Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой войны

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с.Подольск МР

Хайбуллинский район Республики Башкортостан

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

11 КЛАСС

Тема: Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой войны

Разработала учитель истории и обществознания МБОУ СОШ с.Подольск

Кутуева Лилия Рамилевна

2019 год

Открытый урок в 11 классе

Всеобщая история

Тема: Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой войны

Цель урока – познакомиться с особенностями развития науки и культуры в годы Второй мировой войны

 Задачи: 1) Рассмотреть основные направления науки накануне и в годы войны

2)Изучить тенденции культурной жизни стран в период войны

3)Применять исторические знания, полученные на основе анализа исторических источников;

 4)Работать с различными видами источников информации: текст учебника, дополнительный материал

 5) Систематизировать исторический материал в таблицу;

Планируемые результаты:

Личностные:

Осмыслить важность основных событий культуры в период Второй мировой войны, и выработать свою позицию, точку зрения, собственное отношения к историческим событиям;

Метапредметные:

Развивать:  умения работать  с учебной информацией; использовать современные информационные источники; способность решать творческие задачи и представлять свой результат; способность сознательно организовывать и регулировать учебную деятельность;

Предметные:

Знать: основные направления  развития западной науки и искусства второй половины XX - начале XXI века, характеризовать особенности культурной жизни Западной Европы, США, СССР  в указанный период

Уметь:  систематизировать исторический материал в форме таблицы.

Оборудование: презентация, проектор, экран, репродукции картин, книги, листы с заданиями

Ход урока:

1.Орг.момент. ( 1 минута)

2.Актуализация знаний (звучит 7-ая симфония Шостаковича, видеосюжет «Блокадный Ленинград») ( 1-2 мин)

Ребята, что вы можете сказать о просмотренном? Узнали ли вы событие?  (ответы детей)

Да, действительно. Это блокада Ленинграда… Как вы думаете, почему я начинаю урок именно с этого видеосюжета? (27 января страна отметила 75-ую годовщину снятия блокады Ленинграда)27 января 1944 года считается датой окончательного снятия блокады. Враг был полностью отброшен от города на сотню километров, бомбардировки прекратились. Ленинградская блокада стала не только эпизодом войны, но символом и примером мужества для всех жителей Земли.

Сегодня на уроке нам предстоит взглянуть на события давно минувших дней глазами деятелей культуры и искусства.

Давайте попробуем назвать тему сегодняшнего урока. (формулируют тему) ( до 3 мин)

Прочитайте два высказывания на экране ( слайд) какое противоречие вы видите?

Молодцы!

3. Изучение нового материала

Для того, чтобы рассмотреть науку и культуру в годы Второй мировой войны предлагаю разбиться на группы (организуется работа в группах с использованием доп. материала и регионального компонента). Каждая группа получает текст с вопросами и заданиями. В течение заданного времени дети отвечают на поставленные вопросы и обсуждают.

 Работа в группах

1. Группа – «Наука» ( приложение1)
2. Группа -  «Художественная культура» (приложение 2)
3. Группа – «Мастера культуры - фронту» (приложение 3 )

На столах у вас лежат листы с заданиями и дополнительным материалом. Прочитайте текст и ответьте на поставленные вопросы.  Можно использовать маркеры для экономии времени. ( работают 6 минут)

выступление групп  по 4 мин (сопровождается показом слайдов)

Динамическая пауза «Runrabbit,run» ( припев поем)

Анализ картины С.Дали «Лицо войны»

(вопросы: Что вы видите на картине? Какое лицо войны запечатлел автор?) - слайд

Для сравнения картина А.А.Дейнека «Оборона Севастополя»

Чтение стих-яК.Симонова «Жди меня, и я вернусь» (индивидуальное опережающее задание)

4. Закрепление – решение теста из 5 вопросов в программе Kahoot (1-2 мин)
5. Домашнее задание 1) Используя интернет ресурсы дополнить таблицу «Развитие науки и культуры в годы Второй мировой войны»
   2) Подготовить сообщение об одном из деятелей науки и культуры в годы Второй мировой войны
   3) Написать историческое сочинение «Культура СССР в годы войны»
6. Рефлексия

