное народное творчество, литература в XIV – XVI вв.

1

Умение составлять сравнительную таблицу

анализировать и обобщать факты

формирование целостного мировоззрения

Выписка нужных материалов из текста,  чтение исторической карты

май

65

Архитектура и живопись в XIV – XVIвв

1

Умение составлять сравнительную таблицу

представить результаты в виде таблицы

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России

Составление плана по тексту и его запись

май

66

Быт XV – XVI вв.

1

способность применять понятийный приемы исторического анализа

представить результаты в виде таблицы

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Составление плана по тексту и его запись

май

67

Итоговое повторение

1

май

68

Итоговая контрольная работа по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.»

1

Знать исторические  термины и даты

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

усвоение гуманистическихдемократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

май

1

2

3

4

5

1. Олег
2. Игорь
3. Владимир I

А. Построил пограничные укрепления. Был героем легенд. Принял христианство

Б. Объединил Киев и Новгород под своей властью, совершил походы против Византии

В. Совершил неудачный поход против Византии. Убит древлянами

1. Владимир I

2. Ярослав Мудрый

3. Святослав

А. Разбил печенегов, построил Софийский Собор в Киеве. Время его княжения – период культурного расцвета расцвета.

Б. Совершал многочисленные военные походы, разгромил хазар, погиб в столкновении с печенегами.

В. Построил укрепленные линии. Принял христианство.

1.Пожилое

2.Местничество

3.Помещик

А.несение военной службы

Б.денежный сбор с крестьян при уходе от феодала

В.порядок назначения на должности

1.Ясак

2.Кормление

3.Поместье

А. натуральный налог в виде мехов

Б. условное владение (за службу)

В. порядок содержания должностных лиц

Тест № 2

Феодальная раздробленность в Европе

Вариант 1.

А1. В каком году внуки Карла Великого разделили его империю, подписав Введенский договор?

• 800                       3. 868
• 843                       4. 863

А2. Крупный землевладелец (феодал):

• вассал                  3. сеньор
• рыцарь                 4. император

В1. Соотнесите термины и их значение:

В2. Что такое ФЕОД?

В3. Что такое МЕЖДОУСОБНЫЕ ВОЙНЫ?

С1. Дайте определение понятию «феодальная раздробленность» и напишите, каковы ее причины.

Тест № 2

Феодальная раздробленность в Европе

Вариант 2.

А1. Военный слуга сеньора:

• феодал                  3. вассал
• рыцарь                  4. король

А2. Выберите из предложенного те характеристики, которые соответствуют понятию «Феод»:

• давался за службу
• не передавался по наследству
• передавался по наследству
• отбирался после смерти феодала  

В1. Что такое Феодальная раздробленность?

В2. Соотнесите термины и их значение:

В3. Что такое междоусобные войны?

С1. Сравните власть вождя в племени и власть короля в гос-ве.

Кол-во часов.

Содержание учебной темы

Осн. Изучаемые вопросы

Новейшая история

19 часов

Новые явления в жизни Европы и Северной Америки Япония, Китай .Великобритания, Франция, Германия США в начале 20 века. Создание Версальской системы. Образование Югославии. Мировой экономический кризис. Новые социальные явления после 2-ой мировой войны. Япония, Китай .Великобритания, Франция, Германия США во второй половине 20 века.

Антанта, Версальская система, коалиционные правительства, тоталитарны режим, гандизм, постиндустриальное общество,  ООН, постмодернизм.

Тема 1 Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

8 часов

Россия в конце XIX — начале XX в. (11ч) Российское общество на рубеже XIX—XX вв. Территория Российской империи. Административное деление и управление. Численность населения, его этнический и конфессиональный состав. Городское и сельское население. Изменения в социальной структуре общества. Культурный и образовательный уровень населения. Изменение быта. Особенности процесса модернизации в России начала XX в.

Социально-экономическое развитие России. Уровень социально-экономического развития. Многоукладность российской экономики. Роль государства в экономической жизни страны. Значение иностранного капитала в развитии экономики. Монополистический капитализм в России и его особенности. Появление новых отраслей производства и технологий (нефтепереработка, электротехническая промышленность, химическая промышленность и др.).

Внутренняя политика Николая II в 1894—1904 гг. Личность Николая П. Преемственность политического курса. Борьба консервативных и либеральных сил в высших эшелонах власти: С. Ю. Витте и В. К. Плеве. Рост влияния Министерства внутренних дел. Обострение политической ситуации в стране в началеXX в. Зубатовский социализм. Либеральные проекты П. Д. Святополк-Мирского.

Внешняя политика России в 1894—1914 гг. Основные направления внешней политики России на рубеже XIX—XX вв. Мирные инициативы России. Гаагская конференция (1899). Дальневосточная политика Николая II. Отношения с Китаем и Японией. Русско-японская война: причины, ход, значение. Причины поражения России. Портсмутский мир. Россия и Антанта.

Общественно-политические движения в началеXX в. Нарастание конфронтации между властью и обществом.

Начало первой российской революции.  1905 год.

Причины   революции.   Кровавое   воскресенье.   Революционные выступления рабочих, крестьян и интеллигенции. «Союз союзов». Роль профессиональных союзов в революционных событиях. Восстание на броненосце «Потемкин». Всероссийский крестьянский союз. Булыгинская дума. Деятельность Советов. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября и отношение к нему различных политических сил. Формирование консервативных и либеральных политических партий. Декабрьское вооруженное восстание. Политические реформы 1906—1907 гг. «Основные законы» 1906 г. Выборы в I и II Государственную думу. Партии и думские фракции. Деятельность I и IIГосударственной думы.  Взаимоотношения Думы и правительства. Назначение П. А. Столыпина на пост премьер-министра. Роспуск II Государственной думы — окончание революции. Результаты первой российской революции.

Социально-экономическое развитие России в 1907— 1914 гг. Реформы П. А. Столыпина. Создание частновладельческих крестьянских хозяйств. Школьная реформа. Выход крестьян из общины. Переселенческая политика. Разрушение общины. Изменения жизни крестьян и дворянском быту. Первые результаты реформ и их противоречивость.

Политическая жизнь России в 1907—1914 гг. Влияние изменений в социально-экономической жизни на общественное сознание. Новый избирательный закон. IIIи IV Государственная дума. Усиление роли либеральных фракций. Октябристы как правительственная партия.

Серебряный век русской культуры (начало XX в.).

Развитие системы образования и рост грамотности населения. Научные открытия русских ученых всемирно-исторического значения. Развитие географической науки. История и общественные науки.

Влияние общественно-политической жизни страны на русскую литературу. Различия во взглядах на общественную роль литературы. Общественная деятельность Л. Н. Толстого и В. Г. Короленко.Появление   русского   кинематографа.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX–XX вв. Политика модернизации “сверху”. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России.С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение.“Полицейский социализм”. Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904–1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905–1907 гг.: причины и характер. “Кровавое воскресенье”. Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

“Серебряный век” русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия.К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX–XX вв.

Тема 2. Россия в 1917-1927 гг.

17часов

Россия в первой мировой войне. Россия в системе международных отношений накануне первой мировой войны. Вступление России в войну. Патриотический подъем в начале войны. Внутриполитическая ситуация и позиция различных партий.Начало революции 1917 г. Революционные события февраля 1917 г. в Петрограде. Отречение Николая II,падение монархии. Образование Временного правительства. Формирование Советов. Двоевластие в центре, в провинции, в армии.

Основные политические силы (либералы, умеренные социалисты, радикалы), их программы, лидеры и предлагаемые варианты развития страны.

Кризис государственной власти весной—осенью 1917 г. Апрельский кризис Временного правительства. Создание правительственной коалиции. А. Ф. Керенский. I Всероссийский съезд Советов.  Неудачное наступление русской армии в июне 1917 г. Обострение национального вопроса. Июльский кризис.

Государственное совещание. Курс большевиков на вооруженный захват власти. Выступление генерала Корнилова. Провозглашение России республикой. Процесс большевизации Советов. Демократическое совещание, Временный совет республики. Идея однородного социалистического правительства. Церковный собор и его решения.

Установление власти большевиков (октябрь 1917 — январь 1918 г.). Подготовка большевиками вооруженного восстания. Переход власти в руки большевиков. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты Советской власти. Установление новой власти на местах. Комитеты спасения родины и революции.