6.Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

     мне захотелось…

7.Итог (оценивание) Вторая мировая война для всего человечества, Великая Отечественная война оказалась самым страшным испытанием за всю историю существования России. Были разрушены 84 тыс. школ, вузов, более 600 научно-исследовательских институтов,  сотни лабораторий; сожжены и разграблены 430 музеев, 44 тыс. дворцов культуры, библиотек, клубов, сотни хранилищ исторических сокровищ русского, украинского, белорусского, литовского, латвийского, эстонского и других народов Советского Союза. Пострадали дома – музеи Л.Н. Толстого в Ясной Поляне, А.С. Пушкина в Михайловском, П.И. Чайковского вКлину, И.С. Тургенева в Спасском-Лутовинове, Т.Г. Шевченко в Каневе, А.П. Чехова в Ялте. В руинах лежали многие города страны. Весьма внушительный, хотя и далеко не полный перечень. Культурному богатству СССР был нанесен громадный ущерб.

Помните!

Через века,через года, помните!

О тех, кто уже не придёт никогда, помните.

Не плачьте! В  горле сдержите стоны, горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!

Хлебом и песней, мечтой и стихами,

Жизнью просторной,

Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!

Люди! Покуда сердца стучатся – помните!

Какою ценой завоёвано счастье, -

Пожалуйста, помните!

В конце всем раздаю журавликов, символ мира

Спасибо всем за урок. До свидания!

Приложения к уроку

1 группа

Прочитайте текст и ответьте на вопросы

1. Какие научные открытия были сделаны в годы Второй мировой войны?  2. Какие перспективы они открывали перед наукой и производством в послевоенные годы?

Наука

Крупнейшие ученые-физики А. Эйнштейн (Германия), Н. Бор (Дания), Э. Ферми (Италия), Б. Понтекорво (Италия) вели в эмиграции (в США) успешные работы в области создания ядерного оружия, с помощью которого они надеялись освободить мир от угрозы фашистского рабства. Эмигрировав из нацистской Германии, оккупированной Дании, фашистской Италии, они сосредоточились в США для завершения этой огромной работы. Итальянец Энрико Ферми построил здесь первый ядерный реактор и 2 декабря 1942 г. впервые в истории осуществил в нем цепную ядерную реакцию. Над этими же проблемами в СССР успешно работали Ю. Б. Харитон, Я. Б. Зельдович, И. Е. Тамм, И. В. Курчатов, осуществившие еще до войны (1939) первые расчеты цепной реакции деления урана. В 1942 г. в небо поднялись первые самолеты с реактивными двигателями — немецкий мессершмит-262 и советский БИ-1. В создание отечественных радиолокаторов внесли большой вклад в годы войны А. Берг, Н. Папалекси, Ю. Кобзарев. В лаборатории А. П. Александрова была проведена работа по защите кораблей от магнитных мин. Под руководством В. П. Бармина и других ученых были созданы первые в мире реактивные системы залпового огня (катюши). В Германии наиболее ярким научно-техническим событием в годы войны стало завершение работ в области ракетостроения под руководством ученых В. фон Брауна, В. Дорнбергера и Г. Оберта. Ими были созданы ракеты Фау-1 и Фау-2, с помощью которых немцы атаковали объекты на территории Великобритании. Власти Германии в полной мере не понимали возможностей ядерного оружия и считали маловероятным его создание. К тому же они не желали опереться в этой работе на разработки «неарийских» ученых. Гитлер после поражения под Сталинградом практически свернул это важное научно-техническое направление, так как финансировались лишь те разработки, которые могли дать результат через 3—6 месяцев. В Японии велись многолетние опыты по созданию химического и бактериологического оружия. Однако не только смертоносные орудия ведения войны находились в центре внимания ученых воюющих стран. В 1939 г. французский химик М. Пере открыла щелочной металл с температурой плавления 18 градусов, названный ею францием. В том же году американский химик У. Карозерс разработал метод, с помощью которого было получено первое синтетическое волокно — нейлон. В 1945 г. математик Д. фон Нейман сформулировал основы конструирования любого компьютера, заложив первый камень в основание будущего информационного общества. Английские химики не только изобрели, но и начали промышленное производство полиэтилена, нашедшего широкое применение в быту в послевоенные годы.

2 группа

Прочитайте текст и ответьте на вопросы

1.Назовите выдающихся деятелей художественной культуры  и их произведения в годы Второй мировой войны. 2.Какова была тематика их произведений? 3. Проанализируйте картину С.Дали «Лицо войны». Что хотел показать художник в этой картине?