Декларация прав народов России. Ликвидация сословного строя. Отделение церкви от государства и школы от церкви. Система центральных и местных органов управления Советского государства. Образование коалиционного большевистско левоэсеровского правительства. В. И. Ленин. Л. Д. Троцкий. Я. М. Свердлов. М. А. Спиридонова. Начало переговоров с Германией        
Установление  однопартийной  диктатуры   РКП (б) в Советском государстве. Формирование однопартийной системы в Советском государстве. Принятие Конституции РСФСР. Сращивание партийных и государственных органов. Формализация деятельности Советов и профсоюзов. Роль репрессивных органов в жизни Совет.

«Военный коммунизм». Влияние гражданской войны на социальную и экономическую политику большевиков. Национализация промышленности и банков. Централизация управления экономикой, образование Высшего Совета Народного Хозяйства (ВСНХ). Введение и отмена рабочего контроля. Введение натуральной оплаты труда. Всеобщая трудовая повинность.Реализация Декрета о земле. Социально-экономические преобразования в деревне. Появление новых типов хозяйств. Переход к чрезвычайной продовольственной политике. Продотряды. Комбеды. Ужесточение продовольственной политики в 1919 г., введение   продовольственной   разверстки.   Крестьянские выступления.

Упразднение товарно-денежных отношений. Запрет частной торговли. Карточная система распределения. Репрессии в отношении представителей эксплуататорских классов. Падение уровня жизни. Контроль за духовной жизнью общества со стороны Советского государства. Преследование инакомыслящих. Внедрение атеистического мировоззрения, разрушение храмов, преследование духовенства. Начало эмиграции деятелей науки и культуры.

Начало гражданской войны в России. Причины и основные этапы гражданской войны. Первые столкновения между новой властью и ее противниками. Создание Красной Армии. Обострение социальных противоречий в стране весной 1918 г. Формирование противоборствующих лагерей: красные и белые. Волнения рабочих. «Демократическая контрреволюция».

Красные против белых. Расширение белого движения и иностранная интервенция. Добровольческая армия под командованием А. И. Деникина. Адмирал А. В. Колчак.

Решающие сражения на фронтах гражданской войны, победа красных. М. В. Фрунзе. Первая Конная армия.

Советско-польская война. М. Н. Тухачевский. Разгром армии генерала П. Н. Врангеля в Крыму. Завершение гражданской войны. Военные действия в Закавказье, Средней Азии, на Дальнем Востоке. В. К. Блюхер. Установление советской власти и образование советских социалистических республик на окраинах бывшей Российской империи.

Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914–1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. “Военный коммунизм”. Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. “Белый” и “красный” террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

Альтернатива, контрибуция.

Декрет. Рабочий контроль.

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. “Военный коммунизм”. Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. “Белый” и “красный” террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

Тема 3. СССР в 1928-1928 гг

7часов

Образование Союза Советских Социалистических Республик, Советские республики после окончания  гражданской войны и интервенции — их социально-экономическое,   внутриполитическое   и   международное   положение;    предпосылки   объединения.: Дискуссии по вопросу объединения советских республик.   Образование   СССР.   Первая   Конституция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения в условиях диктатуры РКП (б).

Международное положение и внешняя политика СССР в 20-е гг. СССР в системе послевоенных международных отношений. Идейные основы и основные направления внешней политики. Преодоление дипломатической и экономической изоляции Советского государства. Заключение политических и экономических соглашений со странами Востока (Ираном, Турцией, Афганистаном, Монголией). Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Полоса признания СССР. Дипломатические конфликты с западными странами.

Социально-экономическое развитие СССР в годы нэпа. Основные направления нэпа: продналог, частичная денационализация промышленности, привлечение в экономику иностранного капитала, концессии.

Перестройка системы управления государственным сектором экономики. Планирование в государственном секторе. Денежная реформа. Восстановление и развитие промышленности и сельского хозяйства. Расширение торговой сети и сферы услуг. Кооперативное движение.

. Изменение быта горожан и сельских жителей. Социальная политика государства. Трудности нэпа. Ножницы цен. Безработица. Жилищная проблема. Кризис хлебозаготовок. Переход к нормированному распределению товаров.

Политическая жизнь СССР в 20-е гг. Начало формирования режима личной власти И. В. Сталина. Курс на построение социализма в одной стране.