Несмотря на начавшуюся войну, мастера художественной культуры продолжали создавать свои произведения. В художественной культуре военной поры отразилось противостояние демократического и тоталитарного начал. Еще в довоенные годы появились произведения, предостерегавшие мир от надвигающейся военной угрозы. Таковыми стали картины П. Пикассо «Герника», С. Дали «Предчувствие гражданской войны», американский фильм-эпопея В. Флеминга «Унесенные ветром», фильм С. Эйзенштейна «Александр Невский». В условиях начавшейся войны Ч. Чаплин создал свой первый звуковой фильм-памфлет «Диктатор», в котором безжалостно высмеял Гитлера и нацистский режим. В конце войны для поднятия духа солдат вермахта режиссер Г. Якоби выпустил веселую кинооперетту «Женщина моих грез» с М. Рекк в главной роли (в советском прокате этот трофейный фильм получил название «Девушка моей мечты»). Большой резонанс получил написанный Э. Хемингуэем роман «По ком звонит колокол», посвященный гражданской войне в Испании и призывающий к ответственности за свою позицию в самые тяжелые моменты истории. Немецкий писатель Герман Гессе, еще в 1912 г. поселившийся в Швейцарии, закончил в 1943 г. свою самую знаменитую книгу «Игра в бисер». Французский военный летчик и знаменитый писатель Антуан де Сент-Экзюпери написал романтическую сказочную повесть «Маленький принц». Лишь после окончания войны был опубликован роман английского писателя Д. Оруэлла «Скотный двор» (написан в 1943 г.). Начавшаяся война вызвала массовую миграцию и эмиграцию деятелей культуры. Еще до войны были вынуждены покинуть родину многие германские деятели культуры, в их числе М. Дитрих, Б. Брехт, А. Зегерс. Не все выдержали вынужденную эмиграцию. В знак протеста против «духовной деградации Европы» покончил жизнь самоубийством австрийский писатель и драматург С. Цвейг. В подавленном состоянии пребывали и другие мастера культуры. В Англии и США представители творческой интеллигенции особенно активно вели антинацистскую пропаганду своим творчеством и публичными выступлениями. В списках, составленных немцами на случай оккупации Британских островов, немедленному аресту подлежали выдающиеся писатели Г. Уэллс, В. Вульф, Д. Пристли, Ч. Сноу и др. В Германии и Италии развитие художественной культуры проявлялось в возвеличивании национальных вождей — Гитлера и Муссолини, правящих фашистских партий, показе единства власти и народа. Наиболее наглядными примерами таких произведений служат: голова Муссолини, вырубленная в африканских горах К. диАдуа; проекты Народного дома и триумфальной арки А. Шпеера; картины К. Хоммеля «Гитлер на поле битвы», Э. Меркера «Мрамор для рейхсканцелярии», Ф. Стегера «Политический фронт» и др. В стиле экспрессионизма создавались и музыкальные произведения немецких композиторов. В целом же в годы войны развитие культуры в воюющих странах испытало серьезные деформации, связанные как с изменением тематики произведений, так и с сужением жанрового разнообразия.

3 группа

Прочитайте текст и ответьте на вопросы

1.Как развивалась культурная жизнь  в воюющих странах? 2.  Выделите самые значимые культурные достижения времен войны.