Ускоренное строительство социализма в 30-е гг. — модернизация промышленности. Курс на создание плановой экономической системы. Индустриализация. Решение проблемы финансирования. Система ГУЛАГа как дополнительный источник рабочей силы. Стройки первых пятилеток. Военно-промышленный комплекс в экономике.

Коллективизация сельского хозяйства. Причины, цели и способы проведения коллективизации. Репрессии в отношении крестьян. Политика ликвидации кулачества как класса.

Оформление политической системы СССР в 30-е гг.

Массовые репрессии. Политические судебные процессы. Возрастание роли НКВД в системе органов государственной власти. ГУЛАГ. Последствия репрессивной политики.

Общественные организации в СССР как проводники партийной политики. Национальная политика. Фактическое превращение СССР в унитарное государство.

Духовная жизнь СССР, культура 20—30-х гг. Усиление партийного контроля над духовной жизнью общества и ее идеологизация в 20-е гг.

Внешняя политика СССР в 30-е гг. Изменение внешнеполитического курса СССР после прихода к власти нацистов в Германии. Политика коллективной безопасности в Европе. М. М. Литвинов. Вступление СССР в Лигу Наций. Советско-французский договор о взаимопомощи.Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Советская помощь республиканцам в период гражданской войны в Испании.Изменение приоритетов советской внешней политики после подписания Мюнхенского соглашения. В. М. Молотов. Сближение с Германией. Неудача советско-англо-французских переговоров летом 1939 г. Заключение пакта о ненападении с Германией. Разграничение сфер влияния в Европе.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг.Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939–1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Тема 4. Великая Отечественная война

 7часов

Советско-финская война 1939—1940 гг. Исключение СССР из Лиги Наций. Результаты советско-финской войны. Расширение территории СССР в 1940 г|| Присоединение Бессарабии и Северной Буковины.  Образование советских республик в Прибалтике и и: вступление в состав СССР. Советско-японский конфликт в районе реки Халхин - Гол. Договор о ненападении с Японией. Меры государства по укреплению военной мощи Ужесточение трудовой дисциплины.  Рост военного производства. Разработка новых видов вооружений Перевооружение армии.

Начало Великой Отечественной войны.

Начало войны. Патриотический подъем в стране. Неудачи   Красной  Армии  летом  и  осенью   1941 Преобразование органов государственного и военного управления. Оборона Москвы. Провал германского плана молниеносной войны. Контрнаступление  Красной Армии под Москвой зимой 1941 — 1942 гг. Советские полководцы Г. К. Жуков, А. М. Василевский, И. С. Конев, К. К. Рокоссовский, Б. М. Шапошников. Герои Московской битвы. Военное и политическое значение битвы за Москву.  Начало формирования антигитлеровской коалиции.  

Немецкое наступление в 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Ситуация на фронте весной 1942 г. Планы воюющих сторон. Наступление немецкой армии на юге летом 1942 г. Начало Сталинградской битвы.

Советский тыл в Великой Отечественной войне. Людские и экономические потери СССР в первые месяцы войны. Падение уровня жизни населения. Карточная система. Моральное состояние общества. Неоправданность надежд германского командования на внутреннюю нестабильность советского режима. Народный характер Великой Отечественной войны — главная политическая предпосылка коренного перелома.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинградская битва. Окружение и разгром немецких армий под Сталинградом — начало коренного перелома. Массовый героизм советских солдат и офицеров — важнейший фактор победы под Сталинградом. Наступление Красной Армии зимой 1942 — весной 1943 г.: освобождение Кавказа, прорыв блокады Ленинграда, наступление на центральных участках фронта. Планы воюющих сторон на лето 1943 г. Битва на Курской дуге и ее значение.

Переход стратегической инициативы к Красной Армии. Освобождение Левобережной Украины. Битва за Днепр. Тегеранская конференция.  Итоги второго периода войны.

Потсдамская конференция.  Вступление СССР в войну

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана “молниеносной” войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К. Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Тема 5. СССР в 1945 – 1952 гг.

4 часа

Внешняя политика СССР в 1945—1953 гг.: начало «холодной войны». Коренные изменения в международной обстановке после второй мировой войны. Положение СССР на международной арене после второй мировой войны. СССР и Организация Объединенных Наций. Территориальные приобретения СССР. Основные направления внешней политики СССР. Начало «холодной войны».

Социально-экономическое развитие СССР в 1945— 1953 гг. Экономические последствия войны. Восстановление экономики. Отказ СССР от участия в новых международных экономических структурах (Банк реконструкции и развития, Международный валютный фонд и т. п.). Широкомасштабное использование труда заключенных.

Политическое развитие СССР в 1945—1953 гг. Изменения в советской политической системе. Рост демократических настроений в обществе. Изменения в государственных и партийных структурах. Ужесточение политического режима. Национальная политика, репрессированные народы.

Духовная жизнь советского общества в первые послевоенные годы. Развитие науки и культуры. Надежды на ослабление идеологического контроля заобщественной жизнью после войны. Усиление идеологического давления на общество. Подавление оппозиционных настроений. Преследование инакомыслящих. Борьба с западным влиянием в культуре. Репрессии против деятелей науки, литературы и искусства..

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование “социалистического лагеря”. Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

Тема 6. СССР в 1953-середине 60-х гг.

4 часа

Изменения в политической системе в 1953—1964 гг.

Проблема выбора пути после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущева. Начало процесса реабилитации. XX съезд КПСС, критика сталинизма. Десталинизация. Национальная политика, восстановление прав репрессированных народов.

Реорганизация системы государственного управления, предоставление больших прав местным руководителям. Вывод о полной и окончательной победе социализма и о начале строительства коммунизма в СССР.

Рост недовольства политическим курсом Н. С. Хрущева среди части партийного и государственного руководства. Экономические проблемы и нарастание недовольства населения. Заговор и снятие Н. С. Хрущева с партийных и государственных постов. Приход к власти Л. И. Брежнева.        

Перемены в социально-экономической системе в 1953—1964 гг. Дискуссии о путях социально-экономического развития в середине 50-х гг. Промышленное развитие СССР, усиление дисбаланса между легкой и тяжелой промышленностью.

Духовная жизнь страны в середине 50-х — начале 60-х гг. Влияние десталинизации на духовную жизнь советского общества, «оттепель». Сохранение системы идеологического контроля. Критика советской действительности и ее преследование со стороны властей. Частичное разрушение «железного занавеса». Самосознание и культура молодого поколения («шестидесятников»).

Внешняя политика СССР в 1953—1964 гг. Смена ориентиров советской внешней политики. Поиск диалога со странами Запада. Прекращение корейской войны. Политика СССР в отношении стран Восточной Европы. Создание Организации Варшавского Договора. Нормализация советско-югославских отношений. Начало кризиса международной системы социализма. Участие советских войск в венгерских событиях

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. “Оттепель”. XX съезд КПСС. Разоблачение “культа личности” И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и “курс на построение коммунизма в СССР”. Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г.Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев.Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода “оттепели”. Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

Тема 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг

4часа

Политическое развитие СССР. Нарастание консервативных тенденций в политической жизни. Возврат к прежним структурам управления. Усиление партийного контроля за деятельностью государственных органов. Развитие системы льгот и привилегий для  партийного и государственного аппаратов. Усиление  роли армии и органов безопасности. Л. И. Брежнев.

Усиление административного управления экономикой. Падение темпов роста производительности труда. Достижения советской науки. Сохранение приоритетности развития научных исследований длянужд военно-промышленного комплекса. Увеличение военных расходов, разрастание военно-промышленного комплекса.

Духовная жизнь советского общества в 60-х — начале 80-х гг. Влияние кризиса советской системы на духовную жизнь общества. Усиление идеологического давления на общество. Рост оппозиционных настроений. Усиление цензуры и борьба с буржуазными веяниями. Эмиграция оппозиционных деятелей литературы и искусства. Отражение советской действительности в произведениях литературы, искусства и в кинематографе. Официально-охранительная и неофициозная тенденции в советской культуре.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. “Застой” в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. “Теневая экономика” и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция “развитого социализма”. Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и “пражская весна” 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.        

Тема  8. Перестройка в СССР. 1985-1991 гг.

5 часов

Предыстория и начало перестройки в СССР. Предпосылки коренных преобразований. Экономические эксперименты Ю. В. Андропова. Осознание властью необходимости экономических реформ. М. С. Горбачев. Апрельский (1985) пленум ЦК КПСС, курс на ускорение социально-экономического развития страны. Ставка на внеэкономические стимулы. Провозглашение политики перестройки и гласности.