Мастера культуры — фронту

Поддержка солдат действующей армии со стороны мастеров культуры была обычной практикой в годы войны практически во всех воюющих странах. Наиболее распространенной формой был выезд фронтовых бригад в воинские части. В столицах и крупных городах воюющих стран организовывались выставки не столько художественного, сколько пропагандистского толка, в которых на трофейных материалах показывались либо жестокость противника, либо несовершенство политического и общественного строя во враждебной стране. Такой стала, например, выставка «Советский рай», проходившая в Берлине. Крупнейшие деятели английской культуры Л. Оливье, М. Редгрэйв выступали перед солдатами английской армии, показывали новые театральные постановки. Деятели американской культуры выезжали на фронт, выступали на военно-морских базах. Военно-патриотическая тематика стала основной в кинематографе Голливуда и других ведущих киностудий. Некоторые крупные представители культуры предпочли эмиграции борьбу с врагом на оккупированной территории. П. Пикассо, оставшийся во Франции, вступил в ряды французского Сопротивления, участвовал в вооруженной борьбе. Наряду с участием в концертах и выступлениях перед солдатами деятели культуры направляли значительные материальные средства на нужды армии, формировали общественные фонды помощи семьям военнослужащих. Большое значение имело производство кинохроник. Благодаря фронтовым кинооператорам мы имеем сегодня возможность видеть события военных лет. За годы войны только в СССР было создано почти 500 киножурналов. В изобразительном искусстве самым оперативным видом были плакаты. К их изготовлению были привлечены лучшие художественные силы. Плакат И. Тоидзе «Родина-мать зовет!» стал символом мобилизации всех сил на разгром врага. В музыкальном искусстве наряду с созданием многочисленных героико-патриотических и лирических песен были написаны фундаментальные произведения. Седьмая симфония Д. Д. Шостаковича, написанная и впервые исполненная в осажденном Ленинграде, стала символом сопротивления врагу в годы войны. Война нанесла большой урон деятелям культуры. На фронтах погибли 450 советских писателей, десятки журналистов, кинооператоров, артистов и композиторов. Основным направлением научных разработок в годы войны стало создание эффективных видов оружия и военной техники. Главным содержанием развития культуры в предвоенные годы стало формирование антивоенных, а в годы войны — патриотических настроений в обществе.

4 группа

Прочитайте текст и ответьте на вопросы

1.  Как развивалась наука в нашей республике?

2. Какие театры были эвакуированы в годы войны в Башкирию?

3. Какие важные события проходили в это время в республике

В годы Великой Отечественной войны в Башкирию были эвакуированы научные учреждения, включая Академию наук УССР с 18 научными институтами, Союзы композиторов, художников, писателей, архитекторов Украины, мемориальные музеи Т.Г.Шевченко, М.Коцюбинского. В республику были перевезены редкие книги XVI-XVIII веков, рукописи классиков украинской литературы Н. Гоголя, И. Франко, Л. Украинки, библиотека Софийского собора. В Уфе жили П.Тычина, М.Рыльский, В.Сосюра, Ю.Яновский, П.Панч, И.Кочерга, Н.Рыбак и др.

Всего в республике было размещено 17 военно-учебных заведений. Эвакуированные и местные учебные и научные заведения продолжали работу в республике.

Ученые-медики республики разрабатывали аппараты для лечения раненых. 5 июня Наркомат здравоохранения РСФСР издал приказ о массовом производстве антиретикулярной цитотоксической сыворотки в Уфимском институте эпидемиологии и микробиологии им. И.И.Мечникова.

В Башкирию были эвакуированы Днепропетровский музыкально-драматический театр, Киевский театр оперы и балета, Киевский театр музыкальной комедии, Киевский драматический театр, Мелитопольский театр музыкальной драмы, Николаевский кукольный театр.

В 1944 году в Башкирской АССР работали местные театры: Башкирский Академический драматический, Башкирский Государственный Театр оперы и балета, Русский драматический театр, Театр Музыкальной комедии, Русский и башкирский театры кукол, Башкирская государственная филармония, а также эвакуированные: Киевский театр оперы и балета им. Шевченко, Воронежский театр драмы, Украинский (Мелитопольский) театр музыкальной драмы, актеры Киевского театра русской драмы.

В 1944 году в Башкирском государственном театре оперы и балета состоялась премьера первого башкирского балета«Журавлиная песнь», музыка Л.Степанова и З.Исмагилова, балетмейстер Н.А.Анисимова.

Задачей литературы в Башкирской АССР было разоблачение сущности фашизма, отражение героизма советского народа, его патриотизма и храбрости. В эти годы в республике работали поэты-фронтовики М.Харис, Х.Карим, С.Кулибай.ПоэтыМ.Карим, С.Кудаш, Б.Бикбай, Г.Гумер,Я.Кулмый,  Г.Рамазанов, А.Вали и Б.Мукамай, М.Бурангулов обращались к героической тематике.

В военной лирике главным стал образ Родины.

В годы войны башкирские драматурги создавали пьесы, посвящённые труду («Молодая семья» Н.Карипа, «Женушка» А.Мубарякова), прошлому народа («Салават», «Кахым-туря» Б.Бикбая, «Башкирская свадьба» (1941), «Пастух», «Идукай и Мурадым» М.Бурангулова) и др.