Экономические  реформы:  от плановой экономики—крыночной. Экономическая реформа  1987 г. Развитие арендного подряда в сельском хозяйстве. Противодействие    консервативных    сил    экономической реформе. Падение промышленного и сельскохозяйственного производства, ухудшение жизни населения. Начало инфляционного процесса. Массовые  забастовки.   Программы  перехода к рыночной экономике (программа союзного правительств ва и  программа «500 дней»).   Непоследовательный характер экономических реформ в СССР и их неудача.

Перемены в духовной жизни в годы перестройки. Особенности политики гласности. Ослабление идеологического контроля за духовной жизнью общества. Критика сталинизма. Возобновление процесса реабилитации  жертв  политических  репрессий.   Переоценка исторического прошлого.        Отражение в литературе изменений в общественной жизни. Развитие театра и кинематографа. Роль средств массовой информации в изменении духовных ориентиров советского общества. Борьба консервативных и демократических тенденций в культурной жизни.

Реформа советской политической системы. Кадровая революция. Борьба реформаторских и консервативных сил в партийном и государственном руководстве. Б. Н. Ельцин.Демократизация внутрипартийной жизни. XIX партийная конференция. Политическая реформа 1988 г.Усиление роли Советов. I Съезд народных депутатов СССР. Развитие начал парламентаризма. Изменения в советской Конституции. Введение поста президента СССР. Появление политических партий и общественно-политических движений. Возрождение многопартийности. Внутрипартийная борьба в КПСС. Основные течения внутри КПСС.Развитие центробежных тенденций. Проблема заключения нового союзного договора. Августовский политический кризис 1991 г. Крушение КПСС. Провозглашение независимости союзными республиками. Распад СССР. Образование СНГ.

Внешняя политика СССР. «Новое политическое мышление». Изменение концепции и ориентиров советской внешней политики. Провозглашение принципов «нового политического мышления». Начало процесса ядерного разоружения. Подписание договора о ликвидации ракет средней дальности. Развитие гуманитарного и экономического сотрудничества со странами

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на “ускорение”. Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

“Новое политическое мышление” и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение “холодной войны”.

Тема 9.  Новая Россия. 1991- 2006 гг.

6 часов

Экономические реформы в России. Выбор пути экономических преобразований. Е. Т. Гайдар. Либерализация цен и ее последствия. Экономические противоречия между центром и регионами. Начало приватизации, ее издержки. Развитие частного предпринимательства. Падение промышленного производства.

Преобразование колхозов и сохранение различных типов сельских коллективных хозяйств как основных производителей продовольствия. Развитие фермерства. Проблема введения частной собственности на землю. Изменение социальной структуры российского общества. Социальные последствия экономических реформ. Появление новых социальных групп Место России в мировой экономике.        

Духовная жизнь российского общества. Влияние! социально-экономических и политических преобразований на духовную жизнь общества. Культура в новых социально-экономических условиях.  Развитие молодежной субкультуры.  Массовая культура.  Развитие литературы. Театральная жизнь.
Кризис   российского   кинематографа.   Восстановление храмов. Музеи.        Наука и образование в современной России. Перестройка работы научных учреждений в условиях! перехода к рыночной экономике. Проблемы фундаментальной   науки.   Включение   российской   науки в мировой научный процесс.

Реформирование высшего и среднего образования. Становление  негосударственной  системы образования. Развитие национальной школы в республиках.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992–1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ–XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

№ урока

Тема

Кол-во часов

сроки

примечание

1

Индустриальное общество в началеXX в. Политическое развитие в начале XX в.              

1

сентябрь

2

«Новый империализм» Первая мировая   война.    1914 —1918   гг.Версальско-Вашингтонск система

1

сентябрь

3

Последствия   войны:   револ.  и  распад имп.  

1

сентябрь

4

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы .Мировой    экономический    кризис    1929— 1933гг. Пути выхода  

1

сентябрь

5

США:  «новый курс» Ф. Рузвельта      

1

сентябрь

6

Демократические страны Европы в 1930-е гг.

Великобритания, Франция  

1

сентябрь

7

Тоталитарные  режимы   в   1930-е  гг. Италия, Германия, Испания                                  

1

сентябрь

8

Восток в первой половине XX в.      

1

сентябрь

9

Латинская Америка в первой половине XX в.

1

сентябрь

10

Культура  и  искусство  первой   половины XX в.  

1

октябрь

11

Международные отношения в 1930-е гг.  Вторая мировая война.  1939—1945 гг.

1

октябрь

12

Послевоенное    мирное    урегулирование. Начало «холодной войны»      

1

октябрь

13

Завершение эпохи индустриального общества.  1945—1970 гг.  

1

октябрь

14

Кризисы   1970—1980-х   гг.   Становление информационного общества . Политическое развитие  

1

октябрь

15

Гражданское общество. Социальные движения      

1

октябрь

16

Соединенные Штаты Америки. Великобритания    

1

октябрь

17

  Франция     Италия    

1

октябрь

18

Германия: раскол и объединение .Преобразования  и  революции  в  странахВосточной Европы.  1945—2007 гг.      

1

ноябрь

19

Обобщение по курсу

1

ноябрь

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Сроки

Примечание

20

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Экономическое развитие России в начале 20 века

РК-Бурятия в начале века

1

ноябрь

21

Политическое развитие: новые веяния, старые подходы. Социальная структура Российской империи начала 20 века

1

ноябрь

22

Внешняя политика Николая Второго.

1

ноябрь

23

Первая Российская революция.

РК- Бурятия в период первой русской революции

ноябрь

24

Общественно-политические движения в начале 20 века.

1

ноябрь

25

Серебряный век русской культуры.

1

ноябрь

26

Россия в первой мировой войне

Декабрь

27

Россия в ожидании перемен.

1

Декабрь

28

«Свержение монархии» Россия весной летом 1917г.

РК-Верхнеудинск в 1917 году.

1

Декабрь

29

Становление советской власти.

1

Декабрь

30

Гражданская война в России 1918-1920 г.

РК- образование ДВР

1

Декабрь

31

Экономический кризис. Политика «военного коммунизма»

1

Декабрь

32

Самостоятельная работа по теме «На фронтах гражданской войны»

1

Декабрь

33

Новая экономическая политика: достижения, альтернативы.

1

Декабрь

34

От идеи мировой революции к поиску выхода из международной изоляции. Развитие политического процесса. Образование СССР.

1

январь

35

Духовная жизнь: достижения и противоречия. Большевики и интеллигенция. Новое искусство.

РК- Деятельность первых бурятских артистов

1

Январь

36

Экономическое развитие.

1

Январь

37

Коллективизация сельского хозяйства.

РК- Первые коммуны в нашем селе Жемчуг

1

Январь

38

Политическая система.  

1

Январь

39

Социальная система.

1

Январь

40

Внешняя политика.  

1

Январь

41

Духовная жизнь. Урок нового материала.

1

Февраль

42

СССР накануне войны. Советско-германские отношения.

1

Февраль

43

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой-летом 1942 г. Битва за Москву.

1

Февраль

44

Сталинградская битва.

1

март

45

Советский тыл в годы войны. Коренной перелом в ходе войны

1

март

46

Завершающий период Великой Отечественной войны.

РК-наши земляки в войне с Японией.

1

март

47

Послевоенное восстановление хозяйства. Урок-исследование

1

март

48

Политическое развитие. Идеология и культура.

1

март

49

Внешняя политика.

1

март

50

Изменения политической системы.

РК - Бурятия в после войны.

1

март

52

Экономическое и социальное развитие.

1

март

53

Духовная жизнь Развитие науки и образования.

1

март

54

Внешняя политика.

1

март

55

Политическое развитие. Экономика «развитого социализма»  

1

март

56

Общественная жизнь середины 60-80-х гг.

РК - Общественное и социальное положение в Бурятии

1

март

57

Внешняя политика.  

1

апрель

58

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги.

1

апрель

59

Экономические реформы: 1985-1991 гг. Общественная жизнь.

1

апрель

60

Внешняя политика.

1

апрель

61

Перестройка в СССР (1985-1991 гг.). Тестирование.

РК - перестройка в Бурятии

1

апрель

62

Российская экономика на пути к рынку. Урок-лекция

1

апрель

63

64

Политическая жизнь. Духовная жизнь России

РК - Изменения в политической и духовной Бурятии в современной России.

2

апрель

65

66

Национальная политика и межнациональные отношения.

2

май

67

68

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге 21 века.

2

май

69

70

Место и роль России в современном мире. Урок итогового контроля

2

май